集体备课语文园地一.docx
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集体备课语文园地一
玉环县实验学校小学部备课文档（三号）
主备人：
备课日期:
7月30日上课日期：
9月10、11日
课题
语文园地一
教学内容
课时安排
课时
教学目标
第一课时目标：
1.引导学生发现多音字的变化，感受汉字的神奇。
2.读背古诗佳句，积累优秀的民族文化。
3.借助形象字识字的方法，认识更多的识字。
4.围绕“课余生活”的主题，展示课余生活的成果。
第二课时目标：
1.通过谈课余生活，培养学生在口语交际中做到表达清楚、仪态自然大方、说话有礼貌。
2.通过展示课余生活，使学生相互了解、相互学习、更好地安排课余生活，同时提高资料搜集能力。
1.理解课余生活所包含的各类活动等。
3.课余生活的安排形式及口语表达的条理性，
4.提高口语表达能力，及口语表达的条理性，描述当时场景中人的神态、姿势等。
第三课时
1.了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
2.选择吹泡泡的题材展开，虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法，鼓励创新。
3.重点指导写好题目和开头。
第四课时：
1.技法指导学生写好吹泡泡的经过和结尾，能够紧抓动作、神情和心理描写。
2.指导学生自己修改作文，争取更上一层楼。
教学重点和难点
重点：
引导学生发现多音字的变化，读背古诗佳句，借助形象字识字的方法，认识更多的识字。
难点：
培养学生在口语交际中做到表达清楚、仪态自然大方、说话有礼貌。
选择吹泡泡的题材展开，教会学生基本的写作方法，鼓励创新。
指导学生自己修改作文。
教具学具
拍摄本班级课余活动的照片，提前布置学生准备吹泡泡的工具，写作前一周组织全班吹泡泡，拍下视频，视频要关注到人物的表情、动作、泡泡的形状、颜色、大小。
最后还要拍下采访学生吹泡泡后的心情。
教
学
过
程
（板
书
设
计）
教
学
过
程
（板
书
设
计）
第一课时
一、我的发现
出示句子：
海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。
1.上面这幅对联怎么读呢？
这幅对联什么意思呢？
2.这其实是由多音字组成的对联，同一个字，不同的读音表示不同的意思。
3.出示带拼音读对联。
haishuichaozhaozhaochaozhaochaozhaoluofuyunzhangchangchangzhangchangzhangchangxiao
4.出示意思：
海水（潮）朝朝（潮）朝（潮）朝落
浮云（涨）长长（涨）长（涨）长消
指名读，齐读，积累对联。
5.多音字真有意思，现在老师还要带出一些多音字词语。
假装假日
问号好奇
发现白发
晃眼摇晃
朝向朝霞
6.请同学们轻声读读这些词，注意每一行两个词语中的红色字。
除了发现时多音字，你还有什么发现？
预设：
这个字在读音不同的情况下意思不一样。
请将你的发现写到书本第15页。
7．现在老师就来考考你们，看看你们是不是都掌握这些多音字的用法了！
出示练习：
（1）、白发（fāfā）苍苍的老爷爷走了。
（2）、公园里的假（jiǎ、jià）山真美！
（3）、朝（cháo、zhāo）前看,就可以见到树林。
（4）、花儿在花丛中摇晃（huáng、huàng）。
（5）、小明很好（hào、hǎo）学。
8.你还知道哪些多音字？
也来说一说，顺便为他们组组词。
