人教版三年级语文下17《可贵的沉默》教学设计与说课稿共5篇.docx
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人教版三年级语文下17《可贵的沉默》教学设计与说课稿共5篇
人教版三年级语文（下）
17《可贵的沉默》教学设计与说课稿
（共5篇）
《可贵的沉默》教学设计1
教学目标：
1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题：
可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”？
（沉默就是不说话）
3、齐读课题，质疑。
师：
看到题目你有哪些问题？
（为什么说沉默是可贵的呢？
谁沉默？
在什么情况下沉默？
他们沉默时的神态怎样？
沉默之后是一种什么情景呢？
……）
二、学生自学，解决疑惑。
1、课件出示自学要求：
（1）借助拼音通读课文。
把不理解的词语画下来。
（2）读课文，标出自然段。
（3）思考：
课文讲了一件什么事？
把不懂的句子做上记号。
（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家。
交流、讨论。
2、给一定的时间，让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。
1．读准生字、新词的字音。
2．理解词义。
异口同声：
形容很多人说同样的话。
骄傲：
本文是自豪的意思。
神气十足：
形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：
向左右两边看。
情绪：
人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：
直截了当，干脆。
阻止：
使停止行动。
蕴藏：
蓄积而未显露或未发掘。
依然：
依旧。
寂然无声：
非常安静，没有声音。
期待：
期望、等待。
追逐：
追赶。
沉默不语：
不说话。
瞥了一下：
很快地看了一下。
赦免：
依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：
泛指周围各个方面。
继而：
接着。
稚拙：
幼稚笨拙。
3、读课文，理清条理。
（1）课文讲了一件什么事？
（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。
）
（2）哪些自然段是写课上发生的事？
哪些自然段写了课下发生的事？
（小组合作学习，得出以下结论。
）课文按事情的发展顺序可以分为三段：
第一段：
（1—16自然段）：
写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。
第二段：
（17自然段）：
写家长会上，家长们的反映。
第三段：
（18自然段）：
写“我”的感受。
4、学习内容，理解重难点。
（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。
（也可引导学生回忆自己过生日的情景）
从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
”
（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。
这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。
）
（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？
完成下面练习，想像一下，他们在想什么？
如果是你，你会想什么？
课件出示：
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！
”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：
。
（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
”
（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。
孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。
说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。
）
（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
”
（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。
“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。
）
（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
到底哪儿不一样？
（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。
）
（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。
（8）“啊，我真快活！
这一片沉默给了我多大的享受啊！
”
（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。
“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。
）
四、有感情地朗读全文。
提示：
朗读时，要注意人物不同的情绪变化。
开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
五、总结。
师：
我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？
（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。
）
师归纳小结：
沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。
如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。
另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。
所以这个沉默是可贵的……
六、谈体会：
学了这篇课文，你受到什么启发？
（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。
在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！
除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。
）
板书设计：
可贵的沉默
热闹 沉默 热闹
↑ ↑ ↑
兴奋地感受爱 思索 沉默地回报爱
《可贵的沉默》教学设计2
学习目标：
1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
教学重点、难点：
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教法学法：
启发、质疑；自学、朗读、讨论。
课前准备：
1.课文插图及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
课时安排：
2课时
教学过程
第 一 课 时
一、导入课题，整体感知
1.朗读课文，读准字音，了解大意。
a.学会自由读课文。
b.检查生字读音：
蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhuó。
2.（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。
（如，第一幅图：
热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：
沉默、不安、羞愧、不好意思等）
3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？
让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。
二、提出要求，合作学习
1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？
2.要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？
（在学生回答基础上提出几点要求）
a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。
b.组内商议扮演老师和学生的角色。
c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。
d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。
三、深入小组，个别指导
教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。
四、小组表演，引导评论
1.激发兴趣：
哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？
那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。
一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？
2.小组表演，老师和学生一起认真观看。
3.引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。
如，
a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。
这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！
”“啊，这么多啊！
”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。
在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。
孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。
在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。
b.对文中学生的表演要真实自然。
在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。
对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：
生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。
在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：
热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。
沉默的时间要足够。
文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。
孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。
因此说，这种沉默是可贵的。
第 二 课 时
一、师生创造性表演，结合生活实际，升华文中爱的情感
1.激励：
在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了许多“小评论家”。
这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。
2.提出要求：
老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？
请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：
异口同声 骄傲 神气十足 左顾右盼 索性站起 霎时寂然无声 像获得赦免 四面八方 七嘴八舌 不约而同
3.按课文叙述顺序创造性表演。
a.在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。
并请两名同学给大家讲讲。
b.在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。
c.在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。
d.变换角色：
学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。
e.在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。
二、把自己喜欢的词句抄下来
1.出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。
a.让学生说说自己记忆字形的方法。
b.“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。
2.把自己喜欢的词句抄下来。
三、布置综合性学习任务
学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。
那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
1.询问：
向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
2.观察：
了解父母平时是怎样为自己操劳的。
3.回忆：
打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。
我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。
【板书设计】
热闹——————沉默——————热闹
↓ ↓ ↓
被爱 很内疚 付出
↓
快活 享受
↓
关心他人
《可贵的沉默》教学设计3
教学目标：
1、学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文条理。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教法学法：
启发、质疑；自学、朗读、讨论。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
1课时。
【教学流程】
一、创设情景，导入课文。
我知道大家听歌!
