课内语段练习新.docx

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课内语段练习新

第1课语段练习1

（）,（）传来隆隆的响声，好像（）。

顿时人声鼎沸，有人告诉我们潮来了！

我们踮着脚往东望去，江面还是（），看不出有什么变化。

（）响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了（），人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，（）。

（），只见（），形成（）。

浪潮（），犹如千万匹（）齐头并进，（）地飞奔而来，那声音如同（），好像大地都被震得（）起来。

第1课语段练习2

1.这段话选自课文，描写的是著名的

这篇课文是按的顺序写的。

2.这两个语段描写的是（）的景象，按（）顺序，从大潮的（）和（）的变化进行描写的，表现出钱塘江大潮的（）的景象，表达了作者（）之情。

3.写出本段描写潮水声音的四字词语（）（）；描写水面形态的四字词语（）（）（）。

4.用“~~”画出一个比喻句。

5.读了语段，你最想说什么？

第3课语段练习1

榕树正在（）的时期，好像把它的全部生命力（）给我们看。

那么多的绿叶，一簇（）另一簇上面，不留一点儿（）。

那（）的颜色（）地（）着我们的眼睛，（　　）。

这（）的（）的树。

1.按原文填空。

2.这个语段是围绕第（）话写的。

3.语段选自，作者，这是作者第（）次经过鸟的天堂，看到的大榕树，主要进行（）态描写。

4.这段话抓住榕树叶子（）和（）的特点来写的，从画横线的句子我们体会到了。

第3课语段练习2

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是（）。

到处都是（）。

（）的，（）的，（）的，（）的，有的（），有的（），有的（）。

回答问题：

1.这是作者第（）次看到“鸟的天堂”，看到（）的热闹景象，侧重（）态描写。

2.这段话中从鸟的（）、（）、（）进行描写，突出鸟（），（），还体会到。

3.表现鸟儿十分欢快的动词是（）、（）、（）。

第6课语段练习1

爬山虎刚长出来的叶子是（）的，不几天叶子长大，就变成（）的。

爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

那些叶子绿得那么（），看着非常（）。

叶尖（），在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留一点儿（）。

一阵风（），一墙的叶子就（），好看得很。

１.这段话选自《》。

２.这段话的作者是（）（只填序号）

Ａ老舍　Ｂ叶圣陶　　Ｃ巴金　Ｄ肖复兴

３.按原文填空。

4.从这段话中你了解到爬山虎叶子（） 、（）、（）的特点。

５.作者通过（），发现了爬山虎叶子的特点，表达了（）之情。

第6课语段练习2

爬山虎的脚（）的时候，六七根（）的头上就变成（），（）住墙。

细丝原先是（），现在（）了，把爬山虎的嫩茎（）一把，使它（）在墙上。

爬山虎就是这样（）地往上爬。

１.这一段主要围绕这句话写的，选自课文，作者。

２. 作者通过这几个动词，写出了。

３.从这个语段中我体会到作者。

第7课语段练习1

别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。

他们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。

蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

它不利用现成的洞穴。

它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。

1.“随遇而安”的意思是。

从，，可以看出蟋蟀不肯随遇而安。

2.从画线的句子中，、和几个词语，可以看出作者把蟋蟀当做人来写。

3.舒服的近义词是，从，看出蟋蟀住宅舒服。

第7课语段练习2

在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

出口的地方总有一丛草半掩着，就像（）。

蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。

那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。

这就是蟋蟀的平台。

当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上（）。

屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。

主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。

大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。

假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

1.本语段选自，作者是国的。

2.这两段文字是按照由到的顺序介绍蟋蟀住宅的。

3.第1段文字介绍的是蟋蟀住宅的特点，请用几个词语概括这一特点。

4.第2段文字介绍的是蟋蟀住宅的特点，请用文中的词语概括这一特点。

5.请用“　”画出比喻句，用“~~”画出拟人句。

6.段中画“”的句子表达了作者的思想感情。

7.蟋蟀的住宅之所以被称为伟大的工程，是因为

。

第9课语段练习

从前，一个小村子里有座漂亮的花园。

那里，春天（     ），夏天（    ），秋天（    ），冬天（     ），村里的孩子都喜欢去那里玩。

１.这段话选自课文，作者是国的。

２.本文的显著特点是运用（    ）的方法，展开故事情节，从而揭示了（          ）的道理。

３.这段话主要写：

第11课语段练习

1.这篇课文的作者是国的作家。

这篇拟人体童话通过展开故事情节，推动故事的发展。

2.全文共有次对话，第一次是与的对话；第二次是与的对话；第三次是与的对话；第四次是与的对话。

这四次对话构成了一个完整的故事。

赞美了高尚的、令人荡气回肠的。

3.我想对鸟说：

第13课语段练习1

鹅的叫声，音调（           ），似（           ）。

它的旧主人告诉我：

“养鹅等于养狗，它也能看守门户。

”后来，我看到果然如此：

凡有客人进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

（1）本语段选自《       》，作者。

（2）用“~~”画出这一段的中心句。

（3）鹅叫声的特点是，作者运用了的方法突出这一特点。

第13课语段练习2

鹅的步态，更是（        ）了。

大体上与（    ）相似，但鸭的（           ），有（            ）之相。

鹅的步调（       ），（           ）的，颇像（                           ）。

它常（        ）地站着，看见人走来也（            ）；有时非但不让，竟伸出颈子来咬你一口。

（1）本语段选自______________，作者______________。

（2）本语段主要写__________________________________________。

（3）本语段作者运用（         ）和（         ）的方法，从______________、______________、______________，具体写出了白鹅的步态傲慢。

