六上第二单元教案.docx
《六上第二单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六上第二单元教案.docx（24页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
六上第二单元教案
第一单元
单元教材说明：
本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文，分别是《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》。
这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，所以本单元目标是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
在学生读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
”这是本单元的读写训练点。
除了四篇课文，还有“祖国在我心中”的综合性学习，并把综合性学习与作文、口语交际、交流平台、展示台融为一体，从这个安排，编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
单元学情分析
本组课文的主题是“祖国在我心中”。
孩子们热爱大自然，向往大自然。
但通过文字感受大自然之魅力特别是通过作者的联想和想象，深入感受还有一定困难。
有的同学囿于生活体验或生活环境的限制，对课文描写内容缺乏感性认识，在教学中应选用“以读为主、以读代讲”的教学方法。
课堂上一定要给学生充分的时间去读书，而且是有感情的朗读。
在充分的读中，学生会把自己在生活中接触大自然的体验带入文中，与文本产生情感共鸣。
在此基础上，让学生推荐自己最喜欢的部分，说说自己为什么喜欢，作者是用什么方法把对大自然的喜爱之情写出来的。
之后，可以在反复诵读的基础上引导学生背诵、摘抄，进行语言积累。
最后是“学习模仿，练笔实践”。
在前面环节学习的基础上，可以趁热打铁出示课堂练笔，要求学生当堂完成并交流。
另外如《草虫的村落》教学前，可以布置学生实地观察一种或几种昆虫，阅读有关昆虫的资料或文章，如法布尔的《昆虫记》，为后面的学文和小练笔做好准备。
单元教学目标：
1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。
抄写自己喜欢的词语和句子。
有感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。
搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。
2、感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3、培养爱国热情和创新精神
单元重、难点：
有感情地朗读课文，感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀，并在语文学习中积累语言。
课题
詹天佑
课时
第1课时
中心备课人
张调霞
二次备课人
教学目标
1．自学生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挟、毅然”等词语的意思。
2．学习根据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。
3．从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。
4．能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。
教学重点
抓住关键句段，体会詹天佑爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
预习设计
教学过程
设计意图
教学流程
个性化备课
揣测文章的内容，激发学生的学习兴趣
引导学生自读课文，感知课文大致内容
给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论
一、揭题，解题。
1、题目有什么特点？
2、通过预习，你对詹天佑有哪些了解？
二、快速读全文，感知课文内容。
1、思考：
主要写了他们什么事迹？
2、讨论演示软件。
三、交流、自学情况。
1、分四人小组朗读课文、正音、交流字词学习情况。
2、提出一些不理解的词加以讨论。
四、自由读课文，分段。
1、提示：
简介、任命、修路、竣工。
2、小组讨论，交流分段。
五、讲课第一段。
1、指名读，找出这段中心句，想想他在全文的作用。
2、点名读中心句，说作用。
3、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？
4、点名回答。
5、这段是概括介绍詹天佑，应该用怎样的感情读？
哪些词句可以体现？
6、齐读。
六、讲读第二段。
1、自由读二三自然段。
要求：
细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什么关系。
2。
、同组交流自己的感情有哪些变化？
为什么？
全班交流。
理解句子：
（1）"帝国主义者完全想错了，中国那时侯就已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。
"
（2）"这一回，咱们可争一口气。
"
（3）"能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
"
2、小结。
七、质疑
板书设计
课题
詹天佑
课时
第2课时
中心备课人
张调霞
二次备课人
教学目标
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。
教学重难点
１．了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。
”
２．顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。
预习设计
教学过程
设计意图
教学流程
个性化备课
通过谈话，激发学生学习兴趣。
通过朗读、自学，深入了解詹天佑的高贵精神。
通过自己当设计师，真切的感受张天有的聪明才智和创新精神。
一、揭示课题，谈话导入新课。
（让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况）教师导入：
今天我们就学习《詹天佑》这篇课文，一起来了解詹天佑是个什么样的人？
二、比较揣摩（用感情阅读）
１．学生速读全文，找出全文的中心句。
（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）
①找出关键词：
（杰出、爱国）
②分析“杰出”一词的意思。
③教师过渡：
刚才同学们找出了全文的中心句。
这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统帅全文的作用。
课文是怎样围绕中心句来写的呢？
请同学们继续往下学。
２．学习第二段。
①学生自由朗读。
体会感情。
②学生谈谈自己读后的感想。
③分析重点词：
阻挠、要挟、嘲笑。
④教师过渡：
詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。
下面我们一起来学习第三段。
三、自学讨论（画画、做做、读读）
１．自由朗读第三段。
一共讲了几件事？
用课文中的原话列小标题。
（勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。
）
２．自学要求：
在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？
他是怎么做的？
心里是怎么想的？
分别用“______”、“~~~~~~”“~~~~~~”在书上标出。
你是怎么理解的。
请写上批注。
（运用此读法检查圈画情况，并指导朗读。
以“读”取代教师的繁琐分析。
）
３．做一做。
①教师导言：
面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？
请同学们自己当小工程师，边察地形（书中的描述）边设计绘图。
②学生认真读书，相互议论，各自设计绘图。
（附图：
）
③让学生说说这种设计的好处。
④教师导言：
上节课有同学提出“人字形线路”是怎么回事？
火车怎么走？
现在请大家先读课文，再看看人字形线路。
然后，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡去。
⑤学生表演。
⑥提问：
他是根据什么设计的？
⑦教师总结：
他就是根据当时自然环境的特点来设计的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。
以后，我们在阅读文章时。
不但要注意人物所处的社会环境，还要注意他所处的自然环境，弄清当时当地的情况与人物的密切关系。
