三年级数学教案第九课时.docx
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三年级数学教案第九课时
第九课时
教学内容：
进行巩固练习，完成练习十三的第6-10题。
教学目的：
使学生进一步熟练掌握除法的两种应用。
教学过程：
一、第6题：
2×（）=8（）×5=20（）×6=24
4×（）=123×（）=18（）×6=36
让学生独立脚点完成，集体批改。
二、第7题：
让学生看图，师可以先让学生自已做，做完后师检查，然后集体订正。
三、第8题，看图回答问题：
（图见教科书）
（1）把12平均分成4从，每份是（）。
（2）把12每2个分成一份，可以分成（）份。
（3）12里面有（）个3。
此题以前学过了，右让学生独立完成，师行间巡视。
四、第9题：
同学们跳绳。
小明跳了34下，小华跳了5下，小华比小明小跳多少下？
本题也是以前学过的，指名学生板演，其余同学在自己书上完成，师行间巡视，然后再集体订正。
五、第10题
二（）一十三（）得九五（）三十
（）四十六 （ ）六十八 （ ）六十二
指名学生完成，集体订正。
六、小结（略）
七、作业
1、课堂作业：
练习十三第6、9、10题。
2、课外作业：
练习十三第6、7、8题。
第十课时
教学内容：
第52页的例1，完成第52页的“做一做”的题目，和练习十四的第1、2题。
教学目的：
使学生初步掌握“用2—6的乘法口诀求商”。
教学过程：
一、复习
二（）一十三（）得九五（）三十
（）四十六 （ ）六十八 （ ）六十二
指名学生填写完成，然后集体订正。
二、新授：
出示例1
（图见教科书）
4×2=8
让学生看图，师先出示8个羽毛球。
根据图意说明：
一份是4个毛还应，一共有2份，就是8个。
然后写出一道乘法算式：
4……2=8，并指出所用的口诀（二四得八）。
8÷2=4
在此基础上，再说明有8个毛球，平均分成2份，每份有几个？
算式是“8÷2，怎样求出商呢？
说出2和几相乘得8。
学生回答：
2和4相乘得8）。
所以8除以2就是4。
再问：
二（）得八？
指名学生回答，师写”二四得八“。
8÷4=2
接着再说明有8个毛球队，每4个一分，可以分成几份？
怎样求出商呢？
几和4相乘得8？
让学生积极思考，再引导学生想：
4和几相乘得8，利用乘法口诀想几四得八。
因为二四得八，所以商是2。
三、巩固练习：
第52页“做一做“的题目。
1、第1题：
12÷3=（）想：
三（）十二，商是（）。
12÷４＝（ ）想：
（ ）四十二，商是（ ）。
让学生独立完成，师行间巡视。
2、第２题；
指名填写，其余同学生在书上完成。
3、第3题：
本题是用除法算式，让学生独立完成，然后再集体订正。
四、小结：
用2—6的乘法口诀求商。
五、作业：
1、课堂作业：
练习十四1、2题。
2、课外作业：
练习十四：
1、2题。
教学后记：
有不少学生乘法掌握很好，但在学习本节知识时却乱了思路，这证明学生对乘法口诀没有掌握透彻，还要进一步加强练习。
第十一课时
教学内容：
进行巩固练习，完成练习十四的第3—8题。
教学目的：
使用权学生进一步熟练掌握用2—6的乘法口诀求商。
教学过程：
一、第3题
第
（1）题
先让学生看图。
师出示12个西红柿，提问：
把12个西红柿平均分在3个盘里，每盘有（）个F？
指名学生填写，集体批改。
第
（2）题
先让学生看图，让学生自己做，做完后师检查。
二、第4题
3×2=2×4=4×3=
6÷2=8÷4=12÷3=
6÷3=8÷2=12÷4=
此题是刚学过的，让学生独立完成。
题行间巡视。
三、第5题
（）×2=102×（）=12
10×2=（）12÷2=（）
师可以让学生独立完成。
四、第6题，把下面的乘法口诀写完整。
（）三得九二（）得八二（）得四
二（）一十（）四十二三（）得九
本题是学生熟练掌握2-6的乘法口诀基础上进行的。
指名填写，其余学生在书上完成。
