北师大二年级数学下册教案.docx
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北师大二年级数学下册教案
2022北师大二年级数学下册教案
2022北师大二年级数学下册教案1
教学目的：
1、体验数据搜集、整理、描绘和分析^p的过程，理解统计的意义。
2、能根据统计表中的数据提出并答复简单的问题，同时可以进展简单的分析^p。
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
教学重点：
初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、答复下列问题，同时可以进展简单的分析^p。
教学难点：
通过合作讨论找到实在可行的解决统计问题的方法。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、老师引导提问：
同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗?
师：
有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，假如我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色适宜。
（课件出示红、黄、蓝、白）假如张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样?
你有什么意见?
老师小结：
你们刚刚说的只是根据自己的爱好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢?
（学生可能答复，调查全校学生喜欢的颜色。
）
老师追问：
假如我们如今要马上把信息反应给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?
（学生自由发言。
）
老师小结：
全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。
那这节课就以我们班级为单位，在班级中进展调查统计，看看在这四种颜色中，
2、出示学习目的。
二、小组合作，探究新知
1、讨论搜集数据的方法。
（1）老师提问：
刚刚我们确定了要在班级里进展调查，我们班级的人数也不少，应怎样调查呢?
你有什么好的方法?
（2）出示统计表。
2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?
小组讨论：
（1）从统计表中你能看出全班共有多少人?
怎样计算?
（2）喜欢什么颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服适宜吗?
为什么?
三、展研结合，师生互动
1、小组汇报。
（学生可能答复：
把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。
每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中）
提问：
你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便?
师：
在这些方法里，举手表示是比拟简便的方法，如今由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。
“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
师生活动，老师说颜色，学生举手，老师数人数，学生填表格。
2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?
（1）师：
从统计表中你能看出全班共有多少人?
怎样计算?
（把每种颜色喜欢的人数加起来，假如与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。
）
（2）师：
喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服适宜吗?
为什么?
组织学生分析^p表格，老师根据分析^p的情况加以引导，突出统计的意义
四、稳固练习，拓展提升
1、完成教材第3页“做一做”调查本班同学最喜欢去哪里春游。
（1）要完成这张表格，你准备怎么办?
（要引导学生找出一些容易操作的方法：
举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程;搜集整理数据填写表格进展分析^p。
（2）采用比拟简便的方法，师生合作完成“数据的搜集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。
（3）小组内讨论完成“表格的分析^p”。
最喜欢去的人数最多，最喜欢去的人数最少。
最喜欢去植物园的右人。
你最喜欢去，喜欢去这里的同学有人。
你还能提出什么问题?
（学生提问，全班进展反应。
）
2、完成教材“练习一”的第1题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。
（1）课件出示第1题的表格图。
用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
（2）根据表格内容答复下列问题。
参加小组的人数最多，参加小组的人数最少。
我们班参加计算机小组的有__人。
我喜欢小组，喜欢这个小组的有__人。
五、课堂小结，布置作业
通过今天的学习，同学们有哪些收获?
小结：
这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。
2022北师大二年级数学下册教案2
教学目的：
1、知识与技能：
使学生经历简单数据的搜集、整理和分析^p的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
2、过程与方法：
能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，开展数学考虑。
3、组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯，获得成功的体验。
教学重、难点：
重点：
让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
难点：
根据统计需要，正确地分类搜集整理数据。
教具准备：
多媒体课件、统计表格。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：
同学们，有谁知道2022年的奥运会是在哪里举行的?
（北京）知道在这届奥运会上我国运发动获得多少金牌吗?
（51）我们伟大的祖国已经成为世界体育强国，今后还会不断有重大国际赛事在我国举行的，大家喜欢运动吗?
（喜欢）运动有什么好处吗?
对，从小锻炼身体，增强体质，长大后在赛场上还可以为国争光!
这不，森林动物运动会也拉开了序幕。
瞧，运动场上小动物们赛得可热闹了，我们比赛的情况吧。
（电脑出示主题图）
师：
看了这幅图，你想知道些什么?
生1：
我想知道猴子有几只?
小兔有几只?
小狗有几只?
生2：
我想知道一共有多少只小动物?
生3：
我想知道有哪些比赛工程?
每个比赛工程分别有多少小动物参加?
二、合作学习，探究新知
师：
这次比赛的裁判是大象，它想给参加跳高的每只动物发一只喜羊羊玩具，给参加长跑的发一只美羊羊玩具，同学们说该怎样来统计呢?