四、总结。
１．点明本文的中心思想。
２．谈谈各自的收获或感想。
板书设计
课题
怀念母亲
课时
1课时
中心备课人
张调霞
二次备课人
教学目标
1.学会8个生字，能正确读写词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
3.感情朗读。
4.搜集文中相关的资料。
教学重、难点
能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
预习设计
教学过程
设计意图
教学流程
个性化备课
问题的提出，激发学生的阅读兴趣
引导学生自读课文，自学生词，感知课文大致内容
一、谈话引入:
孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？
你们知道失去母亲的滋味吗？
让我们一起来读一读课文吧！
怀念母亲。
二、初读课文，了解课文内容
1.默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）
2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？
（一个是生身母亲，一个是祖国。
）
3.你从作者的字里行间，感受到了什么？
从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
4.小组交流、汇报。
师生总结。
（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
对祖国母亲：
我的祖国母亲，我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。
我有时简直想得不能忍耐。
心里思潮起伏，又想起故国了。
一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。
我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。
）
三、默读课文，勾出生字词。
1.通过查字典词典理解。
在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
2.与同学交流不懂的地方。
四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。
1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
2.读一读，想一想，说一说：
你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。
我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!
）
（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。
其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。
为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。
）
3.有感情地朗读这些句子。
（交流放在下一课时）
四、朗读全文，师生小结
板书设计
课题
怀念母亲
课时
第2课时
中心备课人
张调霞
二次备课人
教学目标
感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
感情朗读。
教学重、难点
感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
预习设计
教学过程
设计意图
教学流程
个性化备课
抓重点句子
体会作者思念母亲的强烈心情。
听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。
一、朗读课文，品评同学的朗读。
二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。
1.重点体会以下三个句子
（1）理解“频来入梦”的意思
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？
（我第一次离开祖国，我热爱祖国）
从这句话，你知道了什么？
（作者有一颗爱国心。
强烈的思国情。
）
请有感情地读读这句话。
（2）出示第二句：
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？
有感情地朗读。
（3）出示第三句：
我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。
2.自由读句子，说说自己的感受。
学生自由谈。
（只要不偏离主题。
）
有感情地读。
3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？
把自己的感悟通过读表达出来。
三、读文体会表达特点，有机拓展。
1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）
2．读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？
学生想象，再写一写。
3．学生交流习作片段，交流习作感受。
四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。
1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？
让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！
2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？
4.总结：
这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。
板书设计
课题
彩色的翅膀
课时
第2课时
中心备课人
张调霞
二次备课人
教学目标
1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
3．有感情地朗读课文。
教学重、难点
了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
预习设计
教学过程
设计意图
教学流程
个性化备课
从课题入手，感悟课文主要内容。
带着问题自读课文，培养自学能力。
（一）导入新课
读课题，读了课题，你想知道什么？
（二）明确学习目标:
读略读想想这节课的学习任务是什么？
想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？
（三）初读课文，整体感知
1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。
2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。
3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？
（四）自读课文，体会情感
1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？
（注意联系课前阅读的资料考虑）
2.读了课文，你们有什么样的感受呢
3、这些感受又是从哪里感受到的呢？
找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。
（五）交流表达，朗读深化，归纳总结。
1.交流自己的感受。
2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？
读所勾画的句子。
3.有感情地朗读你最喜欢的句段。
板书设计
课题
中华少年
课时
1课时
中心备课人
张调霞
二次备课人
教学目标
1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
教学重、难点
了解祖国的过去、今天、明天,感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
预习设计
教学过程
设计意图
教学流程
个性化备课
巧妙导入，激发兴趣，活跃思维
引导学生自读课文，自学生词，感知课文大致通过研读重点句子，领悟作者的表达方法
通过各种形式的朗读，引导学生入情入境。
读中想象，读中感受
（一）谈话引入
1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？
2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？
3.那让我们自豪地说：
“（读课题）中华少年”
（二）、读略读提示，明确学习目标
1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
）