预设：
的：
①目的②好的倒：
①颠倒②倒车提：
①提高②提防……
采蜜本积累。
二、日积月累——读读背背
1.同学们，你们课余的时候喜欢干什么？
预设：
踢毽子玩游戏
2.古代的小孩子却在课余的时候喜欢钓鱼。
想想，钓鱼时最担心什么？
预设：
鱼不肯上钩
3.唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》这首诗写的就是小孩子钓鱼时发生的事，一起去读读。
师补充诗人资料：
早年家里贫穷，曾当过手工匠，以修补锅盆为生，人称“胡钉铰”。
传说有一天，他梦见有人往他的腹中塞了一卷书，从此就会写诗了。
后隐居莆田。
做梦梦到塞了一卷书就会写诗当然会让我们觉得很夸张，也不切实际，但是胡令能的这首诗确实写的很棒这首诗短短四行二十八个字，把一位垂钓孩子的外貌、姿势、所处的环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。
请大家各自试着读一读，不认识的字根据注意拼读一下，模仿老师的样子读出诗的韵律。
（自由读）
4.老师也来读一读，注意听。
师范读。
自己模仿着读一读吧。
5.听了老师的朗读，看了课文的插图，你知道了些什么呢？
预设：
一个年纪很小的孩子在河边钓鱼，有一个路人向小孩问路，小孩怕惊吓到鱼都不理他了。
6.你能分别在文中找到这一位垂钓孩子的外貌、姿势、神情吗？
预设：
蓬头侧坐怕
7.理解：
蓬头:
头发散乱侧坐：
侧身坐怕：
害怕
8.整首诗意思：
一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。
听到有过路的人问路连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼不敢大声答话。
9.多么可爱的孩子，让我们再来好好的读读，品味这首诗吧。
自由读，齐读。
背诵。
三、读读认认
1.出示生字，请生自由读一读各组字，读不准的借助注音拼读。
（自由读）
2.个人读，小老师带读。
3.通过刚才的读你发现了什么？
预设：
是去偏旁。
有些读音一样。
有些读音相近。
4.在刚刚的《小儿垂钓》中也有这么几个字，你能找出来吗？
预设:
莓—每苔—台招—召惊—京
5.你们真是善于发现的孩子。
除了这首小诗中，你还能在我们的第一单元中找到这样的字吗？
预设：
坪铜趣装拢蝴
6.齐读巩固。
四、展示台
1、观察“展示台”中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示。
小组内成员要共同讨论，互相协助。
2、老师了解各组的展示准备，及时给予帮助。
3、举行“多彩的课余生活”展示会。
各组轮流介绍，然后参观学习。
4、评选最佳展示组，说出被评奖的理由，表扬鼓励。
第二课时
一、课前导入，明确交际内容。
1.通过这个单元课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐米挣学费的情景。
今天我们来聊聊我们的课余生活。
你认为哪些时间属于课余时间？
（预设：
下课后、放学后、周末、寒暑假……）补充：
上课以外的所有时间都是课余。
2.我们也有自己的课余生活，充实而又乐趣，许多同学都想把这乐趣和大家分享。
出示学生课余活动图片
3.（指导学生说话时要注意说清楚：
什么时间，谁，在哪里，干什么，心情怎么样。
可以用上“有的……有的……最惹人注意的是……”
预设：
下课了，同学们像小鸟一样冲到操场上高兴地玩耍。
他们有的打篮球，有的跳绳，最惹人注意的是捡树叶做标本的同学，他们瞪大眼睛仔细地寻找。