（4）作者用鸭的______________，____________________________显出鹅______________，______________的大家风范。

 （5）用“”画出文中的比喻句。

作者用______________________   来比喻鹅步调的__________，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的______________。

第15课语段练习1

猫的性格实在有些（     ）。

说它（     ）吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，（       ），什么事也不过问。

可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，（       ）谁怎么呼唤它，它（     ）不肯回来。

说它（     ）吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

可是它听到老鼠的一点响动，又是多么（      ）。

它（        ），（        ）就是几个钟头，（      ）把老鼠等出来（         ）。

（1）本语段选自，作者，我们还学过他写的。

（2）这段话围绕这句话写的。

主要表现在它既（        ），又（       ），既（      ），又（        ），作者用（          ）的构段方法，用（            ）写出了猫的性格特点，从中体会到作者

之情。

（3）从画横线的句子中我体会出（）

我能用这组关联词造句

（4）从画“～～”的句子中我体会出

我能用这组关联词语写一句话：

15课语段练习2

它要是高兴，能比谁都（            ），用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或者在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印（           ）。

它还会（           ）地叫唤，（           ），（           ），（           ）。

在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

这可都凭它的（      ），它若是不高兴啊，（       ）谁说多少好话，它（      ）一声不出。

（1）本语段选自（     ）

A.《猫》 周而复 B.《猫》 老舍 C.《猫》 丰子恺

（2）这段话主要写。

（3）从画横线的句子我体会出                                        

我能用这组关联词语写一句话：

 （4）作者把猫的脏脚印形容成（      ），把猫的叫声形容得（          ）。

（          ）之情跃然纸上。

第15课语段练习3

这篇课文描述了猫的（          ）和它满月时的（     ）。

全文字里行间流露出（          ）之情。

课文先从三方面具体表现猫的性格古怪，讲它既（      ），又（      ），既（      ），又（       ）。

并讲它小时候淘气可爱。

一是刚满月腿脚还站不稳时就（       ），二是稍大一点胆子（         ），也就更加（          ）。

第17课语段练习1

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

单看这数（shǔ shù）不清的条石，一块有两三千斤重（chóng zhòng）。

那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数（shǔ shù）的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

多少劳动人民的血（xuè xuě）汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

1、为带点字选择正确读音。

2、“（）、（）、（）”这三个动词是说作者已经（）来到长城，“（）”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，情不自禁地涌起

3、语段第一句话是（）句，起到（）作用。

4、用“”画出最能表达语段中心的一个句子。

（1）“”表示无数，饱含作者无限的感慨；“”突出了长城之长，与文章开头“”相呼应。

（2）这句话表达了作者

（3）站在长城上，我不禁会想起毛泽东的一句名言：

5、“数不清”说明（           ），“两三千斤重”说明（           ），“没有火车、汽车，没有起重机”说明搬运之（           ），从中我们可以看出

6、本语段具体写修筑长城的工程的（           ），是为了赞美

第17课语段练习2

这一段长城修筑在八达岭上，（           ），是用（           ）的条石和城砖筑成的。

城墙顶上铺着方砖，十分平整，像（           ）的马路，（          ）可以并行。

城墙外沿有（         ）的成排的垛子，垛子上有（           ）的瞭望口和射口，供（           ）用。

城墙顶上，每隔（        ）就有一座（           ）的城台是（         ）。

打仗的时候，城台之间可以（           ）。

1.这段话通过介绍长城的（           ）、（           ）、（            ）、（           ）和（            ）的情况，让我们了解长城的（           ）的特点。

2.这段话围绕

这句话写的。

3.画线的句子是把（         ）和（              ）作比较，突出了

4.用“\\”划去不正确的读音供（gōng gòng）瞭（liào liáo）望和射击用。

第18课语段练习1

登上万寿山，站在佛香阁前面（  ），颐和园的景色大半收在眼（底 低）。

葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的（宫 官）墙。

（        ），昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

游船、画舫在湖面慢慢地（划 滑）过，几乎不留一点痕迹。

（       ）远眺，隐隐约约可以望见几（坐 座）古老的城楼和城里的白塔。

（1）这段话出自课文。

（2）按原文填空并写出与语段中，与“看”意思相近的词：

（3）用“/”划去括号中不恰当的字。

（4）用“~~”画出文中的比喻句，这个比喻句把比作和，突出了和特点。

写出了。

（5）语段中画横线的句子在写法上的特点是通过描写，反衬出昆明湖的。

第18课语段练习2

进了颐和园的大门，绕（rǎo，rào）过大殿，就来到有名的长廊。

绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

这条长廊有700多米长，分成273间。

每一间的横槛（jiàn，kǎn）上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅（fǔ，fú）画没有哪两幅是相同的。

