部编版人教版一年级下册语文《语文园地三 单元拓展》 教案10套最新审定.docx

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部编版人教版一年级下册语文《语文园地三单元拓展》教案10套最新审定

一年级《看图写话》教案

黄瓜园小学领庄完小：

普丽芝

教学目标：

1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。

2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。

3、能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。

教学过程：

一、导入：

今天，我们来一起学习看图写话（板书）

二、游戏：

放大句子

1、看图说话：

小朋友们在放风筝。

小朋友们在草地上放风筝。

小朋友们在绿油油的草地上放风筝。

可爱的小朋友们在绿油油的草地上放风筝。

2、小结：

我们说话时，要说完整的话，说清楚：

时间、地点、任务、干什么。

三、新授：

（一）看仔细

1、出示图片：

你看到什么了？

2、我们观察图片应该要注意什么？

（按顺序观察，抓重点、看全图）

（二）想明白

1、先想想这是什么季节？

你是怎么知道的？

2、谁在干什么？

（三）、说清楚

1、自己按顺序试着说一说。

同桌互相说，指名说。

2、大家再看图，图上主要画的是什么？

能给他们起个名字吗？

3、谁来说一说，他们在干什么？

心情怎么样？

互相说一说把。

4、你能连起来说一说整幅图的意思？

提示：

先说季节、景物描写；再说谁在哪干什么；最后说他们的心情怎么样。

要求：

合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容。

（四）写完整

1、先讲格式要求：

开头空两格，下一行顶格写。

正确使用标点符号。

2、动笔写一写。

3、指名读一读，评一评哪些的好？

四、总结：

师小结：

看图写话要注意：

能够看懂图意，知道图所表达的意思。

展开合理的想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，说完整话。

能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。

教学反思：

看图写话，看图是基础，因此我在指导看图上下功夫。

看到一幅图时，我学生分步进行观察

（1）从

整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。

这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。

（2）细致观察，合理想象，叙述图意。

当你叙述是要有一定的顺序，可以由上而下，由近及远，由内到外；如在写语文书上的一幅图时，我让学生看一看近处你都看到了什么，远处有什么，然后再写下来。

有时根据图意，让学生思考为什么会有这样的情况的发生，它是怎么发生的。

再抓住图中的细节进行观察，如他们在什么，他们的表情如何，为什么会有这样的表情等，从而展开想象，进行写话训练。

当引导学生看懂图以后，让学生同桌之间说一说，课上注意启发学生的求异思维。

每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。

使他们兴趣盎然，劲头越来越高。

在说话课上，我经常这样对他们说：

“谁能和大家说不一样？

”那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？

”以此鼓励同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。

在引导学生看懂图以后，我进行口头作文的教学，教会学生如何才能把图意表达清楚，因为我觉得现在学生还小，词汇量不够丰富，不会表达，这

时的示范起到了一个引领指导的作用，学生只要能模仿老师说的内容进行写话，也是一种有效的练习。

写话训练要常住不懈，要让学生多读书，多看书，鼓励学生多动笔，激发学生写话的兴趣，提高学生写话的质量。

《我的幸运一天》教学案例

王艳红

活动目标：

1、指导仔细观察画面内容，引导大胆猜想故事情节，了解故事，感受智慧力量的伟大。

2、喜欢阅读活动，体会读童话的乐趣，能积极参与讨论概括读绘本故事的方法。

活动准备：

PPT、故事背景音乐

一、读封面，激趣引题、了解“幸运”的意思

出示封面图片2

1、师：

孩子们这就是今天老师要和大家一起读的绘本故事的封面，从这张封面上你们看到了什么？

预设：

生：

故事的名字《我的幸运一天》；师板书：

我的幸运一天。

什么是幸运？

（幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了）

生：

一只小猪和一只大狐狸；还有小字。

那我们来大胆猜一猜，今天会是谁的幸运一天？

把你的想法说清楚了。

生猜

师：

