人教版《道德与法治》七年级下册12成长的不仅仅是身体导学案.docx
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人教版《道德与法治》七年级下册12成长的不仅仅是身体导学案
人教版《道德与法治》七年级下册：
1.2成长的不仅仅是身体导学案
第2节：
成长的不仅仅是身体
班级：
姓名使用时间：
学习目标：
1.了解青春期思维独立性和批判性以及创造潜力。
2.认识到青春期的变化不仅仅是身体的变化，还包括思想和精神的变化。
3.体会青春的内涵，体验青春的幸福，珍惜美好的青春。
重点：
对独立的理解；批判精神的培养。
难点：
思维的批判性，开发创造力。
学习活动
随笔
【课前预习】
1．怎样正确认识思维的
独立性？
思维的独立并不
等同于一味追求________，而是意味着不____________，有自己__________，同时接纳______________。
2．思维的批判性的表现是什么？
思维的批判性，表现在对______________，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，
敢于____________。
“学贵有疑”，在学
习中，我们需要______________。
3．思维的批判性的积极作用有哪些？
思维的批判性有助于
我们____________，并
从不同角度_____________，探索____________。
批判能调动我们的___________，激发我们___________，促使我们_____________。
批判不仅
要有____________，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，而且要_______________，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
4．如何认识青春的创造？
（1）青春的创造是多姿多彩的。
创造存在于我们生活的____________，存在于我们____________。
我
们敢于___________，追求生活的新奇与浪漫，开创______________；我们也会关注_____________，看重______________，做一名对国家和社会有用的创造者。
（2）创造离不开_________。
人世间的一切成就、
一切幸福都离不开劳动和创造。
社会实践
是创造的____________，给了我们广阔
的创造空间，激发我们创
造的_____。
青春的创造意味着______________，通过劳动改变自己，影响世界。
【导入新课】
师：
通过上节课的学习，我们知道进入青春期
我们要悦纳生理变化，直面心理矛盾。
青春期，除了这些变化，我们有哪些美好畅想呢？
请同学们发挥想像力，畅想青春的美好。
方法：
小组展示课
前准备好的对青春的畅想。
导入：
同学们对青春的美好畅想，彰显了同学们对青春认识的
思维发展。
而青春期我们的思维有哪些发展呢？
今天我们就来探讨这个问题。
（板书课题）
【自主学习 合作探究】
探究一发展独立思维
欣赏动画《小马过河》
（1）小马遇到什么问题？
它是怎么做的？
结果是怎么样了？
（2）妈妈的话让它明白什么道理？
（3）通过故事你
在现实生活中应该怎么做？
教师讲述：
青春成长的重要信号一是生理发育，二是与之相随的还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
探究二发展独立思维
材料一一位母亲这样诉说自己的困惑：
“如今的孩子，怎么越来越不好管了。
就说我们女儿，小时候挺乖的，什么话都对我们说。
自从上了初中，就跟我们没话说了，还常常一脸心事的样子。
你问她，张口就是：
别管我，说了您也不懂。
如今孩子为什么会这样？
”
材料二男生浩宇是个“追星族”，喜欢模仿明星，穿一些奇特的衣服，自认为这样很“酷”，很有个性。
结合上述材料，回答下列问题：
（1）材料一中的女儿出现了青春期的什么特点？
（2）材料一中女儿的说法是否体现了思维的独立性？
为什么？
（3）你赞同材料二中浩宇的观点吗？
请说说你的看法。
探究三师生研讨案例，互动学习
材料一清朝学者陈宪章认为：
“学者有疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉悟只机也。
”法国伟大作家巴尔扎克说：
“打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号，而生活的智慧，大概就在于逢事都问个为什么。
