人教版七年级语文下册学案 全册精品.docx
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人教版七年级语文下册学案全册精品
1从百蕈园到三畴书屋
课前自学
（一）掌握下列词语的含义，并记住加点字的读音。
攒（cuán）：
凑在一块儿。
拗（ǎo）：
这里是用力弯曲的意思。
确凿（zá0）：
非常确实。
菜畦（qí）：
菜地。
畦，有土埂围着的一块块长方形田地。
桑葚（shèn）：
桑树的果实。
轻捷：
轻快。
蟋蟀（xīshuài）：
昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，善于跳跃。
臃肿（yōngzhǒng）：
这里形容何首乌块根的粗大。
脑髓（suǐ）：
人体中管全身知觉、运动和思维、记忆等活动的器官，是神经系统的主要部分，由前脑、中脑和后脑构成。
人声鼎沸：
形容人声喧闹。
相宜：
适宜。
书塾：
就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。
方正：
正派。
博学（bó）：
学问广博精深。
蝉蜕（tuì）：
蝉的幼虫变为成虫时脱下的壳。
人迹罕至：
少有人来。
（二）查资料，了解作者鲁迅的情况。
课堂活动
第一课时
（一）知识积累
本文选自《》，作者鲁迅，原名，浙江绍兴人，是我国现代家、
家、家。
（二）研习课文
1．整体感知。
（1）听录音，思考：
本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?
答：
从标题可以了解，课文主要写了和两部分内容，且的句式告诉我们文章是按的变换为记叙顺序的。
（2）快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡
段。
（在课文上标注）
2．句段品读。
（1）自由读1～8自然段，完成下列问题。
①文中哪一句话可以表明作者对“百草园”的生活的感受?
体现了作者什么样的
感情?
答：
②文章是从哪三个方面描写百草园的?
答：
A．
B、
C、
（2）精读第2自然段，完成下列问题。
①作者写了百草园的哪些景物?
这些景物分别有什么特点?
答：
②写景常用的顺序有三种：
方位顺序——按景物的远近、上下、左右、前后、内外等空间方位顺序，有条不紊地加以描述；时间顺序——按春夏秋冬，过去、现在和将来，下雪前、下雪时、下雪后等时间推移的顺序写景；逻辑顺序——如从整体到局部，从植物到动物，从静景到动景等等。
请你说说作者描绘百草园的景貌是按什么样的顺序来写的?
答：
③在这段话中，运用了哪些修辞手法?
请举例。
答：
④下面这句话中的加点词用得准确而生动，品味这些词语，说说它们好在哪里?
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说呜蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
答：
3．探究质疑。
对这节课的内容你还有疑问吗?
提出来，全班讨论解决。
答：
（三）应用迁移
请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式造一组句子，并说说这个句式有什么特点。
阅读《说几句爱海的孩子气的话》，回答下列各题。
说几旬爱海的孩子气的话
冰心
山也是可爱的，但和海比，的确比不起，我有我的理由!
人常常说“海阔天空”。
只有在海上的时候，才觉得天空阔远到了尽量处。
在山上的时候，走到岩壁中间，有时只见一线天光。
即或是到了山顶，而因为天边是山，天与地的界线便起伏不平，不如水平线齐整。
海是蓝色的。
山是黄色绿色的。
拿颜色来比，山也比海不过。
蓝色含着庄严淡远的意味，黄色绿色却未免浅显小气一些。
固然我们常以黄色为至尊，皇帝的龙袍是黄色的，但皇帝称为“天子”，天比皇帝还尊贵，而天却是蓝色的。
海是动的，山是静的。
海是活泼的，山是呆板的。
昼长人静的时候，天气又热，
（1）
（凝神、凝视、凝望、凝聚）着青山，一片黑郁郁的连绵不动，如同病牛一般。
而海呢，你看她没有一刻静止!
从天边微波粼粼地直卷到岸边，触到崖石，更欣然的溅跃了起来，开了灿然万朵的银花!
