七年级道德与法治下册《成长的不仅仅是身体》教案.docx
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七年级道德与法治下册《成长的不仅仅是身体》教案
七年级道德与法治下册《成长的不仅仅是身体》教案
七年级道德与法治下册《成长的不仅仅是身体》教案
【1】【教学目标】
知识与能力
认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能
过程与方法
通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟
情感态度与价值观
帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春
【重点难点】
教学重点：
对独立的理解；思维判断的培养
教学难点：
思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
教学过程
一、导入新课
（多媒体显示）青春畅想
青春像一座上峰，意味着锐意进取
青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
………
要求：
抽10个学生读自己课前准好对青春畅想
教师总结：
青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。
在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
二、新课讲授
目标导学一：
发展独立思维
活动一：
欣赏动画《小马过河》
思考：
（1）小马遇到什么问题它是怎么做的结果是怎么样了
提示：
过不过河，听从别人意见，没主见
（2）妈妈话对它让它明白什么道理？
提示：
做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？
提示：
长大了不断去尝试。
教师讲述：
青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
活动二：
阅读教材P9探究与分享
想一想：
（1）你同意以上说法吗为什么
提示：
根据实际回答。
不是美的表现
（2）你认为初中生的“独立”是指什么？
提示：
独立意识、独立性、对事物有了多种见解
教师讲述：
步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。
思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
活动二----小品表演P10母子对话
讨论：
（1）小刚理解的“酷”是什么?
提示：
独特，穿奇妆怪服，个性的衣服
（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性为什么
提示：
有自己见解、不追求服饰的个别。
（3）你对思维的独立性怎么理解？
教师讲述：
真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
目标导学二：
培养批判精神
活动三：
情景再现
（对媒体显示情景）
情景一：
老师在黑板写字时，写错了…
情景二：
今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…
情景三：
老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师…
思考：
（1）思维的批判性表现哪些方面？
学生回答：
思维的批判性，表现在对事情有自己的`看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。
（3）思维的批判性对我们意义？
教师讲述：
思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
（4）思维的批判性对我们有什么要求？
教师归纳：
批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
活动四：
阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记
（对媒体显示问题）
（1）你如何评价君君和晓琳的建议？
提示：
采纳
（2）如果你是七年级
（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
讨论：
掌握批判的技巧
提示：
批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。
目标导学三：
开发创造力
活动五：
探究与分享P12四位同学的话
讨论思考：
（1）你认为四位同学的表现是创造吗为什么
提示：
思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
（2）我们应该如何开发和创造潜力？
提示：
创造离不开实践。
社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，，激发我们创造的热情。
意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
【2】知识目标：
懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。
能力目标：
能够自觉发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力。
情感态度价值观目标：
以乐观的心态面对青春期，积极追求青春期的思维发展。
重难点：
发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力
复习回顾：
1、什么是青春期？
2、青春期有哪些生理和心理变化？
3、怎样正确对待青春期生理变化？
4、怎样正确处理青春期心理矛盾？
导入：
青春号列车就要启程，在出发之前，你准备带些什么呢比如，强壮的身体。
除此之外，还要带什么生答：
健康的心理。
很棒，其实，还需要带上独立思维、批判精神和创造潜力，一同踏上青春旅程。
今天，让我们一起走进第一课第二框《成长的不仅仅是身体》。
正课讲授：
环节一：
1、怎样正确认识思维的独立性？
出示学习目标：
1、怎样正确认识思维的独立性？
2、思维批判性的表现？
3、思维批判性的作用（重要性/意义）
4、怎样进行批判（怎样培养批判精神）
5、我们应怎样开发创造潜力？
过渡：
首先，请大家请根据以下提示，发挥你无限的想象力，畅想青春。
中学生A说：
青春像一座山峰，意味着锐意进取......
中学生B说：
青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁友谊......
中学生C说：
青春像一钩弯月，带给我们无限诗意....
中学生D说：
青春像一把竖琴，弹奏出欢快的乐章.......
中学生E说：
青春像一个书架，没有书的青春是不结果的花.....
中学生F说：
青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向
中学生G说：
青春像一只拳头，意味着无限的力量....
中学生H说：
青春像一个单杠，意味着不断运动，收获健康......
步入青春期，中学生的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
总结：
所以，我说：
青春像一个人，是独立。
不仅意味着我们摆脱依赖，勇于为自己行为负责；还意味着我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
过渡：
首先，怎么理解思维的独立性呢？
让我们在情景剧场《小刚的“酷”》中感受。
最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便对他说：
“你是一个学生，这样穿可不太好！
”小刚却不以为然地说：
“你知道什么！
好些同学都这么穿，这才叫‘酷’。
”妈妈又说了几句，小刚就生气地说：
“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！
”
请问：
1、小刚理解的“酷”是什么？
答：
穿着打扮上与众不同、标新立异
2、小刚的说法是否体现了思维的独立性为什么
答：
否，思维的独立并不等同于一味追求独特，而是......