我们可以根据比赛工程来统计。
师：
知道了跳高和长跑的动物只数，我们就可以知道什么啦?
（一共有多少个动物参加比赛）对，在统计表中就用“合计”来表示。
师：
小猪是这次比赛的厨师，他要为动物们准备午餐，我又该按什么标准来进展统计呢?
（动物的种类）真棒!
师：
好了，如今我们就可以用学过的统计知识完成上面两张统计表。
请同学们在小组内合作完成老师为大家准备的统计表。
汇报交流：
看了两张统计表中你知道了什么?
有什么一样的地方和不同的地方?
生1：
统计的标准不同。
生2：
合计都是13。
生3：
统计的标准可以不同，合计数应该不变。
小结：
同一个场景，我们在统计时分类的标准不同，出现了不同的结果。
那假如两张表的合计数不一样，说明什么呢?
（必定有一张统计错了，我们可以根据两次的合计数是否一样来检查统计的结果是否正确。
）
三、应用理论，稳固新知
1、完成想想做做第一题。
师：
运发动们的比赛很剧烈，很多小动物口渴了，要喝水，大象说，咦，茶杯在哪儿呢?
小猪说，还在商店里哪!
于是它们又到商店里选茶杯了，大象评委只关心茶杯的形状，猪厨师很会精打细算，它关心的是茶杯的价格。
你们会把统计表填完好，并向它们介绍一下吗?
然后以小组为单位完成统计表。
交流：
合计栏是怎么算的?
比比两次统计的结果，说说你知道了什么?
2、想想做做第2题
师：
分类统计的方法你们学会了吗?
老师可要考考你们了。
请做想想做做第2题。
学生独立考虑填写统计表。
①出示图，看了这幅图你想如何统计一共有多少个图形?
②请你按照形状分类和颜色分类进展统计表。
③比一比两张统计表的结果，说一说你知道了什么?
④说说这两张统计表分别合适哪种需要?
四、稳固升华，拓展延伸
师：
师：
今天来这里和同学们共同学习分类统计，对大家的表现非常满意，为了记住同学们，我还想理解咱们班有多少男生，有多少女生，同学们能帮老师选择适宜的统计表并完成统计，尽快将结果给我吗?
[设计理念：
这一环节的设计，重在让学生真正体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为理解决生活中的问题。
]
五、回忆总结
这节课，我们学了哪方面的知识?
通过这节课的学习，你知道了什么?
六、布置课后任务
我还想知道每组同学的年龄，8岁的有几人，9岁的有几人，10岁的有几人，请同学们课后将统计结果填好，交给老师，大家能完成吗?
2022北师大二年级数学下册教案3
教材分析^p：
“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。
这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是理解每一个单位的实际有多重，可以在实际生活中应用。
为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等理论活动，理解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。
同时使学生理解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
教学目的：
1、在详细生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、使学生知道用秤称物体的方法，可以进展简单的计算。
3、在建立质量观念的根底上，培养学生称量物体质量的意识。
教学重点：
1、认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。
2、知道用秤称物体的方法，可以进展简单的计算。
教学难点：
1、理解克和千克的关系。
2、物体质量的估量。
教具：
多媒体课件、一枚2分硬币、2袋500克的砂糖、1千克盐假设干袋、弹簧秤、盘秤、电子秤等
教学过程：
一、创设情境，联络生活导入
师：
昨天李老师带关女儿去新玛特购物，同学们想不想知道她们都买了什么?
请看大屏幕。
师：
从画面上，你理解了哪些信息?
生：
她们买了6个苹果，重1千克。
生：
1盒饼干110克。
生：
一桶豆油5千克。
师：
你们都是擅长观察的好孩子。
表示物品有多重，可以用克或千克作单位。
这节课老师就和同学们一起来研究国际标准的质量单位：
克和千克。
（板书课题、齐读课题）
二、动手操作，初步感知“克”
师：
1千克大约有多重呢?
下面请同学们从你的学具袋里取出老师给你准备好的1角硬币。
一枚1角硬币的质量大约就是1克，请你们亲自掂一掂，感觉一下1克有多重。
（学生活动）
师：
生活中还有哪些物品的质量大约是1克?
生：
一颗钮扣。
一个橡皮头。
……
师：
可见我们的生活中处处有数学。
师：
下面请同学们从你的学具袋里取出火腿肠，看看它的质量标注是多少克?