（三）分配任务，学生自读诗文
1.生分四人小组，自己分工。
教师出示学诗指导
A小组分工，甲乙丙丁四个角色。
B四人合作朗读诗文。
C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。
（可借助学习工具帮助学习，如字典）
D讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
E带着自己感受到的感情分角色朗读。
F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。
（文体不限，字数不限）
2.生分组活动。
（四）全班交流学习成果
1．角色分配读诗文。
2．交流小组尚未解决的问题。
3.交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
（四）朗诵比赛，评比总结。
1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。
2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3.评比总结:
中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！
板书设计
课题
语文园地二口语交际
课时
1课时
中心备课人
张调霞
二次备课人
教学目标
通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。
教学重、难点
演讲是重点，也是难点。
如何在演讲中表达爱国情感，有感染力和号召力.
预习设计
教学过程
设计意图
教学流程
个性化备课
谈话导入，明确主题。
引导学生开展汇报会，激发交流兴趣。
一、引出话题
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、确定汇报形式，小组排练
1.读口语交际的要求，明确汇报形式。
（展示自己的综合性学习成果，形式不一）
2.分小组讨论汇报形式
3.根据汇报形式，组内排练。
三、汇报会开始，同学评价。
1.宣布汇报会开始
2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。
鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
（评价标准由师生共同制定。
如：
态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。
）
3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结
同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：
少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！
老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
板书设计
课题
回顾·拓展二
课时
1课时
中心备课人
张调霞
二次备课人
教学目标
1.回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获；2.积累爱国格言； 3.展示本单元的学习成果
教学重、难点
回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果，交流综合性活动的情况和收获。
预习设计
教学过程
设计意图
教学流程
个性化备课
小组交流，巩固内容，激发兴趣。
交流手抄报，展示学习成果
（一）交流平台
1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。
学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：
“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。
”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？
说的时候注意说出印象深刻的理由。
请同学们先在组内交流。
2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。
选出交流的好的同学参加全班交流。
3.小组代表在全班交流
在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？
想知道他们辛苦后的收获吗？
那就请你们听听他们的精彩发言吧！
4.抽生交流
听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？
我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！
5.小组内评价活动中的表现
6.组长汇报组员的表现情况。
总结：
通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！
老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。
（二）日积月累
1.自己阅读日积月累的内容，想：
今天要我们积累的是什么？
（爱国的格言）
2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？
为什么？
3.自由朗读、背诵。
4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。
（三）展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行）
1.看教材中的展示情况（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最）
看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？
我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。
那就给教材中的同学比试比试！
2.自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。
说清楚自己的成果是什么？
表现了一个什么主题？
特色何在？
（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果）
3.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。
板书设计
作文指导教案
题目
祖国在我心中
体裁
记叙文
教学课时
2课时
训练
目的
要求
学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
指导
重点
如何在演讲稿中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力
指导过程
一、明确习作要求
1.读习作要求，说说今天的作文写什么？
2．这次作文有哪些要求？
写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。
写读后感要表达真情实感。
不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。
二、写作指导
1.明确演讲稿的格式
（开头：
根据听讲人的身份，写上适当的称呼。
正文：
结合具体材料把表达的观点写清楚。
结尾：
点明主题，发出号召。
）
2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？
（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。
（2）听了老师的演讲，你有何感受？
（心潮澎湃，激动……）
（3）这说明演讲稿有什么特点呢？
（具有感染力和感召力）
我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？
（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。
）
（4）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？
他运用了哪些材料说明观点？
（观点：
歌颂祖国发展快。
材料：
修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。
）
3.作前准备
（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。
然后推荐给大家。
（2）在组内交流搜集的演讲稿
赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？
（祖国的科技发，你打展迅速
升级会员 