”
材料二2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，六大核心素养中的“文化基础——科学精神”中包含了“批判质疑”的素养，重点是：
具有问题意识；能独立思考，独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定；等等。
（1）根据材料一，说说思维的批判性的表现。
（2）为什么要把“批判质疑”作为中国学生发展的素养之一？
（3）为培养“批判质疑”的素养，在学习生活中我们应该如何做？
探究四师生研讨案例，互动学习
2016年8月，合肥六安路小学六年级的潘馨怡发明的《便携式骨传导无线电扩音装置》获得第31届全国青少年科技创新大赛二等奖。
颁奖仪式上，潘馨怡把作品带来了现场，只需把麦克风戴在脖子或者颌骨等有骨头震动的地方，就能准确发声。
这一装置比我们常见的扩音器更清晰、便携。
潘馨怡介绍，当初自己是跟着家人去医院、商场、旅游的时候，观察到了很多不便，于是，她就在学校老师和家人的指导下，不断改装扩音器。
这一装置也成功申请专利，已经在一些医院的导医岗位上试用。
结合上述材料，回答下列问题：
（1）材料中潘馨怡介绍的发明过程告诉我们什么道理？
（2）在生活中，我们怎样开发创造潜力？
【概括归纳 总结提升】
本课思维导图。
探究一
和探究二
任选一个
【当堂检测】（独立完成后同桌互批）
一、单项选择题（每题只有一个选项是正确的）
1．我们真正长大的标志是（）
A．思想成熟B．身体发育成熟C．自我负责D．培养批判精神
2．下面对思维的独立性认识正确的是（）
A．独立就是要一味追求独特B．独立意味着人云亦云
C．独立就是只提自己的观点，不倾听他人的任何观点
D．独立就是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见
2．下列属于培养批判精神的有（）
①不迷信前人的观点，敢于质疑②解决问题的方法独特新颖③注重自己的发散思维能力的培养
④敢于向权威观念
挑战
A．①②③④B．①③C．②③④D．②④
4．下面属于培养批判精神的作用的是（）
①批判要有质
疑的勇气和提出合理化建议的能力②思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并探索解决问题的方案③批判能调动我们的经验．激发我们新的学习动机④批判促使我们解决问题，改进现状
A
．①②③B．②③④C．①③④D．①②④
5．庄凯旋、张祚、王铭玉和郑嘉4名深圳学生设计出了在自然条件恶劣的沙漠中，将树苗移出养护室，挖土、载苗、填土、浇水……一系列困难的工作由机器人一手操办的“沙漠植树系统”。
这说明了（）
①学以致用、勇于实践能够提高自己的创新能力②这4名同学喜爱花草树木，爱护大自然③普通人也有创新的灵感，发明创造不只是科学家们的事④他们都有聪明的天资，这是不务正业的表现
A．①②B．③④C．①②③D．①③
6．当代毕异、汉字激光照排系统之父王选说过，一定要在年轻的时候养成自己动手的习惯，一个新思想和新方案的提出者往往也是第一个实现者，这似乎是一种规律。
这段话告诉我们（）
A．要保护好自己的好奇心B．要敢于对权威下过的“结论”提出质疑
C．要学好各方面的科学文化知
识D．要养成自己动手，勤于实践的良好习惯
7.青春蕴含着伟大的创造力，青春的创造是多姿多彩的。
为此，我们应该（）
①敢于打破常规，开创前人未走之路②关注他人和社会，看重创造的意义和价值
③推翻前人的所有观点，提出自己的看法④积极参加社会实践活动，在劳动中创造
A
．①②③B．①③④C．②③④D．①②④
二、材料分析题
8．2016年9月13日《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，六大核心素养中的文化基础——科学精神中包含了批判质疑的素养，重点是：
具有问题意识；能独立思考，独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定；等等。
（1）批判质疑表现在哪些方面？
（2）培养批判质疑的核心素养，其意义和要求是什么？
。
第1课青春时光第2框：
成长的不仅仅是身体
【课前预习】
1.独特人云亦云独到的见解他人合理、正确的意见
2.事情有自己的看法向
权威挑战批判的精
神和勇气
3.发现问题、提出问题思考问题解决方案经验新的学习动机解决问题，改进现状质疑的勇气考虑他人的
感受
4.