每当找到一片与众不同的树叶时，他们的眼睛就泛出了光芒，然后雀跃起来。
引导：
说话的时候有观察的重点，如捡树叶做标本的同学，描述具体，也有非重点，那些打篮球和跳绳的同学，一句话带过。
二、分享交流，积累课余生活素材。
过渡：
现在我们同桌交流，谈谈自己的课余生活，自己课余都做了什么？
说清楚：
什么时间，谁，在哪里，做了什么事，做得怎么样，有什么感受。
师提示，课余生活不仅仅只有做游戏，还可以是整理房间，看书，养鱼等一切在课外时间进行的各类活动。
1.同桌交流。
师巡视。
2.交流反馈，指名后进生1名和中档学生1名反馈。
预设：
我学会了整理房间，我是三年级的学生了，要学会独立。
评价：
说得很清楚，让大家都听得很明白，有事情有想法感受，很不错。
预设：
我们一起玩了卡片游戏，玩了这个游戏，我知道玩卡片需要有技巧。
评价：
原来把话说清楚，让大家都知道游戏让你得出了经验。
我看了《十万个为什么》，学到了更多新的知识。
3.从刚才几位同学的交流来看，他们的课余生活安排有什么不同？
预设：
活动内容不同，有游戏的也有学知识的。
看来大家的课余生活丰富多彩。
引导：
课余的时间很多，我们可以合理安排，做个计划，这样我们可以充分利用丰富的课余时间，玩并学习着。
请两位学生上台玩玩他们平时最喜欢玩的游戏，并引导学生观察。
4.今天有位同学也要来聊聊他的课余生活。
同学们听老师读，边听边思考，这位同学在介绍他的课余生活的时候都介绍到了哪些方面？
我们也来学一学。
出示下水文。
例文：
扫楼梯
有一天，我放学回家，一到楼梯口，就看见楼道里特别脏，有废纸、菜叶、香蕉皮……我连忙跑进屋，拿起扫把、簸箕，从楼上顺着楼梯往下扫。
一不小心，我踩到香蕉皮摔了一跤，哎呀，疼死了，我的眼泪在眼眶里打转。
不扫了！
我赌气地想。
这时，我的眼前浮现孙大娘从楼梯上滑下来，把腿摔伤了；小弟弟把皮擦破了……我又拿起扫把，认真地扫起来。
真脏，我整整扫了三簸箕！
我又从家里打来水洒在地上，此时我早已满头大汗，筋疲力尽，没想到扫地这么累。
不过，这一天我换来了邻居的阵阵赞扬声。
5.小作者把事情介绍得那么详细，他都介绍了哪些方面？
预设：
点明时间，起因经过和结果。
打扫楼梯摔倒时一系列的心理活动、想象的情景。
写出了自己的感受和喜悦。
6.我们介绍的时候把事情的经过说清楚，也要介绍出起因经过和结果，可以谈谈自己的心理想法，最好写出感受和心情。
继续小组合作，选课余生活中的一件事情介绍具体。
7.小组派代表发言，提示发言的同学声音响亮，其他同学认真倾听，补充怎么样可以更具体。
三、小结
同学们的课余生活丰富多彩，今后我们可以给自己列个表格，合理安排课余生活，让我们的课余生活更加有条理有趣。
第三课时
课前准备：
选择一个课间或者午间休息或者课外活动课全班进行吹泡泡的活动，不以比赛的行事，重在参与，师拍摄学生吹泡泡的神情，动作，和吹出的泡泡的形状大小，还有一个全班吹泡泡的全景图以供作文课使用，最后视频中要加进老师吹泡泡活动后的采访。
一、情境创设
1．课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。
比如：
课间十分钟的活动，节假日和爸爸妈妈或者小伙伴一起参加的活动等。
我们的课余活动那么多，范围那么大，从哪里下笔？
不用着急，大家好好想想，在你经历的过程中，有哪件事让你印象深刻？
预设：
吹泡泡去爬山帮妈妈带宝宝
为什么印象深刻？
预设：
因为帮妈妈带宝宝很不容易，要哄小弟弟。
评价：
你真能干。
帮妈妈分忧。
预设：
