第二单元课时备课学案.docx
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第二单元课时备课学案
第一课时：
口算除法（教材第11-12页例1、例2）
主备人：
何凤杨琳审核人：
杨琳课型：
新授学生：
时间：
3.11
学习目标：
1、使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。
2、通过探究过程和一些生活情境的导入，使学生进一步感受口算方法，掌握除数是一位数的口算方法。
3、培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。
学习重点：
在理解算理的基础上掌握口算的方法。
学习难点：
理解除数是一位数的除法口算的算理，正确进行口算。
学习过程:
一、自主学习
1、独立尝试
8÷4=9÷3=6÷2=5÷5=
80÷4=90÷3=60÷2=50÷5=
说一说
你的想法：
2、看图11页例1，思考问题
每da沓是10张,60张是（）沓。
把（）张彩纸，平均分给（）人，求每人拿几张，可以用（）法计算，列式为
怎样计算出结果？
方法一：
方法二：
想一想：
怎样计算？
600÷3=
讨论：
在计算整十整百数除以一位数时，怎么算？
尝试计算：
15÷5=12÷3=24÷6=18÷9=
150÷5=120÷3=240÷6=180÷9=
说说你的想法：
3、看12页例2，思考问题：
（）个班做手工一共用去了（）张彩纸，平均每个班用了多少张，可以用（）法计算，列式为
120张是（）da沓，怎样计算出来呢？
方法一：
方法二：
讨论：
在计算几百几十除以一位数时，怎么算？
合作探究
1、思考：
60÷3和120÷3这两题在计算时，有什么相同？
有什么不同？
相同点：
不同点：
2、汇报交流：
口算除法的方法
口算整十整百除以一位数时，用（）前面的数，除以一位数，求出商后，看（）的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0；
巩固练习
第一关：
16÷2=30÷5=21÷7=
160÷2=300÷5=210÷7=
1600÷2=3000÷5=2100÷7=
第二关：
20×2=400×2=
40÷2=800÷2=
第三关：
400÷2=240÷4=
400÷5=240÷6=
400÷8=240÷8=
反思：
优点：
教学思路清晰，学生反应较快，学生能把整十整百除以一位数的除法转化成表内除法来计算。
缺点：
学生在计算时叫粗心，另外我设计的算理有一块跟练习没有很好的融会贯通。
在合作交流中的纪律也不太好，学生的小动作较多。
措施：
在今后的教学中我应认真钻研教材，设计练习应紧扣教材。
第二课时：
口算除法（教材第11-12页例3）
主备人：
何凤杨琳审核人：
杨琳课型：
新授学生：
41时间：
3.12
学习目标：
1、探索并理解两位数除以一位数（结果不是整十整百）的口算方法。
2、初步培养学生迁移、类推的数学思想方法。
学习重点：
在理解算理的基础上掌握口算的方法。
学习难点：
理解除数是一位数的除法口算的算理，正确进行口算。
学习过程:
一、自主学习
1、口算
8÷4=35÷5=40×2=
9÷3=24÷6=500×6=
2、填空
46里有（）个十和（）个一
39里有（）个十和（）个一
78里有（）个十和（）个一
二、合作探究
1、独立完成
（1）8个苹果平均分给2人，每人多少个？
列式：
（2）6个苹果平均分给3人，每人多少个？
列式：
（3）60个苹果平均分给3人，每人多少个？
列式：
2、把66个苹果平均分给3人，求每人拿多少？
怎样列式:
方法一：
66÷3方法二：
想：
66里面有（）十，（）个一。
3、比较并计算：
60÷3=66÷3=
温馨提示：
这两道被除数有什么区别，口算方法呢？
三、巩固练习
1、口算
84÷4=63÷3=96÷3=
46÷2=64÷2=36÷2=
