三年级下册海底世界第二课时精品教案.docx
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三年级下册海底世界第二课时精品教案
《海底世界》教学设计
教学目标:
1、引导学生凭借生动形象的语言文字,感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
有感情地朗读课文,体会作者对海底世界的喜爱之情,激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语,重点理解“巴”、“富含”等词语。
学会用“有的像...有的像...有的像...”的句式说话写话。
3、在品读文字中,继续巩固总分的构段方法,初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。
学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。
教学重点:
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学难点:
结合自己的想象,从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
第二课时
一、复习旧知，导入新知
1、齐读本课生词。
课件出示：
宁静 器官 窃窃私语 汪汪 海参 危险
警报 肌肉 攻击 章鱼 推力
迅速 后退 细胞 差异 海藻 达到 储量
铁矿 金属
2、回顾课文内容。
师：
文章从哪几个方面介绍海底世界的？
海底世界这么 丰富，你想去看看，去听听吗？
那么就请同学们再一次朗读课文，把你感兴趣的地方画下来，多读几遍，全班交流。
二、顺学而教，感受语言
1、黑中有光
过渡语：
当海面上波涛汹涌的时候，海底是什么样的？
（生回答）
（1）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
”（课件出示句子）
师：
“依然”是什么意思？
（相机变红“依然”）（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。
（2）师：
海底有光吗？
你来读读相关句子。
同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊。
出示发光器官的鱼。
播放发光水母。
师总结：
同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！
让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！
2、静中有声。
过渡：
海底真的一点声音都没有吗？
有什么声音呢？
默 读课文第3自然段，都听到了哪些声音？
用波浪线勾画出来。
（课件出示默读要求）
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。
”（课件出示句段）
（1）海底有什么声音？
（课件出示提问）三个同学读。
（2）师顺势引导：
“谁能够对他们的朗读提出建议和批评？
”感受“窃窃私语”。
预设：
应该轻声读，因为他们在窃窃私语。
①什么是“窃窃私语”？
（“窃窃”形容声音细小。
“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。
本课是比喻海底动物发出轻微的声音。
）
②让学生用动作演示“窃窃私语”。
③句子对比：
海底的动物常常发出轻微的声音。
海底的动物常常在窃窃私语。
（作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。
）
④师:
是啊，小动物在“窃窃私语”呢？
我想再读这句话，你会读的更好——全班齐读。
（3）用上“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”仿写句子。
（课件出示）
师总结：
同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。
3、动物活动方法
过渡：
海底动物发出的声音可真奇妙,它们的活动更精彩,让我们迷继续跟随作者去海底探秘吧！
（课件出示朗读要求）
（1）思考这段写了什么？
围绕哪句话写的？
中心句
（2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？
（3）他们的活动方法是什么样子的？
（课件出示表格）
小海参：
慢，哪里看出来的？
只能，4米，（相机出示说明方法：
列数字）太慢了，真替她着急，你再来读读。
梭子鱼：
快，几十公里，比火车还快，这也是用了写小海参一样的说明方法。
（相机出示列数字）并且还跟火车作比较，我们把这样的说明方法叫做：
作比较（课件出示说明方法）你来读读，把他速度快的特点表达出来。
章鱼与乌贼：
利用反推力
贝类：
“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。
”抓住这句话，谈谈自己的体会。
“巴”你可以换个词说一说吗。
（课件出示“贴”）
师：
一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！
“ 免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。
（4）你还知道海底那些动物的活动方法吗？
出示龙虾， 吸盘鱼的图片。
（5）齐读第4自然段。
师总结：
刚才,我们认识了5种海底动物,发现海底动物各有各的活动特点。
这一段话先概括了海底动物各有各的活动方法,再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类具体展开写。
有总有分,条理很清晰。
这就是总分的构段方式—先概括后具体（先总后分,总分的构段方式,围绕一个中心再展开,把对象写清楚）。
（相机出示）
4、植物差异
默读课文第5自然段,思考:
课文是从哪些方面描写了海底植物的差异？
作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异,也是先总后分的写法。
师总结：
多种多样的植物，把海底点缀成了一个景色奇异，物产丰富的世界。
5、矿产资源
快速读第6自然段，说一说有哪些资源。
师总结：
现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。
三、总结提升,拓展整合
1、师：
海底有如此众多的动物、植物和矿藏,让我们深深地感受到:
课件出示（齐读）：
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
2、师：
面对景色奇异、物产丰富的海底世界,你想对它说些什么呢?