（1）各个方面每个人身上打破常规前人未走之路他人与社会创造的意义和价值
（2）实践源泉热情用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践
【自主学习、合作探究】
探究一
（1）提示：
过不过河，听从别人意见，没主见
（2）提示：
做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
（3）提示：
长大了不断去尝试。
探究二
（1）青春期的独立意识不断发展，产生强烈的成人感，对成人的意见有抵触情绪；心理开始出现闭锁。
（2）没有。
思维的独立意味着不人与亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
（3）不赞同。
他对追求个性的理解出现了偏差，追求个性不一定要在装扮上标新立异，真正的个性在于从内心深处散发魅力，追求内在的美，学会对自己的行为负责。
探究三
（1）思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
（2）思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度去思考问题，探究解决方案。
批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
（3）①要有质疑的勇气，有表达自己的观点、给出合理化建议的能力。
②要考虑他人的感受，知道如何批判才更容易被人接受，更有利于解决问题。
探究四
（1）在生活中，要善于观察，培养自己的创造能力；创造离不开实践，要积极参与小制作、小发明、小创造等活动，激发我们的创造热情，提高我们的创造能力。
（2）要努力学习，为开发创造潜力打下坚实的知识基础；敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；要关注他人和社会，看重创造的意义和价值，积极参加劳动，敢于实践和创造，做一名对国家和社会有用的创造者。
【达标检测】
1．A2．D3．A4．B5．C6．D7.D
8．（
1）批判质疑即思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
（2）①意义：
思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
②要求：
批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点、给出合理化建议的能力，而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
人教版《道德与法治》七下_1.2成长的不仅仅是身体教学设计
《成长的不仅仅是身体》教学设计
课题
第一课青春的邀约第二框成长的不仅仅是身体
教材分析
本框包括“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜能”三目。
通过激发想象力的导入活动，让学生畅想青春，体验思维的创造性和多样性，体会青春期成长的另一主题——思维的成长。
这个阶段，独立思维、批判性思维和创造性思维不断发展成熟，学生开始具有抽象思考和高级推理能力，这些思维能力的培养，不仅有利于解决生活中的问题，而且是实现自我价值的途径，同时也是推进社会发展的动力。
学情分析
进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。
这些变化都源自身体的发育。
在这个阶段，学生会面临许多新的问题。
青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等方面向成人靠拢，也会遇到许多矛盾和困惑。
我国经济社会的发展现状，给青春期的学生带来更大的挑战，让他们价值选项更迷惘。
所以，要注重引导学生以积极的态度应对青春期的身体、心理变化带来的困惑，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判地思考问题，开启勇于创造的青春生活。
课标依据
“成长中的我”中“认识自我”和“自尊自强”部分“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。
”“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动”“能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”“认识自己生命的独特性”“自尊自爱，不做有损人格的事”
“我和他人和集体”中的“交往与沟通”部分“学会用恰当的方式与同龄人交往”
“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”部分“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力”
三维
教学
目标
情感、态度与价值观
发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。
过程与方法
以恰当的材料创设情境，启发学生自主探究，提高学生辨别能力和辩证思维能力，能区分思维的独立与一味追求独特的不同。
知识与技能
通过学习，懂得怎样培养思维能力，了解思维的独立性和批判性的表现，掌握开发创造潜力的方法。
教学重点
培养批判精神
教学难点
开发创造潜能
教、学方法
情境教学法，自主探究法、启发式教学等
课时安排
1-2课时
课型
新授课
教学准备
学生预习新课、教师广泛搜集教学资源、准备教学设计及PPT教学软件
教、学过程
设计意图
一、【预习-导入】
视频导入：
《思维决定命运》
思考：
这一视频说明了什么道理？
教师活动：
思维决定命运。
生理发育是青春成长的重要信号，
与之相随的还有思想和精神方面的变化。
二、【交流-提升】
学生活动二：
知识模块一发展独立思维
材料：
两代人的对话
一个被生活所迫的母亲把两个10岁的孩子手脚捆绑从高楼推下，然后自己跳下，全死了。
我：
“要死就自己死，干嘛把孩子也搭上？
”
妈：
“她（那个母亲）已经走投无路了，她养不了这两个孩子了！
”
我：
“这么说你还支持她了？
”
妈：
“支持？
！
我只是说......”