2、42÷2=36÷3=48÷4=
22×2=12×3=12×4=
3、完成P12做一做。
反思：
优点：
教学的设计非常清晰，基本涵盖了口算除法计算中的各种情况，便于学生对计算方法进行总结和归纳。
在教学时，我一方面强调了每道题的算法，另一方面引导学生观察和比较，找到题目的异同点，让学生自己总结计算方法。
这样学生在归纳总结时就少有遗漏。
缺点：
我发现在练习中，学生的计算正确率还有些不理想，有待加强；在计算中，有些学生由于计算失误或是乘法口诀用错导致结果错误。
措施：
在今后的教学中我会注意组织课堂纪律和小组合作意识。
第三课时：
笔算除法（教材第15-16页例1、例2整十整百除以一位数的竖式）
主备人：
何凤杨琳审核人：
杨琳课型：
新授学生：
41时间：
3.13
学习目标：
1、掌握一位数除两位数的笔算方法，使学生能正确地进行一位数除两位数的笔算计算
2、让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法。
3、培养学生的环保意思，对学生进行热爱劳动的教育。
学习重点：
掌握一位数除两位数的笔算方法，能正确计算一位数除两位数。
学习难点：
理解算理和除法竖式的正确书写方式。
学习过程:
一、自主学习
1、口算下面各题
120÷4=100÷5=100÷5=40÷2=
300÷5=70÷7=200÷4=560÷8=
40÷2=600÷2=84÷4=93÷3=
2、填空
（1）56里有（）个十，（）个一
（2）42里有（）个十，（）个一
（3）87里有（）个十，（）个一
二、合作探究
1、自学教材15页例1
（1）问：
把42根小棒平均分成2份，每份是多少根？
分一分，说一说是怎样分的。
（2）先把4捆小棒分成（）份，每份（）捆；
再把剩下的2根分成（）份，每份（）根；
分完后每份共有（）根。
（3）尝试笔算42÷2
方法一：
方法二：
说说：
你是怎样想的？
一位数除两位数：
先用一位数去除被除数十位上的数，商写在（）位上；
再用一位数去除被除数个位上的数，商写在（）位上；
一位数除多位数时，从最高位除起，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
2、自学教材16页例252÷2=
思考：
（1）把52根小棒，平均分成2份，每份是多少根？
分一分，说一说是怎样分的。
（2）先把（）捆小棒平均分成（）份，每份（）捆，还余（）捆；
再把剩下的1捆拆开和2根合起来是（）根；
最后把剩下的（）根平均分成（）；
分完后每份共有（）根。
（3）52÷2=
方法一：
（拆数法）方法二:
（列竖式并验算）
交流汇报：
（1）比较42÷2和52÷2在笔算竖式时，你发现有什么不同？
（2）一位数除两位数：
先除（）位上的数，商写在（）位上，如果有余数，要把余数落下来，和（）上的数合并，然后再去除。
三、过关检测：
1、完成P13（3-4）
2、算一算：
52÷4=（）69÷3=（）
85÷6=（）91÷7=（）
68÷4=（）90÷2=（）
3、比一比谁做的快。
36÷3=68÷2=84÷4
92÷4=78÷2=51÷3
反思：
优点：
这一节课的安排是，让学生险列出算式，再利用学具进行实际操作，而此时的操作，学生更多的是注重算式的结果，很难为计算过程建立形象支撑。
为此，教学时我先让学生利用已有的知识和经验尝试笔算，出现多种结果，再引导学生操作，验证获得结果，满足学生急需知道算式结果的心理需求，然后引导学生产生为什么十位上的数要和个位上的数结合起来接着除的疑问。
缺点：
在教学中运用媒体时没有很好的和算理结合，有些脱节。
措施：
要认真备课，充分准备。
针对课堂练习中学案出现的问题进行及时修改。
杨琳3.9
第四课时：
笔算除法（教材第17页例3商是三位数）
主备人：
何凤杨琳审核人：
杨琳课型：
新授学生：
时间：
3.16
学习目标：
1、使学生子在理解算理得基础上，初步学会一位数除三位数，商是三位数的笔算方法。
