二年级美术集体备课记录表新.docx
《二年级美术集体备课记录表新.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级美术集体备课记录表新.docx（54页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
二年级美术集体备课记录表新
独山县第一小学集体备课记录表
（2014-2015学年度第二学期）
课题
1春天在哪里
课时
第一课时
教学内容
课本第2~3页，寻找春天，绘画表现春天
学情分析
（手写）
教材分析
（手写）
教学目标
知识与技能
培养丰富的想象力，提高对色彩的认识和表现力。
会用绘画手段表现春天。
过程与方法
通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选择自己喜欢的绘画工具加以表现。
情感态度与价值观
感受春天，了解春天的色彩，培养对大自然和生活的热爱之情。
教学重点
能采用自己喜欢的形式表达对春天的感受。
教学难点
能抓住春天的特点，有创意地表现春天。
教法
结合生活情景，举例，启发式，发现法
学法
自主探究、合作交流、动手操作。
教学准备
学生：
水彩笔或者油画棒、纸张。
教师：
课件
教学过程
教学过程调整及建议
1.寻找春天
（1）带领学生参观校园，寻找校园的春天，培养发现美的眼睛。
（2）交流：
你发现春天在哪里？
（3）欣赏春天的美丽景色。
2.春天的色彩。
春天的色彩到底是怎么样的？
观察景色，欣赏图片，学生自己来总结春天的色彩。
（1）欣赏名作。
通过欣赏名作来总结春天的色调，看看画家如何用画笔来表现生机盎然的春天。
（2）春天的色彩。
用感官感受春天的色彩，在调色盘里找出春天的颜色。
3.布置作业
抓住春天的色彩和生机勃勃的景象，创作一幅春天的画。
学生可以选择自己喜欢的绘画语言来表现，只要能体现春天的感觉即可。
引导学
生耐心地完成作品，不要半途而废。
4.展示点评。
（1）将学生的作业布置成春天的花园，逛一逛“春天的花园”，一边逛一边评价。
（2）找一找最美的景色，说说美在哪里。
5.拓展游戏小燕子。
板书
设计
1春天在哪里
观察：
天上地上水里
鸟语花香
教学
反思
（手写）
课题
1春天在哪里
课时
第二课时
教学内容
课本第4~5页，欣赏作品，手工表现春天
学情分析
（手写）
教材分析
（手写）
教学目标
知识与技能
培养丰富的想象力，提高对色彩的认识和表现力。
会用更多手段表现春天。
过程与方法
通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选择自己喜欢的工具加以表现。
情感态度与价值观
感受春天，了解春天的色彩，培养对大自然和生活的热爱之情。
教学重点
能采用自己喜欢的形式表达对春天的感受。
教学难点
能抓住春天的特点，有创意地表现春天。
教法
结合生活情景，举例，启发式，发现法
学法
自主探究、合作交流、动手操作。
教学准备
学生：
水彩笔或者油画棒、纸张、废旧材料等
教师：
平面或立体的瓶贴作品、课件。
教学过程
教学过程调整及建议
1.导入环节。
（1）除了绘画，我们还有很多方法来表现对春天的喜爱，比如歌唱、跳舞、诗歌。
今天我们一起动动手，用一些废旧材料来制作一个春天的百花园。
以作品导入，技法学生学习的兴趣。
（2）揭示课题《春天在哪里》。
2.欣赏环节
（1）平面作品的欣赏《小姑娘》《神奇的大树》。
布贴，综合材质的作品欣赏，在作品中总结剪、撕、拼、贴等一些技法。
（2）立体作品欣赏。
从平面转为立体、教师示范。
学习教材中最基本的手工技法。
立体花束的制作有点难度，教师示范起效果。
3.体验环节
（1）学生作业
动手实践，大胆表现。
互相欣赏，提高学生的动手能力以及评价能力。