长廊两旁栽（zhǎi，zāi）满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。

微风从左边的昆明湖吹来，使人神清气爽。

1.用“√”为带点的字选择正确的读音。

2.为带点的字选择正确的意思，把序号填在后面的括号里。

（1）这一种花还没谢，那一种花又开了。

（）

A．感谢  B．认错  C．拒绝  D．脱落

（2）微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

（ ）

A．明亮，清亮 B．（性格）直率，痛快

C．舒服，畅快 D．违背

3．“这条长廊有700多米长，分成273间。

”这句话运用了的方法，表现了长廊、的特点。

4、文中画“～～”的句子运用 的修辞方法，写出长廊的特点。

5．文中加“___”的句子作者抓住

的特点从内部介绍长廊。

第21课语段练习1

   秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。

如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。

上了点年岁的人，（     ）怎样急着赶路，（    ）发现哪块搭石不平稳，（     ）会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，（     ）满意了（  ）肯离去。

   1.这段文字选自____________。

   2.为带点的字换一种说法。

如果（       ）唯独（        ）谴责（        ）

懒惰（       ）无论（        ）

   3．这段话描写了（          ）的老人，生动地刻画了老人认真细致的（      ），表现了老人的优秀品质。

   4．请写出老人动作的词语：

。

第21课语段练习2

   经常到山里的人，大概都见过这样的情景：

如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

   1.根据上下文解释下列词语的意思。

  相背而行：

。

  理所当然：

。

   2．这段话采用了（           ）的方法，列举了（ ）个事例来概括乡亲们美好的心灵，请你用小标题概括出来

。

   3．从这个语段我体会出

第21课语段练习3

   每当上工、下工，（  ）走搭石的时候，动作是（  ）前面的（  ），后面的（  ），（  ）的声音，像（  ）

（  ），人影（  ），给人（  ）的美感。

   1、按课文内容填词语或标点。

第22课语段练习1

小钱（         ）地躺在病床上。

灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。

这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

1．从画横线的句子中找出一组反义词。

（        ）——（        ）

2．从这组反义词中我体会到：

3．文中画“~~”的句子是（    ）句，把（    ）比作，

让我们感受到

第22课语段练习2

针头向皮肤刺去，一阵（    ）的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。

此时此刻，跑到（   ）的地方才比较安全。

但是，李博士仍（   ）地站在病床旁，那位青年也（  ）地躺在病床上。

1．同样是“静静地躺在病床上”，但意思（    ），小钱是因为

，台湾青年是因为。

这样的对比体现了。

2．语段中加点的字强调了。

第22课语段练习3

小钱得救了。

两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。

也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，（     ）两岸同胞的心是连在一起的。

那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。

1．“两岸骨肉同胞”指的是

。

2．“生命桥”指的是。

3．“这并不重要”中的“这”在文中是指。

4．用“____”画出比喻句。

这句话是把（   ）比作（    ）。

比喻词是（    ）。

5．“一代一代传下去”传递（                ）。

6．缩句：

两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。

（                    ）

7．在学习本文的过程中，让我们深深感受人与人之间的（               ），体会台湾人民和大陆人民难以割舍的（                  ）。

第25课语段练习

魏校长听了为之一振，他怎么也没想到，一个十二、三岁的孩子，（竞竟）有如此（报抱）负和胸怀！

他睁大眼睛又追问了一句：

“你（再在）说一遍，为什么而读书？

”

“为中华之崛起而读书！

”

周恩来铿锵（        ）有力的话语，博得了魏校长的喝（       ）彩：

“好哇！

为中华之（掘崛）起！

有志者当效周生啊！

”

1．用“/”划去括号里不正确的字。

2．为带点的注音写在括号内。

3．根据意思从文中找词语：

回答问题的声音有力，响亮而有节奏。

（             ）

兴起、振兴。

（          ）

4．“如此抱负和胸怀”是指                           

5．“他睁大眼睛又追问了一句”说明（    ）

（1）魏校长想，让同学都听见周恩来的回答。

（2）魏校长感到惊讶，有点怀疑“为中华之崛起而读书”是出自一个十二、三岁的孩子之口。

6．从周恩来所说的话中，我觉得周恩来是个的人。

问：

使周恩来立下“为中华之崛起而读书”的这个志向的原因是什么？

答：

第26课语段练习

我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。

他跟我的谈话让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：

“作家就是这样做的，作家的作品就是这样写的。

我15岁时的那个夏天意义非凡。

在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

1．这段话选自课文，作者。

2．按要求写词语：

近义词：

庆幸（  ）     楷模（  ）

反义词：

模模糊糊（      ）

3．回忆全文：

作者   次描写了叶老院子里的爬山虎，作者是通过描写来抒发       ，这种写法叫做     。

4．“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着”。

这句话的作用（  ）

（1）与题目相呼应。

（2）与篇首相呼应。

5．为什么说叶老先生是一位“人品与作品都堪称楷模的大作家”？

答：

6、从划线的句子中我体会出