2、进一步培养学生的计算能力、动手操作能力和初步概括能力。
学习重点：
掌握一位数除三位数的计算方法。
学习难点：
理解一位数除三位数的算理。
学习过程:
一、自主学习
1、列竖式计算：
45÷3=92÷4=72÷4=63÷3=
观察被除数的最高位够不够除？
商是几位数（）位数
二、合作探究，学习新知
2、自学教材P17页例3
（1）计算256÷2尝试列竖式：
我发现：
计算笔算除法，从最高位除起，
百位：
2个百除以2，商是（）个百，在商的百位上写（）；
十位：
5个十除以2，商是（）个十，在商的十位上写（），
还余下（）个十，余下的1个十加上6个一就是16,
个位：
16除以2商是8，在商的个位上写（）。
所以256÷2=128
注意：
被除数是三位数时，从高位除起，最高位够除，商就是三位数。
三、过关检测：
1、完成P17页做一做
2、先判断商是几位数，列竖式计算：
381÷3=354÷3=556÷2=476÷4=
反思：
优点：
本节课时三位数除以一位数的除法，这一个课时是对前两个课时的教学内容进一步挖掘，首先我让学生从两位数除以一位数中跳出来，并以此为铺垫更好地理解三位数除以一位数（商是三位数）的课时教学中。
缺点：
在竖式的运用中学生常商错或忘记数位对齐，致使计算的准确度不高。
措施：
课堂教学很重要，在课后多加练习，提高学生计算的准确度。
练习四（教材19页）
主备人：
何凤杨琳审核人：
杨琳课型：
新授学生：
时间：
3.17
学习目标：
1、巩固两位数除以一位数笔算及解决简单的问题。
2、巩固三位数除以一位数的练习。
学习重点：
掌握一位数除三位数的计算方法。
学习难点：
理解一位数除三位数的算理。
学习过程:
一、自主学习
1、复习引入
26÷2=93÷3=88÷4=66÷6=
34÷2=75÷3=56÷4=84÷6=
2、独立完成教材19页第2题，然后集体订正
3、先观察被除数最高位的数，并与除数比较大小，再确定商的位数。
257÷5=804÷6=183÷4=317÷2=
4、先判断商的位数，在计算，并验算
417÷3=925÷5=332÷4=264÷6=
5、这些数：
48、99、126、261、114、354
除以2没有余数的：
除以5没有余数的：
除以7没有余数的：
6、一部8集儿童电视剧播放时间共336分钟，平均每集播放多长时间？
7、学校食堂运来175千克大米，吃了5天正好吃完。
平均每天吃多少千克？
第五课时：
笔算除法（教材第18页例4商是两位数）
主备人：
何凤杨琳审核人：
杨琳课型：
新授学生：
时间：
3.18
学习目标：
1、掌握三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法。
2、理解有余数的除法，了解并掌握“余数要比除数小”的关系。
学习重点：
掌握三位数除以一位数（商是两位数）的算理和有余数的除法的验算方法。
学习难点：
熟练计算有余数的三位数除以一位数的除法，并且能够找到商所在的位置。
学习过程:
一、自主学习
1、口算
96÷8=248÷2=560÷7=
120÷6=56÷2=68÷2=
二、任务一：
自学教材P18页例4，完成下列各题。
（1）256÷6=尝试列竖式：
（2）有余数的除法怎样验算？
温馨提示：
商×除数+余数=被除数
被除数的最高位够除吗？
我发现：
从（）位除起，
百位：
2个百除以6不够商1，我们就把2个百化成（）个十；
十位：
用刚才的20个十，加上十位上的（）个十，是25个十；
25个十除以6，商是4个十，在商的十位位上写（）；
4×6=24写在25的下面，25－24=1，表示还剩下（）个十；
个位：
余下的1个十加上6就是（），
16除以6商是2，在商的个位上写2。
2×6=12，16－12=4，余数就是4，
所以256÷6=42…….（4）
三、过关检测
1、判断商是几位数，不计算
327÷4=305÷5=848÷6=359÷7=
2、列竖式并验算：
175÷5=242÷2=