五、第7题。
根据图意，让学生写出一个乘法算式和两道除法算式。
六、第8题
学生独立完成。
师行间巡视。
七、小结（略）
八、作业
1、课堂作业：
练习十四：
4—7题。
2、课外作业：
练习十四：
第3、6、7题。
第十二课时
教学内容：
第53页的例2，完成第53页的“做一做”和练习十四的第9、10题。
教学目的：
使用权学生进一步熟练掌握用2—6的乘法品诀求商。
教学过程：
一、复习
指名填写
（）四十六（）六二十四五（）二十五
五（）三十（）六三十六（）五二十
二、新授
出示例2
1、4×5=20
根据图意说明：
一份是4个，一共有5份，就是20个。
然后写出一道乘法算式：
4×5=20，并指出所用口诀是（四五二十）。
2、20÷5=4
师先出示20个，平均分成5份，每份有几个？
算式是20÷5，怎样求出商呢？
先让学生积极思考，再引导学生想5和几相乘得20，利用乘法口诀想几五二十，所以商是4。
3、20÷4=（5）
接着说明有20个，每4个一份，可以分成几份？
师可能先让学生独立完成，师行间巡视。
三、巩固练习
第53页“做一做”
1、第2题，指名学生填写，其余学生在书上完成。
然后再集体订正。
2、第3题，师让学生独立完成都市，集体订正。
四、小结（略）
五、作业：
1、课堂作业：
练习十四：
第9、10题。
2、课外作业：
练习十四：
第9、10题。
第十三课时
教学内容：
进行巩固练习，完成练习十四的第11—15题。
教学目的：
使学生进一步熟练掌握用2—6的乘法口诀求商。
教学过程：
一、第11题，在空格里填上合适的数。
被除数
6
18
12
20
24
16
除数
2
6
3
5
6
4
商
师先讲：
被除数是6，除数是2，求商是几？
再问：
怎么样列式？
指名学生填写，集体订正。
二、第12题，
先根据题意，说明，一份是4人，一共有3份，就是12人。
然后写出一道乘法算法4……3=12。
再怎么样写出两道除法算式？
指名学生完成。
三、第13题，
用下面的乘法算式各编两个除法算式。
5×23×46×1
师先出示5×2，求：
“两个除法算式”，再说明5×2=10，用乘法口诀（二五一十）。
然后写出两道除法算式10÷2=5，10÷5=2。
剩下的两道由学生独立完成。
四、第14题，
本题是学生独立完成，师行间巡视。
五、第15题
将书上的算式出示在黑板上，然后提出分组比赛，看哪一组做得又对又快。
六、小结。
（略）
七、作业
1、课堂作业：
练习十四：
第11、13、14、15题。
2、课外作业：
练习十四：
第11—15题。
第十四课时
教学内容：
进行巩固练习，完成练习十四第16—20题。
教学目的：
使学生熟练掌握用2—6的乘法口诀求商。
教学过程：
一、第16题
3×34×45×56×6
9÷316÷425÷536÷6
本题是除法中的都是除数和商相等的。
学生明确当被乘数和乘数相同时，如二二得四、三三得九、四四十六等，同每道乘法算式相对应的只有一道除法算式。
二、第17题，
在〇里填上“>、<”、“=”号。
15÷3〇48〇30÷524÷4〇7
24÷6〇56〇36÷640〇5÷6
先计算出左边的得数，再与右边比较大小，
让学生独立完成，然后集体批改。
二、第18题
看谁算得又对又快。
12÷624÷418÷312÷3
18÷624÷630÷620÷4
指名学生完成，并以比赛的形式进行。
四、第19题
43+8-266×（41-28）
指名学生完成，其余学生自己完成，师行间巡视。
五、第20题
本题让学生独立完成。
六、小结（略）
七、作业
1、课堂作业：
练习十四：
第16—20题。
2、课外作业：
练习十四：
第16—20题。
教学后记：
通过这段时间的练习，学生对简单的除法应用题的掌握进步了不少，大部分学生都能熟练运用，并能正确地完成简单的除法应用题。
第十五课时
教学内容：
第57面的例3、例4，完成第57页的“做一做”和练习十五的第1—3题。