4.课外拓展
利用完成的作品搞一次以春天为主题的班队活动。
板书
设计
1春天在哪里
用更多方法表现春天
教学
反思
（手写）
课题
2盛开的鲜花
课时
第一课时
教学内容
课本第6~7页，观察鲜花、学习渐变色
学情分析
（手写）
教材分析
（手写）
教学目标
知识与技能
学习渐变色，掌握渐变色的涂色要领，进行涂色练习。
过程与方法
通过引导学生观察鲜花，养成善于观察和美化生活的习惯，探究发现，将渐变色的涂色方法运用到生活中去。
情感态度与价值观
感受鲜花的美，了解鲜花与人类生活环境的关系。
教学重点
掌握几种基本的渐变色涂色方法。
教学难点
自主探究发现渐变色的涂色新方法。
教法
结合生活情景，启发式，发现法
学法
自主探究、合作交流、动手操作。
教学课时
1课时
教学准备
学生：
鲜花图片资料，水彩笔、油画棒等绘画工具材料。
教师：
鲜花图片资料、课件、范画、绘画工具材料。
教学过程
教学过程调整及建议
1.谈话导入，欣赏感悟。
（1）教师谈话引导：
春天到了，万物复苏，柳树发芽，鲜花盛开。
让我们走进大自然，欣赏盛开的鲜花。
（2）请学生说一说鲜花美在哪里。
小结：
鲜花美在苴炎在述鲜花美在它的形状和色彩上。
2.观察思考，尝试表现。
（1）师生共同分析鲜花的基本结构。
（2）欣赏不同形态的鲜花，尝试表现喜欢的鲜花。
（3）欣赏不同颜色的鲜花，分析鲜花的色彩规律，发现自然界一部分鲜花花瓣的色彩是渐变色。
（4）渐变色分为单色渐变和多色渐变。
3.探究尝试，总结方法。
（1）同桌合作探究：
怎样画出渐变的色彩？
并动手尝试。
（2）师生交流探究结果。
（3）教师示范几种涂色小技巧。
①通过点、线的疏密变化表现渐变色。
②油画棒由轻到重地涂色表现渐鹅。
③平涂深色打底，用浅色由浓到淡地或由淡到浓地进行覆盖，表现出渐变色。
④挑选出渐变的色彩，由深到浅或由浅到深阶梯式排列，依次平涂色彩表现出阶梯式的渐变效果。
（4）师生共同总结渐变色的涂色方法和规律。
4.欣赏同学作品，尝试创作表现。
（1）欣赏同学的作品，思考你能从同学作品中学到什么。
（2）教师提示花朵的各个花瓣渐变方向要一致。
（3）教师提出学习建议：
①选择自己喜爱的鲜花，用渐变色的方法进行表现。
②到室外去写生盛开的鲜花，灵活运用渐变色的方法表现鲜花。
5.评价与拓展。
（1）学生将作业展示在黑板上，组合成美丽的大花园，评选出最美的花。
教师引导学生重点从色彩方面进行评价。
（2）说一说：
生活中哪些地方运用了渐变色。
（3）总结：
学会用色彩表现美，善于用心灵发现美。
板书
设计
2盛开的鲜花
鲜花生活
观察表现渐变色
教学
反思
（手写）
课题
3田园风光
课时
第一课时
教学内容
课本第8~9页，欣赏田园风光，学习构图，尝试创作
学情分析
（手写）
教材分析
（手写）
教学目标
知识与技能
提高观察能力，学会分析构图。
过程与方法
通过不同的视角展现田园面貌，引导学生观察，感觉概括的绘画手法。
情感态度与价值观
感受鲜花的美，了解鲜花与人类生活环境的关系。
教学重点
引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式。
教学难点
学会概括地表现田园风光。
教法
结合情景，启发式，发现法
学法
自主探究、合作交流、动手操作。
教学准备
学生：
课前观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受；绘画工具。
教师：
课件、示范作品。
教学过程
教学过程调整及建议
一、漫步田园
（1）欣赏田园风光。
郊外的田园景色向我们展现了大自然灵动的韵律和丰富的色彩。
你去过田园吗？
风景如画的田园给你留下了什么样的印象呢？