四周是大海，与四周是乱山，两者相较，是如何滋味，看古诗便可知道。
比如说海上山上看月出，古诗说：
“南山塞天地，日月石上生。
”细细咀嚼，这两句形容乱山，形容得极好，而光景何等臃肿、崎岖、僵冷?
读了不使人生快感。
而“海上生明月，天涯共此时”也是月出，光景却何等妩媚、遥远、璀璨!
原也是的，海上没有红、白、紫、黄的野花，没有蓝雀、红襟等美丽的小鸟。
然而野花到秋冬之间，便都萎谢，反予人以凋落的凄凉。
海上的朝霞晚霞，天上水里反映到不止红白紫黄这几个颜色。
这一片花，却是四时不断的。
说到飞鸟，蓝雀、红襟自然也可爱。
而海上的沙鸥，白胸翠羽，轻盈的
（2）（飘移、飘逝、飘零、飘浮）在浪花之上，“凌波微步，罗袜生尘”。
看见蓝雀、红襟，只使我联忆到“山禽自唤名”。
而海鸥，却使我联忆到千古颂赞美人，颂赞到绝顶的句子，是“婉若游龙，翩若惊鸿”!
在海上又使人有透视的能力，这句话自然是真的!
倚栏俯视，你不由自主的要想起这万
倾碧琉璃之下，有什么明珠，什么珊瑚，什么龙女，什么鲛纱。
在山上呢，很少使人想到山石黄泉以下，有什么金银铜铁。
因为海水透明，天然的有引人们思想往深里去的趋向。
简直越说越没有完了，总而言之，统而言之，我以为海比山强得多，说句极端的话，假如我犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖。
争论真有意思!
对于山和海的品评，小朋友们愈和我辩驳愈好。
“人心之不同，各如其面”，这样世界上才有个不同的变换。
假如世界上的人都是一样的脸，我必不愿见人。
假如天下的人都是一样的嗜好，穿衣服的颜色式样都是一般的，则世界成了一个大学校，男女老幼都穿一样的制服，想至此不但好笑，而且无味!
再一说，如大家都爱海呢，大家都搬到海上去，我又不得清静了1
1．选择恰当的词语填在文中的横线上。
（1）
（2）
2．作者从六个方面说明爱海的理由，请按文章内容填空。
①→②→③→④四周的环境→⑤反映的海霞与沙鸥→⑥海使人有透视能力
3．简要说明作者为什么喜欢海的蓝色?
答：
4．第5段中作者两处引用古诗，它们的含义分别是什么?
答：
5．作者爱海有充分的理由，世间万物，你喜爱什么，写出来说说理由。
（50字左右）
答：
第二课时
（一）积累知识
听写生字词，同桌互改。
（二）研习课文
1．句段品读。
（1）仔细研读第9段，回答下列问题。
①这一段在全文结构和内容上各起什么作用?
答：
②本段说三味书屋是“全城中称为最严厉的书塾”，这里的先生真的很“严厉”吗?
少年鲁迅的感受如何?
答：
③这一段中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情?
能否删去，为什么?
答：
④这段中的省略号的作用是什么?
末尾用了两个德语单词“Ade（别了）”有何用处?
答：
（2）阅读10～24自然段，回答以下问题。
①这几段详写了四件事，一是；二是；三是；四是。
②三味书屋中的读书生活在作者心目中留下了怎样的记忆?
答：
③你是如何看待文中的教书老先生的?
答：
（3）通读全文，概括本文的主题思想。
答：
2．探究质疑。
（1）文中引用三味书屋中学生朗读的内容有什么作用?
答：
（2）对这篇课文的内容你还有疑问吗?
提出来，全班讨论解决。
答：
（三）应用迁移
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!
”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力，谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子……
1．解释文中加点词的意思。
震悚：
粗拙：
2．概括选文的内容。
答：
3．文中画线的句子运用了什么修辞手法?
有什么表达效果?
“全体”在这里是什么意思?
答：
4．为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”?
，
答：
5．从选文中你可以看出阿长是一个什么样的人?
