从百草园到三味书屋教学辅导七年级语文教案模板.docx
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从百草园到三味书屋教学辅导七年级语文教案模板
从百草园到三味书屋教学辅导_七年级语文教案_模板
6从百草园到三味书屋
课文说明
一、本书分作两部分，前半部分写百草园，后半部分写三味书屋，中间有一个过渡段。
对于这两个部分之间的关系，有三种意见。
一种意见认为，是和谐统一的。
贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
一种意见认为，是对比关系。
用乐园似的百草园生活来和阴森、冷酷、枯燥、陈腐的三味书屋相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣；一个是多么妨碍儿童身心的发展。
又一种意见认为，是衬托关系。
用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。
对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章的主题思想的不同理解。
对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理。
（见“有关资料”）
二、本文第二段的写景，非常精彩。
第一，既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。
石井栏之所以“光滑”，是因为井栏经过常年累月的使用，之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。
说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且是儿童的特别的感觉。
叫天子的忽然间“直窜向云霄里去了”也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。
至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特具的感受。
第二，形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。
菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”，是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：
这真叫有声有色、有滋有味。
这里的景物实际上包括了春、夏、秋三个季节的，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与后文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
第三，融情入景，景中有人。
本文在写景时洋溢着感情。
像“不必说……也不必说……”“单是……就……”，就是富于感情色彩的词语。
描写景物所用的动词、形容词不仅确切、明丽，而且蕴含着喜爱之情，如“长吟”“轻捷”“低唱”“弹琴”之类。
第四，层次井然，条理分明。
先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。
第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。
整体部分是从植物写到动物，局部部分从动物写到植物，这又是一种顺序。
这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。
三、本文善于联想。
作者写何首乌根想到成仙，写传说的赤练蛇联想到长妈妈讲美女蛇的故事，写捕鸟提到闰土的父亲，这些必要的联想，使文章放得开，增加情趣；又收得拢，为表现中心服务。
文章显得多姿多彩，生动活泼。
关于练习
一、课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。
对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，大致有下边三种说法。
你有什么看法？
理由是什么？
1．衬托关系。
用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
2．对比关系。
用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
3．统一关系。
通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理。
这道练习旨在帮助学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。
由于课文内容复杂，初一学生难于理解得很深刻。
只要有所理解，也就达到目的。
这三种说法都有一定根据，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。
第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中都批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。
即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。
第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。
第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。
理由可参见“有关资料”。
二、默读下边两段文字，完成练习。
这个练习旨在帮助学生学习本文精彩的语言，体会文章生动、形象的景物描写。
1．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
（1）找出描写景物的词语，并品味其中形容事物、表述动作的词的准确性。
（2）仿照“不必说……也不必说……”“单是……就……”这样的句式写一段话。
（1）颜色：
碧绿、紫红。
声音：
长吟、低唱、弹琴。
形状：
光滑、高大、肥胖、轻捷、直窜。
（2）可以先指导学生把握这种句子的特点和表达效果，然后造句。
2．扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
这段文字总共不到七十个字，连用九个表述动作的词写捕鸟的动作，试找出来，体会用词的准确性。
试写一个游戏，表现一系列动作，注意用词准确。
九个动词是：
扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩。
写游戏的练笔，要写得清楚、真切、生动。
三、熟读下边这段文字，回答问题。
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。
总而言之：
我将不能常到百草园了。
Ade，我的蟋蟀们!
Ade，我的覆盆子们和木莲们!