请同学们看图片，看看你喜欢哪幅图，哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆？
课件展示。
①整体感受：
俯瞰或远观。
通过不同的视角展现两种视野下的田园面貌，引导学生观察。
②局部特写：
人物和作物。
通过拉近“镜头”，展现田园中的农作物和劳作的人们，观察田园中各个景物生长的样子和特点，人们劳动的场面和生活的场景。
（2）交流表达感受。
在欣赏中，教师带领孩子漫步田园，观察中引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式。
（如俯瞰时表现田埂的交错分布，平视时表现近景、中景、远景的层叠。
）
交流：
你觉得田野怎么样？
说说你最喜欢哪块田野？
为什么？
（设计意图：
本环节的目的是让学生欣赏田园风光图片或视频，在感受田园美景的同时唤起学生对大自然的喜爱。
城里的孩子很少有机会接触农村的田野，教师可以通过课件演示帮助学生获得感官的认识，有条件的学校可以在校园的园艺基地写生。
）
二、开垦田园
（1）模拟拓荒者，将画纸当做未开垦的土地，用线条画出一条弯弯曲曲的田间小路，将“田地”分割。
（2）继续用线分割布局，把这片土地分成好多块“田地”，近处可以稍微大一点，远处的小一点。
也可以通过画田埂、河流或其他景物再分出几块田地。
（3）讨论分割方法：
一是自然分割，田间小路线条弯弯曲曲，体现一种俯瞰大地的视野效果；二是直线分割，体现机械作业环境下的现代化田野；三是水平线分割，这种构图方法可以用水平线构图的方式进行。
还可以怎样分割？
请一位学生尝试。
（4）通过两张图片的比对，找出分割线。
观察分割线之间的透视和景物的遮挡关系。
（设计意图：
通过示范和交流，引导学生观察、思考田园布局和构图方式之间的关系，进而关注田园的平面构成和视觉效果。
）
三、田园拾趣
（1）通过师生互动交流，了解不同农作物的色彩，田园在不同季节、不同时间和状态下所呈现出来的色彩和景象：
如还没插过秧的水田的颜色；还没种过植物的旱田的颜色；还没成熟时的小麦和玉米的颜色；成熟时稻田和麦田的颜色；紫云英、红高粱、油菜花等各种农作物所呈现出来大面积的色彩。
课件再次展示美丽的田园风光图片，通过图片观察这些植物生长的样子。
（2）现代化农业的设备和田地设施有哪些特有景色？
辛勤劳作的农民们都在干着什么农活呢？
田园中还有其他值得细细观赏的景物吗？
教师根据学生回答和交流的内容通过示范和学生交流。
（设计意图：
通过分析比较，引导学生进行交流表达，通过由远及近的镜头推移，使学生感受田园中情趣盎然的美景、人与自然和谐相处的美好。
重点解决画面中具体事物造型表达的方法。
）
四、田园畅想
（l）作品欣赏。
欣赏画家的画和同龄人笔下的田园风光，学习画面中不同的表现方式所传达的意境和童真童趣。
（2）学生尝试作业涂色方法，在分割好的“田块”中表现：
如何用大面积涂色、用线条排列涂色（新翻的土壤也可以用波浪线）、快速点涂（可表现苗、花、果实等）、颜色叠加（色彩更丰富）等方法画出几片田野。
（3）在田园里加以点缀（池塘、大树、拖拉机、稻草人、谷仓等）。
（创作提示：
相邻的颜色要有变化，田埂才分明。
景物大小有区分，前后有遮挡，造型有虚实。
）
（4）学生创作，教师巡视指导。
五、我们的田园
将黑板看做一块未开垦的荒地，依次展示学生作品，教师和学生一起排版、布展，根据孩子们的作品内容分类组合。
（1）介绍自己的作品。
（2）互评作业，说一说，你最喜欢哪块田园？
为什么？
小结：
看到这么美丽并且充满希望的田园，教师忍不住要唱一首田间小曲赞美一下，在欢快轻松的整理活动中结束本课。
（教学提示：
展示作品时，尽量让孩子们多表达自已的想法和看法，营造愉快、轻松的评述氛围，发现孩子作品中生勃且自然的一面。
）
板书
设计
3田园风光
构图大小远近变化
