小学五年级语文修辞方法练习.docx

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小学五年级语文修辞方法练习

小学五年级语文修辞方法练习

（掌握修辞手法、句式转换、扩写与缩写、修改病句等的方法）　　　　　

1、修辞手法：

比喻比喻就是打比方,是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。

这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

打比方的双方要有共同特征。

拟人拟人是借助想象力,把事物当作人来写。

即赋予它们人的言行、思想、感情等。

排比排比运用三个或三个以上的结构相同或相似,意思密切相关,语气一致的句子或词组,排成一串。

这样的句子可以加强语言的气势,表达强烈的感情,增强语言的感染力。

夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小,以突出事物的特征,表达作者的感情,引起读者的联想,加深印象。

设问为了引起读者的注意或思考,先自行提出问题,再自己进行回答。

即自问自答。

反问将明确的意思用问句的形式表达出来,即只问不答,问中有答。

练习

（一）分析下列句子中分别使用什么修辞手法,填在括号内。

1.豆大点的人也想造反。

（    ）

2.春天,蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

（     ）

3.学习如钻探石油,钻得愈深,愈能找到知识的精髓。

（     ）

4.一年之计,莫如树谷：

十年之计,莫如树木；终身之计,莫如树人。

（     ）

5.这件事怎能不是你的错呢？

（     ）

6.危楼高百尺,手可摘星辰。

（）

7.花儿在欢笑,鸟儿在歌唱,小草在翩翩起舞。

（     ）

8.老师是园丁,我们是花朵。

（）

9.学如逆水行舟,不进则退。

（     ）

（二）按要求写句子。

1.站在山头远远看去,村边那条清亮的小河像___________________。

（改为比喻句）

2.天空中有一轮明月。

（改为比喻句）

3.窗外,风吹翠竹,飒飒作响。

（改为拟人句）

4.河水哗哗地流着。

（改为拟人句）

5.寒风吹到脸上很痛。

（改为夸张句）

6.树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停,似乎在_________________（改拟人句）

7.躺在草地上,望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕,一会儿飘来了　　　；一会儿跑来了　　　　；一会儿　　　　　。

（排比句）

8.考场上静得很。

（改为夸张句）

9.高粱成熟了。

（改为拟人句）

（三）说说下面句子使用了哪几种修辞手法,在括号里写出一到两种。

1.一串串宝石般的水珠飞腾着,飞腾着,落进深潭。

（　　）

2.听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗？

（　　）

3.别看小草的身躯是那样的柔弱,却有着惊人的生命力。

狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨,不用多久,它又会从地下挺直身躯,开始新的生活。

（　　）

4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞,把自己的娃娃送到四面八方。

（　　）

5.渐渐的,天边的鱼肚白变成了淡色,好像人们喝了一点酒,脸上呈现出红晕一样。

（　　）

2、句式转换

（一）反问句改陈述句

　反问句改为陈述句的方法：

　1.将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词。

（有不去不,没不加不。

）

　2.将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

3.将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉,问号改为句号。

反问句改陈述句练习：

　1.冬天来了,春天还会远吗？

　2.人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切与舒服呢？

3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？

　4.我们遇到困难,怎么能退缩呢？

　5.说出的话难道可以不算数？

　6.不好好学习,怎能能取得好成绩呢？

　7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？

　8.都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙？

　9.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

10.我们怎能忘记老师的谆谆教导？

11.碰到一点困难,怎么能灰心丧气呢？

12.小孩掉进河里,我们能见死不救吗？

13.日子过得这样好,难道你还不感到满足吗？

14.对于这种破坏纪律的行为我们怎么能不闻不问呢？

15.我怎么会迟到呢？

16.海上日出不是伟大的奇观吗？

17.书籍不正是我们的好老师吗？

18.不劳动连棵花也养不活,这不是真理吗？

19.哪里没有用过大兴安岭的树木呢？

20.这能不叫人感到亲切、舒服吗？

在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗？

陈述句改反问句:

1.这幅画是我们班蔡颖画的。

2.不好好学习,自然不能取得好成绩。

3.对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问。

4.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。

5.功课没做完,不能去看电影。

6.犯了错误就不敢向老师、同学承认,这不是一个少先队员应有的态度。

7.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

8.没有革命先辈的流血牺牲,就没有我们今天的幸福生活。

9.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

10、我们不能被困难吓倒。

（二）双重否定改肯定句

方法：

去掉两个否定词,句子通顺即可。

练习：

1.燕子飞过大海,不会不辛苦、艰难。

2.爹妈都不在家,不得不自己动手丰衣足食了。

3.在共产党面前,没有什么困难不都能克服。

4.我对同学们的勇敢精神,从心底里不得不感到无限的敬佩。

5.信赖,不得不创造出美好的世界。

6.这不会不是伟大的奇观。

7.你不得不知道这件事。

8.我们不得不建成了希望小学。

9.詹天佑不会不是我国杰出的爱国工程师。

10.星期天,我们非去看排球赛不可。

（三）陈述句改转述句

方法：

一、改变人称；二、去掉说后面的冒号和双引号,改为逗号；三、再把引述内容改为转述句中,引述内容中如果有“这”,务必在改为转述句中把“这”改为“那”。

直接叙述改间接叙述：

1.妈妈对我说：

“今天我要开会,你自己做饭吃。

”