那座山特别高，我们爬得很辛苦。
不过爬到山上的时候我们开心极了。
预设：
登高远眺是一件很有意义的事。
二、技法指导
过渡：
刚才大家说的多好呀，只要选择自己喜欢的，印象深刻的事，就好像有说不完的话！
将这样的事写进你的作文，才能吸引读者。
1.有位小作者和我们分享他的课余生活。
下水文：
我一到家，就迫不及待地跳上了滑板，没想到“砰”的一声，“人仰马翻”，我摔了个四脚朝天，顿时，屁股火辣辣的痛。
这下，我学乖了，让爸爸妈妈扶着我，小心翼翼地滑起来。
那架势像刚刚学步的小孩，跌跌撞撞的，滑稽极了。
我想：
这也不是什么好办法，必须自己滑，慢慢找感觉。
一开始，我手舞足蹈的，姿势也难看。
渐渐地，滑板开始听我指挥了，我居然可以拐弯了，一个，两个……终于成功了，我一蹦三尺高，那个高兴真是无法形容。
我终于成了“溜溜族”一员。
1）小作者选择自己感受最深的（）事来写，所以写得很精彩。
预设：
学滑滑板
2）作者抓住了哪些方面来写？
动作和心理感受
3）哪些词写得特别好？
预设：
四脚朝天火辣辣的痛小心翼翼跌跌撞撞手舞足蹈一蹦三尺高
小结：
细致地动作描写，有条理的动作描写让语言更生动让事情更具体，文章形象生动。
除此之外，作者的心理感受很真切，如：
那架势像刚刚学步的小孩，跌跌撞撞的，滑稽极了。
我想：
这也不是什么好办法，必须自己滑，慢慢找感觉。
终于成功了，我一蹦三尺高，那个高兴真是无法形容。
在我们的作文中也要加进形象的动作描写和心里想法。
板书：
动作心理
2.课余生活可以是练习滑板，还有精彩的比赛呢，你看,这位小作者带来
下水文：
“德国心脏病”大作战
我的课余生活丰富多彩，有打球、下棋、画画，我最喜爱的活动是和小伙伴们一起玩“德国心脏病”。
听到这游戏的名字你肯定要吓一跳吧？
多么奇特的名字啊！
难道会吓出心脏病？
的确，这是一款非常新颖而且刺激的游戏。
游戏规则是这样的：
每个伙伴会分到一些纸牌，纸牌上画了香蕉、草莓、柠檬、桃子等水果，当大家翻出来的纸牌中的一种水果刚好加起来等于5的时候，赶紧用手去拍铃铛，谁先拍到铃铛谁就获胜了，而且能收走刚才小伙伴们翻出来的全部纸牌呢！
游戏有趣吧？
那就跟着我一起来走进我们的游戏吧。
比赛马上就要开始了，我一只手翻牌，另一只手时刻准备着敲击铃铛，我的怀里像抱着一只小兔子一样怦怦直跳，眼睛盯着小伙伴们手中的纸牌，生怕一不留神，机会就离我而去。
一、二、三、四、五，刚好是5个水果，赶紧地，我猛地一拍，哈哈，铃铛被我抢到手，我激动得手舞足蹈，像是森林里胜利的万兽之王一样。
正当我幸灾乐祸准备收牌的时候，谁知，小伙伴们有的冷冷地看着我，有的在偷偷地发笑，还有的指着我的手，怎么回事？
我仔细一看，啊，完了，我用翻牌的手去敲铃铛了，我犯规了！
本来那么高兴的心情一下子一落千丈，我还得接受惩罚给每人一张纸牌。
难道我就这么输掉了？
不行，绝对不行，我要振作，我要发威，突然间，我觉得有一股能量充满整个身体，马上投入下一局的比赛中……
瞧，“德国心脏病”这个游戏有意思吧？
他不仅给我们带来有滋有味的课余生活，而且通过这个游戏锻炼了我们的头脑的反应，真是一举两得啊！
1）这位小作者不仅关注到了动作和心理的描写，还关注到了写作顺序。
2）默读本文是按什么顺序来写的？
预设：
比赛的顺序，（事情发展的顺序），在结构上，采用总分总的方法，开头和结尾整体描述，中间具体描述。
引导：
在描写整个事情的时候，理顺思路很重要。
按照事情发展的顺序写，重点写清楚事情的经过，写好自己的感受，高兴或难过或有趣，然后写写自己的收获，这样文章的脉络很清晰了。