过渡：
讲到这里，我们清楚了思维的独立≠一味追求独特，那么，思维的独立性意味着什么呢？
观看视频《小马过河》。
问：
看完故事，你有何启示？
生答：
略
师总结：
怎样正确认识思维的独立性？
思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
学以致用:
请运用所学知识，判断以下说法正确吗为什么
观点一：
敢于和别人争辩就是独立。
观点二：
独立就是按照自己的想法去做。
观点三：
独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量。
观点四：
独立就是不光提出自己的观点，还要聆听、理解别人的观点。
总结：
正确，因为思维的独立意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
环节二：
思维批判性的表现？
过渡：
青春的我们，不仅要发展独立思维，还要培养批判精神。
什么是批判精神。
我们来看一个具有批判精神的人：
哥白尼。
观看视频：
《哥白尼日心说》
问：
地心说统治欧洲长达一千多年，哥白尼敢于提出日心说。
请评价哥白尼的这一行为。
生答：
略
师总结：
思维批判性的表现？
思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
环节三：
思维批判性的作用（重要性/意义）
过渡：
生活中的我们是否具有批判精神呢？
来看一则“神奇的微信”。
神奇的20xx年，的确是伟大的年份！
01—17星期日
02—17星期日
05—17星期日
09—17星期日
11—17星期日
12—17星期日
是我第一个告诉你的哟，还有一个更神奇的事：
你的出生年加上你的岁数，竟然是20xx，快算一算吧？
我看到有的同学赶紧算了算，并信服地点了点头。
而有的同学则在摇头。
问：
这真的是一则神奇的微信吗谁发现问题了给大家解释一下。
生答：
略
师总结：
真是一个有批判精神，勇于质疑的学生。
（思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
这是思维批判性的第一点作用。
过渡：
前面，大家认识了敢于质疑的哥白尼，我们国家也有一位敢于质疑的名人。
他就是袁隆平。
多次失败后，袁隆平开始质疑垄断科学界的“无性杂交”学说，决定改变方向，并经过多年的不懈努力，终于成功培育出了杂交水稻，使水稻产量从平均亩产300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公斤、900公斤。
袁隆平深有感触地说：
“作为一名科技工作者，要尊重权威但不迷信权威，要多读书但不能迷信书本，也不能害怕冷嘲热讽，害怕标新立异。
总结：
可见，（批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
思维批判性的作用（重要性/意义）
（思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
这是思维批判性的第一点作用。
环节四：
怎样进行批判（怎样培养批判精神）
过渡：
那么，怎样进行批判呢请大家结合情境：
课堂上，我发现老师有一道题讲错了共同思考，分组讨论，并将讨论的结果分组展示。
生答：
略
师总结：
批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
过渡：
另外，批判还有一些小技巧：
1、批判既包括对外部事物的质疑、批评，又包括对自己的反思。
也就是说，批判的对象不仅有外物，还有自我批判。
2、批判只针对事情本身，而不是对人的攻击。
也就是说，要就事论事，不能人身攻击。
3、批判要具有一定的建设性。
要有解决问题的方法。
观察与思考：
寻找我们班具有批判精神的同学
寻找在学习和生活中乐于提出问题、具有批判精神的同学，说一说他们都具有什么特点，试着分析他们的共同点。
环节五：
我们应怎样开发创造潜力？
过渡：
青春的我们需要发展独立思维、培养批判精神，还需要开发创造潜力。
青春的我们蕴含着巨大的创造潜力！
这是因为，青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力。
青春的我们思想活跃、感情奔放、朝气蓬勃、充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
这就要求我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。
过渡：
什么是创造潜力让我们看看这四位同学的表现是创造吗
同学甲：
我爱幻想，能把想象到的都画出来，这种感觉真棒！
同学乙：
我没什么特长，不过我有很多“鬼点子”，遇到问题，好多同学都找我帮忙。
同学丙：
在今年学校艺术节上，我们班的舞蹈节目是我们几个女生自己编排的，花了不少心思呢！
同学丁：
我喜欢用文字记录我的心情、我的生活。
过去妈妈把青春写进曰记本，如今我把青春写进电脑里。
问：
你认为上述同学的表现是创造吗为什么
答：
是。
因为他们思维活跃，用独特的方法表达了自己的思想和创意。
过渡：
你是否具有创造潜力呢？
考考你：
谁能想出更有“创造性”的方法
1、丁丁在操场上踢足球，一不小心，球滚进了一个较深的洞里，怎样才能将球取出来？
请动脑筋想一想，想的办法越多越好。
2、下雨天走路，地上有许多水，如果不弄湿鞋的话，应该怎样走？
请大家多想出几种方法。
总结：
青春的创造是多姿多彩的。
我们每个人都有创造的能力和潜力。
创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。
过渡：
怎样开发创造潜力呢？
观看视频：
《曹冲称象》总结：
（开发创造潜力，需要我们像曹冲一样敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。
过渡：
古有聪明的曹冲，今有聪明的的项嘉华。
观看视频：
《全国青少年科技创新大赛》总结：
（我们也要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
过渡：
更有创造大师鲁班。
鲁班的创造：
鲁班，春秋时期鲁国人，是我国古代建筑工程家。
鲁班的发明创造很多，包括木工工具、古代兵器、农业机具、仿生机械等。
鲁班被视为技艺高超的工匠的化身，木工师傅用的手工工具，如锯、钻、刨子、曲尺、画线用的墨斗，据说都是鲁班发明的。
鲁班出生于工匠世家。
他从小就跟随家人参加过许多土木建筑工程劳动，逐渐掌握了生产劳动技能，积累了丰富的实践经验。
他发明的每一件工具，都是在生产实践中得到启发，经过反复研究、试验创造出来的。
作为建筑工匠的祖师，鲁班曾创制云梯，第一个在鲁南山区打出深水井……鲁班的名字已经成为古代劳动人民智慧的象征。
请同学讲述鲁班造锯的故事。
总结：
（社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
我们应怎样开发创造潜力？
（我们要敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。
（我们也要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
（社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
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