第十二单元字与拼音.docx

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第十二单元字与拼音

第十二单元字与拼音（五）

设计教师吕海霞

［教学目标］

1、能读准音，认清形。

2、巩固复习汉语拼音，读准声母和韵母，借助拼音识字、读文，看图讲故事。

3、学会新笔画（撇点）。

运用学过的笔顺写生字。

［重点难点］

1、区别音近、形近的声母和韵母，进行拼读词句练习。

2、掌握声母表、韵母表和整体认读音节表。

［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。

［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。

［教学课时］四课时

第一课时

一教学目标

1、能读准音，认清形，观察字母书写位置。

2、学习声母yw和韵母组成音节的拼读或直呼。

3、利用儿歌掌握in和ing在组成音节时，前面加y而不去i.能认读特殊音节weng.

二教具准备

挂图，拼音卡片。

三教学过程

（一）复习导入

（出示声母卡片）在前面的学习中，我们学习了声母，你们能准确地把这些声母读出来吗？

（指名读，“开火车”读）

今天这节课，我们再来学习最后两个声母yw.

（二）巩固整体认读音节，学会四声。

（出示整体认读音节卡片“yiwu”），你们还认识这两个整体认读音节吗？

谁能读一读？

（指名读）

它们的四声你们会读吗？

（出示yiwu的四声）（指名读，打乱顺序读。

）

（三）学习拼读音节。

（出示拼音卡片）youwenweiweng，这几个音节读起来不很上口，你们会读吗？

（自己读一读，重点指导特殊音节weng，指名读）

（四）认识整体音节：

yiwuyu.

1、读生字民：

一五鱼。

2、带读三个字的拼音，告诉学生：

这三个拼音不用拼，直接读。

老师领读：

yiwuyu.学生跟读。

（五）区别比较。

ywyu和iuü有什么不同？

（iuü是单韵母，yw是声母，yu是整体认读音节）。

怎样记住它们呢？

记住儿歌：

见到“ywyu”，心里不要急，当成“iuü”。

就简单了。

（六）小结

整体认读音节一定要记牢，特别是以声母开头的，要动脑筋区分，不要记混。

四、课堂作业设计

1、抽读声母，整体认读：

ywuyuwyi.

说一说，yu和y,w和wu有什么不同？

2、拼读音节。

yǒuméngwàiwēngwèiwényínyàoyān

（指名读，“开火车”读）

3.读音节词。

yǔyīzhīyàoyányúwānwanqūquyīfuwàzi

（指名读，齐读）

五课堂作业答案

1、yuwuyi是整体认读音节，y和w是声母。

第二课时

一教学目标

1．复习巩固以yW开头的音节，能够正确地进行拼读。

2.练习拼读有一定难度的音节，掌握几个成语，丰富词汇量。

3．拼读音节，复习学过的词语。

二教具准备

小黑板。

三教学过程

（一）导入

上节课我们学习了声母yW，汉语拼音就全部学完了，你们学得怎么样呢?

老师今天就来考考你们；

（二）练习

1．读一读。

（出示拼音卡片）Wūyāyuànyìyǔwényuányīn

yǒngyuǎnyóuyǒngyèwǎnwàiyǔ

一个音节一个音节地拼，然后再连成词语。

（指名读，看谁读得又快又准，齐读）。

2．拼一拼，读一读。

（出示小黑板）

rìjīyuèlěisānxīnèryìwǔguāngshísè

wǔyánliùsèyìjǔliǎngdéqínxuéhàowèn

jiēèrliánsānjùjīnghuìshén

这是一些成语，请大家自己拼一拼，看谁拼得又快又准；看谁的词汇量最丰富。

（1）拼读成语

（2）熟读成语（3）如果感兴趣，可了解一下这些成语的意思，给同学讲一讲。

3．把下列词语的序号写在拼音下面的（）里。

（出示小黑板）复习学过的词语.

①蓝天②写字②树林④认真

⑤白云⑥祖国⑦太阳⑧幸福

（指名读）

（出示小黑板）拼读音节。

（指名拼读，“开火车”读，齐读）注意整体认读音节的读法。

（三）小结

整体认读音节和以YW开头的音节拼读确实有一定难度，希望同学们认真练读。

第三课时

一教学目标

1．复习声母、韵母，记一记声母和韵母。

2、复习整体认读音节，能迅速直呼。

3．看拼音读课文，对读得准确的同学给予表扬。

二教具准备

声母表，韵母表，整体认读音节表。

三教学过程

（一）导入新课

同学们，拼音的有关知识我们学完了，今天我们来复习一下所学内宾容。

（二）复习巩固

1、复习声母（出示声母表）

（1）随意指读，“开火车”，读，看谁读得又快又准。

（2）区别形近声母，可运用顺口溜o

b—p—d—qm—nf—tn—hq—g

说说这些字母州顺口溜，同桌说一说字母间的不同.