……
1．这一段在全文结构上起什么作用？
对你.写作有什么启示？
2．这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？
3．为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”？
4．三个“也许”表现作者什么样的心态？
这道练习旨在帮助学生理解全文的结构和过渡段的作用，理解作者表达的感情并品味语言。
1．这段文字起过渡作用。
2．对百草园喜爱、留恋的感情，对三味书屋有所畏惧的感情。
3．加上“我的”，表示与“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”的亲密关系。
加上“们”，是拟人化用法，而且表示数量多。
4．三个“也许”是表示猜测、估计或不能肯定的语气。
教学建议
一、这一课，是学生升入中学第一次读鲁迅先生的作品。
教师在课前要简明、扼要地介绍鲁迅的生平，结合鲁迅童年生活讲述与课文有关的部分，自然导入对课文的分析，引发学生的阅读兴趣。
二、本文的写景极为精妙，此中笔法，学生未必都能一一学会。
但写景的基本原则和常用手法，诸如要抓住事物特点，应当有恰当的顺序等，应该指导学生掌握。
三、描写三味书屋部分是教学难点。
难在两点：
一是对这部分内容的理解困难，二是有些难解的词语。
关于内容，主要是有些分歧意见。
只要是从课文本身出发，联系时代背景和作者思想全面考虑，见解不同是正常的。
教师适当引导，学生理解到一定程度就可以了。
关于生僻词语，教师参见“有关资料”部分，加以了解，学生则不必深究。
四、“这故事很使我觉得做人之险”等语是作者有意讽刺当时社会上那些“正人君子”的，意义深刻、含蓄，学生不易理解，但并不妨碍对课文主要内容的理解。
有关资料
一、补充注释
1．〔“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”〕应读作：
“仁远乎哉？
我欲仁，斯仁至矣。
”引自《论语·述而》，意思是：
“仁这东西很遥远吗？
我想得到仁，这仁就来了。
”是宣扬孔子哲学思想“仁”的。
2．〔“笑人齿缺曰狗窦大开”〕应读作：
“笑人齿缺，曰‘狗窦大开’。
”引自《幼学琼林·身体》。
原文是“笑人齿缺，胡为狗窦大开。
”意思是：
“笑人家牙齿缺了，（那口）像个狗洞大开着。
”
3．〔“上九潜龙勿用”〕引自《易经·乾卦》。
“上九”原文是“初九”，“潜龙勿用”即所谓“龙德而隐者也”。
意思是说，恶势力强大时，才高德重的“好人”就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。
4．〔“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”〕摘自《尚书·禹贡》。
原文不在一处，是学生因不懂而胡乱拼凑到一处的。
意思是，那个地方的土地，（分为九等，上上为第一等，下上为下等里的最上一级），好坏交错；那进贡的东西，有祭祀专用的一捆捆的茅草，还有橘、柚这类水果。
应读作“厥土：
下上、上错。
厥贡：
苞茅、橘柚”。
5．〔怪哉〕宋朝人编的《太平广记》473卷里有这样的记载：
汉武帝幸甘泉，驰道中有虫，赤色，头牙齿耳鼻尽具，观者莫识。
帝乃使东方朔视之，还对曰：
“此虫名怪哉。
昔时拘系无辜，众庶悉怨，咸仰首叹曰：
‘怪哉怪哉!
’盖感动上天，愤所生也，故名怪哉。
此地必秦之狱处。
”即按地图，信如其言。
上又曰：
“何以去虫？
”朔曰：
“凡忧者，得酒而解，以酒灌之当消。
”于是使人取虫置酒中，须臾糜散。
6．〔三味书屋〕三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。
他于1892年2月，12岁那年到这里入学。
第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村──皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。
1894年夏间回家，仍返三味书屋。
这样一直到大约1898年往南京水师学堂学习前半年才离开，其间断而复续，首尾竟达六年……
这里的一切都保存得十分完好。
仍旧如鲁迅回忆时写的那样：
“从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房，中间挂着一块匾道：
三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
”这匾和画，解放前曾散失，解放后，党派干部想尽办法才找回来。
当年和鲁迅一道念书的同学，解放初还有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照这三位老同学的回
生活处处有语文 生活是.写作的源泉
一、漫游语文世界
（一）优秀广告词赏析
1、禁止抽烟，连皇冠脾也不例外
——推销皇冠牌香烟广告词
2、没有加进什么不过提出水分
——推销奶粉广告词
3、车到山前必有路有路必有丰田车
——推销丰田汽车广告词
4、千万不要卖掉你的黄金除非找到合适的买主
——首饰店收购黄金的广告词
（二）生活中的语文差错
1、“‘天吉’牌重庆怪味胡豆简介”有一段写道：