3.我们知道要写什么了，也知道把事情的经过写下来，就一定把能把事情写好吗？
预设：
不是
1）还要注意六要素。
什么是六要素，就是：
事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚。
2）时间、地点不一定非要直接说出来，有时候通过其它方面的描写如：
公鸡喔喔叫表明天快亮了，星星从云里探出了脑袋指的是傍晚。
三、聚焦吹泡泡，学以致用写好题目和开头
过渡：
前几天我们都在玩吹泡泡游戏，也许给你留下了深刻的印象，我们也来回顾那些精彩的瞬间。
1.出示图片唤醒学生美好的记忆。
2.老师发现同学们在看这些照片时，脸上洋溢着幸福的笑容，那今天老师以吹泡泡为例，让我们走进引人入胜的作文题目。
作文题目写得好，能够引人遐想。
谁来和大家分享作文题目。
预设：
泡泡的世界精彩纷呈的泡泡乐在其中泡泡的乐趣
3.题目让人遐想，开头引人入胜，如果以吹泡泡这个内容为例，想想怎么写开头比较好。
4.下水文：
开头。
（同学们，老师送给大家一个法宝，你们知道吗有些精彩的开头并不只用于一篇作文，很多作文可以采用，看看老师写的几个开头。
）
A．我经历过许许多多事情，就像天上那一颗颗闪耀的星星。
有些暗淡的星星，我已淡忘，但那颗极为闪亮的星星所代表的那件事，在我心中久久都不能忘怀，那就是——（任何一件难忘的事，或者吹泡泡，或者学炒菜，或者爬山等等）
B．在我的记忆中，许多往事如同沙滩上的脚印，当海浪卷来的时候，便消失无踪。
而有些往事就如海底的珊瑚丛，永远鲜亮。
其中有一丛珊瑚最大、最美，那就是——（这件事一定是好事，珊瑚代表美好）
同学们可以通过自己丰富的想象写出和老师不一样的开头，有自己的想法，老师都觉得是最棒的。
还有一些开头特别有意思，喜欢卖关子，但是特别吸引读者。
如：
拔河比赛：
“305加油305加油”，加油声震耳欲聋，这是怎么回事呢？
原来校园里，305班同学和306班同学正在进行激烈的拔河比赛呢，让我们也去凑凑热闹吧！
（声音描写开头，自问自答，卖弄关子）
登山活动——“陡峭的山路上，隐隐约约见到几个吃力登山的人，没错，就是我们！
趁着大好的艳阳天，我们出来锻炼身体，登山是最好的选择。
”（选择某个场景点出开头。
）
5.接下去，同学们选择自己印象最深刻的事情，可以是吹泡泡，也可以是其他的事，写好题目和开头吧。
师巡视指导，对于优秀的题目开头表扬反馈。
6.反馈：
表扬有自己想法创新的孩子。
表扬进步的孩子。
四、小结
这节课我们学写了课余生活的题目和开头，还学习了一片作文要重点描写动作、心理，同时关注写作的顺序。
下节课让我们走进最精彩的活动过程。
第四课时
一、导入
1、听到要进行吹泡泡了，你们的心情怎样？
（高兴、兴高采烈）
2、这恐怕是我们三年来第一次在学校吹泡泡，在结束完吹泡泡之后，你当时最想说的一句话是什么？
预设：
吹泡泡的时间太短了，好想再吹一次。
吹泡泡真有趣，回家我还想和弟弟妹妹们一起吹。
（你学会了分享自己的快乐）
……
3、想不想再次走进精彩的吹泡泡过程？
播放视频（3分钟样子）。
第一遍不提要求，让学生在最自然的状态下欣赏视频。
第二遍有要求地看视频。
你都看到了些什么？
在视频播放中，教师及时定格精彩激烈的画面，引导学生用自己的语言恰当表达，教师适时点拨指导。
预设：
泡泡真大。
——评价：
你观察到了泡泡的形状。
泡泡的颜色很好看。
——评价：
你真细心，观察到了泡泡在太阳底下绚丽多彩。
XX吹泡泡的时候，泡泡破了，很失望的表情。
——你还会去观察人的表情，真不错。
XX吹好泡泡的时候，用手去拍，很好玩。