（学生自由说）
3、课外阅读推荐（课件出示）
（1）与课文相关的文章推荐:
《海底的冷灯》《人类的秘密仓库》。
（2）推荐阅读凡尔纳的《海底两万里》,感受大自然的神奇和奥秘。
《海底世界》教学设计
第二课时教学设计
教材分析：
《海底世界》是部编版小学语文三年级下册的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
设计理念：
语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而是要充分利用，将学生引入更广阔的知识海洋中去。
课前，我引导学生进行课外链接探究。
在本节课中，主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发学生学习语文的兴趣，充分调动他们的学习积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主人
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3．凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
教学重、难点：
1.感知海底的景色奇异、物产丰富。
2.初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
教学准备：
电子白板、课件、补充资料
教学时间：
2课时
第二课时
教学过程：
一、复习导入，体会总分总结构：
1.复习生字词
2．通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。
那么，你可知道，大海深处是怎样的吗？
（屏幕上出示第一自然段：
“你可知道，大海深处是什么样的吗？
”）
你能用书中的一句话来回答吗？
（屏幕上出示第7自然段：
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”）
3．看，课文在第一自然段就向我们提出了问题，而在接下来的2～6自然段中一一进行了具体描述，在最后一个自然段中又进行了总结，回答了一开始提出的问题。
这样的一种总分总的结构需要我们在阅读时好好注意。
4．师生合作读一、七自然段。
（师问第一自然段，生答第七自然段）
5．那么海底到底是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢？
这节课，就让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个究竟吧。
二、精读感悟，感知海底特点：
（一）第二自然段：
1．（出示大海波涛汹涌的画面）
教师叙述：
当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
（在叙述同时拉动画面，将海面慢慢拉到海底，声音也由巨响逐渐到宁静，创设情境）
2．师问：
那么，海底是否没有一点儿声音呢？
生答：
不是的。
引读：
海底动物常常在——窃窃私语，（引导理解“窃窃私语”）只是我们——听不到而已。
如果你用上特制的——水中听音器，就能听到——各种各样的声音。
点击播放声音：
“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼……” 你都听到了什么声音？
（生讲述）
3．那么课文中是怎么写的呢？
找找句子，看看和我们说的有什么不同。
（出示句子：
“你用水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……”）
指名读句子，体会不同（用上了四个“有的……”串联，写出了声音的“各种各样”；这是排比的写法。
用上了“像……一样”，将各种声音写具体写形象了，很有意思。
）
4．小结：
这一句话用了一个冒号，冒号前概括地告诉我们海底有各种各样的声音，冒号后具体地说出都有哪些声音，这样先概括后具体，使句子之间紧密地联系在一起。
5．指导朗读：
读出海底声音的有趣，同时再次提示“窃窃私语”。
（使用白板的聚光灯功能。
）
6．其实海底各种各样的声音远不止这四种，请同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？
请你也用书中的这种句式来说一说。
（拉出句式：
有的像------一样--------，有的像------一样------，有的像-------一样------，有的像------一样 ------- ……）
学生同桌练说，全班交流，评议。
海底就有可能发出刚才你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用了一个“……”来表示了，这样一来就做到了安排上的有详有略。
7．这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，这真是“静中有声”，好奇特啊！
那你知道为什么会有这么多声音吗？
（海底动物多，补充资料：
海底动物有几十万种，物产非常丰富）
8．而且，更奇特的是，在不同的时候，这些动物发出的声音是不同的。
（出示句子：
“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。
”）指导朗读。
9．现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。
齐读第二自然段。
（二）第4～6自然段：
1．默读这三个自然段，看看这三个自然段分别描写了海底的什么？
交流：
动物、植物、矿物
2．自学这三个自然段，看看作者是如何进行描写的。
在此基础上，同桌两人选择感兴趣的一部分细细品读，交流自己读后的新奇感受。
（学生自学，教师巡视指导）
3．交流汇报（根据学生汇报顺序进行教学）：
预设：
▲动物：
①找找这一段是围绕哪一句话来写的？
（“海底动物各有各的活动特点。
”）
②围绕着这句话，它写了哪几种动物的活动特点？
把这些动物的名称用直线画出来。
（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、（屏幕出示这些海底动物）
③游戏：
选一选（利用白板拖拉选择功能进行选择）
选择自己最感兴趣的一种向大家介绍活动特点（可用书上的句子，也可用自己的话，还可进行表演）。