我（没等我妈说完）：
“那两个孩子可还有六七十年的生活，就这么一推，这六七十年让他们的妈给毁了！
”
此材料说明我们对父母的观点是不是一味的认同？
我们有了？
的思维？
点拨：
步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
探究：
教材P10探究与分享
（1）小刚的理解的“酷”是什么？
你同意它的说法吗？
小刚的说法体现了他渴望？
为什么？
答案提示：
真正的个性并不是标新立异，而是从内心深处散发出来的魅力，小刚渴望独立。
真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于对自己的行为负责。
对于青少年而言，真正的酷应符合自己的年龄、身份，应该是洋溢青春活力，不事雕琢，“清水出芙蓉”般。
酷是发自内在的，展示自己真正的才华、特长。
活动探究：
探究与分享
（1）你同意以上的说法吗？
为什么？
（2）你认为青春的独立是指什么？
答案提示：
本题在于引导学生正确认识青春期的独立，要求我们大胆培养独立精神，但不能一味追求独特，要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
真正的长大、独立不是故做姿态，而是逐渐摆脱依赖，勇于为自己的行为负责的精神。
但不是对父母的劝告不理不睬。
真正的长大是能判断自己行为的正确，善于听取父母的劝告，认识到自己身上的责任，并为自己的行为的后果负责。
人格和思想上的独立，才是真正的独立！
！
!
知识模块二培养批判精神
活动探究：
文学评论家李建军在文学报发表的“直议莫言与诺奖”一文中指出：
“莫言的创作并没有达到我们这个时代精神创作的最高点。
他的作品缺乏伟大的伦理精神，缺乏足以照亮人心的思想光芒，缺乏诺贝尔在他的遗嘱中所说的‘理想倾向’”。
这自然是一家之言。
思考：
在对莫言获得诺奖后的众声喧哗、一片热捧中，李建军的“直言”，具有什么样的思维？
点拨：
在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。
思考：
什么是批判性思维？
点拨：
表现在对事情有自己的看法，并且敢于发表不同的观点，关于向不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
思考：
思维批判性的好处？
点拨：
引导学生培养发现问题解决问题的能力，并从不同的角度思考问题，探究解决方案。
调动自身经验，激发学习动机，解决问题，改变现状。
活动探究：
初中生小强是初中某班的班长，个性倔强，爱打抱不平，时常帮助周围有困难的同学和朋友，愿意对周围的事物发表自己的看法，言辞激烈，有一次，因为值日的问题，把同班的一个同学给说哭了！
思考：
简单评价一下小强的行为？
点拨：
批判性思维的要求
1.有质疑的勇气
2.有表达自己观点和提出合理化建议的能力
3.考虑他人感受，要知道怎样的批判容易被接受，有利于解决问题。
老师的忠告
1.对外部事物的质疑、批评和对自己的反思
2.就事论事，不攻击他人
3.有一定建设性，不是一味否定
知识模块三开发创造潜力
活动探究：
视频：
创新改变未来
思考：
这一视频说明什么？
点拨：
创新改变未来。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
活动探究：
用细竹条和鱼线制作出重仅30克的小架子竟能承重200公斤，废旧牛皮纸DIY变身为各种造型的树精灵，乘坐由锡箔纸制成的银河号飞船来到外太空……在天津举行的首届青少年创新思维大赛现场，充满了各种令人意想不到的事物，让成年人都大为折服，充分展示出中小学生丰富的想象力与创造力。
思考：
这则材料说明了什么？
点拨：
青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，他凝聚这动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们成长带来无限可能。
青春的我们思想活跃，情感奔放，朝气蓬勃，对未来充满美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
创造是青春最亮丽的风景，这是因为创造能够体现青春活力，展现青春朝气。
青春的创造是多姿多彩的。
创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。
展示材料：
马云创业之路
1995年，马云在西雅图第一次接触互联网。
他在搜索引擎上输入“啤酒”，结果只有美国和德国的品牌。
当时他就想应该利用互联网帮助中国的公司为世界所熟悉。
回国后马云辞了职，借了2000美元，1995年4月开办了“中国黄页”
1999年他筹了50万元本钱，决定创办一家能为全世界中小企业服务的电子商务站点——阿里巴巴。
他说服不少国际大财团高盛，富达，软银投资进入阿里巴巴。
现在，数以百万计的全球商人在阿里巴巴上交换信息。
2003年7月推出为消费者服务的淘宝网，2004年推出网络交易支付工具“支付宝”。
2016天猫双11全球狂欢节总交易额超1207亿，无线交易额占比81.87%，覆盖235个国家和地区。
