一年级语文下册第12单元教案.docx
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一年级语文下册第12单元教案
第一单元课文（13课时）
课题：
识字1课型：
新授课
上课时间：
2016年月日星期第周
德育教育：
什么是““两个不得”：
任何人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动；
任何组织和个人不得在学校进行宗教活动。
教学内容：
教学目标：
知识与技能：
1、正确、整齐、规范书写“万、丁、冬、百、齐”5个生字。
认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
过程与方法：
正确、流利地、朗读词语。
主动收集积累春天的词语。
情感态度与价值观：
认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点：
认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
教学难点：
正确、流利地朗读词语。
教法：
引导教学与朗读教学。
学法：
朗读讨论、图文结合。
教学准备：
图片、电脑多媒体课件。
课时：
两课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1.导语：
今天，老师请来了一个朋友（出示：
燕子），打个招呼吧！
2.小燕子在唱什么歌？
先听一听吧！
（春天来了，快让我们一起走进美丽的春天吧！
）
3.愿意和小燕子一起去看看美丽的春天吗？
二、初读韵文，识记生字
1.出示春景图。
你看见了什么，用最美丽的语言说给小燕子听一听。
（学生说话，随机出示韵文）
2.说的真美，小燕子是怎么说的呢？
3.自由读韵文。
要求：
读准字音，不认识的字词多读几遍。
4.出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？
能说说你是怎样记住的吗？
（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
5.集中识字。
发现容易读错的字，并正音：
看清韵母读：
冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
看清声母读：
苏、争（读准平舌音和翘舌音）
6.出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
7.看图，照例句说句子、找词语、读字。
（方法：
一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。
）
（1）出示例句：
春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：
万物复苏
认读生字：
万 复 苏
（2）照样子说句，找词读字
句：
春天来了，柳树绿了，花儿红了 。
”
词：
柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水叮咚 （泉 叮）
百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）
分析字形结构，记字。
偏旁联想识字：
柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）
部件组合识字：
歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）
三、理解韵文，领略春天
1.看到小朋友们能认识这么多的字，小燕子很高兴，让我们一起把最美的声音读给小燕子听好吗？
2.分组合作，小组为单位进行朗读比赛。
3.最佳朗读小组得一到“智慧题”——让学生将词语贴在与“春景图”相适应的地方。
4.看图背诵韵文。
四、读词想象
1.用适中的速度朗读词语。
2.读词语的韵味。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
4.自己读词语，想象词语描绘的情景。
五、指导写字。
1.观察字形，让学生发现字的特点。
2.老师范写，让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
作业：
板书设计：
识字一
春天
春回大地莺歌燕舞
冰雪融化美丽泉水叮咚
百花齐放烈日炎炎
见闻
教学反思：
第二课时
上课时间：
2016年月日星期第周
一、看图说话，出示词语
1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物？
这些景物都有什么特点？
（随学生的介绍，随机出示词语）
二、读词识字
1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？
能说说你是怎样记住的吗？
（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
2.打开课本，让学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）发现容易读错的字，并正音：
看清韵母读：
冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
看清声母读：
苏、争（读准平舌音和翘舌音）
3.出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
4.看图，照例句说句子、找词语、读字。
（方法：
一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。
）
（1）出示例句：
春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：
万物复苏
认读生字：
万复苏
（2）照样子说句，找词读字
句：
“春天来了，。
”
词：
柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）
冰雪融化（冰）泉水叮咚（泉丁）
百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）
5.分析字形结构，记字。
偏旁联想识字：
柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）
部件组合识字：
歌（哥＋欠）百（一＋白）
6.指导写字，巩固生字
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
三、读词想象
1.用适中的速度朗读词语。
2.读出词语的韵味。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、
舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
4.自己读词语，想象词语描绘的情景。
四、实践活动
出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
说一说：
你听到春天的声音了吗？
你看见春天的色彩了吗？
画一画：
美丽的春天图
找一找：
春天在哪里呢？
作业：
板书设计：
识字一
柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）
冰雪融化（冰）泉水叮咚（泉丁）
百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）
教学反思：
课题：
1、柳树醒了课型：
精读课
上课时间：
2016年月日星期第周
德育教育：
什么是““两个不得”：
任何人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动；
任何组织和个人不得在学校进行宗教活动。
教学内容：
教学目标：
知识与技能：
认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
过程与方法：
正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
情感态度与价值观：
能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化.