是不是狐狸幸运的一天呢？

让我们一起赶快读读故事吧。

（如果生提到封面下面的小字，师顺势介绍这一行小字是作者是庆子·凯萨兹，因为她写的是日语，我们看不懂，就由吴小红阿姨翻译成了中文。

）

二、进入情境，感知狐狸幸运的一天

1.图3：

师讲：

一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。

在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。

图4：

有人在门外喊“嗨，小兔子！

你在家吗？

”狐狸想，兔子？

如果这有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。

2、这敲门的会是谁呀？

（举手示意叫学生回答，孩子们猜）小朋友们猜对了吗？

让我们一起去看看吧！

4.图5：

狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。

哦！

真的是小猪呀！

当小猪看见开门的是狐狸，此时小猪什么样？

（孩子们认真看图、大胆猜想、清楚地说出你的想法来。

）

学生汇报：

小猪吓得一身冷汗，小猪吓傻了，小猪魂都吓飞了，小猪会尖叫，小猪吓得都不敢动了，小猪会喊救命„„

那狐狸看到吓坏了的小猪他又会有什么反应呢？

（生猜：

高兴极了，一把抓住小猪、捕上去„„）

图6：

师：

刚才小朋友们说得真精彩那我们猜对了吗？

一起来看看吧！

师引读：

狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。

小猪尖叫起来，指名接：

“哎呀，我找错门了！

”师：

小猪在尖叫，生再接“哎呀，我找错门了！

）师：

小猪好害怕啊，他在尖叫：

哎呀，我找错门了！

师接“啊，没错”，狐狸喊着，“你找得正是地方！

”他一把夹住小猪，使劲把他拖了进来。

师指导读：

狐狸高兴地喊着指名生接：

“啊，没错，你找的正是地方！

”师：

狐狸喜出望外，他高兴地顺顺喊着“啊，没错，你找的正是地方！

”

6.图7：

师：

快看，孩子们，狐狸要做什么？

谁能清楚完整地把你看到的猜到的说出来？

狐狸非常得意，他抱起小猪要把小猪放锅里煮了，心想，午餐自己送上门来了，太好了。

我太幸运了„„

师：

我们再看小猪呢？

小猪在挣扎，在哭喊，放开我，放开我；7、师：

你们太会想象了超出了老师的想像，我们快来读一读吧。

师指导读：

师和生接读。

师:

老师当狐狸，师：

“这真是我幸运的一天！

”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！

”

小猪一边挣扎一边尖叫：

生接“放开我！

让我走！

”师：

“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！

现在，就请你到烤锅里去吧！

”

师：

小猪一边挣扎一边尖叫：

生接“放开我！

让我走！

”师：

让我们一起来尖叫：

生接“放开我！

让我走！

”

师读：

“对不起，小子。

”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！

现在，就到烤锅里去吧！

”

故事读到这儿，你觉得这是谁的幸运一天？

（狐狸）三、阅读小猪和狐狸的斗智情节

1、师：

可爱的小肥猪会不会被吃掉呢？

现在，看看究竟会怎么样？

图9：

当狐狸要把小猪放到烤锅的时候，小猪对狐狸说了一番话。

于是，狐狸开始忙起来了。

图10瞧，狐狸在干什么？

生说：

狐狸在捡树枝、在生火、在提水，最后在给小猪洗澡。

小朋友猜猜看，小猪到底说了什么，狐狸居然这么辛苦给小猪洗澡？

生猜

图11师：

原来小猪说了这些话，狐狸才给小猪洗澡的。

小猪是怎么说的指名读。

（板书：

洗澡）

3.小猪还会被吃掉吗？

我们继续往下看，小猪被洗的干干净净的，又对狐狸说了一番话。

图12现在狐狸在干什么？

生说：

摘西红柿、做面条、做午餐。

猜猜小猪到底说了什么，狐狸居然这么辛苦给小猪做午餐？

师听听小猪是怎么说的？

“狐狸先生，我是一只非常小的猪，难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？

想一想吧，狐狸先生。

”

“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。

”小猪想出了什么好办法？

（板书：

做午餐）

师：

小猪想了一个又一个办法，小猪还会不会被吃掉呢？

我们来看看吧。

图片14“狐狸先生，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。

难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？

想一想吧。

狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！

”