教学
反思
（手写）
课题
3田园风光
课时
第二课时
教学内容
课本第10~11页，欣赏田园画作，学习画家笔下画面的构图与色彩特点，尝试创作。
学情分析
（手写）
教材分析
（手写）
教学目标
知识与技能
提高观察能力，学会分析构图，学习不同技法。
过程与方法
通过欣赏绘画作品所表达的不同技法和意境对比照片，学习画家笔下画面的构图与色彩特点。
情感态度与价值观
画家笔下的生活情调，培养热爱生活的情感。
教学重点
画面的构图节奏。
教学难点
用适合的构图方式创作。
教法
讲解法，启发式，发现法
学法
自主探究、合作交流、动手操作。
教学准备
学生：
绘画工具。
教师：
课件、示范作品。
教学过程
教学过程调整及建议
一、欣赏导入
画家笔下的田园欣赏。
二、探索新知
每个季节的田园都有它不同的美，令人神往。
这么美的田园景色不仅吸引了同学，古往今来许多画家也为之倾倒，留下了不朽的名作。
今天就让我们来欣赏这些作品，请同学们静静地体会画中的意境，并将你的所看所想告诉大家。
（1）名画欣赏。
欣赏中西绘画所表达的不同技法和意境对比照片，学习画家笔下画面的构图与色彩特点。
（2）对比分析。
①构图。
分析讨论吴冠中的中国画作品《湘西水田》，比对照片，说说画家是如何用中国画的形式表现田园风光的。
重点讲解画面的构图节奏。
②色彩。
欣赏毕沙罗的油画作品《红房子》和凡，高的油画作品《播种者》，比对照片中的麦田，说说画家为什么用这样的色彩来表现田园。
③造型。
欣赏画家笔下的农家色彩静物写生作品和田园农作物线描写生作品，体会一景一物所传达的田园情趣与造型之美。
（3）交流感受。
田园中平凡的农舍、田地、树木等，在画家眼里都是很好的画画题材。
（教学提示：
欣赏时，尽量让孩子们多表达自己的想法和看法，从构图、色彩和造型上分析画家笔下的生活情调和热爱生活的情感。
）
三、尝试创作
1.创作四季的田园风光。
（1）欣赏田园的四季美景并交流感受。
（2）分成四组，选择表现主题——四季的田园风光。
（3）分工——讨论创作内容、形式和合作方式。
2.集体创作表现，教师巡视指导。
小组以长卷等形式集体创作一个季节中田园的景物，可用中国画散点透视的方式将画桌连起来，选择统一的表现形式，并使表现的田园有构图的变化和故事性的内容。
（教学提示：
创作时，学生用色往往带有主观色彩，他们还不能如实表现色彩关系。
因此，不能以真实为依据强调色彩运用的准确性。
应以色彩关系为前提，重点要放在构图的合理性上。
）
3.集体展评。
（1）展示。
将同学们完成的作业布置于教室中间或展示区域，教师根据学生作品内容排列成一片田园。
（2）讲诉不同季节里的田园风光和故事，谈谈彼此在创作过程中的体会和收获。
（3）点评：
寻找最美的田园风光。
小结：
今天，我们踏着“乡间的小路”，领略了田园四季的美丽风光，感受了独特的乡村风情！
四、拓展整理
（1）田园中的农民艺术家。
①欣赏各种农具的造型，蓑衣、斗笠、风车、箩筐等农家物品之美。
②欣赏农田里草垛、稻草人、草艺玩具以及园艺造削党美。
及园艺造型之美。
③品味农家乐中农民们的淳朴文化之美。
（2）田园行动计划：
美丽家园，从我做起！
（3）整理课桌，清洗双手，保存作品。
板书
设计
3田园风光
构图节奏
美丽家园
教学
反思
（手写）
课题
4我的爱心卡
课时
第一课时
教学内容
课本第12~13页，教学制作爱心卡
学情分析
（手写）
教材分析
（手写）
教学目标
知识与技能
能自由选择工具、材料，充满感情地进行艺术表现，体验主动学习的快乐，能大胆画出图案，发挥想象力。
过程与方法
通过音像和图片的展示，学习为家人制作爱心贺卡，表达对他们的爱；通过对爱心卡的创意设计及制作，增强表达情感的能力。
情感态度与价值观
学会感恩，学会表达情感。
教学重点