答：
1从百草园到三味书屋
第一课时
（--）朝花夕拾周树人文学思想革命
（二）1．
（1）“百草园”“三味书屋”“从……到……”空间
（2）第①～⑧自然段是写“百草园”的部分；第⑨自然段是过渡段；第⑩自然段到末尾是
写“三味书屋”的部分。
2．
（1）①“但那时却是我的乐园”；体现了作者对百草园的热爱怀念之情。
②A．夏秋季百草园的景色及情趣。
B．美女蛇的故事给百草园增添了神话般的色彩。
C．冬天的百草园雪后捕鸟的乐趣。
（2）①作者写的景物有：
菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、蝉、黄蜂、叫天
子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子等。
这些景物有不同的颜色、声音、形状和味道等，在作者眼里都是有趣的。
②从视觉和听觉的角度，先写静物，再写动物；写静物，由低到高，写动物，由高到低。
所以可以说是空间顺序。
③在这段话中，运用了对偶、拟人、比喻。
举例略。
④“肥胖”、“轻捷”生动地写出了黄蜂、叫天子各自的形体特征，“伏”、“窜”准确地描绘了黄蜂、叫天子各自的动作，两个动词与两个形容词搭配极佳。
3．略
（三）应用迁移。
1．空旷煎熬
2．提示：
内容上，应是写外界的严酷条件而不屈服；格式上，应都有“把它们”。
3．提示：
这道题并不难，但它的好处是，打击平时答题追求“精练”者。
没有文采的考生在这里少拿点分是应该的。
可能会有个别考生耍个性，把原文段稍作改动以作答案，对这类考生，建议评分员不必留情面。
’提醒一下，下面的答案不得分：
寂寥、肆虐、凝聚这几个词我都不懂。
课后作业
lI
（1）凝望
（2）飘浮
2．海是开阔的海是蓝色的海是活泼的
3．海的蓝色包含着庄严淡远的意味；和天一样是蓝色的。
4．“南山塞天地，日月石上生’，是说山上看月出不使人产生美感；“海上生明月，天涯共此时”是说海上看月出光景妩媚、遥远、璀璨。
5．略。
提示：
列出所爱之物，理由充分，表述清楚。
第二课时
（二）1．
（1）①从全文结构上看，这是一个过渡段，起承上启下的作用。
从内容上看，反复猜测去书塾的原因，较好地体现了“我”对百草园深深的依恋之情。
②并不是真的很严厉；感受：
严而不厉，可亲，可敬。
③三个“也许”表达了“我”对家中让“我”去书塾的无奈和对百草园的依恋，突出了疑问、猜测和无可奈何的语气。
若删掉“也许是”则改变了原意，又与“都无从知道”相矛盾，且无法把“我”对百草园的深深依恋之情表现出来。
④省略了其他关于离开百草园的原因的列举，耐人寻味。
两个德语单词，读起来新颖、有趣，表达了作者对百草园的依依不舍的情感和失望的心情。
（2）①我向先生询问“怪哉”这虫是怎么一回事到屋后小园里玩的情况先生读书入神时我们在“指甲上做戏”“画画”的事师生共同诵书的场面。
②三味书屋中的读书生活在作者心目中是充满趣味、难以忘怀的，因为除了上生书、对课以外，可以“捉苍蝇喂蚂蚁”，还可以在“先生读书入神的时候”描画绣像。
③他质朴、方正、博学；在当时比较开明，不打骂学生；对学生和蔼又严格。
但在封建社会里，他的教学内容、教学方式都是陈旧的，不能激发学生的学习兴趣。
（3）本文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱大自然、追求新知识，天真幼稚、快乐无忧的心理。
2．
（1）作用有三点：
一是具体写出了私塾教育的方法是死记硬背；二是教学内容生僻难懂；三是先生用的注入式教学方式不适合孩子们的年龄特点。
（2）略。
（三）应用迁移
1．心里很震惊。
粗糙不细致。
2．阿长为“我”买《山海经》。
3．运用了夸张、比喻的修辞手法；表达效果更具体形象，写出“我”当时震惊的心情。
“全体”是全身的意思。
4．表达“我”对阿长的敬意、感激及对这四本书的喜爱之情。
5．善良、心细、乐于助人。
2爸爸的花儿落了
一、课前自学
（一）掌握下列词语的含义，并记住加点字的读音。
肿胀（zhǒngzhàng）：
肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。
叮嘱（zhǔ）：
再三嘱咐。
恐惧（jù）：
惧怕。
骊歌（1í）：
告别的歌。
花圃（pǔ）：
种花草的园地。
（二）作者简介
林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。
林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音在北京长。
1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾。
散文集《窗》《芸窗夜读》；短篇小说《烛心》《城南旧事》；长篇小说《春风》《晓云》
（三）《城南旧事》写作背景
二、教学目标
1、让学生能找出眼前事和回忆过去的事，回忆之事如何引起，从而弄清文章脉络。
2、理解文中深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