学生上台游戏，交流，在这过程中引导深入体会，结合观看活动视频，指导朗读：
海参：
四米有多长？
（四个课桌那么长）请学生走一走，体会距离短。
而这么短的距离海参靠肌肉伸缩爬行却要一小时，真够慢的。
（指导朗读，读出行动的慢）
梭子鱼：
同普通的火车作比较，写出它行动的迅速。
认识列数据和作比较的说明方法。
（板书：
列数据、作比较）（利用白板的拖拉功能观看视频，指导朗读，读出行动的快）
乌贼和章鱼：
（利用白板的拖拉功能）看视频体会利用水的反推力前进。
指导朗读。
贝类：
抓住“巴”字，像螺蛳一样，指出它是靠外力行动，体会其独特。
④小结：
这一段它先概括写出了海底的动物各有各的活动特点，然后围绕第一句话，运用了列数据、作比较、打比方等方法具体写了最有代表性的四类动物的活动特点：
最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的，给我们留下了非常深刻的印象。
⑤指导分工朗读这一自然段。
⑥其实，还有一些动物，它们的活动也很有特点，请你仔细看视频，结合课前搜集的资料，学着文中的样子选择一种也来介绍介绍。
要是能用上这些说明的方法就更好了。
（学生自由练说，全班交流，评议）
▲植物：
①指出这一段和前面一段一样，也是采用了总分的构段方式。
②差异：
色彩、形态。
（利用白板的拖拉功能观看视频，体会其景色奇异、物产丰富）
③指出在描写植物时，也是抓住了最大、最小这两个典型的藻类来写，突出植物的“差异很大”。
④指导朗读。
▲矿物：
（利用白板的拖拉功能进行选择）
①抓一个“丰富”，请学生补充资料，体会矿藏的丰富。
②指出海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。
这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
③齐读这一自然段。
三、总结延伸，激发探索兴趣：
1．学到这儿，你觉得海底是个怎样的世界？
（口头填空：
海底是个------的世界。
）
是啊，我们不得不由衷感叹——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
2．面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底，你有什么话想说吗？
（交流感受）
3．但是对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这就需要科学，需要勇气。
一起来读读《人类的秘密仓库》的最后一节：
（出示，齐读：
“在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。
可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！
小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇土吧！
”）
4．布置作业：
用总分总的结构来写一段话。
推荐阅读：
《人类的秘密仓库》、《海底两万里》。
教学反思：
整节课，我通过多种教学手段的运用，引导学生在兴趣中学习。
课始的海底世界视频播放，调动其情感体验，激发学习兴趣。
接着，顺势引出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句中心句。
然后，我抓住“景色奇异、物产丰富”八个字，引导学生图文、视频结合，认真品读第3至6自然段，边读边展开想象，深切感受海底世界的奇异景色和物产丰富。
这也是本课的教学重点之一。
课中，我注意指导学生对语言文字的感悟，尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字。
对于海底的“各种声音”，学生理解起来是个难点。
课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。
我在教学时，先让学生倾听海底世界的动物发出的各种声音，说说听到了什么？
然后出示句子，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，比较他们的不同，从而想象出海底动物还会发出什么样的声音，进行句式训练，想象还会发出的各种奇异的声音。
这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且使学生深刻地了解了文章所描写的内容。
海底世界景色的奇异之处比较抽象，而白板互动的教学则让每位学生都亲自领略了一番，文中抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，学生既欣赏了海底美丽的景色，又充分感受了语言文字所描述的意境，从而激发了其长大探究海洋奥秘的情感。
这节课也有很多不足之处，如：
课堂教学艺术还应该加强。
课后的作业还可以多变些，如：
可以出份与海底世界有关的小报，可以画幅海底世界的图画，可以写一首赞颂海底世界的小诗……
《海底世界》教学设计
教材分析：
这是一篇科普文章，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
通过这篇文章的学习，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，产生探索大自然的兴趣；二是让学生深刻理解文章是如何围绕一句话把一个意思表达清楚的。
三是了解用数字说明和举例说明的方法。
教学目标：
1、认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等11个字，会写“宁静、光线”等18个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4、理解第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学重点：
通过学生学习了解海底世界。
并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
教学难点：
培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备：