——是呀，泡泡带给我们无限的乐趣，观察到了动作，真仔细。
小结：
观察的时候，要注意观察表情、动作和泡泡的形状大小。
看视频的时候注意：
1.观察吹泡泡时的表情、动作
2.观察吹出的泡泡样子，颜色。
播放到精彩处师按暂停随时提问
二、精彩回放，写作指导。
1.刚刚在看视频过程中，每个人吹泡泡的表情不一样的，怎么来形容？
看看谁说得更精彩。
预设：
鼓着腮帮子使劲吹撅起小嘴轻轻一吹边笑边吹
2.每个人吹出的泡泡效果肯定也不一样的，你观察到了吗？
用“有的……有的……还有的……最惹人注意的是……”加进表情、动作和适当的想象。
小组合作，师指导。
师：
同学们要把这个精彩的画面记录下来。
选择其中的一个方面，写个小片断，要求把它写清楚，写出自己的真实感受。
写出自己游戏印象最深刻的部分。
写出游戏对我们的启发，可以用上黑板上你们自己说这些词语，也可以用上老师为你们提供的这些词语。
动作：
蘸了肥皂水撅起嘴鼓起腮帮探出身子手舞足蹈纷纷不缓不慢
神态：
皱起眉头全神贯注目不转睛
心情：
兴高采烈心花怒放喜出望外失落心灰意冷垂头丧气
开头：
有趣的吹泡泡马上就要开始了……
吹泡泡可真好玩呀……
3.生动笔写吹泡泡的过程。
4.下水文：
有的同学鼓着腮帮子使劲吹，但只吹了一个泡泡，那泡泡真大呀，像极了一个气球；有的同学撅起小嘴轻轻一吹，居然吹出了很多个小泡泡，不知道的人还以为是金鱼老兄大驾光临呢；还有的同学边笑边吹，一下子把泡泡吹破了，最惹人注意的是小红，她找到了吹泡泡诀窍。
只见她蘸了一下肥皂水，嘴巴拢圆，不缓不慢地一吹，泡泡接二连三地出来了，就像表演魔术一样，让人惊叹。
那泡泡在微风中忽扁忽圆，散发出七彩的光芒，和彩虹相媲美，和太阳争光辉。
哪里写得好？
预设：
加进了表情，动作，很具体，还有重点突出，写了小红吹泡泡的情景。
最后还加上了自己的想象。
5.引导：
写作文的时候，不仅要写好自身或者重点突出的某个人，还可以关注周围的人和事，加上表情、动作和想象，打动人心的作文就出来了。
6.在老师刚刚出现的文章中，其实还可以加进自己吹泡泡的过程，那么后面怎么加呢？
谁来说说？
加上一句什么话就可以过渡到自己的身上？
预设：
我也不甘示落，开始吹起了泡泡。
大家吹得那么开心，我也蠢蠢欲动，心动不如行动。
7.同学们，相信你们刚刚学到的写作方法可以适当地运用到自己的作文中，那么赶紧修改吧，你的感受可以和老师不一样，相信修改后的作文更加吸引人。
8.不知不觉活动结束了，大家的心情又各有不同。
老师还想来采访几位同学说说当时的心情。
师播放采访内容。
9.说说吹泡泡带给自己的感受或是收获。
也可以用一句话形容这场比赛。
（板书：
感受）
生个人回答，引导：
乐趣难忘遗憾期待——关键词提供
预设：
吹泡泡活动结束了，校园恢复了往日的平静，但是那些五彩缤纷的泡泡永远留在我的记忆中，挥之不去。
10.小结
刚才，我们通过回忆、看视频资料，观察了同学们吹泡泡活动时的神态、动作，还采访了同学们谈了自己在活动中的感受（板书：
神情、动作、感受），有些同学已经把活动的过程都写下来了，那么我们怎么修改自己的作文呢？
1）开头结尾是不是前后呼应，采用总分总的结构。
2）是否接下了吹泡泡的神情、动作，而且有重点和非重点。
3）检查错别字，看句子是否通顺。
有些同学不是写吹泡泡的事情，没有关系，也根据老师给你们的修改提示修改作文，希望大家的三年级作家之旅快乐而又有意义。
板书设计：
吹泡泡
过程：
动作神情感受
重点非重点
教
学
反
思
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