发挥想象力，将爱心卡画将爱心卡画面外理得丰富、具有美感。
教学难点
如何使作品富有想象力、创造力。
教法
启发式，发现法。
学法
合作交流、动手操作。
教学课时
1课时
教学准备
学生：
彩色卡纸、综合材料、剪刀、双面胶、水彩笔。
教师：
多媒体课件。
教学过程
教学过程调整及建议
一、游戏导入
（1）用双手做一做爱心的形状，或者同学之间用身体做一做爱心的形状！
（2）学生互相合作做爱心小游戏。
二、探究
（1）请学生仔细观察爱心卡，师生谈话引导学生对爱心卡的认识。
（2）组织小组讨论：
你愿意把爱心卡送给谁呢？
三、赏析
（1）相互讨论交流；
（2）找一找，它们之间的规律；（3）想一想，爱心卡的作用；
四、创作
（1）课件演示制作贺卡的材料以及步骤；
（2）构思爱心卡的内容；（3）画出形状后涂上颜色或运用综合材料布置画面；
学生创作，教师巡回辅导；
五、展示评价总结
学生互相交流作品。
教学
设计
4我的爱心卡
表达爱
教学
反思
（手写）
课题
5折剪蝴蝶
课时
第一课时
教学内容
课本第14~15页，教学折剪蝴蝶
学情分析
（手写）
教材分析
（手写）
教学目标
知识与技能
认识蝴蝶的基本结构、对称特征及纹饰特点。
学习用对称折剪方法制作美丽的纸蝴蝶，并初步形成设计意识。
过程与方法
通过看看、画画、做做、玩玩，在设计制作“折剪蝴蝶”的练习中感受设计应用活动的乐趣。
情感态度与价值观
通过看看、画画、做做、玩玩纸蝴蝶，增强学生学习兴趣，将学到的知识化为能力
教学重点
学会用对称的方法剪纸蝴蝶。
教学难点
做出外形、纹饰独特的纸蝴蝶。
教法
启发式，演示法
学法
自主探究，合作交流。
教学课时
1课时
教学准备
学生：
剪刀、彩色水笔或油画棒、纸张。
教师：
多媒体课件，示范用的彩纸、剪刀和纸蝴蝶范例等。
教学过程
教学过程调整及建议
一、导入新课
投影导入。
二、探索新知
1.引导学生欣赏蝴蝶的外形，感受蝴蝶的美丽，激起学习的欲望。
2.引导学生认识了解蝴蝶的身体结构。
3.引导学生观察、了解蝴蝶外形的对称特征，学习对称折剪蝴蝶的表现方法。
4.欣赏范例和同龄人的作品，进一步学习多样的纸蝴蝶表现方法，拓宽设计思路。
三、尝试创作
1.提出作业要求：
请学生选择自己喜欢的方法设计制5．提出作业要求：
请学生选选择自己喜欢的方法设计制作一只漂亮而独特的纸蝴蝶。
2.学生作业时教师巡视并进行个别化辅导。
四、展示、评价与总结
1.引导学生展示完成的作业，互相观看并进行评价讨论。
2.拓展：
要求学生课后用同样的方法设计制作一只可爱的小鸟。
教学
设计
5折剪蝴蝶
对称——两边一样
教学
反思
（手写）
课题
6小画框
课时
第一课时
教学内容
课本第16~17页，教学认识及制作小画框
学情分析
（手写）
教材分析
（手写）
教学目标
知识与技能
了解画框的有关知识。
过程与方法
通过学习用不同的材料设计、制作自己喜欢的小画框，并应用于装饰作品。
情感态度与价值观
树立设计运用于生活的理念，感受创作乐趣。
教学重点
掌握小画框的设计、制作方法。
教学难点
巧妙构思外框与内框的形状变化。
教法
启发式，演示法
学法
自主探究，合作交流。
教学课时
1课时
教学准备
学生：
剪刀、双面胶（或胶水）、彩色卡纸（或质地较厚的挂历纸、彩色纸等）、画笔、自己的绘画作品一幅。
教师：
课件、自制小画框范作、剪刀、胶水等。
教学过程
教学过程调整及建议
一、欣赏导入
（1）画框在生活中的运用图例欣赏。
（2）说说画框有什么作用。
（3）课题揭示：
《小画框》。
二、自主探究
（1）仔细观察画框，分析画框有哪些基本要素。
（2）出示相关制作步骤图，师生共同研究小画框设计、制作的基本方法。
（3）分析概括并掌握设计个性化小画框的一些创作手法。
（4）赏析同龄人作品，学习作品的优秀之处。
三、创作表现