教学目的：
例学生初步掌握“除法应用题。
”
教学过程：
一、复习
指名学生说出得数。
12÷615÷324÷416÷4
30÷520÷518÷630÷6
二、新授
1、例3
有三条15条金鱼，平均放在3个鱼缸里，每个鱼缸放几条？
15条鱼
？
条？
条？
条
让学生看图，找出已知条件和问题，再引导学生想：
把15条金鱼平均分在3个鱼缸里，求每个鱼缸里有几条鱼，就要想把15平均分成了3份，每份是几，就知道每个鱼缸里放几条。
所以写除法算式：
15÷3=5
2、例4
24名少先队员做小红旗，平均分成4组，每组有几名少先队员？
师让学生读题后，找出已知条件和问题，提问：
要求每组有几名少先队员，再引导学生想：
把24平均分成4份，每份是几，就是每组有几名少先队员。
怎么样列式？
学生回答，师板书：
24÷4=6（名）
三、巩固练习
第57页“做一做”
先问学生，要求的问题是什么。
让学生自己思考，再引导学生想：
15平均分成5个，每份是几，就是每个班分几把，。
所以：
15÷5=3（把）。
四、小结：
今天我们学习的是“求一个数里包含有几个另一个数”的除法应用题。
五、作业
1、课堂作业：
练习十五：
第1—3题。
2、课外作业：
练习十五：
第1—3题。
教学后记：
这是较复杂的除法应用题，学生学习时有一定的困难，不少学生只知用除法计算，而不知为什么要用除法计算。
第十六课时
教学内容：
第58页的例5、例6，完成第58页的“做一做”和练习十五第4—6题。
教学目的：
使学生进一步掌握“求一个数里包含有几个另一个数”的除法应用题。
教学过程：
一、复习
12根小棒，每2根一份，能分成几份？
12÷（）=（）
让学生独立完成，集体批改。
二、新授
1、例5
有15条金鱼，每个鱼缸里放5条，要用几个鱼缸？
先让学生读题，找出条件和问题，再引导学生想出15里面有几个5，就是要用几个鱼缸。
然后写出除法算式。
15÷5=3（个），再向学生说明单位名称的写法。
2、例6
24名少先队员做小红旗，每组有6名，可以分成几组？
先问：
求可能分成几组？
该怎么样想？
怎么样列式？
让学生独立完成，集体订正。
三、巩固练习
第58页“做一做”
有30本练习本，分给每个同学5本，能分给几个同学？
让学生读题，思考：
要求“能分给几个同不？
”，就看30里面有几个5，就是能分给几个同学。
主上学生自己做，师巡视。
四、小结（略）
五、作业
1、课堂作业：
练习十五：
第5、6题。
2、课外作业：
练习十五：
第4—6题。
第十七课时
教学内容：
进行巩固练习，完成练习十五的第7—11题。
教学目的：
使学生进一步掌握“求一个数里包含有几个另一个数的除法应用题。
教学过程：
一、第7题
把下面的乘法口诀写完全。
（）六十八五（）二十五四（）二十四
四（）二十（）三得九（）六三十六
让学生独立完成，师行间巡视。
二、第8题
看谁算得又对又快。
4×620÷510+512÷36×34×4
18÷624-436÷65×412+616-6
指名学生分组以比赛的形式完成。
三、第9题
30名学生拾麦子，平均分成5组，每组有几名同学？
让学生读题，然后找出条件和问题，再思考怎么求每组有几名同学？
即把30名学生平均分成5分，每份是几，就知道每组有几名同不。
四、第10题
有18个小朋友做游戏，每6个人一组，可以分成几组？
本题是求18里面有几个2。
让学生独立完成，师行间巡视。
五、第11题
学生自己完成。
集体订正。
六、小结（略）
七、作业
1、课堂作业：
练习十五：
第7—11题。
2、课外作业：
练习十五：
第7—11题。
第十八课时
教学内容：
进行混合练习，完成练习十五的第12—16课时。
教学目的：
使学生熟练掌握“求一个数包含有几个另一个数”的除法应用题。
教学过程：
一、第12题
本题是一组乘法和除法的对比题。
教师要引导学生共同把图画的意思分析清楚，说一说有几个小组、每组有几个人、一共有几个人。