相关的教学课件
教学时间：
两课时
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，理解“窃窃私语”“景色奇异”的意思。
3、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学过程：
一、复习导入，进入情境。
1、回忆上节课内容。
师：
上节课，我们一起学习了生字词，熟读了课文。
这节课我们一起潜入大海深处去看看那里的世界？
2、请同学们读课文的第一自然段。
提出要求：
快速浏览全文，找出课文中的句子。
3、交流：
海底是一个怎样的世界？
（课件出示句子：
海底是个景色奇异、物产丰富的世界）哪个词语给你留下了深刻的印象？
指导朗读。
（板书：
景色奇异、物产丰富）
二、精读课文。
1、研读第二自然段。
（1）师：
海底世界的景色奇异体现在哪？
读课文的第二自然段，初步感知。
（2）学生读书，师巡视。
（3）学生说发现。
（4）课件出示图画与文字，让学生感受“波涛澎湃”与“宁静”。
指名读书，感受这一自然段中描写海底景色的奇异句子，指导朗读。
（板书：
宁静）
2、研读第三自然段。
（1）过渡：
海底是否没有一点儿声音呢？
（随机板书：
有声音）
（2）理解：
“窃窃私语”的意思。
四人一组演一演。
（3）出示句子：
海底的动物常常在窃窃私语：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……指导朗读。
（4）发挥想象，仿写句子。
有的像--------，有的像----------，有的像---------，有的还好像-----------。
3、研读第四自然段。
（1）过渡：
第二、三自然段让我们感受到海底景色的奇异，那么物产的丰富又体现在哪儿？
读课文的第四自然段，看看你发现了什么？
（2）这段话写了什么？
围绕着哪句话写的？
用“——”画出中心句。
介绍了哪些动物的特点？
拿出作业纸完成填空。
（3）交流填空内容，初步了解各种动物的活动方法的不同。
（4）课件分别出示海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类的图片与句子，具体了解各自活动特点，读出他们活动的特点。
（5）找出中心句，师生共同表演中心句与分句的关系，让学生通过观察师生的演示，深刻理解“围绕”的意思。
了解作者所运用的说明方法。
课件出示海底各种动物，再次感受海底世界动物的多。
（板书：
动物）
4、研读第五自然段
（1）学生自读第五自然段，找出本段的中心句。
（板书：
植物）
（2）出示海藻的图片与文字，感受海藻色彩和大小的差异。
（3）交流：
这段话的中心句，哪几句话是围绕着这句话来写的？
指名朗读。
（4）请学生上台表演中心句与分句的关系，朗读并深化它们之间的关系。
5、研读第六自然段
（1）海底世界还有什么呢？
我们再次潜入深海去看看，学生读第六自然段。
（2）交流，出示课件。
感受矿物的多。
（板书：
矿物）
三、深化主题
（1）文章的开头提出问题，哪个自然段在回答问题，学生用朗读来回答问题。
通过一问一答感受文章的总分总结构。
（2）激发学生探索的兴趣：
喜欢绘画的同学可以画一画海底世界，喜欢读书的同学可以找到与海底世界有关的书籍去阅读，喜欢办报的可以去办个手抄报，喜欢探究的同学可以去了解海底世界里其他的动物。
《海底世界》教学设计
（第二课时）
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会读警报、肌肉等十个词语，理解“窃窃私语”、“免费的长途旅行”等含义，体会它们的表达效果。
3.学习第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的，并借鉴这种写法进行仿写练习。
教学重难点：
学习第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的，并借鉴这种写法进行仿写练习。
课前准备：
动物图片、多媒体课件
教学步骤：
一、 复习导入
1. 词语复习
重点复习“窃窃私语”的含义。
2. 句式复习
复习“海里的动物常常在窃窃私语。
”一句，体会拟人写法的好处。
3. 段落复习
复习第三段中，作者是怎样把“海里的动物常常在窃窃私语。
”的意思写清楚的。
二、 深入学习课文
1.出示“海里的动物，各有各的活动方法。
”及“海底的植物差异也很大”两句，找到这两句分别在课文的哪个自然段。
2.学习第四段
（1）指名读第四段中关键句：
“海里的动物，各有各的活动方法。
”
（2）默读思考：
这一段都写了哪些动物？
边读把找到并圈画出来。
（3）逐句总结提炼海里动物的活动方法，体会写法，感知动物的活动特点的不同，相机指导朗读。
重点理解“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
”，对比“巴”与“趴”，体会作者用词的精当。
联系“窃窃私语”一句，体会拟人写法的好处。
（4）总结板书，体会作者是怎样把关键句“海里的动物常常在窃窃私语”的意思写清楚的。
在这一段中，作者为了把关键句“海里的动物，各有各的活动方法”的意思写清楚，分别向我们介绍了四种海里的动物，又运用了数字说明，对比突出，拟人等方法具体、生动地写出了这四种动物或慢或快，或前行或后退，或动或不动的截然不同的活动方法。
（5）师生合作读第四段，再次体会作者是如何把关键句的意思写清楚的。
3.自学第五段
（1）指名读关键句“海底的植物差异也很大。
”
（2）小组合作学习第五段，理解作者是从哪几个方面写植物的差异大的。
三、仿写练习
（1）总结课文第三、四、五，三个自然段的写法。
都是围绕着一个关键的句子，然后或是选取典型的事物，或是分别从几个方面把它的意思写清楚的，同时为了使表达更具体、生动，还会采用排比、比喻、拟人等特殊的写法来写。
（2）以三个自然段为例，围绕“南湖的景色真美丽”或“阳光运动真热闹”
来写一段话，也可以自选感兴趣的话题来写。
（3）分享交流，指导修改。
（4）小结：
课文就是一个例子，学好它，模仿它，我们也可以创作出优秀而又鲜活的作品来。
四、作业安排：
修改完善课堂上仿写的段落。
五、板书设计：
海底世界
海参（图） 伸缩
梭子鱼（图） 穿梭
乌贼和章鱼（图） 后退
贝类（图） 不动 清楚
活动方法
升级会员 