小班乌鸦喝水教案.docx

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小班乌鸦喝水教案

小班乌鸦喝水教案

　　《乌鸦喝水》是一篇孩子们喜闻乐见的童话故事，这个故事主要讲述了乌鸦因为口渴在找水喝的时候看到了一个装水的瓶子，但是这个瓶口太小了，乌鸦没有办法喝到瓶子里的水。

为了解决眼前的这个难题，乌鸦开动脑筋，它看到旁边有许多的小石子，这给它带来了灵感!

最后它通过往瓶子里面放石子的方式喝到了水。

下面是小班乌鸦喝水教案，欢迎阅读。

小班乌鸦喝水教案　　教学目标：

　　1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

　　4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

　　教学准备：

生字卡片、挂图

　　教学重难点：

识字写字、朗读课文

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。

　　2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。

　　3、有合作意识，培养学生认真思考的能力。

　　教学重点：

识字，写字，

　　?

?

?

难点：

整体感知内容，朗读感悟第一自然段

　　教具准备：

生字卡片、小黑板、乌鸦图片

　　一、故事导入：

　　1、出示“乌鸦”图片，这是什么?

　　?

板书：

乌鸦（师生唱笔画书空）

　　2、谈话：

同学们想知道有关乌鸦的故事吗?

（生：

想）

　　?

?

老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?

（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）

　　?

（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。

当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。

并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。

这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。

）

　　3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?

就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧!

　　?

板书：

喝水（讲解：

喝是口字旁，跟嘴巴有关。

书空“喝”字）

　　4、齐读课题：

乌鸦喝水

　　二、初读课文，识记生字

　　1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。

　　2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。

　　3、指名说一说：

生字发音时应注意什么问题?

　　4、检查生字认读情况（指名读、齐读）

　　5、识记生字：

　　A、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们?

（喝、渴）

　　?

?

它们哪里一样，哪里不一样?

怎样记住它们?

（看偏旁，想意思）

　　B、应用比较的方法：

两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习?

　　如：

右---石?

?

?

?

?

?

?

?

办---为?

?

?

?

?

?

?

乌---鸟

　　C、猜字谜识记生字：

　　?

?

瓦片层层并一起（瓶）

　　?

?

水车千斤重（渐）

　　三、初读感知课文内容

　　1、指名读第一自然段，思考：

你知道了什么?

（乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。

）

　　2、齐读第二、三自然段，思考：

你读懂了什么?

（乌鸦想出了办法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到水了。

）

　　四、细读第一自然段

　　1、图文结合齐读第一自然段

　　思考：

从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水?

（到处）

　　A、到处是什么意思?

（四处、处处）

　　B、现象说话：

乌鸦到处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的?

（假如你就是那只乌鸦）

　　?

?

4人小组讨论

　　?

?

派代表汇报

　　C、重点指导读“到处”两字（突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情）

　　D、齐读第一句话

　　2、指名读第二句话（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

）

　　A、想一想：

你觉得这句话应该怎么读?

　　（适当引导：

乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何?

　　B、齐读第二句话

　　3、齐读第三、四句话

　　A思考：

乌鸦喝不着水，知道为什么吗?

你从哪儿知道的?

勾画出句子。

　　B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢?

　　C、这句话该怎么来读呢?

　　?

指导读好“怎么办呢”中的“办”字（体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情）

　　4、齐读第一自然段

　　五、生字指导

　　1、认读“可、石、办”3个生字，并口头组词

　　2、观察生字各部件在田字格中位置，说说应注意的笔画

　　3、师范写，生唱笔画书空

　　4、生描红，练习书写各一个

　　六、作业布置

　　1、读课文并把故事说给家长听。

　　2、想一想：

如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢?

小班乌鸦喝水教案　　教学目标:

　　1、认识“乌,鸦”等9个字。

会写“可,石”等6个字。

　　2、正确,流利地朗读课文。

背诵课文。

通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

　　3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

　　教学重点:

认字,朗读课文感悟课文内容。

　　教学难点:

朗读课文感悟课文内容。

　　教学准备:

投影片,瓶子,小石子。

　　教学时间:

2课时

　　第一课时

　　教学目标:

　　1、认识“乌,鸦”等9个字。

会写“可,石、办”2个字。

　　2、正确,流利地朗读课文。

通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

　　教学重点:

认字及初读课文

　　教学难点:

朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

　　教学过程:

　　一、激趣导入

　　1、出示乌鸦图片。

谈话导入:

老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗?

　　2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

　　3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

　　二、初读课文,学习生字。

　　1、明确学法:

用感情朗读的方法感悟课文内容。

　　2、教师范读。

　　3、学生回答:

课文写了关于乌鸦的什么事?

　　4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。

　　5、学生自读,把课文读准、读通、读顺。

并自学课文中的生字。

　　6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。

　　三、再读课文,感悟内容。

　　1、学生练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。

　　2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。

　　3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?