师：

小猪又想出了什么办法？

看一看狐狸在干什么？

（给小猪按摩）再看狐狸是怎么给小猪按摩的？

（按摩头、按摩手、做足疗„„全身按摩）。

给狐狸一个特写图16：

再看看此时的狐狸吧什么样？

生说：

狐狸太累了，满头大汗了，筋疲力尽了。

5.图17：

狐狸先生哪去了？

生：

累晕了。

小猪此时最想干什么？

（逃回家）

四、完整阅读，感受小猪意外而幸运的结局。

1.看到这儿，你们认为这幸运的一天还属于狐狸吗？

（不，小猪）

因为在这一天中小猪，它洗了个“多么舒服的澡！

”它吃了顿“多么丰盛的午餐！

它还享受到了“多么惬意的按摩！

”所以，他情不自禁的大声叫起来，“这真是我最幸运的一天！

”（幸运）

2.那么故事到这儿结束了吗？

这本书最后还有这样一幅图，小猪它坐在椅子上，吃着饼干，手里还拿着一本书，猜猜它在看什么呀？

桌子上放着什么？

他为什么要画这张地图？

生说：

3、师：

这是一只（）的小猪？

五、课外延伸，好书推荐激发阅读绘本的兴趣

1.师：

是不是很喜欢这只小猪啊？

小猪还是很多绘本故事的主人公呢，像《小猪变形记》、《三只小猪》„„这些故事也很有意思哦。

孩子们你们想看哪本绘本为什么？

可以去咱们的图书馆或老师这里来借。

最后，老师送你们一句话，智慧才是战胜敌人的法宝。

第三单元复习课教学设计

马军庄小学孙思宇

一、教材分析：

本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。

这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊-互相帮助、快乐合作、友好相处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。

二、学情分析

一年级二班一共有38人。

通过将近两个学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，按时完成作业的习惯、认真书写的习惯等，有一定的阅读、写话能力，从平时表现看，绝大多数同学能认真听课，理解题意，答题正确，书写规范，较好地完成了本阶段的学习任务。

