新教材苏教版小学科学三年级上册4土壤的成分 教案教学设计.docx

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新教材苏教版小学科学三年级上册4土壤的成分教案教学设计

苏教版小学科学三年级上册：

4、土壤的成分教案教学设计

课题

第二单元研究土壤

4、土壤的成分

执教者

日期

教学目标

1.通过实地观察和采集土壤，知道土壤在自然界中的存在地点和自然形态。

2.观察土壤样本，知道土壤由多种物质组成。

3.通过分析实验，知道并认识土壤中存在空气、水、沙子、黏土等主要成分。

教学重点

通过观察和实验，认识到土壤由多种物质组成，知道土壤中有空气、水、沙子、黏土等主要成分。

教学难点

通过实验分析，认识土壤中的空气、水、沙子、黏土等主要成分。

教学准备

土壤样本、水杯、水、镊子、餐巾纸、烧杯等等。

预习要求

观察我们周围的土壤，初步了解哪些地方存在土壤？

土壤是什么样子的？

土壤中有哪些成分？

教学过程

旁注

一、导入新课

出示小诗：

土壤是伟大的妈妈，

他的怀抱很大很大！

瞧！

嫩草发芽了。

看！

小树扎根了。

这里，冬眠的青蛙醒来啦！

那里，钻洞的蚯蚓歇息啦！

⋯⋯

亿万个生命，

都在他温暖的怀抱中长大！

学生读一读小诗，交流：

这首小诗主要写了什么物质？

（土壤）

写了土壤的什么？

（主要写了土壤的作用。

）

土壤有什么作用？

（让嫩草在里面发芽，让小树在里面扎根，让青蛙冬眠，让蚯蚓钻洞，让亿万个生命，在她的怀抱中长大。

）

教师总结：

同学们，我们周围都存在土壤，土壤是生命不可缺少的东西。

从今天开始，我们就来研究第二单元——研究土壤。

板书课题：

第二单元研究土壤

这节课，我们先来学习本单元的第1课，了解一下土壤的成分。

板书课题：

4、土壤的成分

二、交流土壤采集的过程及感受

教师引导：

同学们，课前老师让大家在家长的帮助下，到大自然中采集土壤，大家采集了吗？

下面，我们就来交流交流采集土壤的过程及感受。

交流问题：

土壤是在什么地方采集的？

和谁一起采集的？

怎样采集的？

采集的土壤是什么样子的？

你们采集的土壤跟你平时看到的土壤是一样的吗？

学生回顾自己采集土壤的过程，交流问题和感受。

教师相机引导，并对学生的发言表示肯定。

引导：

通过土壤的采集，你们知道土壤是什么了吗？

出示句子：

土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。

学生读一读这个句子，初步了解土壤是什么以及土壤的特点。

三、研究土壤里有什么

教师引导：

土壤中有哪些东西呢？

你们有仔细观察过吗？

下面我们就来研究一下土壤里有什么东西。

提出观察要求：

请同学们仔细观察自己带来的土壤样本，看一看土壤中含有哪些物质。

教师提醒学生操作的注意点：

在观察土壤的过程中，可以把分辨出来的土壤中的物体挑出来，分类摆放，可以像课本上一样采用画简图的方法，表达自己的发现。

相机出示课本上的两幅简图，引导学生模仿学习。

学生分小组观察土壤样本，了解土壤中含有哪些东西并填写好活动手册。

教师巡视，了解学生活动情况，相机指导。

全班交流，说一说土壤样本中含有哪些东西，并展示自己的简图。

四、研究土壤的成分

通过刚才的观察，我们了解到土壤中有哪些东西，那么土壤究竟有哪些成分组成呢？

下面我们继续来研究。

出示课本上的操作图片及文字说明，引导学生观察这几幅操作图，并且读一读相关的文字，了解研究土壤成分的方法。

全班交流，并且试一试。

方法一：

用手握一握

引导学生用纸巾包上土块，使劲握一握，摊开纸巾，仔细观察一下，看到了什么？

这说明了什么？

方法二：

用水泡一泡

把土块放入水中，仔细观察，开始你看到了什么，过一会儿，你又看到了什么？

提示：

在这个环节中，干燥的土壤放入水中，会有小气泡产生，还会有一些细小的物质浮起，因此，教师要特别引导学生注意，仔细观察。

方法三：

搅一搅，拌一拌

用玻璃棒搅拌烧杯中的物质，你看到什么？

搅拌过后，静置一段时间之后，再观察，又看到了什么？

教师引导学生分段仔细观察，并说一说自己看到的现象。