2016年，马云以282亿美元财富，排名中国富豪榜第二。
思考：
创造对个人与社会有何意义？
点拨：
青春创造的意义：
1.我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；2.我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
教材P13探究与分享古代楷模——鲁班
思考：
鲁班的成功，对我们有什么启示？
点拨:
创造离不开实践。
人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。
社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
通过对创造的讨论，让学生认识创造的意义。
懂得创造离不开实践，社会实践是创造的源泉。
创造离不开实践。
人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。
社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
怎样开发创造潜能？
敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者；积极参与社会实践；
或①努力学习科学文化知识，为创新打好基础
②将好奇心转化为兴趣和爱好，勤动脑、多思考
③善于观察、敢于质疑，不断提高自身探究能力
④积极参加社会实践，锻炼创新能力
【梳理-总结】——板书
教师：
通过本堂课的合作学习，同学们应重点掌握下列知识：
表现
发展独立思维
理解
表现
成长的不仅仅是身体培养批判精神意义
要求
青春的创造来源
开发创造潜力
创造离不开实践
4、【检测-反馈】
课堂练习
1.“青春让每个人都开一次花，但不担保每个人都结一次果。
能不能结果往往取决于你还是一朵花的时候。
”这句名言告诉我们
A.要珍惜青春年华 B.青春期是人的身体发育的关键时期
C.要尽情享受青春，因为青春短暂 D.并非每个人都能拥有青春
2.“要爱惜自己的青春！
世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！
”对这句话理解错误的是
A、青春是可贵的，青春是美好的
B、爱惜自己的青春，意味着我们应该只关心自己
C、我们应该在青春期努力学习，丰富自己
D、拥有青春是幸福的
3.生活中不同的人对独立的看法不一样，以下几个人的观点中错误的是
A.思想上有自己的见解，知道某些做法不合适就不附和
B.敢于承认别人指出的自己的不足，虚心接纳
C.凡事追求独特，敢于和别人争辩
D.既坚持自己的想法，又善于接纳别人的合理意见
4.下面对我们要追求的个性理解正确的是
A、就是做任何事都要与众不同B、就是在装扮上标新立异
C、努力是最重要的D、就是自己处理自己的一切事情
5.苏格拉底说：
“未经审验的生活是不值得过的。
”人们按照他们所确信的“真理”来生活和工作，这不意味着他们一定依据真正的真理而行动。
当我们面对相信什么或做什么的决断时，每做出一次好的判断，就使我们向真理或成功迈进一步；每做出一次坏的判断，就使我们向谬误或失败迈进一步。
这启示我们
A.不要相信生活中的任何真理B.对事情要有自己的看法，并且敢于表达
C.要敢于做出判断，好坏都无所谓D.生活中没有真理
6.近年来，我国连续多次开展了全国青少年创造能力培养系列社会调查和对策研究，并依此为依据提出了加强我国青少年创造能力培养的对策和建议，供有关部门做制定政策的参考。
对此理解正确的是
A、创造力的培养对于青少年和国家都有重要意义B、我国青少年的创造力培养落后
C、浪费精力，多此一举D、这样做一定能提高青少年的创造力
5、【课后作业】1.书面作业
怎样培养思维能力？
培养思维能力有什么意义？
1）发展独立思维；培养批判精神；开发创造潜力。
2）意义：
有利于解决生活中的问题，是实现自我价值的途径，是推动社会发展的动力。
怎样开发创造潜能？
①努力学习科学文化知识，为创新打好基础；
②将好奇心转化为兴趣和爱好，勤动脑、多思考；
③善于观察、敢于质疑，不断提高自身探究能力；
④积极参加社会实践，锻炼创新能力。
青春期思维有哪些方面的变化（成长）？
独立思维、批判性思维和创造性思维不断发展和成熟。
2.《基础训练》P6-9页
活动目的：
以视频导入新课，易激发学生的兴趣，感受思维的力量，为本课教学奠定基础。
从学生生活中寻找教学资源，使学生有亲近感，易探究，易引起共鸣。
启发学生自主思索，探究，自己主动寻求知识。
帮助学生寻求材料中的有效信息，培养分析能力。
此处的理论性较强，注意对学生的引导。
注意联系教材，回归教材。
可结合科学事例，降低思考难度。
如牛顿发现万有引力定律、伽利略“两个铁球同时落地”，质疑亚里斯多德的事例
从学生生活中的事例启发引导发现批判性思维的要求
以视频为载体，感受创新的魅力。
注意视频的恰当性。
从材料中感受自己也拥有丰富的创造力和想象力
以成功者
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