三年级第十一单元.docx
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三年级第十一单元
第十一单元教学设计
教学时间：
月日-----月日
教
学
分
析
分析教材
本单元教学一位小数，要求学生结合具体情境初步理解一位小数的意义，在此基础上，会比较大小，会进行计算。
分析学生
本单元是在学生学习了万以内数的认识和加减的基础上进行学习的。
设计理念
1、突出小数与生活，小数与分数的联系。
2、合理组织内容，突出对一位小数的认识。
3、为学生提供探索和交流的机会，丰富学生的学习方式。
4、重视知识应用，初步培养学生解决问题的能力。
教学
目标
1、学生结合具体情景初步体会小数的含义，能认，读，写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2、学生在通过探索，掌握一位数大小比较的方法和加，减计算的方法，并从中进一步学习简单的数学推理。
3、了解可以用个小数描述的某些对象，感受数学与生活的联系。
课时
计划
4课时
课时教学设计首页
授课时间：
2013年月日
课题
认识小数
课型
教学课
课时
1
三维教学目标
1．结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。
2．通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，学会讨论交流，与人合作。
3．进一步体会数学与生活的密切联系。
通过了解小数的产生的发展过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点
初步体会小数的含义，会读、写一位小数，知道小数各部分的名
称。
教学难点
初步体会小数的含义，感受小数与现实生活的密切联系。
教法学法
教法：
设置认知冲突，引导合作交流
学法：
自主探索，小组合作交流
课时教学流程
教师行为
学生行为
补充
一、情境导入
小明搬新家了，家里需要一张新书桌，妈妈让小明自己到商店挑选，要记录下所选书桌的长和宽各是多少米。
接到任务后，小明邀请好朋友小红一起来到商店。
我们看一看他们所选的书桌是什么样的？
二、新知探索
1．认识整数部分是0的小数。
（1）小明挑选的书桌的桌面长、宽各是多少？
（2）妈妈要求用米作单位，5分米、4分米究竟是多少米呢？
（3）5/10米还可以用0.5米来表示。
请仔细看，0.5是怎样写的？
要注意小圆点的书写位置，0.5读作零点五。
0.5叫小数。
（4）4/10米可以用怎样的小数来表示？
（5）完成想想做做第1题。
仔细观察，你发现十分之几可以写成什么样的小数？
反过
来，零点几就表示什么？
小结：
十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。
这就是小数的意义。
（6）小数是在人们实际测量和计算的需要中产生的，在我们实际生活中有着非常广泛的应用。
我国古代数学家刘徽在一千七百多
学生运用前面所学到的知识想一想。
填完后小组内交流：
为什么要这样填？
指名汇报，课件展示正确答案。
教师行为
学生行为
补充
年前就开始应用十进分数，也就是小数。
2．认识整数部分不是0的小数。
（1）小明和小红选完书桌后又在商店里转了转，看到圆珠笔是1元2角，笔记本是3元5角，这样的钱数也能用小数表示吗？
（2）以组为单位试着把1元2角、3元5角改写成小数。
（4）小结：
把几元几角改写成小数，通常分成两部分，几元和几角，先把几角表示成零点几元，再和几元合起来是几点几元。
（5）观察上面的小数，它们有什么共同的特点？
（7）任意写出几个小数，在小组内读一读。
三、应用反思
1.完成想想做做第2题。
独立完成后全班校对交流，任意指两道题让学生说说想法。
2．完成想想做做第4题。
指名读一读、说一说。
3．完成想想做做第5题。
独立完成，如有困难可和小组同学或同桌商量。
四、评价总结
你觉得自己这节课表现得如何？
有怎样的收获？
还有什么问题？
（3）全班交流，重点说说是怎样想的。
（6）学生讨论后读课本第100页下面一节，把你认为重要的地方划出来。
全班交流时，指名说说各个小数的整数部分是什么，小数部分是什么。
全班交流，重点说说是怎么想的。
课时教学设计尾页
板书设计
补充
作业设计
教学反思
课时教学设计首页
授课时间：
2013年月日
课题
比较小数的大小
课型
教学课
课时
2
三维教学目标
1．结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进
一步学习简单的数学推理。
2．通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。
3．培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。
教学重点
在具体情境中学会小数大小比较的方法，正确进行小数大小的比较。
教学难点
进一步理解小数的意义，建立关于小数的数感。
教法学法
教法：
设置认知冲突，引导合作交流
学法：
自主探索，小组合作交流
课时教学流程
教师行为
学生行为
补充
一、创设情境导入新课
1．天热了，大家开始吃冷饮了，说说你所知道的冷饮名称及价格。
2．仔细观察情境图，你能提出哪些数学问题？
把你的想法在小组里说一说。
4．现在老师想知道棒棒糖和冷饮哪个更贵一些？
你们能告诉老师吗？
二、合作探究解决问题
（一）比较小于1元的两个价格的大小。
1．猜一猜：
谁的价格更贵一些？
3．在括号里填上符号，读一读。
（二）比较大于1元的两个价格的大小。
1．你会比较蛋筒和冰淇淋的价格吗？
2．小组说说你是怎么比的？
把你的想法在小组里说一说。
4．现在你能选择自己喜欢的两种冷饮，比一比它们的价格吗？
把你的想法在小组里说一说。
5．集体交流，教师板书。
6．小结：
刚才我们一起学习了比较一位小数的大小，能说说是怎么比的吗？
三、巩固练习内化提升
1．完成第103页想想做做第1题。
3．集体交流。
2．小组交流：
谁更贵一些？
理由是什么？
把你的想法在小组里说一说。
3．在括号里填上符号。
教师行为
学生行为
补充
（1）指名说说彩带的长度。
2．完成第103页想想做做第2题。
（1）独立完成。
（2）全班交流，重点说说是怎么比的。
3．完成第103页想想做做第3题。
（1）仔细审题一独立填写。
（2）全班交流，重点说说是怎么想、怎么填的。
