陕西省人教版高中生物必修一第一章走近细胞11生物科学和我们教案.docx

陕西省人教版高中生物必修一第一章走近细胞11生物科学和我们教案.docx

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陕西省人教版高中生物必修一第一章走近细胞11生物科学和我们教案

1.1生物科学和我们

课标依据

模块选取了细胞生物学方面的最基本的知识，是学习其他模块的基础。

它还反映了细胞生物学研究的新进展及相关的实际应用。

通过本模块的学习，学生将在微观层面上，更深入地理解生命的本质。

了解生命的物质性和生物界的统一性，细胞生活中物质、能量和信息变化的统一，细胞结构与功能的统一，生物体部分和整体的统一等，有助于辩证唯物主义自然观的形成。

学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展等内容，有助于学生对科学过程和本质的理解。

  教师在教学中要组织好各种观察、实验等探究性学习活动，帮助学生增加感性认识，克服对微观结构认识的困难，使学生领悟科学研究的方法并习得相关的操作技能。

结合生物个体水平的知识、化学和物理学知识以及学生的生活经验，突破学习难点。

鼓励学生搜集有关细胞研究和应用方面的信息，进行交流，以丰富相关知识，加深对科学、技术、社会相互关系的认识。

教材分析

本章内容包含两方面：

一是人类的健康问题，主要癌症和传染病，二是科学实验的一般方法。

本节课开启高中生物学习的新篇章，奠定今后学生的学习基础。

学情分析

学生刚刚升上高中，学习的思维还停留在初中阶段的死记硬背，上课的过程中要注意灌输学生自主学习独立思考的能力。

上课的过程中要注意调动学生的积极性，多使用研究学习的方法，使学生能够在互相讨论和学习的过程中学到知识。

三维目标

知识与能力

（1）尝试说出人类健康面临的挑战。

（2）举例说出生物科学与社会的关系

（3）提升合作学习与探究学习的能力

过程与方法

利用多种媒体搜集生物学的信息，包括一些癌症与传染病的病症和治疗方法，学会鉴别、选择、运用和分享信息

情感态度与价值观

建立生物学学习试验方法和科学研究的学习态度。

教学重难点

教学重点

基因治疗和基因诊断的概念

教学难点

基因治疗和基因诊断的概念

教法

与

学法

1.通过一些问题讨论让同学们能够各抒己见，然后每组代表交流问题讨论，老师通过PPT展示环节展示一些疾病的病症，讲述同学们感兴趣的一些去问，要结合实际和热点问题。

2.合理运用教学策略，组织学生开展活动。

3.根据图的特点合理展示图片，图文结合，帮助学生理解相关知识

教学资源

教

学

活

动

设

计

师生活动

设计意图

批注

教师：

（1）人类社会现在面临哪些问题？

今天我们就一起来看看人类面临的健康问题，

人类健康面临哪些挑战？

学生：

结合以往知识回答：

（1）人类面临着粮食、人口、环境、资源和能源、健康等问题

（2）人类健康面临着各种疾病的威胁，有癌症、心血管疾病、传染病、心理疾病。

观察讨论、探究新知

探究一、癌症对人类的威胁

1．提供信息资料

（1）20世纪70年代癌症死亡人数每年70万，90年代114万，21世纪初150万每年。

（2）世界卫生组织预测，21世纪全球80多亿人，将有1亿人死于癌症，癌症将成为人类健康的“第一杀手”。

2．首先我们一起来了解癌症对人类的威胁。

请结合以下问题，阅读书本P2的内容。

①什么是癌症？

近些年来发病率上升的癌症主要有哪些？

其中发病率上升最快的癌症有哪些？

②事实2归纳的癌症发病率上升原因有哪些？

③什么因素可以导致癌症的发生，请举例说明。

④请结合诱发癌变的因子和癌症发病率与死亡率等数据信息，提出预防癌症的措施。

⑤结合个人生活见闻，综述当前癌症的治疗现状。

分析、讨论，表达见解：

【师】什么是癌症？

近些年来发病率上升的癌症主要有哪些？

其中发病率上升最快的癌症有哪些？

【生】癌症是指机体在内外各种致癌因素的作用下局部组织异常增生而形成的恶性肿瘤，即异常增生的细胞。

发病率上升的癌症主要有胃癌、肝癌、肺癌和白血病；发病率增长最快的为肺癌，其次为肝癌。

【师】事实2归纳的癌症发病率上升原因有哪些？

【生】增长的原因主要是人口老龄化、吸烟、不健康的生活方式和缺乏体育锻炼。

预防措施主要是禁烟和健康的生活方式，可以减少三分之一的发病率，还有三分之一可以通过早期诊断得到有效治疗。

【师】什么因素可以导致癌症的发生，请举例说明。

【生】物理因素、化学因素和生物因素可诱导癌变有关的基因发生突变，进而引起细胞的恶性增殖，导致癌症。

