青蛙卖泥塘上课例.docx
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青蛙卖泥塘上课例
青蛙卖泥塘（上）课例
-----《青蛙卖泥塘》（上）课例
教学设计
【教学目标】
知识与能力：
1.会写“卖、塘、烂、城”4个生字，会认“搬、竖、挺、”等7个生字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容知道青蛙为什么要卖泥塘和他的泥塘为什么卖不出去？
过程和方法：
1.激趣质疑教学，弄清楚课文中的内容。
2.创设情景，结合情境进行教学。
情感态度与价值观：
学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
【教学重难点】
1.识字写字。
2.有感情地朗读课文。
【教学准备】：
课件、词卡。
【教学过程】
一．揭题，质疑激趣。
１.出示课题。
请大家看老师写课题，注意”卖”字是上下结构，上边是个十字头，下边是个买字，谁来读读课题。
２.生质疑
看到课题，你们有什么问题想提出来吗？
二．初读课文，学习生字词。
１.生自由读课文，借助拼音读准字音。
２.出示生字，拼一拼，读一读。
３.出示词语，学生认读。
三．精读课文，朗读交流。
1.学生带着自己提出的问题，再读课文。
2.全班交流。
3.学习第1自然段，理解“烂泥塘”。
4.学习2—4自然段，老牛买泥塘的部分。
（1）自由读第3自然段。
（2）创设情境，理解“挺舒服”，有感情地朗读第一句。
（3）弄清老牛为什么不买泥塘，指导朗读第二句。
（4）师生分角色扮演青蛙和老牛。
（5）同桌分角色演青蛙和老牛。
5.学习5、6自然段。
（1）师引读第5自然段。
（2）理解“绿草如茵”，感受泥塘的变化。
①随音乐想象春天来了，泥塘会有什么变化呢？
②欣赏泥塘的变化，出示词卡：
绿草如茵。
③感情地朗读句子：
到了春天，泥塘周围绿草如茵。
（3）指导第二次吆喝，鼓励学生进行创造性地吆喝。
5．学习课7、8自然段，野鸭买泥塘的部分。
（1）出示野鸭的话，创设情境读。
（2）采访野鸭，为什么不买泥塘？
四．拓展延伸。
1.师小结。
老牛嫌青蛙的烂泥塘没有草不买，勤劳的小青蛙通过自己的劳动把泥塘变得绿草如茵，野鸭又嫌泥塘的水太少，没有买泥塘，飞走了。
2.猜一猜。
（1）那大家猜猜，听了野鸭的话，青蛙又会怎么做呢？
（2）是呀，我们相信勤劳的小青蛙一定会通过劳动把泥塘变得越来越好的，越来越美的，那大家再猜猜，泥塘到底卖出去了没有呢？
五．学写生字。
1、认读四个字。
2、说说这四个字怎样记，提醒小伙伴写时注意些什么。
3.教师范写其中一个字。
4.学生写字。
【板书：
】
20、青蛙卖泥塘（上）
劳动
烂泥塘-----------绿草如茵……？
（没有草）（水太少）
教学实录
一．揭题，质疑激趣。
师：
大家看老师写课题，注意”卖”字是上下结构，上边十字，下边是个买字。
谁来读读课题？
生：
青蛙卖泥塘。
师：
声音很响亮，但是泥字是鼻音，再试一试。
再请一个同学读读。
生：
青蛙卖泥塘。
师：
读得很准确。
我们一起读读。
生齐读。
师：
青蛙卖泥塘这个故事分为上篇和下篇，这节课我们来学上篇。
【板书：
上。
】
看到课题——青蛙卖泥塘，你们有什么问题想提出来吗?
