小小的船教学设计.docx

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小小的船教学设计

小小的船教学设计

　　小小的船教学设计与反思

　　１、认识９个生字，会写４个生字。

认识两个偏旁“舟、门”。

　　２、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

　　３、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　多媒体课件、生字卡片等．

　　一、激趣导入：

　　1、让我们一起来欣赏一幅美丽的画。

　　师：

蓝蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，数不清的星星一闪闪的，有一个小女孩被这美丽的夜景陶醉了，她多想飞到月亮船上去坐一坐呀！

哎！

真神奇，小女孩飞到月亮船上去了，此时此刻，她真是太高兴了，都不知道该说什么好了，所以，她请叶圣陶老爷爷替她写了一首小儿歌，把她看到的都写在了儿歌里，那你们想不想听听这首小儿歌？

那现在我们一起欣赏儿歌--《小小的船》

　　2．板书课题：

小小的船

　　3．范读课文

　　4．领导课文

　　5．自由读

　　6、指名读。

谁愿意把这篇课文读给大家听。

　　二、学习生字

　　1、出示字卡：

自读，领导，拼音领读，带词领读。

　　“船”的偏旁是什么，师解释。

“舟”就是船的意思。

　　“闪”的偏旁，门字框，门里走过一个人就是闪。

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　　“看”把手放在眼睛上就是看。

这是一个会意字。

　　“坐”两个小人坐在土山上就是中间被山隔开了。

　　板书“舟”字旁“门”字框

　　2、巩固生字：

全班齐读字卡

　　3、检查识字情况：

玩摘星星的游戏

　　师：

在晴天的夜晚，我们坐在院子里，仰望天空。

蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿，还有无数颗星星像一群孩子的眼睛一样一眨一眨的，多美呀！

孩子们想不想把你们喜欢的星星摘下来呢？

　　4、出示贴有星星图案的字卡黑板。

请同学们把喜欢的星星摘下来，再读一读后面的生字，先自读，再当小老师教一教同学们，读对了就把他送给你带走。

　　师:

看来同学们已记住了这些生字，下面我们把书打到第77页,对着生字表再来读一读。

　　5、小黑板出示九个生字：

看看这九个字你发现了什么，船弯看见闪蓝这六个字都有韵母an.。

　　6、我会写：

　　先细细观察你在写这些字是应该注意什么，也就是把哪一笔应该压在竖中线上

　　“见”撇的起笔和竖弯钩的起笔压在竖中线上。

　　“电”的竖弯钩起笔应压在竖中线上。

　　7、教师范写，学生练习书写。

　　三、精读课文

　　a．自由读。

　　b．指名读

　　c．男女生对读

　　1．自读课文回答：

　　a.课文有几句话,每一句写的是什么?

　　b.课题小小的船指的是什么?

　　月亮两头很尖，很像一只小船。

你能用书中的句子读一读吗，读给大家听，指名反复读。

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

）

　　c．你还知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一闪闪的星星，和蓝蓝的天，用书中的话读一读，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　2．同学们知道吗，在这篇课文里有许多词语写得非常美，让我们一起记住他们吧：

板书：

比如说：

什么样的船儿船儿月儿

　　星星天

　　四、背诵课文

　　老师告诉同学们这篇课文还是一首很美的歌，要学会这首歌曲就得先记住歌词，背会课文。

那就请你们先试着背一背课文吧

　　1．全班齐背

　　2．指名背

　　3．个人表扬，适时评价。

　　五、音乐律动课堂放松

　　小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一听这首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗？

　　六、看看课后的我会说

　　弯弯的月儿像

　　闪闪的星星像

　　蓝蓝的天空像

　　1．叠词练习：

谁能说说像我们今天黑板上学习了的这种形式的叠词：

如：

红红的太阳绿绿的小草白白的云朵

　　2．再读课文：

　　a．同桌互读，

　　小朋友们读的真好，老师奖励你们一幅画

　　七、全堂小结

　　师：

小朋友们，今天我们进行了一次愉快的夜空之旅，在这次旅行中，我们还认识了好多生字朋友，你们的收获可真不小!

老师希望小朋友们回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的画笔画出来，让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中的夜空!

今天一年级的小朋友都是最棒的，老师把这幅美丽的画送给一年级的小朋友。

　　板书：

　　小小的船

　　弯弯的月儿小小的船、

　　上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：

　　一、以读为本，注重培养学生的朗读能力。

　　新课标给基础教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都认识到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。

读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢？

在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如：

“小小的船可好玩了，孩子们愿意上去坐一坐吗？

”“现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。

”“看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧。

”学生读时兴趣盎然。

与此同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。

此外，我还注意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生开始读得不到位，我就采用了导读的方式，问学生：

“怎样的月儿怎样的船？

”学生读得稍好一些了，我又提示：

月儿再弯一点，小船再小一点。

学生读得又好一点了。

我又拿着手中弯月的图片对学生说：

“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。

”学生兴致更高了，这一遍读得更好了。

我手中的弯月一翻过来，反面就是一艘小船的造型，学生开心极了。

　　二、读与思结合，注重培养学生的创新意识。

　　课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学出现了勃勃的生机，与此同时，我一直在思考一个问题：

语文课仅仅靠读行吗？

我认为答案是否定的。

孔子曰：

“学而不思则惘。

思而不学则怠。

”可见，语文教学中，读与思应齐头并进，二者不可偏废。

在教学中我常常告诉学生：

聪明的孩子提问题。

在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。

通过朗读、思考、查找资料，师生共同把小问号逐一打开。

学生的思维能力得到了训练。

我自己比较喜欢的是研究月亮的变化这一环节。

在我出示“初一初二不见面，初三初四一根线”之后，我问学生：

初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎样变化的呢？

学生根据自己观察到的画面自编儿歌，显示了学生的创造才能。

特别是我提出“十五十六之后月亮又是怎样变化的”这一问题后，学生经过思考，把后半个月月亮变化的规律也推断出来了。

这对于一年级的学生来说是多么的不容易。

　　三、拓展延伸，培养学生收集信息的能力。

　　跨越式教学最重要的是在把握教材的基础上超越教材，加大信息量，拓展学生的课外知识，培养学生收集信息、处理信息的能力。

《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美。

在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。

课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小知识，学生都很感兴趣。

他们在父母亲的帮助下，通过上网，向父母亲请教，翻阅书籍等手段找到了不少关于月亮的资料。

课堂上孩子们背诗、唱歌、故事接龙、参加“争当月宫小博士”的活动等，对月亮的了解越来越深，积累了不少知识，并从中得到了锻炼，掌握了最基本的收集信息的能力。

　　四、以人为本，尊重学生，学生全员参与整个教学过程。

　　课堂教学中，教师要真正尊重学生。

学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。

在这种情况下进行教学，会收到事半功倍的神效。

我在执教《小小的船》一课时，为学生搭建了一个活动的舞台。

学生在这个舞台上质疑、释疑、创作、唱歌、跳舞、讲故事、诵读诗歌?

?

　　教师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。

他们在这个舞台上尽情地展示着自己的才华。

正因为教师充分地尊重学生，以学生为本，为学生服务，每一个教学环节的设计都是从学生的角度出发，采用了多种方法激发学生学习兴趣，所以学生一整节课热情高涨，思维的火花不断地涌现，每一个孩子都积极地参与到学习过程之中，每一个孩子都在不同的程度上得到了提高。

　　的星星

　　蓝蓝的天。