　　（学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容）

　　4、想办法:

如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?

　　四、指导书写“石、可、办”

　　1.注意“办”字的两个点的书写。

　　2.“可”的一横要长,竖钩的起笔处不能写在横的最右边。

　　第二课时

　　教学目标:

　　1、会写“法、找、许”3个字。

　　2、正确,流利地朗读课文,能背诵课文。

能用“渐渐”说句子。

　　3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

　　教学重难点:

实践探究

　　教学过程:

　　一、复习巩固生字。

　　二、实践活动

　　1、探究活动。

　　分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。

　　2、讨论:

你发现了什么?

　　体会“渐渐”一词的含义。

　　3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。

同时也可随学生说的进行演示。

　　三、识字写字

　　1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。

　　2、指导”喝、渴“两个字的区分。

　　它们哪里一样,哪里不一样?

怎样记住?

（喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁）

　　3、小结:

我们通过形近字比较识记生字。

找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?

你能用这个办法学习其它生字吗?

　　4、学生汇报。

　　四、指导写字。

　　1、复习笔顺规则:

从左到右、从上到下、先中间后两边。

　　2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右?

　　（法、找、许）

　　3、这几个字的结构有什么相同的地方?

　　4、学生进行书写练习

　　板书设计

　　19、乌鸦喝水

　　水不多口又小----------喝不着

　　放石子---------喝着了

　　《乌鸦喝水》教学后记

　　新课程强调:

“学生是探究性学习和发展的主体。

语文课程必须关注学生不同的探究需求,爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲,充分激发学生探究的主动意识和进取精神。

”因此,在理解课文时,我问“假如周围没有小石子,你能帮助乌鸦想想别的办法吗?

”让学生通过合理想象,激发创新意识,发表独立见解,促进了双向互动。

教师已成为探究活动中的促进者,始终给学生以层层推进、引人入胜之感,让学生有不断探索、追求真知之动力。

从学生们富有个性的回答中,“我帮它把瓶子斜过来,让它能喝着水;我请它到我们家喝茶水”。

“我帮乌鸦拿一个杯子,让它把水倒在杯子里。

”“我拿一个电钻,钻个洞,不就行了。

”可见和谐的探究氛围正在形成,这些,必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。

从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。

小班乌鸦喝水教案　　教学目标：

　　1、学习并掌握本课的生字新词，认识偏旁。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道乌鸦是怎样喝到水的。

　　教学难点：

　　识字写字。

朗读背诵课文。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、知识和技能：

读准字音，认清部分字形，按笔顺正确描红书写部分生字。

能正确流利地朗读课文。

　　2、过程与方法：

猜谜导入新课，教学生字。

　　3、情感体验与价值观：

激发学生对课文学习的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、（出示乌鸦图）谁认识它?

教师板书：

“乌鸦”。

你是怎么知道的?

　　2、边看边想：

“乌”和哪个字有点像?

学生书写“鸟”。

你有什么好办法区分这两个字?

老师总结：

因为小乌鸦长得黑黑的，连眼睛都看不见了，所以没有一点。

　　3、谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?

　　4、板书“喝水”（补充课题），齐读课题。

　　5、认识“渴──喝”这一组生字。

师：

它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗?

（三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。

）

　　二、初读课文。

　　1、翻开书，看看图，自己读课文，注意读准字音，读通句子。

（1）我们首先来读准字音。

（口渴、看见、办法、终于、渐渐、叼起、乌鸦、瓶子、）A、自己读读。

　　B、请小老师领读。

（2）男女生比赛读。

去拼音开火车读。

　　（3）齐读。

　　2、认准了生字，就能把句子读通顺。

自己再读读课文。

　　3、分段读课文。

其他同学听：

是否读得正确、流利。

　　请小老师来评一评小朋友读得怎么样?

好的表扬，有错误的请纠正。

　　4、让我们一起把课文连起来读一读。

边读边想：

联系课题，你知道了什么?

　　三、教学生字

　　我们读好书，还要写好字。

　　1、我们刚认识的朋友，们还记得吗?

（出示：

生字。

组词读）

　　2、有两个偏旁，就藏在生字字中。

（课件：

看、起）

（1）教学“看”。

　　A、（出示“看”字的生字卡片，用红笔描红偏旁。

）“看”是手字旁，请小朋友看看，手字

　　旁和我们平时写的“手”有什么区别?

（第三笔变成撇）是呀!

用手搭在眼睛上就是看。

跟我读：

手字旁。

　　B、拿出手跟老师一起写一写。

　　C、生描红、临写。

点评。

（2）教学“起”。

　　A、（出示“起”字的生字卡片，用红笔描红偏旁。

）“起”是走字旁。

写走字旁时要注意什么?

