跑进家来的松鼠.docx

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跑进家来的松鼠

芮城县七一示范小学2017--2018学年度第一学期

教学基本信息

课题

跑进家来的松鼠

学科

语文

年级

六年级

教师

马佩

教材（版本）

人教新课标

我的探究点

　通过文章的学习让学生学习作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法，这是本课的重点也是难点。

此外，本课是一篇略读课文，应以学生自学为主，教师只是一个引导者，教给他们阅读的方法。

因此，我把本课的目标重点定位于让学生“习言得法”上，力求让“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁，努力实现“得法于课内，得益于课外”的目标。

教学设计

1.指导思想与理论依据

作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写了松鼠的习性。

松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。

细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

文章内容浅显易懂，要学生能在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，并体会作者对松鼠的喜爱之情

2.教学背景分析（含教材分析、学生情况分析）

课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。

读着课文，一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠跃然纸上。

文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：

松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。

作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。

文章语言清新自然，生动有趣。

松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。

细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

选编这篇课文，目的是让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

3.教学目标（含重、难点）

1.　在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

3.学会“明大意，悟感情”的阅读方法。

4、教学准备

课前阅读人与动物资料，观察小动物

5.板书设计

具体事例感情　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

储备冬粮

　　跑进家来的松鼠晾晒蘑菇　喜爱

　　　　　　　　　垫窝过冬

6、教学过程

教师教学活动

（教学各个环节设计、预设意图及时间分配）

学生学习活动

（学习内容、形式及要求）

质疑与评价

（开天窗）

1、联系旧知，激趣引入：

五年级时，我们学过一篇说明文《松鼠》。

（教师板书“松鼠”）在你的印象中，松鼠是一种怎么样的动物？

如果一只松鼠跑进家里来了，会发生些什么有趣的事情呢？

今天我们就来学习一篇新的课文（教师板书课题）齐读课题。

2、自读课文，初知大意

1）打开课本，我们先来看一看阅读提示。

阅读提示中有两个问题，一起来读一读。

请大家带着这两个问题默读课文，注意读准字音，读通句子。

2）检查字词：

3）刚才大家都已经读过课文了，谁来说一说，课文主要写了松鼠在“我”家做了哪几件事？

引导学生用小标题进行概括（板书：

贮存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）

4）过渡：

做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧？

3、读文悟情，习言得法

1）过渡：

这只小松鼠在我们家里贮存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬，把我们家搞得鸡飞狗跳的。

可奇怪的是，我们读下来，感受到的却是作者一家人对松鼠的喜爱之情。

到底作者是怎样写出对松鼠的喜爱之情的呢？

这是一个值得研究的问题。

这个问题的答案自然还得从课文中去找。

2）提示阅读方法：

让我们再来细细地读读课文，（课件出示自学提示：

静下心来读课文，试着找一找描写松鼠的动作和“我们”的反应的语句，划下来，读一读，然后把你读到的、感悟到的写在旁边，最后，在四人小组里交流一下你的感受。

）

3）学生自读，感悟，交流，教师巡回指导。

4）反馈交流：

根据学生回答随机交流，重点句段如下：

B、你还从这句话中读到了些什么？

C、请你带着这种感受读一读。

②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

可我又上哪儿给它找去呢？

随机点红课件。

你从这三个动词中又感受到了什么？

C、对于作者来说，这还仅仅只是一只松鼠吗？

是什么？

D、现在你知道这句应该怎么读了吗？

谁来试一试？

一起读一读。

③爸爸哈哈大笑，说：

“我怎么没想到这一点呢！

咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。

森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。

这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！

”

④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。

也许它跑到花园或森林里去了吧？

我们心里空落落的。

“空落落”是什么意思？

在什么情况下，你会有这种空落落的感觉？

那么我们又为什么觉得空落落？

这空落落的心里，除了猜测松鼠跑到花园里或森林里却了，还会想些什么呢？

（课件出示：

想象说话）

是啊，松鼠不见了，我们全家都很担心，心里十分难受，就好像走丢的不是一只松鼠，而是……带着这样的心情，读一读这一句。

5）习言得法：

整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢？

（出示填空，总结写法并板书：

具体事例）

师：

松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，这些错误就如孩子的调皮一般都是可以原谅的，细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

所以说，如果我们抓住人物的动作、语言、心情等等就可以把一件事情写具体，通过这些具体事例的描述，就可以表达人物的思想感情。

4、拓展延伸：

用上这样的写作方法，你能不能也来写一写呢？

课前三分钟

松鼠，是哺乳纲啮齿目中的一个科，其下包括松鼠亚科和非洲地松鼠亚科，特征是长着毛茸茸的长尾巴。

根据生活环境不同，松鼠科分为树松鼠、地松鼠和石松鼠等。

与其他亲缘关系接近的动物又被合称为松鼠形亚目。

全世界近35属212种，中国有11属24种，其中岩松鼠和侧纹岩松鼠2种是中国特有动物。

跳、蹲、蹭、蹿、叼、咬、晾、钻、大吃一惊、哈哈大笑、哭笑不得、空落落。

指名读，正音。

这两组词有什么特点？

找一找，你从哪些地方感受到了“我们”对松鼠的喜爱之情？

读——找——划——读——写——交流）

①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

A、学生谈感受。

A、学生谈感受。

B、这里有三个描写松鼠动作的词，分别是……

A、学生谈感受。

B、当父亲认为是我们偷吃了糖时，态度怎么样？

知道是松鼠偷了糖，父亲的态度又如何呢？

为什么呢？

C、是呀，其实松鼠偷藏方糖，完全是他的一种天性，父亲非但不责怪它，反而还称赞它——不甘落后。

父亲对松鼠的喜爱和宽容可见一斑。

D、带着这样的感受，读一读。

想象练笔：

如果松鼠跑到你的家里来了，还会发生些什么有趣的事呢？

你又会怎么做？

怎么想呢？

　。

7、本课教学的特点

在学生读懂课文主要内容，体会作者对松鼠喜爱之情的基础上，还应引导学生感悟作者的表达方法。

本单元的主题是“人与动物”，而本文的写法显然与前一篇课文有不同之处。

这篇课文中，作者是通过松鼠在“我”家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情的，这种喜爱之情是隐藏其中的。

因此在揣摩作者的表达方式时应注意让学生与前一篇课文进行比较。

另外，在阅读完课文之后，也可引导学生与《松鼠》一文进行比较，为“回顾·拓展七”中的“交流平台”的学习作好铺垫。

文章语言浅显，学生读懂课文的难度不大，可以适当地安排一些拓展延伸的活动。

如，让学生想象：

如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？

把你想到的写下来。

也可以安排一些相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。