“本品是以优质蚕豆、芝麻、川白糖、液体葡萄糖、植物油、辣椒、花椒、甜酱、精盐等多种天然香料精制而成，具有酥、脆、香、甜、辣、咸鲜诸味融为一体，入口化渣、怪味无穷，其上乘的质量和独特的风味堪称巴渝地方传统食品的一绝，是居家旅行、休闲、品茗、馈赠宾朋好友难得之佳品。
”
2、“伦敦最好的裁缝”/“英国最好的裁缝”/“本街最好的裁缝”
3、《还珠格格》续集中，箫剑与小燕子兄妹相认这场戏，箫剑为消除五阿哥永琪的误会，无奈道明真相：
“小燕子是我的亲生妹妹。
”接连说了两次。
而小燕子更是乐极忘形，在大街上拥着箫剑说：
“箫剑是我的亲生哥哥。
”令人忍俊不禁。
二、作文演练
专题讲座（三）：
描写——让文章“活”起来
一、欣赏同题作文
比较哪一篇作文（均是学生的习作）写得精彩并说明理由。
《我们班的男生》
（一）
我们班的男生从不和女生争执，总是和气地让着女生，每次干重活都是我们男生抢着干；跑操的时候让她们跑内圈；擦玻璃有危险，也是我们男生干。
我们班的男生，从来都不计较什么。
篮球赛王德亮为争一球，不幸腿部受伤，可他没埋怨，还是撑着打完了比赛。
越野赛很快到来了，他的腿还没完全康复，但仍然硬跑了下来，为班级争得了荣誉。
我们班男生班委也是特认真负责，使我们的三操与卫生不断进步。
劳动委员曹同宁一心为班，每次大扫除都积极组织，认真清除；体育委员张兴华也费了不少心思，才把三操成绩提高。
看，我们班的男生真棒！
《我们班的男生》
（二）
我们班可是个人才济济的“风水宝地”，女生且不说，光是29名男生就各有各的风采，各有各的故事。
首先向大家推出的是——“我宁愿冷酷到底，让我死心塌地地忘记……”瞧，他又开始“操练”了。
他个头不高，眼睛不大，一头略卷的头发，但他的嗓门特好，每次晚会都有他的精彩表演。
上下课也不住嘴地唱，真是个大歌星，运动场上也时常看见他的身影……他——文娱委员闫林林是也。
“唔啊，好香！
”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的臭美大师——程小飞。
他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗刚舔过一样，平时他总爱“摇头晃脑”地展现出“安在旭”的风姿，如果周日到校，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的“亮发素”太多了。
怎样，你说他臭美不臭美？
我们班的第三位形象大使出场了：
他，朱学虎也。
今天数学老师查作业，他只好装模作样地在桌里桌外掏来掏去，谁都心知肚明，
23．《登上地球之巅》
主要内容：
《登上地球之巅》
《真正的英雄》
学习重点：
《登上地球之巅》
1、速读课文，复述主要内容。
2、培养爱国主义精神和集体主义思想，树立探索自然奥秘的豪情壮志。
《真正的英雄》
1、了解美国“挑战者”号航天飞机的失事是世界航天史上的巨大悲剧。
2、感知人类最为闪光的品质——百折不挠地探索未知领域的精神，认识到——整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。
知识讲解：
一、基础知识
1、正确朗读下列词语中的加点字。
耸立sǒng砭骨biān崔巍cuīwēi匍匐púfú阴霾mái余暇xiá
2、辨别下列词语的读音和形体的异同。
缭绕——缠绕 斩钉截铁——锲而不舍 养精蓄锐——齐心协力
阴霾——阴晦 梦寐以求——孜孜不倦 迫不及待——难以弥补
3、理解下列词语的意思。
砭骨：
刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。
履践：
践踏。
崔巍：
形容山高大雄伟。
阴霾：
本文指一种压抑、沉闷的气氛。
侵袭：
侵入和袭击。
迫不及待：
急迫得不能再等待。
寄托：
把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事情上。
哀思：
悲哀思念的感情。
二、重点分析
1、郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。
1960年，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接地了解了许多感人故事，本文就选自他的长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》。
2、阅读课文，试概述几名登山队员突击主峰的经过。
5月24日上午9时，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击。
他们艰难地向前行进着。
两个多小时后，著名的“第二台阶”挡住了他们的去路。
他们冒着严寒，花了五个多小时，用搭人梯的方式，爬上了“第二台阶”。
这时，队员们又得面对黑夜的挑战。
他们借着雪夜的反光，一步一步地前进。
由于前面用时过多，氧气已经不多了，他们又受到缺氧的严重威胁。
反应最强烈的是刘连满，他每前进一步都非常困难了。
为了争取时间，大家决定刘连满留下，其余三人以最快速度突击登顶。
严重缺氧的刘连满躺着休息，开始进入半昏迷状态。
他冒着生命危险，决定把自己不多的氧气留给登山的同志，并留下了一封感人的短信。