三、教学目标：

（一）知识与技能

1、复习本单元四会字和两会字中的重点字（注意识字方法的指导）、3个偏旁和4个多音字。

2、读好“不”、“一”的变调。

3、积累AABB、动宾短语的词。

4、回顾重点词语“孤单、独自、有劲”的意思。

5、复习音序查字的方法，并练习查字。

6、培养自主识字能力和运用生字来写作的能力。

（二）过程与方法

使学生参与知识的整理与复习过程，能够理解知识，运用知识。

（三）情感态度价值观

在学习过程中，培养学生做事认真的态度，懂得如何与伙伴相处。

四、重难点：

1、重点：

复习本单元四会字和两会字中的重点字（注意识字方法的指导）、3个偏旁和4个多音字。

读好“不”、“一”的变调。

掌握音序查字法。

2、难点：

把词语放到具体语境中来理解词语意思，体会联系上下文理解词语意思的方法；培养学生自主识字能力和运用生字写作的能力。

五、教学具准备

PPT课件、跨越式拓展阅读资料、作业纸六、教学课时：

一课时七、教学过程：

（一）、创设情境，导入复习

1、儿歌导入：

同学们，今天老师为大家带来了一首儿歌-好朋友，你们会读吗？

（齐读）

2、揭示课题：

结合儿歌，今天我们就来复习关于好朋友的第三单元的内容。

（板书：

第三单元复习课）

（二）单元回顾，知识归类

1、认读带生字的词：

点名读词，读完后重点强调本单元3个偏旁的字和4个多音字，还有相同偏旁的字的积累，注意及时评价。

2、学生交流识字方法，反馈评价，师总结。

3、读“不”“一”的变调，指名读。

4、把本单元要求掌握的“独自、孤单、有劲”重点词语放到具体语境中让学生读句子，说明词语意思。

5、穿插复习音序查字法，让学生明白理解词语意思不只可以联系上下文，还能通过查字典来理解。

（三）当堂检测，深化提高1、形近字组词。

设计目的是为了让学生更好掌握识字方法，还有让学生明白不同偏旁表示不同含义。

2、选择正确读音填在括号里。

设计目的是考察学生对本单元多音字的掌握情况。

3、出示AABB、动宾短语的词语，让学生朗读并积累。

（四）拓展阅读，课上延伸

1、补充资料《小松鼠生病了》，让学生自主阅读，并完成短文后的三道题。

简单的几个问题考察了学生了理解短文的能力。

2、让学生背诵《赠汪伦》，体会李白和汪伦之间的情谊。

3、阅读资料中166页《象鼻子桥》，培养学生自主识字阅读的能力。

（五）快乐写话，巩固提高

1、围绕本单元主题“伙伴”出示两幅图，让学生看图任意选择一幅

图写一段话。

目的是为了培养学生字词的运用能力。

2、课上反馈。

第三单元梳理复习教学设计 

一、教学目标：

   1、通过复习夯实基础，扎实本单元字词。

   2、回顾课文内容，体会表达的意义，教育学生和同学要和睦相处，有朋友才会有快乐。

   3、通过习题检验复习效果。

 二、教学重、难点：

     1、扎实复习基础。

    2、习题加以巩固。

 三、课时安排：

    三课时 四、教具准备：

    1、生字卡片    2、课件 五、教学流程：

（一）复习导入：

      课前把本单元的生字粘贴到黑板上，成大树形状，小助手上台引领学生读本单元的生字，读完后师导入，希望这棵大树让同学们遮风挡雨，也希望同学们在大树下尽情学习。

（二）复习《小公鸡和小鸭子》：

1、温习课文，提读文要求，旁白齐读，男生读小鸭子的话，女生读小公鸡的话。

2、进入闯关，小公鸡和小鸭子邀请大家一起去闯关。

 3、第一关，心随文动，主要是对课文内容的概括。

    这是一篇童话，讲的是（   ）和（   ）一起玩，小公鸡给小鸭子（        ），小鸭子给小公鸡（       ）。

小公鸡偷偷下河差点儿淹死，幸亏小鸭子救了他。

4、第二关，词语大考验,读词语，注意文中会读的生字，先齐读而后开火车读。

一块儿    捉虫子   着急   一直 小河     不行    死了     不信    跟着     忽然     大喊    身边 