生1：
青蛙为什么要卖泥塘？
师：
真会提问。
生2：
青蛙怎样卖泥塘呢？
师：
这个问题也提得不错。
生3：
青蛙的泥塘卖出去了没有？
师：
这个问题同样很精彩。
生4：
有谁来买青蛙的泥塘？
二．初读课文，学习生字词。
师：
嗯，大家都会提问，小脑袋里装的问题可真不少。
要想找到这些问题的答案，我们首先得把课文读通、读顺。
下面让我们大家来读读课文，只读一遍，注意把字音读准，难读的地方多读几遍。
注意自己读自己的。
生自由读课文
师巡视提示：
读完了一遍的同学可以坐好，微笑着看着老师，我就知道你读完了。
师：
老师把本课的会认字和学会字都从课文里请了出来，谁来试试。
师：
1、开火车读，正音。
老师请你来读读第一个字，把它直接读出来。
你是火车头，后面的接着开火车读。
（遇到读错的读音，教师可以指出，或点其他学生读读。
）
2、请小老师带读。
有谁能把所有的生字都读准呢？
谁来试试。
你读得不仅正确，而且声音响亮，老师请你当小老师，带着大家读一遍。
3．去拼音读。
师：
读得真不错。
下面我要加大难度，去掉这些生字上的拼音小帽你们还认识它们吗？
师：
谁愿意试试。
这么多生字，都记住了，真了不起。
有谁觉得自己比他读得好的，再来试试。
（读得非常好，老师很喜欢想你这样大胆、有自信的孩子）
大家读得这么好，这样吧，我请你们当小老师，带着我来读一读，你们愿意吗？
好，你们读一个，老师读一个。
师：
刚才的生字难不倒你们，老师这儿有几组词，想考考你们。
首先看第一组。
请一个同学读读上边一排。
这个同学的平舌读得特别到位，这一排的词中有很多字多是平舌，像他那样读读。
下面一排谁来读。
对，都是轻声词，第二个字读轻点。
一起读读。
师：
下面我们再来看第二组-------三个字的词。
同学们，你们有没有发现，买和卖字特别像，不仅是很多学生不会区分这两个字，连很多大人都经常写错，有时还会闹出一些笑话来。
你们能不能想想办法，让大家能区分这两个字呀？
生：
卖字上边是个十字。
师：
老师懂你的意思，你是说上边有个十字的是卖，上边没有十字的是买，可时间长了，我们还是会搞忘记哪个上边有十，哪个上边没十。
谁有方法让我们记住。
那老师教你们一个招吧，你们这样想，看卖字上边有个十字，十个，代表数量很多，东西很多才拿出去卖；再看买字，上面光秃秃的，什么也没有，就去买呀，觉得老师这个办法好吗？
那现在就考考你们记住了没有。
生读。
师：
下面来看最后一组，四个字的，第一个你来读读。
注意滚和儿子要快速地连起来，是一个儿化音，听老师读一遍，你再读读，真不错，一下就学会了。
那你们知道老牛喜欢在哪里打滚吗？
在泥塘里打滚是一件让老牛十分快乐的事儿。
带着高兴劲一起读读。
第二个词。
师：
词读会了，那高老师把几个难读的词放进句子里，你们能读好吗？
出示句子。
师：
先自己小声试试。
三．精读课文，朗读交流。
师：
字读准了，词读好了，句子读顺了那我们就来解决你们刚才提出的问题吧！
青蛙为什么要卖泥塘？
青蛙怎样卖泥塘？
泥塘卖出去没有？
下面请大家再读读课文，边读边找问题的答案。
师巡视，提示：
找到答案的同学可以先说给旁边的同学听听。
师：
谁来说说你知道了些什么？
生1：
老牛和野鸭不买泥塘。
评价：
你真会读书。
生2：
我知道了青蛙住在烂泥塘里。
师：
是呀，那谁知道青蛙为什么要卖泥塘呢？
生3：
因为青蛙举得那儿不怎么样，想把泥塘卖掉搬到城里去。
师：
你真行，自己能把课文读懂。
（如果学生说到了就请学生说说是从哪个自然段中知道的，让学生读读，夸夸学生会读书）
师：