此时，三位登山队员正搏斗在前进的道路上。
他们借着星光和雪光，辨认路途，艰难地匍匐前进。
到8830米时，氧气全部用完，他们果断地抛掉空氧气筒，开始了艰难而危险的无氧攀登。
他们的四肢更加沉重，行动更加迟缓，攀过一米高的岩石，也要用半个多小时。
凌晨，他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的创举。
3、登顶过程中对生命构成极大威胁的三大困难是什么？
寒冷、黑夜和缺氧。
登山英雄是靠的什么来克服上述困难的？
靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神。
4、1986年1月28日上午美国东部标准时间11点38分，美国“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员全部遇难。
爆炸后，飞机变成熊熊燃烧的巨大火球，拖着长蛇般的然后分叉的火焰和黄白色浓烟坠入大西洋中。
当时的美国总统里根当晚即向全国发表了电视讲话，对罹（lí）难的英雄表示哀悼，并决心继续对宇宙进行探索。
1月31日，休斯敦航天中心举行隆重的追悼大会，里根总统在会上发表了声情并茂的演讲。
课文就是这次演讲的演讲词。
5、这篇演讲词的主要内容是：
哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。
演讲词体现了人类最闪光的品质——百折不挠地探索未知领域的精神。
6、全文的感情脉络是怎样的？
前半部分主要是抒发悲痛心情，后半部分则主要表达力量（前后为悲痛和力量）。
这两种感情水乳交融：
全篇演讲词给人的整体情绪是悲痛，但在总统言辞的感召下，全民的悲痛转化成了一种无形的力量。
7、文章的.写作思路是怎样的？
总——分——总。
第一段（1——4节）表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。
第二段（5——13节）分别追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。
第三段（14——21节）号召人民化悲痛为力量，继承英雄未竟的事业，继续向太空进军。
8、你怎样看待演讲者的姿态和角色定位？
演讲者有着双重身份，一是代表全国人民的总统，要代表人民说话，要赋予演讲以普遍的意义；二是作为人民中的一员，与人民一道，共同仰视这些真正的英雄。
巩固训练
1、找出下列各组中注音或书写的错误，并在横线上订正。
A．刺入骨髓 销耗巨大 阴霾毙日 砭骨biān ________
B．难以弥补 斩钉戳铁 养经蓄锐 耸立sǒng ________
C．梦寐以求 孜孜不卷 迫不急待 匍匐púfú ________
D．钢毅不屈 步履艰难 契而不舍 余暇xiá ________
2、对下列各句修辞手法判断不正确的一项是（ ）
A．高山严重缺氧，他们感到眼花、气喘、无力。
（排比）
B．夜更深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。
（夸张）
C．凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来。
（比喻、拟人）
D．阴霾笼罩着整个的国家。
（夸张）
3、下列各句没有语病的一项是（ ）
A．通过这次学习，使我们的觉悟有了很大的提高。
B．他那崇高的品质，经常浮现在我的脑海中。
C．他的家乡是江苏省南京市人。
D．会谈就互相感兴趣的问题广泛交换了意见。
4、《登上地球之巅》写了三个队员最终从北路登上了世界最高峰。
你如何看待这种胜利？
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5、登顶过程中，很多困难对生命构成了威胁，作者着意描写了哪些困难？
你如何看待这些困难？
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6、课文中有许多景物描写的句子，请举出几例，并说说它的好处。
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迁移阅读
一次难忘的远征
学生会发起了自行车远征的活动，同学们闻讯，纷纷报名。
“这可不是什么好差事。
”父母听说后，急忙劝阻我们。
我们却用老师的话来回答：
“依靠自己的能力，达到自己的目的，才是真正有意义的。
”
夜里，我们出发了。
我们骑出繁华的城市，进入了那深沉的黑色世界。
没有月亮，没有星星，没有灯光，只有夏夜的蛙噪声和轻轻的车轮转动的声音。
“鸟鸣山更幽”，这一阵阵的蛙鸣，更给此刻增添了诗情画意。
正当我们深深陶醉在夜色沉沉的山野中的时候，突然发生了一件事，令我们至今心有余悸。
一辆亮着头灯的大卡车从我们后面驶过来，司机似乎没有发现前面有人，速度丝毫未减，一刹那呼啸而过，几乎没有我们的容身之地了。
几个骑车技术稍差的同学险些被卡车带起的疾风掀倒。
我们不得不停下来。
老师风趣地说：
“在城里，汽车怕行人；在这里，行人怕汽车。
大家小心点吧，苦头还在后面哪。
”
整整骑了二十四个小时，我们才在一所山根小学停了下来。
第二天清早，我们进山了。
啊，那红色的天体洒下万道光辉，照耀在我们身上，如同用清泉沐浴，舒畅极了!