教学重点：
识字写字，朗读感悟。
知道春天的特点。
教学难点：
指导学生背诵课文。
教法：
引导教学与朗读教学
学法：
朗读讨论、图文结合
教学准备：
图片、电脑多媒体课件
课时：
两课时
第一课时
教学过程：
一、激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？
板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？
你看到了什么？
（感受春天大地复苏的情景）。
二、初读，了解短文
1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。
）
师总结：
是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。
借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
（1）板书课题：
1．柳树醒了
（2）谁来读课题，柳树怎么啦?
（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?
（补题后让这位学生带着大家再读课题）
（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?
下面老师考考大家，请看字卡。
（老师出示字卡，请学生读字并组词）
3．分节读文，了解内容。
（1）读第一节，说说你知道了什么?
（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：
说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？
（春雷）教师板书：
柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?
你能想象着再读一读第一小节吗?
（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?
分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?
教师板书：
柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
（学生自由说）
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!
（自由读）
三、巩固生字，写好字
1．看板书再读词。
2．指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）
②这两个字的偏旁谁认识?
（言字旁）
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。
⑥成果展示。
作业：
板书设计：
1、柳树醒了
春
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
教学反思：
第二课时
上课时间：
2016年月日星期第周
一、复习
1．开火车抽读字卡：
醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2.自由朗读课文，在文中找出生字。
3.同桌互读生字，比比谁读得准。
“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
4.小组比赛认读生字卡。
5.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说（）（）（）话（）（）（）
朋（）（）（）友（）（）（）
春（）（）（）高（）（）（）
6．完成课后说一说。
7．请同学领读词语：
（老师出词语，同学领读）
二、读背课文
1.指名分小节朗读课文，借助板书、板画背诵。
自由练背；同桌互背；齐背。
2.创设情境背诵。
配乐背诵；表演背诵。
学生齐背。
三、实践活动
1.说一说：
仿照课文编诗句，说一说。
在春天里，还有什么醒了呢？
2.画一画：
春天来了，大地万物复苏的图画。
四、指导写字
1.学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2.教师范写。
学生书空写。
3.学生描红写，练习书写，师生评议。
作业布置：
板书设计：
1、柳树醒了
醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
说（）（）（）话（）（）（）
朋（）（）（）友（）（）（）
春（）（）（）高（）（）（）
课后反思：
课题：
2、春雨的色彩课型：
精读课
上课时间：
2016年月日星期第周
德育教育：
“五个严禁”：
严禁在学校传播宗教思想、发展教徒；
严禁在学校设立宗教活动场所、举行宗教活动；
严禁师生建立宗教团体和组织；
严禁师生在校内外参加或组织参加宗教活动；
严禁穿戴宗教服饰、佩戴宗教标志。
教学内容：
教学目标：
知识与技能：
学会认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
过程与方法：
正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
情感态度与价值观：
喜爱春天，有主动积累词语的意识。
教学重点：
识字、写字。
理解词句意思，读懂课文内容。
教学难点：
练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。
感受春天。
教法：
朗读教学法
学法：
读中感悟，讨论、交流相结合。
教学准备：
制作多媒体课件
课时：
两课时
第一课时
教学过程：
一、板书课题，理解题意一、激情导入，创设情境
1.导语:
春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊!
咦，下雨了!
听———（课件展示春雨）
2.揭示课题：
有一个童话故事，告诉我们春雨还有颜色呢。
它到底是什么颜色?