生：
34克。
师：
好!
请同学们掂一掂，感觉一下34克是多重。
（学生活动）
师：
同学们看一下，你的学具袋里还有什么?
生：
牛奶!
师：
快来找一找牛奶是多少克?
生：
220克。
（在此过程中，提醒学生g即克的英文缩写）
师：
那请你赶快掂一掂，感觉一下吧!
（学生活动）
师：
请同学们从你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克?
（学生猜）
师：
好!
我们一起来看一下质量标注，是?
生：
500克。
师：
那两袋呢?
生：
1000克。
（板书）
三、理论操作，初步感知“千克”及“克”与“千克”的关系
师：
知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重?
生：
想!
师：
今天，老师还给同学们准备了一袋盐，（出示盐）我们一起来找一找它的质量标注，是多少?
生：
1千克。
（板书）
师：
想不想掂一掂1千克有多重?
生：
想!
师：
如今请小组长到老师这里来领1千克的盐。
（组长来领）
师：
请小组成员轮流掂一掂，感觉一下1千克是多重。
（学生活动）
师：
同学们都掂过了吗?
生：
掂过了。
师：
那1千克盐和我们刚刚的2袋砂糖比拟，哪个重?
生：
盐重。
生：
砂糖。
生：
一样重。
师：
怎样知道物品的轻重?
生：
用秤称!
师：
说得好极了，要知道物品的轻重，可以用秤称。
师：
生活中你见过哪些秤?
在哪儿见到的?
生：
（答复）
师：
（出示课件）向同学们演示磅秤、盘秤、台秤、弹簧秤、天平、电子秤台。
师：
今天老师也带来一个盘秤，如今可以验证1千克盐和2袋砂糖哪个重了吧?
生：
可以了!
（老师称重，学生观察）
师：
都指在1千克处，说明什么?
生：
同样重。
师：
所以……（板书）1000克=1千克。
四、小组合作，称量物品
师：
我们家里常用的是哪一种秤?
生：
弹簧秤。
师：
今天老师还给同学们带来了弹簧秤，谁会使用弹簧秤?
生：
（演示）（师辅助）
师：
想不想亲自动手称一称?
生：
想!
师：
好!
下面请小组长到台前来领物品。
（组长来领）
师：
请小组成员先掂一掂，估量一下大约有多重，再用弹簧秤称一称，看到底是多重?
（学生活动）
师：
称完了吗?
师：
请小组代表汇报一下：
你们小组称的什么?
质量大约是多少?
生：
我们组称的大米，大约是1千克。
我们组称的苹果，大约也是1千克。
五、认识电子秤
师：
大家在市场买东西时，经常会看到什么秤?
生：
盘秤、电子秤。
师：
哪位同学认识电子秤，下面就请你当小老师，教大家认识电子秤，好吗?
生教大家认识电子秤。
六、联络生活，解决问题
师：
你这位老师很有耐心，讲解也很细致，谢谢你!
师：
昨天李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋和鱼，请看画面，擅长考虑的你能提出哪些问题?
生：
苹果和鸡蛋一共多少千克?
师：
他的问题谁来答?
生：
他的问题我来答：
苹果重1千克，鸡蛋重2千克，一共是3千克。
生：
鸡蛋比苹果多几千克?
生：
他的问题我来答：
苹果重1千克，鸡蛋重2千克，求一个数比另一个数多多少用减法，所以鸡蛋比苹果多1千克。
七、稳固练习，拓展延伸
师：
同学们的表现可真好。
想不想来做一个闯关的游戏。
生：
想!
共6关。
第一关：
说一说（教科书上88页1题）。
第二关：
写一写（教科书上88页2题）。
第三关：
填一填（教科书上89页4题）。
第四关：
比一比（教科书上89页5题、6题，90页关于棉花、铁的考虑题）。
第五关：
问一问、答一答（教科书上89页7题）。
第六关：
看一看，算一算（教科书上90页8题）
师：
你们可真棒!
一连闯过了6关，谁能说一说这节课你有哪些收获?
还有什么疑问?