2.张老师对小明说：

“这件事情,你冤枉了小红。

”

3.鲁肃对我说：

“都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙？

”

4.妈妈对小宁说：

“昨天,你到哪里去了？

我找了你一整天。

”

5.妈妈说：

“我今晚上要加班,回家要迟一点,你先睡觉。

”

6.总理对我说：

“我今晚上要批这些文件,你送来的稿子,我放在最后。

你到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你。

”

7.老师傅对鲁班说：

“我要考考你的木工活。

”

8.妈妈对我说：

“下午我们班要参加歌咏比赛,许小燕没有蓝制服,我答应把你的借给她。

”

9.老师严厉地对小敏说：

“你必须把教室打扫干净。

”

3、扩句与缩句

1、扩写方法：

（）的人（）地做（）的事情。

例：

同学们议论着消息。

（兴高采烈）的同学们（高声）地议论着（学校放假）的消息。

扩句练习：

1.老师批改作业。

2.战士保卫边疆。

3.洪水淹没了村庄。

4.海鸥飞过海面。

5.兄妹俩陶醉了。

6.小马驹瞪着眼睛。

7.几句话印在心上。

8.同学们做作业。

9.战士脸红。

10.春风吹遍大地。

2、缩句方法：

找出句子的修饰成分,去掉。

例：

白石爷爷晚上在昏暗的油灯下学画。

爷爷学画。

缩句练习：

1．打柴的孩子吃力地背着满满一背篼柴火。

2．雄伟的大坝凝聚着人民群众的热情。

3．我们在道边高声诵读凿在石壁上的古人的题句。

4．北京自然博物馆的古生物大厅里,陈列着一具大象的骨架。

5．巨大的吊车轻松自如地提起千斤重物。

6．像炸弹头的震捣器发出“嗡嗡”的吼声。

7．微风吹拂着千万条才展开嫩叶的柳丝。

8．将军的脸色顿时严峻起来。

9．冻僵的老战士神态十分镇定。

10.赤壁之战是我国历史上非常有名的以少胜多的战例。

四、修改病句

第一种：

“成分残缺”――这种句子缺少必要的成分、意思不完整。

如：

“放声歌唱。

”

第二种：

“意思重复”――这种句子是前边说了一个意思,后边又重复说一遍,意思重复了。

如：

“我把不正确的错别字改正过来了。

”

第三种：

“用词不当”――这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等,造成词不达意,违反了句子的结构规律。

如：

“同学们热心欢迎新老师。

”

第四种：

“词序颠倒”――词序是词语在句子中排列的顺序,这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。

每一个词语在语言结构中都有它特定的位置,离开了自己的位置,就犯了词序不当的毛病。

如：

“今年的麦子丰收在望,长势喜人。

”

