人教版小学数学二年级下《2表内除法一用26的乘法口诀求商》获奖导学案0.docx

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人教版小学数学二年级下《2表内除法一用26的乘法口诀求商》获奖导学案0

教学点教育资源应用课例

《用2—6的乘法口诀求商》教学设计方案

授课人：

王秋景

濮阳市城乡一体化示范区开州办顺河小学

2017年3月29日

教学目标

1、用丰富、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣，巩固用乘法口诀求商。

2、使学生掌握用2—6的乘法口诀求商的方法，理解乘除法的关系。

3、培养学生初步观察、比较、抽象、概括的能力和语言表达能力能力。

4、培养学生的合作意识。

教学重点

1、掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。

2、理解除法应用题中除法算式所表达的意义。

理解乘除法的关系。

教学难点

理解除法应用题中除法算式所表达的意义，理解乘除法的关系。

教学过程

师：

今天我们共同学习《用2—6的乘法口诀求商》（板书）

师：

看谁填得快？

你用的是哪句口诀？

分别让学生单独、分组、集体回答。

了解学生对乘法口诀的掌握情况。

师：

现在我们学习新的知识你高兴吗？

看下图。

师：

你发现了哪些数学信息呢？

讨论一下。

师：

谁来回答？

生：

一共有24个包子，装了6屉，每屉装4个。

师：

根据下图的要求，大家讨论讨论。

师：

谁愿意把自己编的应用题和大家分享。

（每屉有4个包子。

有6屉，一共有24个包子。

学生还说出了另外两个除法应用题）

师：

现在我们一个一个的说

（1）提出什么问题用乘法计算？

生：

每屉装4个包子，装了6屉，一共有多少包子？

师：

他回答得对吗？

师：

怎么写算式？

生：

4x6=24（板书）

师：

对吗？

师：

为什么用乘法？

生：

是求6个4是多少。

师：

使用哪句口诀？

生：

四六（二十四）。

师：

“除以6”怎么编呢？

谁来说？

生：

一共有24个包子，平均装6屉，每屉有几个包子？

师：

怎么写算式？

生：

24÷6＝4（板书）

师：

为什么用除法？

生：

平均分。

师：

具体说一下？

生：

把24平均分成6份，一份是多少

师：

大家赞同吗？

师：

怎样计算？

生：

（四）六二十四

师：

商是几？

生：

商是4。

师:

（除以4）呢？

谁发言？

生：

一共有24个包子，每屉装4个，能装几屉？

师：

怎样解决：

生：

24÷4=6（板书）

师：

为什么用除法？

生：

是求24里面有几个4。

师：

会算吗？

生：

四（六）二十四。

师：

商是几？

生：

商是6

师：

观察下面一幅图。

师：

大家理解这张图吗？

讨论一下，三个算式之间有什么关系？

生：

两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个乘数，被除数就是乘法算式中的积。

师：

刚才同学们通过比较发现了乘除法之间的关系，所以以后我们计算除法算式求商可直接用乘法口诀去想，这样能又对又快。

师：

谁来回答下面各题？

师：

观察下面各题，你发现了什么？

怎样才能算的快？

生：

每一道题都可以用乘法口诀算，用乘法口诀算得快。

生：

因为被除数是乘法算式的积，除数是乘法算式的乘数。

积除以其中一个乘数，就得另一个乘数。

借助乘法算式算得快。

师：

谁做一做？

师：

看下面的图，你能列出算式吗？

师：

谁能很快列出除法算式？

师：

你怎么列得这么快？

生：

我是根据乘除法的关系。

师：

谁来说说每个算式表示的意义？

生：

4x5=20表示每组5人，分了4组，一共20人。

20÷5=4表示一共20个人，每组分5人，可以分4组。

20÷4=5表示一共20个人，平均分成4组，每组分5人。

师：

你知道怎么算的吗？

生：

用口诀四六二十四。

师：

你知道下面图的意思吗？

生：

把12米的绸带平均分成3份，一份是多少？

师：

会写算式吗？

师：

为什么列除法算式？

生：

它是平均分的问题。

师：

算式中的每个数表示什么？

生：

“12”是绸带的总长，“3”是把绸带平均分成3份，“4”是每份是“4”.

师：

会算吗？

商是几？

生：

（四）六二十四，商是四。

师：

你今天学到了什么？

作业：

第22页练习四，第9～11题。