提醒学生注意分段仔细观察，在烧杯里水的表面看到什么？

中间一段看到什么？

水的下部看到什么？

说明了什么？

引导学生明白土壤的主要成分有水、空气、黏土、沙子等主要成分。

引导学生进一步完善土壤成分表格示意图。

五、课堂总结

通过这节课的学习，我们知道了，土壤中还有水空气，蚂蚁，树叶，黏土沙子等等一些物质，下一刻，我们将继续研究土壤，课后请大家认真预习。

板书

设计

4、土壤的成分

土壤中存在空气、水、沙子、黏土等主要成分

苏教版小学科学三年级上册：

1、空气占据空间吗教案教学设计

课题

1、空气占据空间吗

执教者

日期

教学目标

1.以粉笔、水为例，引发学生对物体会占据空间的思考。

2.通过三个不同的实验，证明空气占据空间。

3.能从具体现象中提出问题，作出猜想，并依据证据，概括空气占据空间的性质。

4.在玩注射器的活动中，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。

5.能够列举压缩空气在生产生活中应用的实例。

教学重点

通过一系列的实验和操作，知道空气占据空间，明白空气可以被压缩，压缩空气有弹性。

教学难点

通过实验操作，观察实验现象，知道空气有占据空间，可以被压缩的特点。

教学准备

多媒体课件、粉笔、水杯、水、漏斗、小口瓶、水槽、纸团、气球、塑料瓶、注射器、橡皮、凤尾夹等等。

预习要求

观察我们周围的空气，初步了解空气的特点。

教学过程

旁注

一、导入新课

1.出示小诗，引导学生读一读。

虽然看不到你，

也摸不着你，

可你自由自在的，

在世界每个角落嬉戏。

你呀，总是这么调皮。

植物说，有了你，

我们才能茁壮成长；

动物说，没有你，

我们就会停止呼吸。

你呀，就是这么神奇。

2.学生自由读一读这首小诗，并猜一猜这首小诗写的是什么事物？

有什么特点？

全班交流：

这首小诗写的是空气，空气看不见、摸不着，有调皮、神奇的特点。

3.教师引导：

同学们，在二年级的时候，通过学习，我们知道周围存在着空气，空气具有看不见，摸不着的特点，其实空气还有许多特点。

4.这个单元我们来进一步研究空气，来认识更多的有关空气的特点。

板书课题：

第一单元认识空气

二、课前小研究

1.教师出示一盒满满的粉笔，问：

同学们，老师手里的这盒粉笔，已经是满满的了，老师想问大家一下，还能往盒子里放进粉笔吗？

为什么？

说一说你的理由。

预测：

大多数同学的观点是不能放了，因为粉笔盒已经被放满了，没有地方再放粉笔了。

2.教师再出示一杯满满的水，问学生：

还能往水杯里倒水吗？

预测：

大多数同学的观点是不能，因为杯子里的水已经满了，再倒就漫出来了。

教师引导：

同学们，粉笔盒满了，就不能再放粉笔了，水杯里的水满了，就不能再加水了。

粉笔盒和水杯都是有一定的空间的，而粉笔盒和水都是占据空间的，当这个空间被占满了，就不能再往里面放东西了。

3.水和粉笔，都是占据空间的，那么，大家想过没有，我们周围的空气占据空间吗？

今天我们就来研究这个话题。

板书：

1、空气占据空间吗

三、研究空气是否占据空间

教师引导：

我们想要研究空气是否占据空间，就先动手做几个小实验。

1.实验一：

水会漏下去吗？

出示实验操作图和实验步骤，学生看一看，读一读，了解实验的材料、方法及注意点。

实验材料：

漏斗、小口瓶、橡皮泥、烧杯、水等等。

实验方法：

将漏斗插入小口瓶中，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水。

实验注意点：

（1）要用橡皮泥封住瓶口，不能有一丝缝隙。

（2）倒水的速度要快。

（3）同学之间要互相合作，实验中要仔细观察实验现象。

教师引导：

同学们，在做实验之前，我们先来猜测一下，水会漏下去吗？

学生进行猜测，将猜测的结果填写在活动手册上面。

学生分小组实验，教师巡视，相机纠正学生不正确的实验操作，并提醒学生注意观察实验现象。

交流实验的结果：

水不会漏下去。

引导学生将实验的结果填写在活动手册中。

教师引导：

同学们，假如我们把封住瓶口的橡皮泥拿掉，再做这个实验，水会漏下去吗？

请大家动手做一做。

学生把封住瓶口的橡皮泥拿掉，再动手做一做这个实验，看一看实验的结果，然后全班交流讨论。