今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》。
3.板书课题，指导朗读课题：
谁的色彩？
春雨的什么？
二、初读课文，识记生字
1.自由朗读课文，标出自然段，注意读准字音，读通句子。
2.出示生字。
（1）学生自由拼读。
（2）带拼音齐读后去拼音齐读。
（3）开小火车读生字，用“欢”“题”“滴”组词。
3.识记生字
（1）在这些生字宝宝中你发现了什么？
让学生自由说。
例：
“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
（2）用什么好办法记住这些字？
熟字加偏旁:
是—题，林—淋，西—洒，
换偏旁低—底，砍—软—欢
游戏猜字:
春雨落在树林前。
（淋）
动作表演：
滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。
（3）课后练习：
读读说说
滴雨滴、水滴
欢欢乐欢笑
题题目数学题
线纺线棉线
三、通读课文，感知内容
1.分小组读。
2.指名读，师生评价。
3.整体感知理清层次。
设问引导
春雨来了，它是什么样子的？
------（1自然段）
这时，田野里一群小鸟在干什么呢？
----（2-5自然段）
听了大家的争论，春雨怎样了？
----（6自然段）
四、指导写字
1.出示要写的字，学生认读。
2.学生观察，谈发现。
单人旁：
你、们
绞丝旁：
红、绿
草字头：
花、草
3.说说写好这些字要注意什么？
单人旁：
撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。
绞丝旁：
第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。
草字头：
横不宜太长，两个小竖要上开下收。
绿：
右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。
4.教师范写。
5.学生描红练写，教师指导。
6.展评。
作业：
板书设计：
2、春雨的色彩
“淋、洒、滴、油”有三点水
线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”是左右结构的字
滴雨滴、水滴
欢欢乐欢笑
题题目数学题
线纺线棉线
课后反思：
第二课时
上课时间：
2016年月日星期第周
一、复习生字，导入新课
1.出示生字，认读。
2.组词巩固，看看谁是“组词大王”。
二、精读课文，感悟内容
1.请同学们有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段多读几遍。
2.学习第一自然段：
（1）齐读。
（2）读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗？
“春雨，像……”什么像什么？
怎么春雨像线呢？
你觉得春雨还像什么？
（3）你听到春雨的声音了吗？
模仿声音：
沙沙沙
（4）指导朗读。
3.学习2-5自然段
过渡：
这时，田野里，一群小鸟来了。
这群小鸟都是谁，在干什么呢？
赶快来看看！
（1）自己读2-5自然段，想想：
这一群小鸟都有谁呢？
找到它们，用铅笔画出来吧。
（2）小组讨论：
三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？
他们的根据是什么呢？
（3）反馈交流
a.出示重点句子，体会动词的不同表达效果。
“你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。
春雨淋在柳枝上，柳枝也绿了。
”
“你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。
春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。
”
“你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。
春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
”
b.从哪些词语可以看出小鸟们在争论？
该怎样读出争论的语气呢？
指导朗读：
“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。
c.小结：
原来春雨来了，大地上有着不同的变化呢，瞧，小草、柳枝变------；桃花、杜鹃花变------；油菜花、蒲公英变---------。
（4）分角色朗读对话。
（5）自由组合，表演。
4.学习最后一段
（1）教师引读最后一段
（2）交流：
“大家”指的是谁？
春雨为什么下得更欢了？
体会“沙沙沙”的读法。
引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。
（3）用高兴的语气齐读最后一段。
三、回归全文，拓展延伸
1.朗读全文。
2.启发思维：
春雨沙沙沙，沙沙沙……田野里，还有谁在说着春雨的颜色呢？
它们会说春雨是什么颜色？
为什么呢？
出示句式，学生仿说：
春雨是（ ）。
你们瞧，春雨（ ）在（ ），（ ）。
如小熊说:
“春雨是白色的。
你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。
春雨洒在桔花上，桔花白了。
”
小猴说:
“春雨是咖啡色的。
你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。
”
3.思考：
你认为春雨到底是什么颜色的呢？
师总结：
亲爱的小朋友，春雨本身是无色的、透明的，植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。
所以，春雨的色彩是美丽的，能给大地带来万紫千红。
作业布置：
板书设计：
2、春雨的色彩
小燕子 落、淋 绿色
麻雀 洒、滴 红色
小黄莺 落、落 黄色
课后反思：
课题：
3、邓小平爷爷植树课型：