看远山，一片翠绿。
日光下彻，直入山谷，红与绿交织着，主宰着，幽邃极了。
清风遥遥，薄雾袅袅，大家有说有笑，好个欢快的旅行啊!
中午，红色的天体变成了一片白光。
大地贪婪地吸收着太阳发出的热量，变成了一个大蒸笼。
我们骑着，骑着，一样的山，一样的树，可我们已无心欣赏。
水喝光了，嗓子里冒着烟。
汗流尽了，身上散发着难闻的气味。
没有人说话，没有人笑，现在唾沫也是极宝贵的了。
我们理解了老师的话，苦，真苦啊。
然而苦在心里，没有人说出来。
大家的眼睛依然是闪亮的，依然充满希望的光芒。
蝉唱起了歌，它们吸完了树的汁水，它们高兴了。
它们的这种生活有什么意义呢?
实在无聊!
我按了一下车铃，那铃声竟这样清脆，它传进了山谷，发出了回声，冲上了苍穹。
一霎时，大家也都按铃，铃声大作，形成一片和谐的共鸣。
蝉被吓了一跳，不再叫了。
“水!
”分明有人惊叫了一声，大家为之一振。
我们清楚地看见一条小溪，欢快地唱着歌，一路奔来。
“冲啊!
”不知谁喊了一声，欢乐的人群一下子冲向那清清的山的飘带。
没有人听老师的劝阻，闹肚子我们认了，发烧我们也认了，只要能喝到水，我们什么都认了。
那以后，我们精神更加振奋了。
终于，我们完成了远征，胜利回师。
“依靠自己的能力，达到自己的目的，才是最有意义的。
”老师的话依然回响在我们耳边。
我们愿把这次活动比做一首歌，一首由我们生活的音符组成的歌，一首欢乐的、蓬勃向上的、时代的歌。
1、给下面加点的字注音。
余悸（ ） 袅袅（ ） 贪婪（） 幽邃（ ）
2、这篇文章从几个方面写出了“难忘”？
最难忘的是什么？
《纪念白求恩》教学设计
陈瑛
（人教版七年级上册四单元）
第13课《纪念白求恩》教学设计
教材分析：
本文是今年才选入人教版七年级上册的文章，编者把本文放在第四单元，这个单元人文主题为“人生之舟”。
这个单元的课文都是关于人生的，体裁丰富，形式多样，编者选择本文是试图引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，珍爱生命。
本单元的教学指导中明确：
相关文体知识，将在八九年级集中学习，本单元不做要求。
《纪念白求恩》是毛泽东同志写的一篇纪念性文章。
作者对白求恩同志的逝世表示沉痛悼念，高度赞扬了白求恩的国际主义精神，号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神。
全文以说理为主，兼叙述和抒情，是纪念性文章的典范之作。
《纪念白求恩》是一篇讲读课文，既要在人文方面让学生充分学习白求恩的伟大品格，又要引导学生在语文能力和阅读策略上获得提升。
本篇文章在语文素养的培养上有三方面的价值：
1.文章叙述精粹，语言简明，要言不烦。
文章有些精彩语句值得反复阅读，并表达个人感受。
2.本文议论性语言鲜明有力，极有特点，富有感染力和说服力。
3.本文运用叙述、议论、抒情相结合的表达方式，边叙边议，既疏通白求恩的生平，又表达了作者对其品质精神的概括以及作者对他的情感。
学情分析：
本次课赛，我所授对象为曲靖市马龙县通泉中学230班（初一年级）学生。
作为初一年级的同学，这是他们第一次学习议论体裁的文章，作为一篇典型的纪念性文章，有必要引导同学们体味文章夹叙夹议的表达方式。
所以引导学生用自主探究的方法从品析本文语言入手是很有必要的，既为今后感知议论文语言及学习议论文体做好铺垫，又能培养学生良好的学习习惯。
课赛之前与学生沟通，了解到本文是已学课文。
翻看学生笔记并与本班语文教师交流，了解到本班学生已针对本文疏通字词、初步感知白求恩故事、熟悉文章结构、浅识议论文文体。
文章语言品析和文章叙议结合手法的理解，学生没有完成学习。
目标确立：
基于以上教材分析和学情实际，我将本节课的教学目标确立为：
1.学习本文叙议结合，以议为主的写法。
2.引导学生，深入品析本文的语言，感悟作者语言强烈的感染力和号召力。
3.学习白求恩同志伟大的共
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