   5、第三关，花开三朵，给文中的生字进行组词，最少三个。

对词汇量大的同学进行表扬。

   6、第四关，句子大比拼，提示：

地+动词（动词前面用土也地） 例子：

小鸭子游到小公鸡身边。

       小鸭子（飞快地）游到小公鸡身边。

（1）小红 （          ）写作业。

（2）小鱼在水里 （          ）游来游去。

 （3）弟弟 （        ）跳来跳去。

 （4）我（          ）跑进教室。

7、师小结：

同学表现的积极、认真，对知识掌握的很扎实，鉴于大家这样优秀的表现，小公鸡和小鸭子要给大家奖励啦：

奖励一、儿歌：

互帮互爱 

小公鸡，尖尖嘴，会捉虫子不会水。

 小鸭子，扁扁嘴，会捉鱼来能下水。

 小鸡捉虫给小鸭，小鸭捉鱼到水下。

 小鸡偷偷跟在后，差点把命都弄丢。

 小伙伴，莫心急，互相帮助解难题。

 你捉虫来我捉鱼，吃饱肚皮谢谢你。

 习性不同没关系，团结友爱要牢记！

这首儿歌既是对文章内容的概括又是对学生进行的思想教育。

奖励二、《拍手歌》这是我们的课中操。

 （三）复习《树和喜鹊》 

上一篇课文复习的很详细，为后面的课文做了很好的示范，《树和喜鹊》的复习放手让学生自己去自主复习，师只是引领每一步要做什么。

出示幻灯片：

 1、心随文动 2、我会读 3、花开三朵     4、我会写 

（四）练一练：

（出示幻灯片） 1、看拼音写词语 

2、加偏旁变新字，再组词。

 3、照样子，把句子补充完整。

4、快乐阅读 （五）作业小超市：

 1、正确规范书写生字。

2、把课文中的小故事讲给爸爸妈妈听。

 3、向同桌介绍你的好朋友。

《好朋友》教学设计 

三河二小 肖红娜 

设计意图：

                                                                       《好朋友》是一个非常经典的外国文学作品。

对孩子来说，有什么比和年龄相仿、兴趣相投的好朋友一起游戏更令人快乐的呢？

怎样交朋友？

怎样更快地融入到伙伴中呢？

 在《好朋友》这本书中要和小读者分享友谊的快乐，并在欢乐中阐释友谊的真谛。

赫姆·海恩以他深具感染力的童心幽默和温暖亮丽的水彩，创造了一个孩子眼中的友谊世界，每一个画面都能深深触动读者的心，让读者不禁莞尔，陶醉在书中的欢乐气氛里。

教学目标：

1. 感受和好朋友在一起的快乐。

 2. 领悟好朋友总是互相帮忙的。

 活动重、难点：

在阅读中领悟好朋友总是互相帮忙的。

  活动准备：

《好朋友》绘本课件 一、歌曲导入 

1.师生一起带动作唱《找朋友》。

2.过渡：

你们都找到了好朋友，高兴吗？

今天老师还给你们请来了三个新的动物朋友，想不想认识他们？

（想） 

3.贴三个小动物的图片。

 4.放公鸡咕咕的录音。

5.过渡：

大家都愿意和咕咕做朋友，今天我们就一起来读一读《好朋友》这个绘本。

看看我们的朋友咕咕是怎么和好朋友相处的？

二、观察封面，介绍作者阅读“骑车”片断，总结观察方法。

 1.出示封面，观察封面。

师：

我们先来看看这本书的封面，仔细观察这幅图，你都看到了什么？

生说 

2.师介绍书名，作者。

3.你们想不想知道这三个朋友一起骑车时发生了什么有趣的事？

 4.总结观察方法。

 三、阅读“当海盗”片断。

1.过渡：

看，三个朋友又去玩捉迷藏了。

当小老鼠强强躲在芦苇丛里时有了新的发现，你们猜他发现了什么？

生说。

2．你们猜的对不对呢？

看图。

 3．我们来看一看他们是怎么做的？

 生说。

4.师小结：

就这样三个朋友分工合作，共同努力让船重新行驶在水面上了。

因为好朋友 

总是互相帮忙的。

师过渡：

他们就这样驾驶着船在池塘的水面上飞速向前，水鸭和飞鸟看到他们吓得四散逃跑。

再看看这三个朋友是什么样子？

生说。

师小结：

他们就这样互相配合，互相帮助完成了当海盗的志愿。

因为好朋友 总是互相帮忙的。

 四、阅读“摘樱桃” 