（放生日快乐歌）.知道这是什么歌吗?
（生日快乐歌）.熟悉吗?
那么听到这首<<生日快乐>>,你想到了什么?
（指名说:
过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..）
的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.（板书课题:
17.可贵的沉默）.下面请同学们来听一听这个故事吧！
二、学生自学，解决疑惑。
1.请同学们自己来学习这篇课文,老师给大家自学提示：
第一点:
认真自读课文,边读边想：
课文写了一件什么事？
第二点:
借助字典学习理解生字,新词.第三点:
同学之间互相提出自己不理解的词语,请同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?
（听明白了）开始吧!
2.检查自学情况。
⑴出示生词:
迅速 蕴藏 霎时 寂静 恰好 犯错 稚拙 烦恼
⑵指名认读，纠音。
（3）课文写了一件什么事？
（学生自由说，教师小结）
三、朗读感悟，唤发爱意。
（一）学习课文（1~9自然段）。
1、当我们读到老师问，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？
他们是怎么向你祝贺的？
这个时候课堂上出现了怎样的场面？
（指名回答，师板书：
热闹）。
2、课件出示第一幅插图，这幅图就是当时课堂热闹的场面，课文那几个自然段描写的这个热闹的场面呢？
（指名回答）
3、请同学们自由读课文第一至九自然段，从中找找描写课堂上“热闹”的语句。
4.指名回答（教师课件出示句子）：
①自由句子，读完以后，感受到了什么？
②你能找到描述这种心情的词吗？
③找找从哪些词中还能体会到他们的兴奋？
（神气十足、左顾右盼）
④你们能体会他们当时的心情吗？
齐读
⑤从这这几句话中，“我”知道孩子们是——快乐幸福的。
⑥他们的快乐是谁给的？
⑦小结：
是的，父母给了他们一个个难忘而又快乐的生日，他们就是用这种方式来向孩子们传递着自己无微不至的爱心。
孩子们感受到了吗？
你们感受到了吗？
你们也是懂得爱的孩子，真了不起！
（板书：
感受爱）
5、父母之爱有如浩瀚的大海，如此深沉而不张扬；如此平实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了，在此，我不由得想起了一首最熟悉的歌，我们听听。
（课件播放歌曲《妈妈的吻》）
6、你从歌中体会到了什么？
（生自由感悟）
过渡：
对！
孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。
（课件出示重点句：
我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。
这极为珍贵的东西是什么呢？
下面的文章会告诉你们答案。
（二）学习课文11～14自然段
1、学生自读11～14自然段
2、在解决答案之前，老师想问问你们：
你们有几个人知道自己父母的生日？
预设1：
有许多同学都知道父母的生日，教师便顺势表扬，与图2中的小朋友对比，引出下文的学习。
预设2：
许多同学沉默了，则采访：
你这时在想什么？
（让学生说出心里话）
3、（课件出示课文插图2）图中的小朋友全都沉默了。
（板书：
沉默）
4、他们由原先的热闹变沉默了，猜一猜，他们在想什么？
（生自由说）
5、小结：
对！
他们在沉默中思索着（析书：
思索），在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识。
6、沉默之后，教室里怎么样了？
（相机板书：
热闹）只是与沉默之前的热闹已经不一样了。
看看有什么不一样呢？
（指名回答）
7、现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？
（出示课件生回答，回报父母、关爱父母）
过渡：
那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢？
孩子们又是怎样回报父母之爱呢？
（三）学习课文15～17自然段
1、快速浏览15～17自然段
2、孩子们是怎样回报父母之爱呢？
你从哪看出？
（指名答）
3、孩子们的回报给父母带来了什么？
（快乐、幸福）
师小结：
对呀！
哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！
（板书：
回报爱）
4、教室里由热闹到沉默，又由沉默到热闹，这前后不一样的热闹，不也说明了这一分钟的沉默是可贵的。
所以老师感受到，这对他来说是多大的享受啊！
（课件出示：
这一片沉默给了我多大的享受啊！
）
①你能联系上文，试着填填这三句话吗？
出示句子：
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！
他们懂得了—————。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！