（1）作业要求：
选用不同的材料制作一只画框，并用它装饰作品。
（2）学生创作，教师巡视指导。
四、展示评价
展示学生作品，相互评价、交流。
五、课后拓展
（1）欣赏不同材质制作的小画框。
（2）用设计的画框搭配自己的作品，装饰周边环境，美化生活。
教学
设计
6小画框
装饰环境美化生活
教学
反思
（手写）
课题
7笔筒设计
课时
第一课时
教学内容
课本第18页，认识笔筒，设计笔筒
学情分析
（手写）
教材分析
（手写）
教学目标
知识与技能
初步了解笔筒的造型、材料和装饰特点，学习多样的表现方法。
过程与方法
引导学生认识笔筒，初步了解笔筒的造型、材料和装饰特点，并感受笔筒文化。
情感态度与价值观
懂得变废为宝、物尽其用。
同时在实际应用中获得喜悦和欢乐，养成认真细致地制作的习惯惯。
教学重点
笔筒的设计、制作方法。
教学难点
如何巧妙地利用自己身边的废弃物进行笔筒设计。
教法
结合生活情景，举例，启发式，发现法
学法
自主探究、合作交流、动手操作。
教学准备
学生：
彩色水笔或油画棒、纸张。
教师：
课件、笔筒实物若于件。
教学过程
教学过程调整及建议
一、欣赏导入
欣赏笔筒导入
二、自主探究
1.揭示课题后引导学生认识笔筒，初步了解笔筒的造型、材料和装饰特点，并感受笔筒文化。
2.引导学生在欣赏笔筒时讨论笔筒的设计创意点。
3.引导学生观察、分析笔筒的形状特点，启发学生设计造型独特的笔筒。
4.引导学生分析讨论各种笔筒的材质，进一步拓宽设计思路。
5.启发学生观察、研究各种笔筒的装饰手法，学习多样的表现方法。
三、创作表现
1.提出本课时作业要求：
请学生大胆设计一只笔筒，要求尽可能详尽地表现出笔筒的形状、材质和装饰特点。
2.学生在进行笔筒设计作业时，教师巡视并进行个别辅导。
四、展示评价
1.引导学生展示完成的作业，互相观看并进行评价。
2.拓展：
要求学生课后寻找适合制作自己设计的笔筒所需要的材料。
教学
设计
7笔筒设计
造型材料装饰
变废为宝
教学
反思
（手写）
课题
7笔筒设计
课时
第二课时
教学内容
课本第19页，制作笔筒
学情分析
（手写）
教材分析
（手写）
教学目标
知识与技能
学会根据设计制作出笔筒。
过程与方法
引导学生讨论制作笔筒的基本步骤，探究交流制作
情感态度与价值观
懂得变废为宝、物尽其用。
同时在实际应用中获得喜悦和欢乐，养成认真细致地制作的习惯惯。
教学重点
制作笔筒的基本步骤。
教学难点
制作出笔筒美观实用的笔筒。
教法
结合举例，启发式，发现法
学法
自主探究、合作交流、动手操作。
教学准备
学生：
彩色水笔或油画棒、彩色纸张、各种纸盒、铁丝、胶水等。
教师：
多媒体课件、笔筒实物若干件。
教学过程
教学过程调整及建议
一、欣赏导入
展示并表扬第一课时设计稿完整或者设计有新意的学生作业。
二、自主探究
1.引导学生讨论制作笔筒的基本步骤，探究交流制作。
2.引导学生讨论制作笔筒的基本步骤，探究交流制作饰；另一种是完全由自己来制作，包括基本形状的设计和各种装饰美化。
3.欣赏同龄人的作品，学习笔筒制作的多种方法。
三、创作表现
1.提出本课时作业要求：
根据设计稿选取身边易找的材料，用合适的方法制作一只笔筒。
2.学生在制作笔筒时教师巡视进行个别辅导，并提醒学生注意工具材料的安全使用。
四、展示评价
1.引导学生展示完成的笔筒作品，互相观看并进行评价。
2.教师小结本课内容的学习，鼓励学生在课后继续关注笔筒、欣赏笔筒、研究笔筒。
教学
设计
7笔筒设计
制作
美观
实用
教学
反思
（手写）
课题
8倒影
课时
第一课时
教学内容
课本第20~21页，教学欣赏倒影及表现有倒影的静物
学情分析
（手写）
教材分析
（手写）
教学目标
知识与技能
认识对印的基本知识，掌握对印的基本方法。
过程与方法
升级会员 