人教版八年级下册美术第三单元 为生活增添情趣 教学设计.docx

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人教版八年级下册美术第三单元为生活增添情趣教学设计

第三单元为生活增添情趣教学设计

第一课插花

教学目标：

认知目标：

1.了解插花的种类结

构。

2.了解插花的材料构成。

3.掌握插花的步骤方法。

4.掌握插花的颜色搭配。

能力目标：

1.培养学生创新设计思维。

2.培养学生动手操作能力。

情感目标：

培养学生对生活的热爱和对美的追

求。

教学重点：

掌握插花的造型特征。

教学难点：

掌握插花材料选购技巧。

教学准备：

主花、补花若干枝、花瓶、花泥、剪刀等。

教学过程：

一、引入

1.欣赏《世界园艺博览会》优美

景色录像,介绍概况及在经济发展中的作用。

2.播放鲜花录像。

设问:

“这么漂亮的花，经过怎样处理呢？

”

3.欣赏优秀插花作品。

设问：

“这么优美的作品一般都应用于什么地方呢？

二、学生活动

1.学生感受插花。

2.找出自己作品与其它作品之间的差距。

3.插花的造型特征：

（1）根据学生特点，提供图片。

问：

这么优美的插花作品造型美在哪里呢？

有哪些优美的造型呢？

（2）提供其它造型

作品。

（3）提供无规律造型作品，学生思考、讨论得出：

①三角型

②倒T型

③S型

④半圆型

⑤L型

4.学生欣赏。

①根据学生的特点,选择学生容易掌握的而具有时代特征的图片供学生欣赏，以充分调动学生的求知欲望。

②扩展学生视野，发挥学生创造性。

③扩展学生视野。

三、提供颜色搭配优秀作品

1.插花的颜色搭配图片

。

问：

这些插花颜色是如何搭配的？

得出搭配原理：

①要有主次关系。

②要有冷暧对比。

插花的材料选购：

（1）提供用不同的花表达不同意思的插花作品。

设问：

“送给母亲该用什么花，送给朋友时又该用什么花呢？

”

（2）提供利用不同的花器的插花作品。

学生

通过比较得出：

送给不同对象要选择不同的花材。

2.学生思考，讨论

。

①不同的花，表达不同的含意。

②不同的造型，应选用不同的花器。

四、小结

同学们互评作品，提供参考书籍和网站。

表扬完成比较好的组和同学，希望同学们将本课学习的内容应用于生活中去，用花点缀你的生活，用花来传情达意。

教学反思

第二课摆件巧安排

教学目标：

1.能够了解摆件与环境的关系，能够根据居室环境巧摆巧做小摆件，使其艺术风格、造型尺度、材料运用以及色彩搭配与居室协调。

2.提高文化素养和艺术品位，为生活增添情趣。

3.培养学生热爱生活、热爱自然、美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。

教学重点：

1.通过欣赏分析居室中有创意的摆件，丰富学生的审美经验。

2.通过了解摆件色彩、造型、艺术风格与居室的关系，领悟摆件的摆放规律，全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。