他们感受到————。
这一片沉默给了我多大的享受啊！
我———————————。
③小组交流。
④指名发言。
5、师小结：
现在，你们知道为什么说沉默是可贵的吗？
（这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。
这正是沉默的可贵之处。
）
四、课外延伸，掀起爱浪
1、同学们，文中的孩子已经明白了得到爱就应该回报爱，你们呢？
请大家回忆父母关心爱护自己的事情，想想父母平时为自己操劳的情形，此时我想你一定有很多话想给你父母说，是吗？
（指名说）
2、你们说的真好，在这里，我就借用一句广告词儿：
“心动不如赶快行动。
”母亲节、父亲节快到了，你们就赶快筹备礼物吧，但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐，给周围更多的人带去爱！
（板心形：
爱）
3、结束语：
最后，让我们一起满怀觉悟地诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的一堂课。
（配乐）
附诗一首：
献给我的父母
我在春天赞美百花齐放
我在秋天歌颂秋的收获
在感恩节里
我要感谢我的父母
父爱如山，母爱似海
儿行千里母担忧
我的眼里满是泪水
我要带给我的父母深深的祝福
【板书设计】
17、可贵的沉默
热闹 沉默 热闹
↑ ↑ ↑
感受爱 思索 回报爱
可贵
《可贵的沉默》教学设计4
【教学内容及教材分析】
《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情关爱他人”。
这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育，爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。
课文讲述的是：
老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。
在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。
课文以一课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，一孩子们的情绪变化为描写的主要内容。
课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。
【设计理念】
课堂教学的有效性在于让孩子通过课堂学习获得发展，这种发展发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合；这种发展要求我们要在孩子现有发展水平上，针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，让孩子在预设中把未知转化为已知、把不会转化为会、把不能转化为能，并让孩子在课堂中产生心灵的共鸣和思维的共振。
【课时目标】
1、孩子通过读注音、辨字形、在语境中读等方法自主学习本文的11个生字新词，并在老师的指导下运用结合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蕴藏、赦免、稚拙、霎时、几乎、沉默”等词语。
2、结合课文的插图，在读准字音、读通课文的基础上把握课文的主要内容，在理解课文内容的基础上入情入境地朗读课文，在对孩子神态动作的品读中体会孩子的情绪变化。
3、在品味关键语句的基础上体会父母的爱和理解这沉默的可贵，并在此基础上引发关于“爱”的主题策划活动。
【学习重点和难点】
1、体会孩子们情绪的变化，学会关心他人。
2、孩子们的沉默意味着什么？
【教学准备】两幅课文插图
【教学过程】
一、 运用插图引入“沉默”
1、师出示课文中的两幅插图，请孩子分别用一个二字词来概括这两幅图。
（热闹、安静\沉默）
2、由孩子的回答导入课题——可贵的沉默，并质疑课题——为什么说着沉默是可贵的？
二、借助插图读文学词
1、初读课文自主学词：
a.自由朗读课文，遇到不认识的字可以拼读注音，有不懂的字词可以通过联系上下文、查字典、想象情景等方法解决，把课文读准读顺。
b.读到你觉得特别好的词语用红笔标记，特别好的句子用红色波浪线标记，不懂的词语和句子打上问号。
c.学生自由朗读课文，教师随机点拨指导。
2、借助插图检查自学
a.出示“蕴藏、赦免”等词语，认读并在教师的引导下用联系
下文、结合生活实际等方法重点理解“蕴藏、赦免”。
b.运用好词：
当教室里很热闹时，你能用上哪些好词来形容孩子们的表现，当大家很沉默时又可以用哪些词来表现呢？
请把词语写在相应的配图下面。
并结合这些词语引导自学词语的一些方法。
（课堂教学的有效性在于让孩子通过课堂学习获得发展，这种发展就其层次而言包括“现有发展区”和“就近发展区”，就其时间而言包括眼前发展和终身发展。
三年级的孩子正是自学习惯和阅读
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