2.实验二：

纸团会不会湿？

出示实验操作图及实验方法，学生读一读，了解实验的材料、方法及实验操作要求。

全班交流，教师强调水杯要垂直入水，不能倾斜。

教师引导：

同学们，在做实验之前，我们还是像上一个实验那样，来预测一下，纸团会不会湿。

学生预测实验结果，并将预测结果填写在活动手册上。

学生分小组进行实验操作，注意观察实验现象。

教师巡视，相机指导学生正确地进行实验操作。

交流实验的结果：

纸团不会湿。

并将实验结果填写在活动手册上。

教师引导：

同学们，假如我们在实验过程中，纸杯不是垂直入水，而是倾斜入水，结果会怎样呢？

学生动手操作，然后汇报实验结果：

倾斜水杯入水，纸团就会湿掉。

3.实验三：

气球吹得大吗？

用以上教学步骤进行实验，然后交流实验的结果。

教师引导：

假如把塑料瓶钻一个洞，气球还能吹的大吗？

学生进行操作实验，然后汇报结果。

4.实验交流总结

教师引导：

同学们，刚刚我们做了三个小实验，按照书上要求的实验方法去做，我们发现水会漏下去吗？

（学生答：

不会）纸团会湿吗？

（学生答：

不会）气球吹得大吗？

（学生答：

吹不大）不过，当我们去掉橡皮泥再倒水，水会漏下去吗？

（学生答：

会）当我们倾斜水杯入水，水杯里的纸团会湿吗？

（学生答：

会）当我们把塑料瓶钻一个洞，气球还能吹的大吗？

（学生答：

吹得大）同学们，你们知道这是为什么吗？

全班进行交流讨论：

这是因为空气占据空间。

第一个实验中的塑料瓶里面盛了满满的空气，水就漏不下去了。

第二个实验中，水杯里盛有满满的空气，因此，即使把水杯放入水中，水杯里的纸团也不会湿。

第3个实验中，因为塑料瓶中有空气，空气占据空间，所以气球是吹不大的。

因此我们可以得出结论——空气占据空间。

教师板书，并引导学生填好活动手册中的我的结论。

四、空气能被压缩吗

1.教师引导：

空气都占据一定的空间，那么空气可以被压缩吗？

下面我们就来研究这个问题。

2.实验：

挤压注射器里的空气。

出示课本中的实验操作图及实验步骤。

学生看一看操作图，并读一读实验步骤，了解实验的材料、方法以及注意点。

全班交流

实验材料：

注射器、橡皮、小泡沫。

教师特别引导学生注意实验中的注意点。

在推、拉注射器的活塞时，不要用力过大，把活塞完全拉出来。

用针筒口顶住橡皮推、拉活塞的时候，要记下活塞的位置。

推拉活塞的过程中，活塞扣都要顶住橡皮。

在整个实验过程中，要注意观察针筒中的小泡沫发生了什么变化，还要注意手的感觉。

这个实验可以重复多做几次。

学生进行实验操作，教师巡视，了解学生实验情况，并相机纠正学生操作不当的动作。

3.交流实验的结果。

针筒中的小泡沫有什么变化没有？

（泡沫被挤压）

在用手推拉活塞的过程中，有什么感觉？

推拉活塞要很用力才行，推的时候感觉很吃力，推不下去，有弹性。

拉的时候也是这样。

教师讲解：

同学们，你们知道这是为什么吗？

因为像粉笔、水一样，空气也占据一定的空间，空气可以被压缩，压缩的空气具有弹性。

4.空气压缩在生产生活中的应用

空气压缩在我们生产生活中有着广泛的应用，请大家阅读课本中的一些例子。

全班交流，教师相机出示这些图片，引导学生说一说：

充气城堡、射钉枪、足球、喷水壶、轮胎、充气床垫。

引导学生挑选自己熟悉的，说一说这些东西在使用时有什么感觉？

比如说充气城堡、自行车、充气床垫、篮球、足球等等。

教师总结：

是的，这些东西在使用时，给人的感觉就是很有弹性，这种很有弹性的感觉，就是空气被压缩的结果。

其实压缩空气在生产生活中还有很广泛的运用。

学生举一举压缩空气在生产生活中运用的例子。

教师相机出示：

商场门口充气门柱广告、大型充气玩具、气枪、喷雾器、公共汽车门、水火箭等等。

五、课堂总结

同学们，今天这节课，我们主要研究了空气占据空间吗？

通过研究，我们知道了，空气跟粉笔、水一样，也占据一定的空间，同时空气还可以被压缩，压缩的空气具有弹性，压缩空气在生产生活中有着广泛的应用。

六、课后作业

1.观察周围的生活，看一看还可以从哪些地方看出空气是占据空间的。

2.观察生活中压缩空气运用的例子。

板书

设计

空气占据一定的空间

1、空气占据空间吗空气可以被压缩

运用广泛