如由乙肝病毒诱发肝癌，辐射引起皮肤癌，煤焦油、尼古丁引发肺癌等。

【师】请结合诱发癌变的因子和癌症发病率与死亡率等数据信息，提出预防癌症的措施。

【生】可从以下方面着手预防癌症：

（1）减少烟草消耗：

吸烟仍然是重要的致癌因素。

在20世纪，世界范围内大约1亿人死于吸烟相关的疾病。

（2）倡导健康的生活方式和饮食习惯：

经常食用新鲜水果和蔬菜，经常性的体育锻炼可以显著降低肿瘤的发生率。

（3）开展肿瘤普查：

通过筛查，早期发现肿瘤，特别是对于宫颈癌和乳腺癌，可以获得预防和治愈的效果。

【师】结合个人生活见闻，综述当前癌症的治疗现状

【生】癌症的治疗现状：

（1）当癌症被发现但还未扩散时，可采用手术切除，并可能治愈。

（2）如果已经扩散，通常采用“放疗”或“化疗”的方法进行治疗。

【讲解】进一步说明知识，与生活联系

（1）生物因素是病毒等，侵入人体导致组织发生肿块等；物理因素主要是各种辐射；化学因素有烟中的烟碱、尼古丁，腌制食品中的亚硝酸，一些化学药品。

（2）讨论题②的原因可能还有农村原来的发病人数少，这两年增长的人数比起原有基数比例就显得大。

探究二、基因诊断和基因治疗

1．指导阅读书本3-4页，讨论问题：

①什么是基因诊断，基因诊断的原理是什么？

②基因诊断技术有什么特点？

③为什么基因诊断技术能灵敏地诊断疾病？

（以肝炎病毒检测为例）

④什么是基因治疗?

阅读、分析、归纳：

【师】什么是基因诊断，基因诊断的原理是什么？

【生】基因诊断又叫DNA诊断、分子诊断，是通过从患者体内提取样本用基因检测方法来判断患者是否有基因异常或携带病原微生物的生物学新技术。

基因诊断的原理是DNA分子杂交原理.针对不同疾病的检测,有不同的DNA探针,DNA探针分子有特定的脱氧核苷酸序列,若它与标本中的DNA分子发生杂交,即可特异性地确定标本上的遗传信息。

【师】基因诊断技术有什么特点？

【生】基因诊断具有针对性强、特异性高；快速、简便；灵敏度高等优点。

【师】为什么基因诊断技术能灵敏地诊断疾病？

（以肝炎病毒检测为例）

【教师总结】

（1）肝炎病毒DNA携带的遗传信息已被破解。

（2）利用和肝炎病毒DNA具有相同遗传信息的DNA分子做探针。

（3）用此探针检测被检样品，如果是肝炎病毒，根据DNA分子杂交原理，可以形成杂合双链区，如果不是肝炎病毒，无法形成双链区或形成极少双链区。

（4）利用放射性同位素或荧光分子做标记，即使两种DNA分子之间形成极少的双链区，也能够被检出。

【师】什么是基因治疗?

【生】基因治疗是用正常的基因整合入细胞，以校正和置换致病基因的一种治疗方法。

目前从广义上来讲，将某种遗传物质转移到患者细胞内，使其体内发挥作用，以达到治疗疾病目的方法，也谓之基因治疗。

2．结合图1-1，分析基因治疗的两种途径

3．基因诊断和基因治疗的前景

探究三：

像科学家一样思考：

科学思维

教师：

生命科学研究离不开科学思维，那么科学的思维过程是怎样的呢？

请同学们阅读P4-P5内容，学习学习科学的思维过程

总结，讲述：

观察--推理--分类--建立

以学习小组为单位，进行相关数据的交流，并开展讨论。

导入探究的问题

通过设置各个小问题将探究的问题细化，使学生能够通过各个问题逐一突破，同时也培养了学生分析问题，归纳问题结果的能力。

联系学生生活实际，将理论知识用于分析实际当中的问题。

掌握基因诊断的原理和治疗手段。

通过学生科学的思维方式，奠定今后的学习生物学科的基础。

当堂检测

有效练习

结合实际应用反馈

①基因治疗有和途径。

②目的基因具有的作用。

③目的基因通过导入患者的受体细胞。

④基因治疗需要将目的基因送入患者体内。

据图比较基因治疗的体内途径和体外途径，指出目的基因送入患者体内的不同之处是：

作业布置

预习课本第二章第一节

板书设计

生物科学和我们

一、健康问题

癌症

传染病

基因诊断

二、科学实验

观察、测量、实验设计、收集数据和分析数据、安全试验、

教学反思

设计了大量的学生讨论环节，但是对学生的实际学习认知情况不是很了解，在实际上课环节中出现了一些偏差，对学生的指导相对不足，导致自主学习的效果不太理想，今后的教学过程中要注意学生的具体情况，并且给予适当的提示和指导。

学生讨论环节结束以后，在各个讨论组成员主动分享讨论成果的，应该给予积极的指正和鼓励，并且在讨论环节结束后，要注意总结学生的发言，并且教会学生正确做笔记的方法，督促学生完成笔记工作，布置预习任务，设置预习问题，让学生有目的的进行预习。

备注