教学难点：

引导学生用环保材料去创作一件小摆件，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。

教学过程：

一、晒一晒

居室布置要注意从大处着眼，从小处着手。

有时一个小小的摆件，根据居室不同的功能，摆放得有创意，会给生活带来美感和情趣。

二、讲授新课

1.缺少细节、色彩单调的居室，更需要陈设物的点缀。

众多小摆件的创意摆放给冰冷的居室增添了温馨与情趣。

古色古香的中式装修配以奇石摆件，体现出主人在古典美方面的修养。

厨房里的炊具、器物、水果与瓶花，使厨房有了温馨的生活情趣。

花卉与工艺品的组合，彰显了细节带来的情趣与感染力。

客厅一角墙柜上民间工艺品的组合摆放，表现了主人的特殊喜好与品位。

玩具小飞机与台灯、文具的组合，营造出儿童房的特有氛围。

2.欣赏同学自拍的摆件

三、评一评

思考、讨论：

摆件的布置与哪些因素有关？

巧妙之处在哪里？

四、教师总结

1.艺术风格：

与家具整体的风格相一致，与主人的文化素养相

联系。

2.造型尺度：

与居室的空间比例相适合。

3.色彩：

与居室色彩要搭配协调。

4.材料：

提倡运用环保

材料。

作业：

请为自己的居室设计制作一个小摆件

。

要求：

a.作品巧安排

b.工艺巧制作

c.材料巧利用

完成阶段秀一秀：

同学互相评价，并将完成的作品拍照留念。

五、教师小结

教学反思

第三课漂亮的手工灯饰

教学目标：

1.学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。

2.学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。

3.学生能有兴趣地表述自己对灯与光的综合知识及情感体验。

教学重点：

1.手工制作与民间工艺相结合的素质培养。

2.制作方法步骤及外观造型设计。

3.灯饰制作与人们生活的密切联系性。

教学难点：

好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？

需要学生去发挥想象和创造，作业的难度和要求要有一个定位。

教学过程：

一、交流讨论

1.学生交流收集的诗文资料，进一步深化对灯与光的审美体验。

2.思考不同的时间、地点、季节、节日对灯有什么不同的要求。

3.学生交流讨论，注意灯光的不同效果给人的心理暗示，引导学生设计要根据要求考虑色彩、造型、材质的定位。

不同氛围中的灯饰图片欣赏，让学生为其选择适宜的环境，感受灯饰对渲染气氛的作用。

二、尝试体验

联系生活实际，让学生对不同地点进行灯饰设计，谈出创意，教师提出指导性意见。

（客厅灯光，卧室灯光，餐厅灯光等）

三、造型处理

1.根据圆筒造型进行的变化处理。

2.从其他领域获得启示而进行的造型处理。

3.欣赏不同造型的灯饰图片，学生分析造型特点。

四、材质处理

教师在纸质灯饰上进行其他材料的装饰处理（羽毛、小贝壳、树叶等），并展示运用其他材料制作的灯饰，鼓励学生运用合适材料设计制作。

五、设计制作

请大家以纸质材料为主结合其他材料装饰，注意造型的变化处理，分组制作一个漂亮的灯饰。

六、学生作业

1.学生分组设计制作小样；

2.技术指导：

结合灯饰实物对透光性、耐热性予以提示，灯饰的造型应考虑灯光效果，同时注意结构强度以及空气流通性等方面的问题。

七、成功展示

1.学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。

2.师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。

3.选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩，教师给予肯定。

八、教学拓展

鼓励学生尝试运用更多的手法、材料设计制作灯饰装饰家居。

教学反思

第四课装饰画

教学目标：

1.对装饰画的正确理解；

如何学习装饰画的构图。

2.培养学生设计装饰画的基本能力。

3.培养学生高尚的审美情趣。

教学重点：

装饰画的基本特点；装饰画的风格与构图。

教学难点：

装饰画的构图。

教学用具：

师：

教案、课件等。

生：

收集的图片，制作装饰画的工具等。

教学过程：

一、组织教学

保持课堂纪律，打开教材，板书课题。

二、课题解释

同学们，刚接触装饰画往往很容易对“装饰”一词产生误解，大家一般容易把装饰画仅仅理解为将形象根据一定的法则变化即为装饰画，认为装饰画就是将这些变化法则把握好，即可算是掌握了装饰画的创作规律；另一种认为装饰画变幻莫测无规律可循，无从入手学习。

今天我们来学习装饰画这一课，让我们来正确的理解装饰画。

三、装饰画

1.装饰画的定义：

运用夸张、变形、概括和修饰等手法绘制而成的图画。

2.装饰画的种类：

一类是运用工艺材料、手段绘制而成的（如刺绣、漆画、壁毯等），一类是运用绘画材料和工具绘制而成的（如壁画、广告等）。

3.装饰画的基本特征：

（1）装饰器物的合适性。

（2）工艺性。

（3）装饰。

四、装饰画的画法

（展示课件，引导学生一边看图一边理解）

1.从立意出发，将主观的感觉升为一种意境。

2.运用平面构成的原理，以理性的方式进行构成处理

，例如用嵌合法、叠合法等。

3.简化大的形体，以添加法丰富局部形态。

4.以微观世界的角度去揭示物体内部的组织结构。

5.抽掉多种具趣味性的物体形态间的自然逻辑关系，凭意念进行组合。

6.在物体的形态中掺入某些外在因素如光、影、风、温度等或旋律、节奏、速度等。

五、学生创作

1.指导学生用课前准备好的材料进行装饰画创作，教师从旁指导巡视。

2.鼓励学生开动思维，积极大胆，展开想象力创作作品。

六、课堂小结

请你谈谈对装饰画的看法？

（同学们讨论）

七、作品展示

选取学生创意新颖，具有特色的装饰画作品讲评，并展示给学生看。

八、拓展延伸

1.我们应从哪些方面入手来学习装饰画？

2.装饰画构图最大的特点是什么？

教学反思