同学们，刚才大家提到青蛙住在烂泥塘里，读读这个词那你们想想烂泥塘到底是怎样的呀？
生：
烂泥塘很烂。
师：
到底是怎样个烂法，谁能说得更清楚些呢？
生：
泥塘周围有很多烂泥。
师：
你说得很正确。
让我们来看看青蛙的烂泥塘吧！
师出示图片。
师：
泥塘周围全是--------（生）烂泥，泥塘里的水特别--------少。
师引读：
难怪他觉得这儿----------不怎么样，就想--------把泥塘卖掉，搬到-------城里去住。
于是，青蛙在泥塘边竖了一块-----------（生）牌子，写上------（生）“卖泥塘”。
青蛙站在牌子下大声吆喝起-------卖泥塘哟，卖泥塘。
师：
哪只小青蛙来吆喝。
预设评价：
声音小了可不行，其他的小动物们怎么听得见呢？
声音挺大，但这是在读句子，不像是在大声吆喝
嗯，像他这样大声呼喊就是吆喝
老师相信这只小青蛙一吆喝，肯定能吸引很多的小动物过来。
所有的小青蛙一起吆喝。
我也来吆喝吆喝。
师：
听到了我的吆喝声，谁先过来了呢？
哪个自然段写老牛过来了。
生：
第三自然段。
师：
老师相信其他同学也找到了第三自然段，自由地读读第三自然段。
师：
谁来读读老牛的话。
师示意该生读大屏幕上老牛的话
师：
同学们，从老牛的话中，我知道了老牛在我的泥塘里打打滚儿觉得挺舒服。
出示词卡------挺舒服
请一个同学读。
炎热的夏天，在空调房里享受凉爽，我们觉得--------挺舒服。
当我们累得浑身是汗的时候，洗个热水澡，轻轻爽爽的，我们会觉得------挺舒服。
师：
哦，谁来读读老牛说的第一句话呀！
预设评价：
谁来评评。
你听出了老牛挺舒服吗？
在他读的时候，老师也没有听出老牛喜不喜欢打滚。
你觉得该怎样读呢？
我感受到了老牛打滚时有一点儿舒服的感觉。
我感受到老牛打滚时感觉挺舒服。
老牛，老牛，既然倒挺舒服，为什么不买我的泥塘呢？
生答：
因为周围有些草就好了。
师：
哦，老牛，老牛，你为什么希望能够有些草呢？
生：
因为我喜欢吃草。
师：
哦，原来是这样的，那你是从那句话中知道的。
学生读。
师：
他读不过这个词的时候，老师可以感觉到了老牛对泥塘的不满意。
师：
谁来读读第二句。
师：
你觉得他读得怎样？
你听出了老牛的不满意吗？
生：
没有。
师：
那老师请你来试试吧!
生读。
师：
老师观察到了他读得时候还皱起了眉头，不仅让我们听出了老牛的不满意，还让我们看到了老牛的不满意。
师：
开始比较喜欢到后来不满意，谁能把老牛的话连起来读读。
卖泥塘哟，卖泥塘，示意一个同学读读。
师：
这样吧，我们换换，你是小青蛙。
大家不仅要听，还要观察我们的表情，动作。
师：
下面与旁边的同学合作读读。
师：
好，一起来试试。
卖泥塘哟，卖泥塘，学生齐读。
（如果发现亮点可以点生表演）
师：
老牛说完，不想买泥塘，走了，青蛙想，---------（学生接）要是在泥塘周围--------种些草，泥塘就能-----------卖出去了。
于是，他就去----------采集草籽播撒在------------泥塘周围的地上。
草籽播撒下去了，青蛙给它施肥、浇水，慢慢地、慢慢地---------来年的春天泥塘周围会是怎样的呢？
请同学们闭上眼睛，伴随着这段优美的曲子来想象吧！
师：
到了春天，泥塘，泥塘周围会有什么变化呢？
能用自己的话说说嘛？
A、生：
泥塘周围长出了小草。
师：
只长出了一颗小草吗？
生：
泥塘周围长了很多草（长满了草）。
师：
让我们一起欣赏一下现在的泥塘吧。
师：
到了春天泥塘周围长满了小草，谁能用上书中的一个词语来形容。
生：
绿草如茵。