（第七笔捺要写长一些。

）跟我读：

走字旁。

强调走字旁里面是个“己”而不是“已”。

　　B、拿出手跟老师一起写一写。

　　C、生描红、临写。

点评。

　　四、课堂小结。

　　教师小结：

同学们，乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗?

又是怎么喝到水的，下节课，我们继续学习课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、知识和技能：

读准字音，认清字形，按笔顺正确描红书写汉字。

正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、过程与方法：

指导朗读课文，并理解课文。

背诵课文。

　　3、情感体验与价值观：

懂得遇到难题要开动脑筋想办法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、（出示课题）小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。

现在，小乌鸦可要考考大家呢。

　　2、你会认吗?

乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调点的写法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”?

）

　　3、你会用吗?

一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。

抽生填空后齐读

　　二、细读课文

　　1、学习第一自然段。

（1）出示句子：

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

　　大家读一读，看谁读得好。

（生自由练读后师指名读）

　　大家想象一下，乌鸦“到处找水喝”，如果我们用望远镜看一下，你会看到乌鸦到哪里找水喝?

　　同学们刚才所说的就是乌鸦“到处找水喝”的情景。

带着你们的想象去读这句话，一定能读好。

（生练读后做动作齐读）

（2）乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。

你们看：

（课件：

乌鸦看到水图片）你能感觉到乌鸦现在的心情吗?

（出示：

它看见一个瓶子，里面有半瓶水。

）请学生以高兴的心情读。

　　（3）可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗?

你从哪儿知道的?

勾画此句。

　　（4）（图?

）此时，乌鸦的心情怎样?

（出示：

可是，瓶口小，乌鸦喝不着。

怎么办呢?

）把乌鸦失望、着急的心情读出来。

　　（5）把第一自然段连起来读一读（可边读边演）。

　　2、学习第二自然段。

（1）请大家继续读读课文的二自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。

（2）出示句子，理解词语。

　　（出示：

乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。

）请小朋友想想，乌鸦看见小石子是一下就想出办法了吗?

你从哪个词看出来的?

指导读好“终于”边读边想象乌鸦思考了

　　很长时间，动了不少脑筋。

你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗?

带着兴奋的心情读一读这句。

　　（3）把你勾的句读一读：

它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

　　（4）乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。

请大家注意观察：

瓶子里的水有什么变化?

　　（5）瓶子里的水是很快升高的吗?

（慢慢）书上用哪个词来说?

（渐渐）指导读好这个词。

　　（6）用“渐渐”说话（结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了，天气......同着互相说）

　　（7）乌鸦现在的心情是怎样的?

带着高兴的心情读一读最后一句话。

　　三、朗读课文，启发学生。

　　1、教师：

同学们，如果当时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么办法喝到水?

　　2、讨论、交流：

从乌鸦喝水这件事，你受到什么启发。

　　3、集体反馈。

教师引导：

是呀，善于动脑筋解决问题，只是我们每个人都应该具备的良好习惯。

　　4、怀着对乌鸦的赞叹之情，感情朗读课文。

　　四、指导背诵。

（1）想不想把这个有趣的故事记下来，讲给家里人听。

可以看着黑板上行的板书，我们按照这个顺序，把课文内容回忆一下（引读）。

（2）记住课文内容了吗?

同桌抽背齐背：

愿意背的可以站起来背;不会背的可以看一看书;还可以加上动作和表情-师总结评价学习情况。

　　板书设计

　　24乌鸦喝水

　　口渴了找水喝

　　找到水喝不着

　　想办法喝到水

　　要动脑筋解决困难

　　课堂练习

　　一、填上合适的词语。

　　（）地放石子（）地喝水（）地想办法（）地升高（）地找水

　　二、写近义词。

　　到处办法渐渐

　　课后拓展：

　　我知道

　　乌鸦是一种很有灵性的动物，它不仅聪明而且还很孝顺。

据说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。

所以后人用“乌鸟之情”比喻奉养父母长辈的孝心。

　　快乐阅读

　　老办法不行了

　　一只乌鸦口渴，飞出了树林找水喝，在村中遇到了猴子。

猴子告诉它：

“村子的井里有水。

”猴子走了，乌鸦找到了那口井，就把小石子一颗一颗衔到井里。

可是衔了好久，还不见水升上来。

　　这时候，猴子到井边来打水，看见乌鸦用这种办法喝水，哈哈大笑，说：

“你用这种办法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行了。

”

　　说完，猴子很快打到一桶水，请乌鸦喝个够。

　　1、这篇短文写了（）和（）之间发生的事。

　　2、文章共有（）个自然段。

第（）段写乌鸦用老办法喝水。

　　1、乌鸦的老办法是什么?

找出文章中的句子用“”画下来。

再想一想：

这个办法为什么不行了呢?

　　教后记：