3．了解记叙、伏笔写作手法。
三、课时安排：
2课时
四、课堂活动
第一课时
（一）积累知识
1．本文选自小说《》，作者林海音，（地名）作家。
2．题目的含义：
爸爸的花儿落了（语带双关）
一是指爸爸种的夹竹桃花的垂落；二是__________________________。
（二）研习课文
1．整体感知。
文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出来的？
眼前：
（1）衣襟上的夹竹桃
（2）________________________________
回忆：
（1）_______________________
（2）爸爸爱花的情景
眼前：
（3）________________________（4）毕业典礼回来，看见垂落的花儿意识到
回忆：
（3）________________________（4）__________________________________
理清文章的层次结构：
毕业典礼前
（---）爸爸没有参加“我”的毕业典礼，“我”想起昨天在医院看望爸爸的情景。
（--）“我”想起爸爸逼我上学的事。
（--）“我”想起阳台的花今年都没有上肥，而爸爸平时最喜欢花。
毕业典礼后
（--）毕业典礼上“我”认识到自己已经长大了，想起过去爸爸让自己单独去汇钱的事。
（--）爸爸的花儿落了，“我”也长大了。
3、文章中有两条线索，双线并行，交相生辉，一条是爸爸爱花（主线）；另一条是___________________。
（副线）。
（三）课内阅读
新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。
我的衣襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的。
她说：
“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！
”
爸爸病倒了，他住在医院里不能来。
昨天我去看爸爸，他的……声音是低哑的。
我告诉爸爸，行毕业典礼的时候，我将代表全体
同学领毕业证书，并且致谢词。
我问爸爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？
六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。
今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。
……
快回家去！
快回家去！
拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？
进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。
他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：
“是谁把爸爸的石榴摘下来的？
我要告诉爸爸去！
”
妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：
“是它们自己掉下来的。
”
我捡起小青石榴。
缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：
“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”
他为什么不说下去了？
我忽然觉得着急起来，大声喊着说：
“你说什么？
老高。
”
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！
就数你大了！
”
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。
是的，这里就数我大了，我是小小的大人。
我对老高说：
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。
”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。
走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
1、文中“爸爸的花儿落了”一句的含义是什么？
答：
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2、“快回家去！
快回家去！
”两句表现了我怎样的心情？
答：
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3、“我从来没有这样的镇定，这样的安静”的原因是什么？
答：
_______________________________________________________________________
第二课时
（一）积累知识
听写生词，同桌互改。
（二）研习课文
1．句段品读。