（3）按字母表的顺序读一读，记一记，看看谁记得最牢。

小组进行比赛，评选学习主人。

2．复习韵母。

（出示韵母表）

（1）抽读韵母卡片，“开火车”读，看谁读得又快又准。

（2）区别形近韵母，指名读一读。

ei—ieui—iuun—ünan—angen—engin—ing

3．帮助学生把韵母分组，按顺序记忆.

aoeiuü

aieiuiaoouiuieüeer

aneninunün

angengingong

4．复习整体认读音节.（出示整体认读音节表）

（1）随意指读，“开火车”读.

（2）按顺序读并记一记.

（三）学习汉字

1．借助拼音，读准字音。

5．一字多音。

少：

在表示年龄的词、句中读“shào”.

在表示物体多少的词、句中读“shǎo".

老师读“少（shào），年少的少”，学生跟读；老师读“少（shǎo），多少的少”，学生跟读.

（三）看拼音读课文

（四）同学们，拼音学完了，我们就要借助拼音认字,读课文，你能借助拼音读课文吗?

1．自读，检查学习情况，对自己进行真实的评价。

2．逐课检查课文下生字是否认识，看拼音认读并巩固生字。

（五）小结

汉语拼音学完了，一定要及时巩固，三个表的内容要记住。

第四课时

一教学目标

1．看图拼读音节，能独立完成，尽量做到不先看图。

2．对自己喜欢的动物与同学进行交流。

3．进行拼读练习，能看连环画讲故事。

二教学过程

（一）导入新课

同学们，你们喜欢小动物吗?

你们都喜欢什么动物?

今天这节课我们就要认识很多小动物，你们想知道它们是谁吗?

（二）拼一拼

1．看书，借助拼音自己拼一拼，尽量不先看图。

2．说说你都拼出了什么小动物。

（指名答）（齐读）

3，除了图上的小动物，你还认识哪些动物?

把你喜欢的动物描述一个介绍给大家听。

（指名介绍）

（三）拼读练习，看连环画讲故事

同学们，你们喜欢讲故事吗?

这节课我们就来拼读音节，看连环画讲故事。

1．自由读课文，看图。

能把课文读出来，读准确。

2．再读，圈出不认识的字，通过拼音认字。

（先读字，再看拼音）

3．通过自读，看图，明确图、文的意思。

4．以小组为单位，在认字、读句子的基础上练习讲故事。

5．小组汇报，指名讲故事，听后可提出自己的意见。

6．感兴趣的同学可加入适当的想续编故事。

（四）小结

同学们真会讲故事，回家后可以把这个故事讲组你的家人听，请他们给你提一提意见。

四教学反思：

　大家都说普通

话设计教师吕海霞

　　　教学目标：

　　1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。

　　2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。

　　3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。

　　教学重点：

　　综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。

　　教学难点：

通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。

学会笔画“横折弯钩”。

教具准备：

　　生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。

教学过程：

　　一、情境导入

（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。

出示课件（丁丁、冬冬和同学们）

　　师：

你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？

听录音机（播放两段儿歌：

一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌）

　　师：

同学们，你们听懂了吗？

为什么？

　　（通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。

说普通话很重要。

）

　　二、揭示课题、学习课文

　　今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题?

大家都说普通话?

。

（一）听儿歌

　　老师范读课文，大家边听边想：

儿歌讲了什么意思？

请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。

（二）读儿歌

　　既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？

　　1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）

　　2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能

　　3．识字：

在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？

4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）

　　5．分小组学习黑板上带拼音的字

　　6．汇报：

学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）

　　汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。

　　学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。

　　（三）朗读并背诵儿歌

　　现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。

　　1．请两个同学读，一人一句，其他同学指读。

　　2．请一个同学带读儿歌，其他同学指读

　　3．现在我们小组合作学习，互相帮助，将你不认识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。

　　4．两个同学互相检查。

　　三、学习生词

　　现在老师要从课文中找出一些词来，看看大家还认识这些词吗？

　　1．做说悄悄话游戏：

（老师贴词，同学小声互说）

　　大家词掌握得很好，老师增加难度，将词换成字考考大家，你们有信心吗？

　　2．举字卡游戏：

看谁举得快、对（学生拿出字卡）

（1）说（能用字卡中的哪个字与说组词）

（2）能（能用字卡中的哪个字与能组词）

　　（3）风（组词）

　　（4）像、唱（组词）

　　（5）收字卡，老师说词，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、说话、不能）你的桌上还有一张卡片，是什么？

齐读“风”

　　学习生字，针对重难点去点拨，往往会受到较好的效果。

　　四、指导书写，学笔画

　　1．出示课件，请同学们看“风”这个字中，有一个笔画我们没有学过，是第几笔（第二笔，板书：

横折弯钩）

　　2．出示课件，观察书写、笔顺。

　　3．书空练习。

　　4．老师示范书写“风”。

　　5．学生练习写字头。

　　（复习写字姿势）写“风”字

　　五、检查学习情况

　　1．做采蘑菇的游戏：

老师带大家去采蘑菇，你们愿意吗？

（黑板上贴着许多漂亮的蘑菇）请你说出蘑菇后面的字并组词。

　　2．齐读课文

　　你们喜欢这首儿歌吗？

你愿意说一首吗？

快开动你们聪明的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么？

（小组讨论）

　　3．全班汇报。

　　六、作业

　　1．把这首儿歌背给家长听。

2．写生字。

七、课后反思