然后要求一道乘法算式和两道除法应用题。
让学生自己完成，做完后题检查，然后再集体订正。
二、第13题
学校买来5盒乒乓球，一共是30个，每盒有几个？
师先问学生：
把30平均分成5份，每份有几个？
就知道每盒有几个？
怎么样列式？
让学生独立完成，师行间巡视。
三、第14题
学校买来30个乒乓球，每盒有6个，一共是几盒？
本题是除法计算中第二种分法的应用题。
让学生说一说：
30里面有几个6，就知道一共是几盒？
怎么样列式？
指名学生板演完成，其余学生看书完成。
师巡视。
集体订正。
四、第15题
本题是除法的两种应用的练习，师可以先让学生自己完成，然后集体订正。
五、第16题
第
（1）题：
每个花瓶插5朵花，4个花瓶可以插几朵花？
本题是乘法应用题，提问学生：
要求4个蕴含瓶可以插几朵花？
怎么样列式？
指名学生板演，其余学生看书完成，师行间巡视。
第
（2）题和第（3）题，是除汉两种分法的应用，让学生独立完成。
第（4）题是减法应用题。
师说明：
从20朵花里去掉12朵，剩下的就是另一个花瓶插的朵数。
并提问：
求另一个花瓶插几朵，用什么方法计算。
六、小结（略）
七、作业
1、课堂作业：
练习十五第13—15题。
2、课外作业：
练习十五第12、15、16。
教学后记：
通过这段时间的练习和教学，学生对“求一个数里有几个另一个数”的除法应用题有了更深的理解，能较好地说出它的算理来。
第十九课时
教学内容：
第65页的第1、2题，完成练习十六的第1—4题。
教学目的：
使学生复习除法的含义和2—6的乘法口诀求商。
教学过程：
一、第1题
看图说出每个算式的意思。
让学生看图，根据图意说明，一份是4个苹果，一共有2份，就是8个。
然后写出一道乘法算式4×2=8，并指出所用口诀。
（二四得八）
在此基础上，再说明有8个苹果平均分成4份，每份是几？
算式是8÷4，怎么样求出商呢？
让学生利用乘法口诀想：
（）四得八，所以商是2。
接着再说明8个苹果，每2个一份，可以分成几份？
算式是8÷2，怎么样求出商呢？
指名说得数。
师写8÷2=4。
三、第2题
1、8个〇平均分成2份，每份是几个？
本题是复习第一种分法的除法，让学生独立完成，师行间巡视。
2、把20个〇，每4个分成一份，可以分几份？
本题是复习第二种分法的除法，让学生自己完成，做完后师检查。
3、24里面有几个6？
4、被除数是30，除数得5，商是几？
指名学生板演。
集体订正。
小结（略）
作业
课堂作业：
练习十六第2—4题。
课外作业：
练习十六第1—4题。
第十七课时
教学内容：
第62页的第3题。
完成练习十六的第5—9题。
教学过程：
一、第3题
1、有3个笼子，每个笼子里放4只鸽子，一共有多少只鸽子？
本题是复习乘法应用题，让学生先读一读题目。
然后找出分析条件和问题之间的关系。
先提问“题中第一个已知条件是什么？
第二个已知条件是什么？
这道题求的是什么？
怎么样列式？
指名学生板演完成，其余学生自己完成。
集体订正。
2、有12只鸽子，平均放在3个笼子里，每个笼子里有几只鸽子？
本题是复习第一种分法的除法应用题，先提问：
平均放在3个笼子里是什么意思？
把12只鸽子放在3个笼子里，每个笼子里要同样多。
怎么样列式？
学生完成。
3、有12只鸽子，每个笼子里放4只，需要几个笼子？
本题是复习除法第二种分法的应用题。
问学生：
每个笼子里放4只是什么意思？
就是每4只分成一份。
引导学生观察把12只鸽子，每4只分成一份，一共分成几份。
再看12里同有几个3？
怎么样列式？
指名学生完成。
二、小结（略）
三、作业：
1、课堂作业：
练习十六第5—8题。
2、课外作业：
练习十六第5、8、9题。
教学后记：
通过学习、练习，学生对除法的意义有了新的理解，并能较好地运用口诀较熟练地求商。
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