师：
找得真准！
今天我们又学到了一个好词。
【师贴词卡：
绿草如茵】
师：
谁来读读。
师：
老师看见了绿油油的小草。
师：
谁再来读。
师：
老师感受到了小草嫩嫩的，软软的。
师：
泥塘周围的小草绿绿的，嫩嫩的，像给泥塘铺上了一层绿色的毯子，真是-------绿草如茵呀。
师：
泥塘周围变美了吗，谁能用读的方式把这个好消息告诉大家。
师：
泥塘周围真美呀，让我们一起把这个消息告诉大家吧。
B预设评价：
生：
泥塘周围绿草如茵。
师：
这位同学真了不起，很恰当地用上了书中的一个词。
【板书：
绿草如茵】今天我们又学到了一个好词。
师：
谁来读读。
师：
老师看见了绿油油的小草。
师：
谁再来读。
师：
老师感受到了小草嫩嫩的，软软的。
师：
让我们一起欣赏一下现在的泥塘吧。
到了春天泥塘周围长满了小草，小草绿油油的、嫩嫩的，软软的，像一层绿色的地毯似的，真是-------（学生接）绿草如茵。
师：
泥塘周围变美了吗，谁能用读的方式把这个好消息告诉大家。
师：
泥塘周围真美呀，让我们一起把这个消息告诉大家吧。
出示句子：
到了春天，泥塘周围绿草如茵（播放优美音乐及绿草如茵的泥塘）
师：
到了春天，泥塘周围绿草如茵。
青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来--------（学生接）卖泥塘哟，卖泥塘！
师：
哪只小青蛙再来吆喝。
一生吆喝。
师：
现在可不是烂泥塘了哟！
谁再来吆喝？
师：
我听出了你吆喝时，很有信心（有些得意），为什么呀！
生：
因为泥塘变美了。
师：
哦，泥塘变美了，小青蛙更自信了，那小青蛙们，你们觉得还可以怎么吆喝，能更加吸引小动物，可以加进自己的话，吆喝时还可以做做动作，先自己试试。
看哪只小青蛙的吆喝最有吸引力。
请一两只小青蛙。
预设：
A这只小青蛙觉得只要有自信，就这么吆喝也能吸引小动物。
B.如果小动物听了你的吆喝，一定会过来吆喝。
（如果学生都有表现欲望，就起立，老师开头，自己吆喝自己的）
让我们一起再来感受一下小青蛙的自信。
小青蛙这么一吆喝，小动物们都想到泥塘看看。
师：
一只野鸭先飞了过来。
师：
师示意学生读大屏幕上野鸭的话。
师：
自己先小声读读野鸭的话。
自己读自己的。
师：
野鸭，野鸭，你买我的泥塘吗？
指名一生读。
师：
哦，现在变得绿草如茵了，你也不满意吗？
那我想问问，你嫌我的泥塘水少了，那水多了你可以干嘛呀？
生：
水多了可以喝。
（水不多也够喝呀，估计野鸭不是这样想的）
水多了可以游（是呀，可以自由自在地又来游去，还可以潜到水里去游。
生：
那谁再来读读野鸭的话，他可有些不满意呀！
四．拓展延伸。
师：
老牛嫌青蛙的烂泥塘没有草不买，勤劳的小青蛙通过自己的劳动把泥塘变得绿草如茵，野鸭又嫌泥塘的水太少，没有买泥塘，飞走了。
那大家猜猜，听了野鸭的话，青蛙会怎样呢？
是呀，我们相信勤劳的小青蛙一定会通过劳动把泥塘变得越来越好的，越来越美的，那大家猜猜，泥塘到底卖出去了没有呢？
学生回答
五．学写生字。
师：
大家真会想象（老师听到了两种不同的说法，到底卖出去没有呢），在学习青蛙卖泥塘的下篇时就能知道答案了。
小青蛙要忙着去装扮泥塘呢，今天要和我们说再见了，临走前，他送给我们四颗小草，每颗小草上面都有一个字宝宝，认识吗？
师：
一起读读。
怎样记住这些字呢？
那这四个字写的时候，你要提醒小伙伴要注意些什么呢？
你们觉得那个字难写？
师范写，学生写。
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