4．完成第103页想想做做第4题。
（1）独立填写后同桌校对。
（2）全班交流，重点说说看数轴和比较的结果，你有什么发现？
5．完成第103页想想做做第5题。
6．完成第103页想想做做第6题。
先分别给三只青蛙取个名字，再说说你判断的理由。
指出：
有时候我们要比大，有时要比小，要根据具体问题来选择。
四、评价总结升华认知
今天我们共同学习了什么内容？
你学会了哪些本领？
课后到生活中找一找我们学过的小数，并比一比它们的大小。
（2）独立比较。
（3）全班交流，重点说说是怎么比的。
填一填，说说是怎么比的。
课时教学设计尾页
板书设计
补充
作业设计
教学反思
课时教学设计首页
授课时间：
2013年月日
课题
练习十
（1）
课型
练习课
课时
3
三维教学目标
1．进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，并能正确迅速地进行相关计算。
2．结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题。
3．通过了解小数产生及发展的过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点
进一步理解小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算。
教学难点
灵活运用有关知识解决生活中的实际问题。
教法学法
教法：
设置认知冲突，引导合作交流
学法：
自主探索，小组合作交流
课时教学流程
教师行为
学生行为
补充
一、揭示课题提出要求
今天这节课，我们将对小数的有关知识进行一次综合练习。
通过练习，希望同学们能进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法。
二、分层练习内化提升
（一）基本练习
1．完成第106页练习十第1题。
（1）出示图，学生独立涂色完成。
（2）指名口答，重点说说是怎么想的。
2．完成第106页练习十第2题。
（2）集体反馈，重点说说是怎么想的。
（3）小结。
3．完成第106页练习十第3题。
（1）出示题目，请学生口头说说每人储蓄的钱各是几元几角？
（2）比较，集体反馈，重点说说是怎么比的。
（3）小结。
4．完成第106页练习十第4题。
（1）引导看懂数轴，理解题意。
新课标第一网
（二）综合练习
1．填空。
（1）1元的6/10是（）元，
（3）师生共同归纳小结：
先看平均分成了几份，再看涂了几份。
（1）独立在课本上填写合适的小数。
（2）独立完成，思考哪个数最接近0.5，哪个最接近2？
（3）全班交流反馈。
教师行为
学生行为
补充
写成小数是（）元；3角是1元的（），是（）元，写成小数是（）元。
（2）0.5分米是（）分米，是1分米的（），是（）厘米。
（3）零点八写作（），2.6读作（）。
（4）1.4米=（）米（）分米3元2角=（）元0.4分米=（）厘米7角=（）元16.5元=（）元（）角
2．在○里填上>、<或=。
0.5○0.91.2○0.8
2.6○3.410.5○9.8
3．把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按从小到大的顺序排列起来。
三、反馈评价总结升华
你觉得自己这节课表现得如何？
有什么收获？
还有什么疑问？
学生独立解答，集体交流
独立在作业纸上完成。
小组校对、交流。
全班交流，重点说说有疑问的题目。
课时教学设计尾页
板书设计
补充
作业设计
教学反思
课时教学设计首页
授课时间：
2013年月日
课题
练习十
（2）
课型
练习课
课时
4
三维教学目标
1．进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，并能正确迅速地进行相关计算。
2．结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题。
3．通过了解小数产生及发展的过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点
进一步理解小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算。
教学难点
灵活运用有关知识解决生活中的实际问题。
教法学法
教法：
设置认知冲突，引导合作交流
学法：
自主探索，小组合作交流
课时教学流程
教师行为
学生行为
补充
一、揭示课题提出要求
今天这节课，我们将对小数的有关知识进行一次综合练习。
通过练习，希望同学们能进一步体会小数的意义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算的方法，能结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题，能正确迅速地进行相关计算。
二、分层练习内化提升
（一）基本练习
1．完成第107页第6题。
（3）师生共同归纳小结。
2．完成第107页第7题。
（3）你还能提出什么问题？
（4）指名提出问题，集体解答。
（5）小结。
3．完成第107页第8题。
（1）指名读题，理解题意。
（4）集体反馈并小结。
4．完成第107页第9题。
（1）引导看图，理解题意。
（2）独立完成，比一比，看谁填的正确。
（3）全班交流反馈。
（1）出示例图，学生独立完成。
（2）指名口答，全班校对。
（1）自由读题，独立思考完成。
（2）集体校对。
（2）仔细观察，说说每组的规律。
（3）独立试着往下写。
教师行为
学生行为
补充
5．完成第107页思考题。
（2）集体交流思考方法。
友情提醒：
可以把第二个条件中的“2倍”在图上表示出来。
6．自由阅读“你知道吗？
”
（1）自由阅读文字介绍。
（2）交流获得的信息。
（3）补充介绍课前搜集的信息。
（4）谈谈了解这些知识后的体会。
7．作业
（1）一桶色拉油，连桶共重5.1千克，桶重0.2千克。
油重多少千克？
（2）一只茶杯4.5元，一支牙膏2.8元，一把牙刷3.6元。
①买一支牙膏和一把牙刷一共多少元？
②一只茶杯比一把牙刷贵多少元？
三、反馈评价总结升华
你觉得自己这节课表现得如何？
有什么收获？
还有什么疑问？
（1）尝试独立解答，如有困难可请教你的同位或小组成员。
独立完成后全班校对。
课时教学设计尾页
板书设计
补充
作业设计
教学反思
升级会员 