七年级下册课内语段精选训练.docx
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七年级下册课内语段精选训练
七年级下册课内语段精选训练
1．阅读文段，完成练习
（一）
不必说______的菜畦，______的石井栏，______的皂荚树，______的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里______，肥胖的黄蜂______在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间______向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里______，蟋蟀们在这里______。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便能够成仙，我于是常常拔它起来，牵连持续地拔起来，也曾所以弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。
如果不怕刺。
还能够摘到覆盆子，像小珊瑚珠______的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1、该语段选自课文《》，文章体裁是________，出自鲁迅的著名散文集《》
2、给文章中横线上填上准确的词语。
3、用“//”给选段划分为两层。
并分别说明层义。
第一层：
第二层：
4． 这段文字描写景物，其中详写什么？
略写什么？
5． 这段文字从哪些角度实行了描写
6、 文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？
7、这段写了四件趣事，请用简洁的语言概括
8．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？
①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了
9、文段开头两个“不必说”有什么表达作用？
10、理解填空：
文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的___________的描写，其描写顺序是______________，“也不必说”侧重事物的__________的描写其描写顺序是_____________。
这两个“不必说”是对百草园____________的描写，“单是”则是_______________性的描写。
11.文中对拔何首乌根的描写有什么作用？
试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
12、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句使用了什么修辞手法？
请使用这种手法再续写两个句子。
13． 从本段文字中，我们能够学到哪些写景的方法？
14． 作者写这个段文字表达了他怎样的感情？
（二）
冬天的百草园比较的无味雪一下，可就两样了。
拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
_____开一块雪，____出地面，用一支短棒_____起一面大的竹筛来，下面_____些秕谷，棒上_____一条长绳，人远远地_____着，看鸟雀下来_____，走到竹筛底下的时候，将绳子一_____，便_____住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊
张飞鸟，性子很躁，养不过夜的。
这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。
明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。
闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。
我以前问他得失的缘由，他只静静地笑道：
你太性急，来不及等它走到中间去。
1、给文中的空格内加上标点符号。
2、写出捕鸟的动作词语。
2、文段详写了冬天在百草园的活动——捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？
写这些有什么作用？
3、文段中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？
4、文中写"我"和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”？
（三）
我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。
总来说之，我将不能常到百草园了。
Ade，我的蟋蟀们！
Ade，我的覆盆子们！
……
1.按照顺序写出本段使用的修辞方法？
2.文中三个“也许”表达怎样感情？
3.这个段在全文中的作用是？
（四）
①快回家去!
快回家去!
拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?
②进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。
他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：
“是谁把爸爸的石榴摘下来的?
我要告诉爸爸去!
”妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：
“是它们自己掉下来的。
”我捡起小青石榴。
③缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：
“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”他为什么不说下去了?
我忽然着急起来，大声喊着说：
“你说什么?
老高。
”
④“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!
就数你大了!
”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。
是的，这里就数我大了，我是小小的大人。
我对老高说：
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。
”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
⑤我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。
走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：
⑥爸爸的花儿落了。
⑦我已不再是小孩子。
1、第①自然段中“我”为什么要快回家去？
为什么“我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”？
答：
________________________________________________________________________
2、第②自然段画“”线是什么描写？
有何作用？
答：
______________________________________________________________________
3、本文着力表现“我”的成熟与长大，但为什么还写弟弟妹妹的年幼无知，竟然还在家里嬉戏，好像压根父亲病重与之毫无关系？
答________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4、联系全文，用概括的语言说说“我已不再是小孩子”的两件事。
答：
________________________________________________________________________
5、虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。
根据你对文章的理解，这种说法对吗？
为什么？
答：
________________________________________________________________________
6、试从结构和内容上说说第⑥⑦自然段在全文中的作用。
答：
________________________________________________________________________
（五）
阅读“当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起的毛病。
……他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
”答题
1．选文中父亲对我管教严体现在哪些方面？
2．用一句话概括选文内容。
3．选文表明了爸爸怎样的态度和情感？
对“我”成长有什么影响？
4．“爸爸气急了，竟用鸡毛掸子打了我，爸爸的这种教育方法你是怎么看的？
5．迟到事件后，“每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一”。
是什么使“我”的变化这么大？
如果你是作者此时你最想对“爸爸”说的话是什么？
6．文中写爸爸给我穿夹袄的一连串动作，这些动词主要使用了什么描写方法？
表达了爸爸什么样的感情？
7．联系全文说说爸爸是个怎样的人？
爸爸在“我”的生活中起了怎样的作用？
（六）
《最后一刻》节选
接着韩麦尔先生从这个件事谈到那一件事，谈到法国语音上来了。
他说，法国语言是世界上最美的语言，──最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，①亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙，说到这里，他就翻开书讲语法。
②真奇怪，今天听讲，我都懂。
他讲的似乎挺容易，挺容易。
②我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：
“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像很多面小国旗在教室里飘扬。
个个人那么专心，教室里那么安静！
只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。
③屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：
“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！
”
④突然教堂的钟敲了十二下，祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。
⑤韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”
但是他哽住了，他说不下去了
⑥他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！
”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：
“散学了，──你们走吧。
”
1、画“”线①句中的“监狱的大门”是_______________________________；“钥匙”是_____________。
这句话的含义是什么？
答：
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
1、在画“”线②句中“我”为什么有“真奇怪，今天听讲，我都懂”的感受？
答：
____________________________________________________________________
2、画“”线③句采用什么修辞？
有何作用？
答：
____________________________________________________________________
3、在画“”线④句中的“钟声”与“号角”分别意味着什么？
答：
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
画“”线⑥句采用什么描写？
这句话的含义是什么？
答：
____________________________________________________________________
4、画“”线⑤句韩麦尔先生脸色惨白的原因是什么?