1.他们三个走呀玩呀，不知不觉到了中午，他们的肚子开始咕咕叫了。

怎么办呢？

2.你们猜一猜这三个朋友会一起到哪去找吃的？

现在我们就来当个绘本小作者，拿起你们手中的画笔，把你的想法画出来。

看看谁画的既快又漂亮？

3.师巡视指导。

 4.展示交流。

那么你们画的是不是和作者一样呢？

我们看，噢，原来呀，他们发现了一颗樱桃树，树上结满了红红的樱桃，可是树那么高，他们会怎样在樱桃呢？

生猜。

师小结：

看来三个好朋友就是这样分工合作，配合默契地摘到了樱桃。

因为好朋友 

总是互相帮忙的。

5.这三个朋友还一起去捉迷藏，跳绳，钓鱼，在这个绘本里还讲了那么多有趣的事，你们还想不想看呀？

五、推荐阅读 

课下你们自己把好朋友这个绘本完整地看一看，像这样以好朋友为主题的绘本还有很多，像《两个朋友》、《威利和朋友》、《我们是好朋友》等，相信你们从中会有更多的收获。

《动物乐园》 

---------一年级句子说写训练 岑溪市梨木镇梨木中心小学 李壮秋 

一、教学目标 

1.认真仔细地观察图画。

2.能用上简单的修饰词，并根据图画说一句清楚、流利、完整的句子。

（重点） 3.用两三句话连成一段话写出图画上的内容。

（难点） 二、教学过程 

1.猜谜语导入，引入课题。

①耳朵长，尾巴短，蹦蹦跳跳真可爱。

（兔子） ②保护禾苗不生病，唱歌呱呱叫。

（青蛙） 

2.同学们刚才猜到的兔子、青蛙是什么呢？

今天老师就带你们走进动物乐园，看看其他的动物在干什么，好吗？

出示图片1、2、3，请学生说一说二元句式“什么动物在干什么？

”生说师板书。

3.出示填空式句子，让学生把句子说得更生动、具体。

4.继续出示图片，先让学生观察、讨论，然后举手说一说，图上的什么动物在哪里干什么。

教师适时引导学生说完整一句话，可以用上“有的------有的-------还有的-------”的句式。

 5.请学生把刚才说的话写在作业本上，注意写作的要求，用上合适的标点符号。

 6.学生作品展示，教师点评。

 三、课堂小结。

 四、板书（见发散图）    

动物乐园 

谁 

在哪里  

干什么 

浇水 

菜园 

推车 

唱歌 

荡秋千 

拔萝卜 

小鸡 

小猫 

兔子 

松土 

特色阅读课 

主备人：

李见 

【教学内容】 

有关伙伴相处的儿歌。

 【教学目标】 

1.通过多种形式地朗读儿歌，体会儿歌的情趣，领悟朋友之间互相帮助、快乐合作、友好相处的情感。

    2.指导学生朗读儿歌，在反复朗读中积累自己喜欢的词语。

 【教学重难点】 

指导学生读，诵读中体会情感。

 【教学过程】 一、听歌曲，做游戏 

1.播放歌曲，学生跟唱、做动作。

 2.感受快乐，导入课题。

  二、读儿歌，悟情感     1.快乐合作篇。

（1）自读儿歌《蚂蚁搬豆》。

说一说：

三只蚂蚁能把豆轻轻抬着进洞里，为什么？

（感受合作的快乐） 

（2）指导朗读，男女对读，师生对读，拍手打节奏。

 （3）拓展ABAC词语并积累。

     2.互相帮助篇 

（1）讲故事《雪中送炭》，领悟含义。

（2）抽生读儿歌，说一说：

谁给谁雪中送炭？

 （3）同桌互读，展示表演，教师指导。

 （4）生活中你经历过雪中送炭的事吗？

 3.友好交往篇 

（1）唱儿歌《对不起，没关系》。

提问：

你听到了什么？

（2）读儿歌，感受朋友之间要友好交往。

（使用礼貌用语） 三、总方法，结全文 

 1.回顾小伙伴相处的方法，齐读儿歌《找快乐》。

  2.快乐传递，总结全课。

 【板书设计】  

我们都是好朋友 快乐合作互相帮助 友好相处 【教后反思】

我的幸运一天 

教材分析：

《我的幸运一天》是充满戏剧性和趣味性的儿童文学作品，故事中的角色明显，语言有多次的反复，情节不断地在发生变化，使儿童在不断的猜测中深深地被作品所吸引。

其次，从故事的内容来看，故事中小猪的临危不惧的勇敢和动脑筋想办法的机智，对儿童在日常生活中遇到突发事件也能沉着冷静地对待，能起到一个很好的启发、引导作用，同时提高儿童的自我保护意识和解决问题的能力，题材服务于儿童生活。

此外，作品让儿童在理解故事内容的基础上，也动脑、动口说出自己遇到危险该采取怎样的方法来应对。

同时在观赏故事表演中，体会故事所蕴涵的道理。

教材适合发展儿童语言理解和讲述的能力，这也正符合《新课标》中中所要求的：

鼓励儿童大胆地、清楚地表达自己的想法，发展语言理解、表达能力。

  教学目标：

1.借助图文并茂，以图为主的形式，学习细节阅读的方法，训练学生的观察能力，体验故事转折的趣味，