验算：
验算：
54÷3=497÷7=
验算：
验算：
反思：
优点：
放手让学生自己研究三位数除以一位数，商是两位数的，在引导过程中提示学生发现三位数除以一位数的运算规则，在验算过程中，让学生说怎样养验算，当学生说出商乘除数后，发现不对，并且知道要加上余数。
第六课时：
笔算除法（教材第23页例5、例6商中间有0的除法）
主备人：
何凤杨琳审核人：
杨琳课型：
新授学生：
时间：
3.19
学习目标：
1、理解0除以任何不是0的数都得0的道理及一位数除三位数商中间有0的除法的算理。
2、掌握一位数除三位数商中间有0的除法的计算。
学习重点：
掌握三位数除以一位数，商中间有0的除法笔算方法。
学习难点：
理解0在商中的占位作用。
学习过程:
一、自主学习
1、列竖式计算：
142÷2=369÷3=524÷4=125÷5=
二、合作探究
任务一：
自学教材P23页例5，完成下列各题：
0×5=（）0×6=（）（）×7=0（）×8=0
0÷5=（）0÷6=（）0÷7=（）0÷8=（）
我发现：
0除以任何一个不为0的数，结果都是（）。
任务二：
自学教材P23页例6，完成下列各题
（1）计算208÷2
列竖式：
从（）位除起，
百位：
百位上的2除以2，在百位上商（）；
十位：
十位上的0除以3不够商1，就在十位上商（）占位；个位：
8除以2商（），就在个位上写（）。
注意：
三位数除以一位数，要从最高位除起，求出商的最高位以后，除到哪一位不够商1，就在哪一位上商（）占位。
三、巩固练习：
1、计算：
0÷3=0÷4=0÷7=
2、计算并验算
402÷2=615÷3=
验算：
验算：
反思：
优点：
学生在课堂中能跟着老师的思路积极回答问题，在做题过程中大部分学生能认真书写除法竖式的格式。
缺点：
有部分学生小动作较多，注意力不够集中。
改进措施：
老师要注意学生在课堂上的表现。
反思及时，附案书写符合实际
数学组
3.16
练习四（教材22页）
主备人：
何凤杨琳审核人：
杨琳课型：
新授学生：
时间：
3.23
学习目标：
1、巩固两位数除以一位数笔算及解决简单的问题。
2、巩固三位数除以一位数的练习。
学习重点：
掌握一位数除三位数的计算方法。
学习难点：
理解一位数除三位数的算理。
一、复习
1、很快说出下面商是几
25÷3=46÷6=54÷7=27÷5=
2、列竖式
609÷3=804÷4=504÷3=205÷5=
2、
（1）291除以3的商是多少？
（2）278除以5，商是多少，余数是多少？
（3）被除数是576，除数是6，商是多少？
3下面各数，哪些除以3没有余数？
哪些除以5没有余数？
用线把他们分别与3或5连起来。
32443522045123
35
反思：
优点：
通过做练习，学生能很好的掌握三位数除以一位数的笔算方法，并且竖式能按照规范的格式去书写。
缺点：
有几个学生什么都不会，也不动手，也不回答问题。
措施：
培养学生学习数学的兴趣。
第七课时：
笔算除法（教材第23页例7商末尾有0）
主备人：
何凤杨琳审核人：
杨琳课型：
新授学生：
时间：
3.24
学习目标：
1、掌握三位数除以一位数，末尾有0的除法的笔算方法。
2、能正确计算商末尾有0的笔算除法。
学习重点：
掌握三位数除以一位数，上末尾有0的笔算方法。
学习难点：
理解商0的道理。
学习过程:
一、自主学习
1、口算
303÷3=400÷5=160÷8=
0÷8=105÷5=357÷7=
二、合作探究
任务一：
自学教材P25页例7
1、计算650÷5=
尝试列竖式：
我发现：
从最高位除起
百位：
6个百除以5，商是（）个百，还余（）个百；
十位：
把余下的1个百化成10个十，再加上5个十就是15个十；
15个十除以5，商是（）个十，在商的十位上写（）；
个位：
被除数的个位是0，就在个位上商（）占位。
2.尝试计算245÷8
我发现：
从最高位除起
百位：
2个百除以8，不够商1个百，