“我”为什么觉得他从来没有这么高大？
答：
①____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5.选段采用哪些描写方法表现韩麦尔先生的爱国主义思想？
答：
____________________________________________________________________
（七）
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。
起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
他在给我的信上说：
“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！
”
他“说”了，跟着的是“做”。
这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。
现在，他“说”了就“做”。
言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：
“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。
”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：
你们站出来！
你们站出来！
他“说”了。
说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：
“我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。
他，是行的高标。
1、画“”的句子在文中有什么作用？
答：
____________________________________________________________________
2、作为革命家的闻一多在说和做上有什么特点？
答：
____________________________________________________________________
3、为了革命，推翻反动统治，需要大力宣传。
那么闻一多实行群众大会演说的目地是什么？
（请用原文回答）
答：
________________________________________________
请品析下列句子的作用。
1我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
答：
____________________________________________________________________
2他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
答：
5、选段中作者选择了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？
答：
____________________________________________________________________
6、“他，是口的巨人。
他，是行的高标。
”一句在文中的作用？
（从结构与类容上加以分析）
答：
____________________________________________________________________
（八）
《社戏》节选
第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，下午仍然去钓虾。
①“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？
又不肯好好的摘，踏坏了很多。
”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。
②“是的。
我们请客。
我们当初还不要你的呢。
你看，你把我的虾吓跑了！
”双喜说。
六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？
——这是应该的。
”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？
”我点一点头，说道，“好。
”
“豆可中吃呢？
”
我又点一点头，说道，“很好。
”
不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！
我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。
我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。
听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。
姑奶奶，你的福气是能够写包票的了。
”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
1、在画“”①句中六一公公真的是责怪我们“偷”它的豆吗？
为什么？
答：
六一公公不是责骂我们偷他的豆，而是责怪我们不好好珍惜别人的劳动成果，踏坏了很多。
2、在画“”②句中，双喜的语言有两个作用，它们分别是什么？
答：
____________________________________________________________________
1、你觉得六一公公是一个怎样的人？
答
2、那夜的豆好吃吗？
那夜的戏好看吗？
作者为什么这样说？
答：
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
（九）
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（）开船，在桥石上一（），退后几尺，即又上前出了桥。
于是（）起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着（）的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，（）一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，不过又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林，我去年也以前去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。
过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1、文段中两处空白处依次填______、______、______、______。
2、作者从哪些方面写自己在看戏途中的美丽景物。
3、“但我还以为船慢”一句衬托了“我”_________的心情。
4、作者巧用照应，使文章浑然一体，文段中“左右都是碧绿的豆麦田地的河流”与下文________________照应。
5、选文的前三段中各有一句写“我”的心理活动，请从下面选出一个适合“我”心理的词语填在横线上：
第一处：
_________（活泼轻松沉重平静）
第二处：
_________（急切焦虑兴奋无所谓）
第三处：
_________（惘然陶醉平静激动）
6、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢”，这句话采用了什么修辞方法，作用是什么？
7、请给选段加上一个小标题为《》
8、请概括选段的主要内容：
（十）
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
但是：
看!
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!
百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震持续击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：
落日照大旗，马鸣风萧萧!
使人想起：
千里的雷声万里的闪!
使人想起：
晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
1、“一群茂腾腾的后生。
”作为第一自然段有何作用？
答：
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2、1-4自然段极力渲染一种沉静的氛围，有何表达效果？
答：
____________________________________________________________________
3、在“似乎从来不曾响过。
”一句中，“似乎”一词能否去掉？
为什么？
答：
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4、品析下列句子的表达效果。
①一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!
答：
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②百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震持续击起的石头，狂舞在你的面前。
答：
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5、在“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
一句中，挣脱了、冲破了、撞开了什么？
是什么束缚了那么一股劲？
答：
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6、安塞腰鼓的舞蹈场面有什么特点？
答：
__________________________________________
（十一）
①后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存有、活跃和强盛。
②黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!
③多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊!
④好一个黄土高原!
好一个安塞腰鼓!
每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
……
当它戛不过止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
1、画“”①句突出后生们舞姿的什么特点？
答：
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2、品析画“”②、③句的含义。
答：
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