八、师生小结
今天我们认识了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，学会了用秤称物体的方法，并运用数学知识解决了生活中的许多实际问题。
可见生活中处处有数学，所以我们一定要学好数学，用好数学。
2022北师大二年级数学下册教案4
教学目的
1.在详细生活情境中，认识质量单位克与千克，知道1千克=1000克。
2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。
3.理解克和千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的亲密联络，体会数学的价值。
教学重难点：
认识质量单位克与千克，知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的质量观念。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
老师：
同学们，你们和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起买过东西吗?
老师：
瞧!
小明、小美和妈妈正在超市里面买水果呢!
（课件播放主题图中超市水果区域的情境，特别呈现价签上的钱数和500克、lkg等）。
老师：
谁来说说你在图中发现了什么数学信息?
老师：
它们表示什么意思呢?
老师：
对，我们在生活中买东西时，经常要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。
要表示物品到底有多重，就需要用到这里出现的质量单位克和千克。
你还知道生活中所使用的其他质量单位吗?
学生可能会答复斤、公斤、两等。
老师：
对，生活中我们也会用到斤、两和公斤。
为了便于国际交流，一般情况下采用国际上通用的质量单位克和千克，今天咱们就一起来认识它们。
老师板书课题：
克和千克。
二、探究讨论，获得方法
1.认识克
（1）借助生活物品认识克及其作用。
老师出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片。
老师：
请大家认真观察这三样物品，看看你能理解到关于它们轻重的信息吗?
老师：
老师给每个小组都准备了这些物品，如今请你们拿在手中掂一掂。
老师：
你有什么感觉?
轻还是重?
老师：
对，它们都很轻。
计量比拟轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g&;，表示。
老师板书：
克（g）。
老师：
除了老师给大家准备的这些物品以外，你们还知道在生活中还有哪些以克作单位的物品?
老师：
这是一枚2分的硬币，老师告诉你们，它约重1克。
板书：
一枚2分硬币重1克。
（2）掂一掂，感知1克。
老师：
请大家取出老师为大家准备的那枚2分硬币，先放在手中掂一掂，再闭上眼睛静静地感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。
（3）找一找，稳固1克的质量观念。
老师：
下面请大家在老师给你们准备的小盘子里面找一找，掂一掂，看看还有哪些物品大约也重1克。
让学生进展充分地活动，借此加强学生对1克的体验和感受，之后通过交流汇报，提炼出找的方法：
用一枚2分硬币作为1克的标准，比照着来掂一掂就找到了。
为后面的估量作铺垫。
老师：
刚刚我们知道了一枚2分硬币重1克，你能从装了黄豆的袋子中取出重1克的黄豆吗?
老师：
你取出的黄豆有几颗?
你是怎么知道它重1克的?
老师：
那到底多少粒黄豆重1克?
你有什么好方法吗?
2.认识天平
老师：
对，我们就要来称一称。
称比拟轻的物品我们常用天平。
老师（出示天平）：
这就是一架天平，它有两个托盘，通常我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。
老师（出示砝码）：
瞧，这些就是砝码。
（举起1克的砝码）这是这盒砝码里最轻的，只有1克。
这盒砝码里最重的有1
00克呢!
你们听出砝码是用什么作单位的了吗?
老师（边说边用课件演示）：
在天平正中有一个刻度盘，当指针指着“O”的时候，表示天平平衡，这时候所称的物品就和所放的砝码一样重。
老师演示利用天平称1克重的黄豆的过程。
老师：
瞧，7粒黄豆的质量是1克。
下面请大家都取出1克重的黄豆，掂一掂。
老师：
很好!
看来大家都已经充分感受过1克到底有多重了，下面老师就来考验考验大家，有信心吗?
老师呈现第页“做一做”，让学生进展判断，并说明判断的方法。
3.认识千克
（1）认识千克。
老师出示大桶洗衣液、一箱苹果的实物。
老师：
请大家观察这两样物品，你又能理解到哪些信息?
老师：
谁到黑板前来拿拿这两样物品?
老师：
说说你们有什么感觉?
轻还是重?
老师：
计量比拟重的物品，常用千克作单位，千克也可以用符号kg来表示。
老师板书：
千克（kg）。
老师：
有谁知道多少克和千克的关系吗?
1千克等于多少克?
老师：
对，1千克等于1000克。
老师板书：
1千克=1000克。
（2）掂一掂，感受1千克。
老师：
老师这里有2袋盐，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重?
学生1：
1000克。
学生2：
1千克。
老师：
很正确!
如今，同学们的桌上也有这样的2袋盐，请大家先拿起其中一袋，掂一掂。
老师：
再将这2袋盐都放在同一个手上掂一掂，说说有什么感觉。
老师：
很好!