那我们把2个百看成（）个十，再与十位上的4个十合并成24个十；
24个十除以8，商是（）个十，在商的十位上写（）；
个位：
个位上是5，比除数（），直接在个位上商（）占位，5做余数。
因此，245÷8=30……5
注意：
除到被除数的某一位上不够商1，应该商（）占位。
三、过关检测
1、750÷5=980÷7=631÷3=843÷6=
反思：
优点：
在前一节课的基础上，学生掌握的较好，直接把算式写出来了，在老师的引导下很好的理解了简便算式的写法。
缺点：
有部分学生做题马虎，甚至忘记商0占位。
备课组长批：
学案设计结合学生的现状设计
杨琳3.23
第八课时：
笔算除法（教材第29页例8、例9估算）
主备人：
何凤杨琳审核人：
杨琳课型：
新授学生：
时间：
3.25
学习目标：
1、学会如何估算，掌握估算技巧。
2、提高学生的估算能力，特别是针对有余数的那些算式。
学习重点：
掌握估算技巧，了解恰当的估算时机。
学习难点：
估算策略要灵活。
学习过程:
一、自主学习
1、计算
80÷2=240÷6=180÷3=2400÷3=
1600÷2=540÷6=44÷4=267÷3=
2、估一估
198≈（）209≈（）267≈（）
54≈（）68≈（）105≈（）
温馨提示：
估算时采用的是“四舍五入法”估算的答案不一，越接近准确值越好。
二、合作探究
1、任务一：
自学教材29页
（1）估算267÷3时，
想一想：
在估算时，我们可以把267看做（），因为（）÷3=（），
所以267÷3≈（）；
或者，我们也可以把267看做（），因为（）÷3=（），
所以267÷3≈（）。
思考：
每天住宿比90元多还是比90元少？
小组交流汇报。
2、任务二：
自学教材30页（小组合作讨论完成）
（1）182个菠萝，每箱装8个，18个箱子够装吗？
想一想：
方法一：
方法一：
需要多少个箱子才能装下。
需要精确计算吗？
三、过关检测：
1、完成P31页第一题
2、结果比较接近几十。
78÷4≈361÷5≈178÷6≈500÷7≈
97÷9≈470÷8≈255÷4≈267÷9≈
3、小组合作完成P32（5-6题）
反思：
优点：
我在课堂教学中用不同的算法、算理和谐的统一在解决问题的过程中，使学生在解决同一个问题时可选用不同的计算方法。
缺点：
教师教学时应该把怎样进行处罚的估算看做教学重点，而除法的估算不同于加法、减法乘法的估算。
措施：
应进一步总结出估算除法的一般方法：
除数不变，把被除数看成几百几十的数来计算，从而得出结果。
第九课时：
笔算练习
主备人：
何凤杨琳审核人：
课型：
新授学生：
学习目标：
1、通过练习，使学生进一步掌握除数是一位数的除法的计算方法。
2、培养学生分析、解决问题的能力。
学习重点：
灵活运用计算方法进行计算。
学习难点：
提高除法计算的正确率。
学习过程:
一、计算
1、计算
900÷3=813÷2=127÷5=201÷9=
400÷8=560÷7=4000÷8=360÷2=
50÷5=180÷2=171÷8=181÷2=
359÷6≈214÷7≈440÷9≈138÷7≈
2、列竖式：
91÷7403÷8936÷9550÷6
验算验算
2、想一想，填一填
（）÷6=36……5
（）÷7=32……6
二、填空
1、800÷4的商的末尾有（）个0，300÷5的商的末尾有（）个0。
2、一个数除以4，商正好是36，没有余数，这个数是（）
3、把405个苹果装在8个箱子里，平均每个箱子大约装（）个。
三、解决问题
1、花店运来一批鲜花，共482枝。
如果用9枝扎成一束，这些花最多能扎成多少束？
2、小明和小妮去春游，两人分别带了131元和129元零花钱，火腿肠3元一根，小明和小妮都非常想买，那么小明的钱最多可以买多少？
钱还有剩余吗？
小妮的钱最多买多少？
钱有没有剩余？
3、一道除法算式，除数是7，小强错把除数看成了6，计算结果是商28余5，正确的结果是多少？
能够按要求认真备课，进行合理的导学案设计。
教务处
3月26日
升级会员 