（1）缩句法。

对病句进行缩句、精简,去掉句子次要成分（定词、状语、补语）,保留句子的主要成分（主语、谓语、宾语）,从而判断句子的病因,以便对症下“药”。

如：

夏天的兴安岭是一年中最美丽的季节。

运用缩句法,缩为“兴安岭是季节”,显而易见“兴安岭”与“季节”搭配不当。

正确改法：

①删去“季节”。

②兴安岭的夏天是一年中最美丽的季节。

（2）分类法。

把病句根据不同毛病予以分门别类。

运用这种方法,首先要记住各种病句类型（常见的有：

搭配不当、句子不完整、前后矛盾、词序颠倒、词语重复、用词不当、分类不当等）；遇到具体病句时,再对号入座。

再举两个例子：

1、千千万万无数个青少年参加了植树活动。

首先判断此病句属“词语重复”类型。

句中“千千万万”与“无数”重复,修改时可任意删去一个。

2、全校师生积极开展“献爱心”。

按常规来讲,“献爱心”是一项活动,要么缩一下句子你就会发现,这个病句很显然是缺少了宾主成份,所以在“献爱心”后面补上活动就可以了。

练习：

1.解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。

2.骄傲自满是学习上的阻碍。

3.这些是唐朝出土的文物。

４.看了这部电视剧,都留下了深刻的印象。

5.公园新设了由两个英国援建的游乐项目。

6.我估计他这道题一定做错了。

7.他兴冲冲地跑进教室,兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

8.听了这段报告,使我们懂得了许多道理。

9.冬天,寒风呼啸着拂面而来,吹得人瑟瑟发抖。

10.即使你是天才,却同样离不开老师的培养教育。

5、关联词

【常见的几种关系】

　　并列关系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……

　　因果关系；因为……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因为……

　　条件关系；只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……

　　转折关系；虽然……但是……；尽管……还是

　　假设关系；如果……就……；即使……也……；要是……就……

　　选择关系；不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……

　　递进关系；不但……而且……；不仅……还……

　　以上几种常见的关联词语,在实际运用时有一些是比较容易混淆的,如；尽管……还是、不管……总…与…即使……也……

关联词练习：

　　１、把下列句子补充完整：

　　⑴　这个书包虽然不大,（　）。

（2）只要你做的事对人民有益（）。

　⑶　星期天,你是去公园,（　）。

　　⑷　小明的爸爸（　）,还会修汽车。

　　⑸　尽管林玲很聪明,（　　）,才能获得优异的成绩。

　　２、用关联词语把下面两句话连起来。

　　⑴　我的成绩在班级里名列前茅。

我不能骄傲。

__________________________________________________________

　　⑵　这本书写得太精彩了。

我把这本书一连看了三遍。

__________________________________________________________

　⑶　董存瑞牺牲自己。

董存瑞要炸毁暗堡。

　_________________________________________________________

　　⑷　做个好猎手要枪法好。

做个好猎手要机智、勇敢。

__________________________________________________________

　　⑸　你每天坚持早锻炼。

你的身体素质会得到提高。

__________________________________________________________

　３、选择下面的关联词语,填在句子中。

既……又……一边……一边……因为……所以……

之所以……是因为……只有……才…虽然……但是……

　　如果……就……宁可……也不……

　　⑴　我们（　）把轮船停在港口,（　）冒着狂风暴雨前进。

　　⑵　（　）从小学好本领,（　　）能更好地为国家建设出力。

　　⑶　小王的学习（　　）有进步,是（　　）老师和同学的帮助。

　　⑷　妈妈（　　）工作,（　　）参加进修学习。

　　⑸　鲁迅（　　）是伟大的文学家,（　　）是伟大的思想家和革命家。

　　⑹　（　　）明天下雨,我们（　　）要去探望李老师。

　　⑺　（　　）长城是那样雄伟壮丽,（　　）吸引了很多游客。

　　⑻　一滴水（　　）很小很小,（　　）无数滴水汇集起来,就可以形成江河湖海。

　　４.判断下面关联词语是否恰当,把正确的写在括号里。

　　⑴　即使说法不同,但是他们的目的是一样的。

（　　　）

　　⑵　虽然他平时善于观察,因此写作文时总是言之有物。

（　　　）

　　⑶　即使勤奋的人,才有希望做出优异的成绩来。

（　　　）

　　⑷　既然修筑京张铁路十分困难,詹天佑也依然接受了任务。

（　　　）

⑸　不论做什么事,只要下苦功,才有可能成功。

（　　　）

常见的说明方法有举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、列图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌这10种。

（1）举例子

举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,以便读者理解,这种说明方法叫举例子。

　　好处：

使文章表达的意思更明确,读者更明白,也使文章更具体、更详细。

（2）作引用

为了使说明的内容更充实具体,可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等,可使说明更具说服力。

好处：

使文章更具说服力。

体现说明文语言的准确性。

引用古诗：

使说明文更具诗情画意。

（3）作比较

作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。

说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

事物的特征往往在比较中显现出来。

在作比较的时候,可以是同类相比,也可以是异类相比,可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。

　　好处：

突出强调说明对象的特点（地位、影响等）。

（4）列数字

为了使所要说明的事物具体化,还可以采用列数字的方法,以便读者理解。

需要注意的是,引用的数字,一定要准确无误,不准确的数字绝对不能用,即使是估计的数字也要有可靠的根据,并力求近似。

　　　好处：

数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。

（用列数字的方法进行说明,既能准确客观的反映事实情况,又有较强的说服力。

）准确无误,令读者信服。

（5）分类别

要说明事物的特征,往往从单方面不易说清楚,可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同,把事物分成若干类,然后依照类别逐一加以说明。

这种说明方法,叫分类别。

分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法,有时事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说明,也属分类别。

