部编版语文七年级上册《从百草园到三味书屋》导学案.docx

部编版语文七年级上册《从百草园到三味书屋》导学案.docx

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部编版语文七年级上册《从百草园到三味书屋》导学案

从百草园到三味书屋

教学目标：

1、知识与能力目标：

学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。

2、过程与方法目标：

在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。

3、情感态度与价值观目标：

学习作者热爱自然、热爱生活的感情。

教学重点：

学习准确生动的语言。

教学难点：

体会指导中融入的作者对自然的热爱。

感受旧式教育束缚儿童身心发展得封闭性和落后性。

请同学们根据学习目标完成学案：

教学过程：

课前学习：

基础知识题。

1、本文是一篇回忆童年生活的______（体裁）选自___。

作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的______、______、______，他写的小说集散文集有（）

2、给下列词语中加点的字注音。

确凿（）菜畦（）宿儒（）倜傥（）（）敛（）脑髓（）桑葚（）

斑蟊（）攒在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）锡箔（）（）人声鼎沸（）

3.选出下面说法不正确的一项：

（）

A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。

B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。

C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。

合作探究;

（一）.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：

（）

A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。

B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。

C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。

D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。

（二）.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：

（）

A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。

B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。

C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。

D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。

（二）、阅读第1自然段做下面的题目。

1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的（），百草园的（），百草园的（），最重要一点概括出百草园是（）。

2、解词：

似乎：

确凿：

两个词用在一句话中是否矛盾？

为什么？

答：

（四）、阅读第2自然段做下面的题目。

1.这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项：

（）

A.①||②③||④⑤⑥⑦B.①||②③④⑤⑥⑦C.①||②③④⑤||⑥⑦D.①②③④⑤||⑥⑦

2.这段文字的段意是什么？

答：

3.这段文字在结构上是按（）来安排的。

4.这段自然景物描写的顺序是：

（）

①时间顺序（季节）②方位顺序③景态顺序④景类顺序：

5.作者紧紧抓住被描写事物的特征着力从、、、四个方面描写，充满情趣。

6.这段文字对自然景物的描写表达了作者怎样的思想感情？

答：

7.从“不必说……也不必说……单是……”这个句式来看，这段文字采用的写景顺序是：

（）

A．由高到低B．由静到动C．由近及远D．概括全景到突出局部

8、文中的静态景物有、、、、、、、。

文中的动物有：

、、、、、、。

9、a．描写形状的词语有：

b．描写颜色的词语有：

c．描写性质的词语有：

d．描写声音的词语有：

e．有情节描写的动、植物有

10、属于略写的是：

属于详写的是：

11、这段文字所用的修辞方法有A（）B（）C（）

12、这段段意正确表述的是（）

a这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。

b．百草园自然景物丰富多彩c．百草园的生活五光十色

d．百草园的动植物五彩缤纷e．百草园中有趣的植物，动物

13.文中写“我拔何首乌”表现什么？

（）

A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。

B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。

C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。

D.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。

（五）、阅读下面文字做题。

冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。

拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。

薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

一块雪，地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。

但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

1、选择适当的动词填在横线上

a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆

2、用原文回答：

捕鸟的条件

捕鸟的结果

3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？

4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？

5、冬天百草园的乐趣是什么？

6.“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。

”“比较的无味”是无味吗？

“可”字有什么用处？

去掉它行吗？

这句话的主要意思是什么？

（用自己的话说）

7.“拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。

”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词，说说这句写了什么？

8.“薄薄的雪，是不行的：

总须……养不过夜的。

”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素？

找出来。

其中第2句用了多少动词写人的动作？

有什么好处？

如果将第2句改成：

“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。

”好吗？

9.此段各句间有什么关系？

10.总结一下这段话写了什么？

（六）、阅读第9自然段做题。

1.从结构上看，这段文字在全文中起到了___________的作用。

2.文中用到了一个排比句“也许……也许……也许……”，它表达了“我”怎样的感情？

选择解释正确的一项，将序号填入括号中。

（）

A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。

B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。

C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。

3.“Ade，我的蟋蟀们！

Ade，我的覆盆子们和木莲们！

……”这句话的含义是什么？

选出解释正确的一项，将序号填入括号中。

（）

A.“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。

B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。

C.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。

（七）、三味书屋部分。

1、原文中怎样描写三味书屋的环境？

答：

2、对先生外貌是怎样描写的？

他的品格怎样？

答

3、先生有哪些特点？

答：

（八）．试举出本文中三处对比并简述其作用。

（1）_____________________________________________________。

作用：

__________________________________________________。

（2）_______________________________________________----。

作用：

__________________________________________________-。

（3）_________________________________________________--。

作用：

______________________________________________________。

个性化备课：

教学反思：

【答案】：

7．①百草园无限的趣味和三味书屋的枯燥无味对比，衬托出前者生气勃勃，后者死气沉沉。

②三味书屋里面师生不同的活动对比，批判封建教育束缚儿童身心发展。

③三味书屋读书与屋后小园寻趣对比，反衬三味书屋生活的枯燥无味。

2、静态景物：

菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、泥墙根、何首乌藤、木莲藤、覆盆子。

动物有：

鸣蝉黄蜂叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥

3、a．高大、肥胖、短短、断砖、莲房一般、拥肿、小球、像人形的

b．碧绿紫红黄c．光滑轻捷d．长吟低唱弹琴拍的一声e．斑蝥何首乌根

4、略写的有菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、呜蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣

详写的：

斑蝥何首乌木莲覆盆子

5、排比拟人比喻

6、D

（二）1、a d e j l h g

2、积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。

麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。

3、具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。

4、是和夏季百草园相比较

冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。

（三）1、方位名称变迁乐园

2、似乎：

好像、仿佛确凿：

确实

二个词不矛盾，“确凿”说的是真实情况，“似乎”是从成人角度回忆，所以说似乎

七、第9段是过渡段，是从儿童的心理去猜测为什么去三味书屋的，表现他对百草园快乐生活的依依不舍的心情。

八、1、中间挂着一块匾道：

三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。

2、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。

他是本城中极方正、质朴、博学的人

3、不愿意回答学生提出的与课文无关的问题，对学生由“严厉”到“好起来，有戒尺，但不常用，有罚跪规则，也不常用，喜爱大声朗读。