部编版语文七年级上册《从百草园到三味书屋》导学案.docx
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部编版语文七年级上册《从百草园到三味书屋》导学案
从百草园到三味书屋
教学目标：
1、知识与能力目标：
学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行
描写的能力。
2、过程与方法目标：
在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。
3、情感态度与价值观目标：
学习作者热爱自然、热爱生活的感情。
教学重点：
学习准确生动的语言。
教学难点：
体会指导中融入的作者对自然的热爱。
感受旧式教育束缚儿童
身心发展得封闭性和落后性。
请同学们根据学习目标完成学案：
教学过程：
课前学习：
基础知识题。
1、本文是一篇回忆童年生活的______（体裁）选自___。
作者鲁迅，原名
______，是我国现代伟大的______、______、______，他写的小说集散文集有
（）
2、给下列词语中加点的字注音。
确凿（）菜畦（）宿儒（）倜傥（）（）敛（）脑髓（）桑葚（）
斑蟊（）攒在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）锡箔（）（）人声鼎沸（）
3.选出下面说法不正确的一项：
（）
A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿
童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙
读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
合作探究;
（一）.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：
（）
A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可
笑。
D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
（二）.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：
（）
A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
（二）、阅读第1自然段做下面的题目。
1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的（），百草园的（），百草园
的（），最重要一点概括出百草园是（）。
2、解词：
似乎：
确凿：
两个词用在一句话中是否矛盾？
为什么？
答：
（四）、阅读第2自然段做下面的题目。
1.这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项：
（）
A.①||②③||④⑤⑥⑦B.①||②③④⑤⑥⑦C.①||②③④⑤||⑥⑦D.①②
③④⑤||⑥⑦
2.这段文字的段意是什么？
答：
3.这段文字在结构上是按（）来安排的。
4.这段自然景物描写的顺序是：
（）①时间顺序（季节）②方位顺序③景态顺序④景类顺序：
5.作者紧紧抓住被描写事物的特征着力从、、、四个方面描写，充满情趣。
6.这段文字对自然景物的描写表达了作者怎样的思想感情？
答：
7.从“不必说也不必说单是”这个句式来看，这段文字采用
的写景顺序是：
（）
A．由高到低B．由静到动C．由近及远D．概括全景到突出局部
8、文中的静态景物有、、、、、、、。
文中的动物有：
、、、、、、。
9、a．描写形状的词语有：
b．描写颜色的词语有：
c．描写性质的词语有：
d．描写声音的词语有：
e．有情节描写的动、植物有
10、属于略写的是：
属于详写的是：
11、这段文字所用的修辞方法有A（）B（）C（）
12、这段段意正确表述的是（）
a这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。
b．百草园自然景物丰富多彩c．百草园的生活五光十色
d．百草园的动植物五彩缤纷e．百草园中有趣的植物，动物
13.文中写“我拔何首乌”表现什么？
（）
A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。
B.表现“我”小时候有想吃何首
乌成仙的幻想。
C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。
D.表现“我”小时候很好奇，勇于实
践。
（五）、阅读下面文字做题。
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
拍雪人（将自己的全形
印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只
好来捕鸟。
薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处
觅食的时候才好。
一块雪，地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些秕谷，
棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，
便罩住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜
的。
1、选择适当的动词填在横线上
a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i
系；m捆
2、用原文回答：
捕鸟的条件
捕鸟的结果
3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？
4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？
5、冬天百草园的乐趣是什么？
6.“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
”“比较的无味”是无味吗？
“可”字有什么用处？
去掉它行吗？
这句话的主要意思是什么？
（用
自己的话说）
7.“拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词，说说这句写了什么？
8.“薄薄的雪，是不行的：
总须养不过夜的。
”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素？
找出来。
其中第2句用了多少动词写人的动作？
有什么好处？
如果将第2句改成：
“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。
”好吗？
9.此段各句间有什么关系？
10.总结一下这段话写了什么？
（六）、阅读第9自然段做题。
1.从结构上看，这段文字在全文中起到了___________的作用。
2.文中用到了一个排比句“也许也许也许”，它表达了“我”怎样的感情？
选择解释正确的一项，将序号填入括号中。
（）
A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。
C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引
起的震荡、依恋和无奈的感情。
3.“Ade，我的蟋蟀们！
Ade，我的覆盆子们和木莲们！
”这句话的含义是什么？
选出解释正确的一项，将序号填入括号中。
（）
A.“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。
B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。
C.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”
已经长大了，应该与他们告别了。
（七）、三味书屋部分。
1、原文中怎样描写三味书屋的环境？
答：
2、对先生外貌是怎样描写的？
他的品格怎样？
答
3、先生有哪些特点？
答：
（八）．试举出本文中三处对比并简述其作用。
（1）
作用：
。
。
（2）_______________________________________________----。
作用：
__________________________________________________。
-
（3）_________________________________________________--。
作用：
个性化备课：
教学反思：
。
【答案】：
7．①百草园无限的趣味和三味书屋的枯燥无味对比，衬托出前
者生气勃勃，后者死气沉沉。
②三味书屋里面师生不同的活动对比，批判封建
教育束缚儿童身心发展。
③三味书屋读书与屋后小园寻趣对比，反衬三味书屋
生活的枯燥无味。
2、静态景物：
菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、泥墙根、何首乌藤、木莲藤、
覆盆子。
动物有：
鸣蝉黄蜂叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥
3、a．高大、肥胖、短短、断砖、莲房一般、拥肿、小球、像人形的
b．碧绿紫红黄c．光滑轻捷d．长吟低唱弹琴拍的一声e．斑蝥何首乌根
4、略写的有菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、呜蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、
蟋蟀、蜈蚣
详写的：
斑蝥何首乌木莲覆盆子
5、排比拟人比喻
6、D
（二）1、adejlhg
2、积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。
麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。
3、具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。
4、是和夏季百草园相比较
冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。
（三）1、方位名称变迁乐园
2、似乎：
好像、仿佛确凿：
确实
二个词不矛盾，“确凿”说的是真实情况，“似乎”是从成人角度回忆，所
以说似乎
七、第9段是过渡段，是从儿童的心理去猜测为什么去三味书屋的，表现
他对百草园快乐生活的依依不舍的心情。
八、1、中间挂着一块匾道：
三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大
的梅花鹿伏在古树下。
2、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
他是本城中极
方正、质朴、博学的人
3、不愿意回答学生提出的与课文无关的问题，对学生由“严厉”到“好起
来，有戒尺，但不常用，有罚跪规则，也不常用，喜爱大声朗读。
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