再闭上眼睛，掂一掂2袋盐，在心里记住它有多重。
老师：
好!
下面请大家凭借刚刚的感觉，在老师给大家准备的物品中找出1千克的物品。
老师：
看看藏在物品里的标签，谁找得最准?
老师：
你能说说自己是怎么找的吗?
老师：
如今请大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每个同学都来掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感受?
4.认识用千克作单位的几种常见秤
老师：
测量比拟重的物品，你们知道用什么秤吗?
老师用课件出示盘秤的刻度盘。
老师：
这是我们生活中的盘秤。
谁来说说这台盘秤是用什么作单位的?
学生：
盘秤用千克作单位。
老师：
千克也就是我们常说的公斤。
老师（用课件演示放入1千克装的洗衣粉后，指针指着1）如今表示洗衣粉有多重?
假如指针指着5呢?
老师：
很好，仔细观察盘秤的刻度，说说你有什么发现。
学生可能有多种表述，只要合理即可，重在使学生体会测量的本质，以1千克为标准去量。
老师用课件出示弹簧秤。
老师：
这是弹簧秤，看看弹簧秤是用什么作单位的。
老师用课件演示，弹簧秤挂上5个一袋的西红柿后，指针指着10
老师：
谁能说出如今称的西红柿有多重?
有几个?
老师：
这个弹簧秤最多可以称量多少千克的物品?
你是怎么想的?
老师用课件出示体重秤。
老师：
看看这台体重秤是用什么作单位的?
老师用课件演示一个学生站上之后，指针指向20和25之间的23的刻度处。
老师：
这名学生有多重?
当指针指在20和25这两个数之间时，就要从20开场往后数。
指着30呢?
老师：
通过对这三种秤的观察，你能发现它们在测量时有什么共同的地方吗?
学生可能答复，都以千克作单位，看看有多少个这样的1千克等，重在引导学生体会测量的本质。
三、理论运用，稳固拓展
1.口答
在（）里填上适宜的单位。
一个梨重150（）一个西瓜重6（）一个鸡蛋重50（）
一只公鸡重2（）一个汉堡重280（）一桶油重5（）
一支铅笔约重180（）
2.完成第106页第6题
在○里填上“>”“<”或“=”。
2千克○2000克5千克○4900克
800克○1千克2500克○3千克
3.一抓准
（1）介绍全国劳模——张秉贵。
老师：
在我们的生活中有许多非常能干的人，他们在平凡的工作中练就了一身过硬的本领。
比方全国劳模张秉贵，他是北京市百货大楼的一名售货员。
大家都叫他“一抓准”，无论顾客要多重的糖，他用手就可以抓出来，他的手就像一台秤!
（2）明确要求：
我们每组都有一篮橘子，一会儿请大家从这个塑料袋里往外抓橘子，不用秤，看看哪组同学取出的橘子最接近1千克。
四、回忆交流，总结反思
老师：
同学们，今天这节课我们一起学习了什么知识?
老师：
通过学习你有些什么收获?
教学反思：
在教学中，我通过让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等理论活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念;又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜测得到验证，很详细地感知了克和千克之间的进率。
第二课时
1、课前让每位同学去任选看两件物品并填好调查表;
2、调查表
物品名称净含量（克、千克）
物品的重量物品的个数
1千克（苹果）（）个
1千克（盐）（）袋
2、同学汇报自身是如何进展调查的。
3、动手理论：
师的桌面上陈设了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。
用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡物品估计的重量称的重量
1个苹果（）克（）克（）克（）克
4、从同学的数据中整理各种商品的价格表如课本89页第7题。
5、解决问题
问：
从以上数据中你能提出什么问题?
你会解答吗?
教学反思:
为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联络，把抽象的质量单位更形象详细化。
2022北师大二年级数学下册教案5
教学目的：
1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，
2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克
3、开展学生分析^p、比拟、抽象、概括才能，激发学生的学习兴趣。
4、培养学生观察才能、动手操作才能及合作学习的才能。
5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。
教学重点：
1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克（kg）=1000克（g）。
2、理解用秤称物体质量的方法。
教学难点：
培养学生的估测意识。
教具准备：
各种秤、各种实物
教学过程：
（一）兴趣引入、初步感知
1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜?
老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗?
老师刚刚从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他
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