精读课
上课时间：
2016年月日星期第周
德育教育：
“四个认同”
对祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国特色社会主义道路的认同。
教学内容：
教学目标：
知识与技能:
认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
过程与方法：
正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
情感态度与价值观：
初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点：
认识本课的生字和朗读课文。
知道我们和邓小平爷爷一起植树。
教学难点：
“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。
教法：
点拨教学法。
学法：
质疑、解疑、自读、讨论。
教学准备：
制作多媒体课件
课时：
两课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
1.出示邓小平画像，提问：
这位爷爷谁认识？
（他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。
为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
）（板书：
邓爷爷）
师讲述：
《大风车──童年》栏目专程邀请邓小平最小的女儿──邓榕，为大家讲述小平爷爷小时候的故事，还有发生在童年的家中趣事。
邓榕阿姨说：
小平爷爷是特别喜欢树的，不仅她们家的院子里种满了树，就连她们家孩子的名字都有一个木字旁。
邓爷爷还倡导全国人民都来义务植树，希望植树绿化要世世代代传下去！
2.出示植树图：
师：
你们看，邓小平爷爷在干什么？
（板书：
植树）
这是邓爷爷1985年3月12日植树节在北京天坛公园亲手栽种一棵小柏树时的照片。
3.学习“邓、植”，说说怎么记住它们：
那么“植树”换一个词，可以说是──（种树、栽树）
学习“栽”（重点是部首──木字旁，可以编字谜：
把树根埋在土下，还得用铁锹填上土。
）
4.每年的3月12日就是植树节，邓爷爷在每年的植树节总要种上几棵树：
出示“爷──节”，比较一下，你们发现了什么？
指导书写，各练习两个。
5.你们想再次感受一下当时的情景吗？
今天我们就来学习──齐读课题。
二、初读感知
1.请翻开课文第9页，大声地朗读课文，把课文读正确，读流利。
2.指名读，一人读一个自然段，师生正音。
3.通过读课文，你们知道了课文就是写谁干什么？
（教给学生从题目入手可以得知一篇文章的主要内容。
）
三、学习2～3自然段
1.那么课文中哪些小节是具体写邓爷爷植树的过程？
请找出来后在自然段前画上。
2.反馈，出示2～3自然段，齐读。
3.小朋友们能把这两个自然段节流利地读下来，真了不起！
那么邓爷爷是怎么植树的呢？
小朋友能不能找出写邓爷爷动作的词语，用“△”划出来。
4.反馈出示：
握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。
5.能不能用上这些动作，说一说邓爷爷植树的过程。
6.再读读这两个自然段，你感受到了什么？
（爱树、认真）
预设一：
在天坛公园植树的人群里，81岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。
指导朗读、感悟：
辛苦──热爱植树──坚持不懈
（1）你们的爷爷几岁了？
他们平时做什么事呢？
（2）已经81岁高龄的邓爷爷，连走路都需要人扶的邓爷爷，为了祖国的绿化事业，不仅倡导全民义务植树，还身体力行，亲自去植树，不仅是在北京，他还来到我国的南方城市──深圳、厦门植树。
北京的天坛公园里也不仅仅只有两棵柏树，邓爷爷曾经三次来此植树。
这时，你们想说什么？
预设二：
只见他手握铁锹，在兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：
“不行，不行！
”又走上前把树苗扶正。
指导朗读、感悟：
严肃认真──一丝不苟──重视植树
7.引读第4自然段。
四、游戏活动，巩固识字
1.现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的一棵树，美吗？
（出示挂图：
一棵开满鲜花的小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字）
谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。
（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失）
2.谁能把小树苗栽进树坑里？
（出现八棵小树，上面分别写有：
“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入坑里。
）
五、指导写字，掌握方法
1.我会写：
（出示“我会写”中的后四个字）
生读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。
2.看老师示范：
3.学生独立描红，临写。
作业布置：
板书设计：
3、邓小平爷爷植树
时间：
1985年3月12日（植树节）
地点：
天坛公园
人物：
邓爷爷
事件：
植树（种树、栽树）
教学反思：
第二课时
上课时间：
2016年月日星期第周
一、复习质疑引入
1.听写六个生字。
yéye jiérì suìyuè qīnrén hǎode bùxínɡ
2.上节课我们学习了邓爷爷是怎么植树的，小朋友能不能有感情地来读读课文2～3自然段呢？
齐读2～4自然段。
3.质疑：
小朋友都去过公园玩，是吗？
（出示问题）
你们觉得公园里最美的是什么呢？
在我们的眼里，树是那么普通，那么不起眼，为什么说“
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