　　好处：

条理清晰,一目了然。

（6）打比方

利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

　　说明文中的打比方的说明方法,同修辞格上的比喻还有联想是一致的。

不同的是,比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻,而说明多用明喻和暗喻,借喻则不宜使用。

　　好处：

抽象的事理变得具体、生动、形象。

（或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。

）

（7）摹状貌

为了使被说明对象更形象、具体,可以进行状貌摹写,这种说明方法叫摹（mó）状貌。

　　好处：

使被说明对象更形象、具体。

（8）下定义

　用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。

下定义能准确揭示事物的本质。

　　好处：

使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。

（9）作诠释

从一个侧面,在事物的某一个特点做些一般性的解释,这种方法叫作诠释。

　　好处：

使读者在阅读时对抽象的字词能够更加明白,更加理解。

（10）列图表

为了把十分复杂的事物说清楚,就可以采用图表法,来弥补单用文字表达的缺欠,对某些事物解说更直接、了当。

更具体。

　　好处：

使人看了一目了然。

条理清晰。

一、判断下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动。

（）

2、看他的样子,好像有什么喜事似的。

（）

3、蜻蜓在飞来飞去,小猫就像没看见似的。

（）

4、真的,再没有像马一样忠实的朋友了。

（）

5、旧上海是冒险家的乐园。

（）

6、我们要像孔繁森那样,全心全意为人民服务。

（）

7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。

（）

8、她长得很像我邻居的小妹妹。

（）

9、天无边无垠的,几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。

（）

10、这个地方我似乎已到过了。

（）

11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。

（）

12、他的性格很像他爸爸。

（）

13、海底的动物常常在窃窃私语。

（）

14、敌人用了燃烧弹,邱少云周围成了一片火海。

（）

二、分析下列句子中分别使用什么修辞手法,填在括号内。

1、豆大点的人也想造反。

（    ）

2、春天,蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

（     ）

3、学习如钻探石油,钻得愈深,愈能找到知识的精髓。

（     ）

4、一年之计,莫如树谷：

十年之计,莫如树木；终身之计,莫如树人。

（     ）

5、这件事怎能不是你的错呢？

（     ）

6、危楼高百尺,手可摘星辰。

（）

7、花儿在欢笑,鸟儿在歌唱,小草在翩翩起舞。

（     ）

8、老师是园丁,我们是花朵。

9、学如逆水行舟,不进则退。

（     ）

三、指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

________________________________________________

2、老师像一把火炬,时刻把光明洒向人间,让自己的生命燃烧不止。

________________________________________________

3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。

________________________________________________

4、笔直的公路上,一对对玉兰花灯柱,像等待检阅的依仗队,整整齐齐地站着。

________________________________________________

5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。

________________________________________________

6、玉屑似的雪末随风飘扬。

________________________________________________

7、这孩子简直成了泥猴。

________________________________________________

四、按要求写句子。

1、站在山头远远看去,村边那条清亮的小河像___________________。

（改为比喻句）

2、天空中有一轮明月。

（改为比喻句）

________________________________________________

3、窗外,风吹翠竹,飒飒作响。

（改为拟人句）

________________________________________________

4、河水哗哗地流着。

（改为拟人句）

________________________________________________

5、寒风吹到脸上很痛。

（改为夸张句）

________________________________________________

6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停,似乎在___________________（改为拟人句）

7、躺在草地上,望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕,一会儿飘来了　　　；一会儿跑来了　　　　；一会儿　　　　　。

（排比句）

8、考场上静得很。

（改为夸张句）

________________________________________________

9、高粱成熟了。

（改为拟人句）

________________________________________________

五、说说下面句子使用了哪几种修辞手法,在括号里写出一到两种。

1、一串串宝石般的水珠飞腾着,飞腾着,落进深潭。

（　　）

2、听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗？

（　　）

3、别看小草的身躯是那样的柔弱,却有着惊人的生命力。

狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨,不用多久,它又会从地下挺直身躯,开始新的生活。

（　　）

4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞,把自己的娃娃送到四面八方。

（　　）

5、渐渐的,天边的鱼肚白变成了淡色,好像人们喝了一点酒,脸上呈现出红晕一样。

（　　）

答案：

一、1、4、5、7、9、11、14是比喻句。

13是拟人。

二、1、夸张2、拟人3、比喻4、排比、5、反问6、夸张7、拟人、排比8、比喻、排比9、比喻

三、1、水比喻成翡翠2、老师比喻成火炬3、缝纫鸟的窝比喻成工艺品4、玉兰花灯柱比喻成仪仗队5、队旗比喻成火焰6、雪比喻成玉屑7、孩子比喻成泥猴

四、略。

要与相同特征。

五、1、比喻、排比2、反问3、排比、拟人4、比喻、拟人5、比喻