对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？
对“我”的成长有什么影响？
（1）________________________________________________________________________
（2）________________________________________________________________________
研习探究
从全文看，爸爸是个怎样的人？
爸爸是个____________________________________________________________________。
（1）、________________________________________________________________________。
（2）、________________________________________________________________________。
知识链接
插叙
在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。
它是记叙文常用的一种叙述方法。
伏笔
“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。
它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。
它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
（三）课外阅读
忆儿时
林海音
①我的生活兴趣很广泛，也很平凡。
我喜欢热闹，怕寂寞，从小就爱往人群里钻。
记得小时候在北平的一个夏天的晚上，搬个小板凳挤在大人群里听鬼故事，越听越怕，越怕越要听。
猛一回头，看见黑黝黝的夹竹桃花盆里，小猫正在捉壁虎，不禁吓得呀呀乱叫。
但是把板凳往前挪挪，仍然怂恿着大人讲下去。
②在我七八岁的时候，北平有一种穿街绕巷的“唱话匣子的”，给我留下很深的印象。
也是在夏季，每天晚饭后，抹抹嘴，急忙跑到大门外去张望。
先是卖晚香玉的来了。
用晚香玉串成美丽的大花篮，一根长竹竿上挂着五六只，妇女们喜欢买来挂在卧室里，晚上满室生香。
再过一会儿，“换电灯泡儿的”又过来了。
他背着一个匣子，里面是新新旧旧的电灯泡。
拿家里断了丝的旧灯泡，贴几个钱，跟他换新的。
我一直不明白，他拿了旧灯泡去做什么用。
然后，我最盼望的“唱话匣子的”来了！
他背着“话匣子”（后来改叫留声机，现在要叫电唱机了），提着大喇叭。
我看见了，就飞跑进家，一定要求母亲叫他进来。
母亲搅不过我，总会依了我。
只要母亲一答应，我又拔脚飞跑出去，还没跑出大门就喊：
“唱话匣子的！
别走！
别走！
”
③其实那个“唱话匣子的”，看见我跑进家去，当然就会在门口等着，不得到结果，他是不会走掉的。
讲价钱的时候，门口围上一群邻居小朋友，他们都用羡慕的眼光看着。
讲好价钱进来，围着的人，就会挨挨蹭蹭地跟进来，北平的土话叫做“听蹭儿”，就是不花钱听戏的意思。
④“唱话匣子的”，把那大喇叭装在话匣子上，然后摆上百代公司的唱片，把弦摇紧，唱片转动了，先是那句开场白：
“百代公司特请梅兰芳老板唱《宇宙锋》。
”金刚钻的针头在该退休的唱片上，磨擦出吱吱扭扭的声音，刺刺啦啦地唱起来了，有时像猫叫，有时像破锣。
如果碰到新到的唱片，还要加价呢！
因为是熟主顾，最后总会饶上一张《洋人大笑》的唱片，还没开转呢，大家就笑了，等到真正洋人大笑时，大伙儿笑得更凶了，乱哄哄的，唱片里，唱片外，笑成一片了。
⑤母亲时代的儿童教育和我们现在不同，比如，母亲那时候交给张妈一块钱，叫她带我们小孩儿到“城南游艺园”去，就可以消磨一整天和一整晚。
没有人说这是不合理的，因为那时候的母亲，不太注重“不要带儿童到公共场所”的说法。
⑥游艺园里面什么娱乐都有，你可以听文明戏《锯碗丁》《春阿氏》，你可以听京戏《梅玉配》《狸猫换太子》，也可以去看穿着燕尾服的魔术师“变戏法儿”，看扎着长辫子的大姑娘唱大鼓，看露天电影场正演着的《空谷兰》《火烧红莲寺》。
大戏场里是男女分座的，有时观众忽然叫“好”，原来“扔手巾把儿的”，正把一束热腾腾的湿毛巾扔到楼上去，扔得美，接得准，难怪要叫“好”了。
⑦大戏总是最后散场，已经夜半，雇洋车回家，刚上车就倒在大人的膝头上睡着了。
可是那时候大人真怪，总是推摇着你，不许你睡觉，而且说：
“别睡！
快到家了！
”后来，我问母亲：
“为什么不许困得要命的小孩儿睡觉？
”母亲说：
“一来怕着凉，二来怕睡得魂儿回不了家啊！
”
⑧我所记忆的童年生活，都是热闹而幸福的，是真正的快乐，无忧无虑，不折不扣的快乐。
1、按顺序概括文中所写的“我”的儿时乐事。
（每件事不超过五个字）
答：
_______________________________________________________________________
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