最新人教部编版道德与法治四年级下册第三单元《 美好生活哪里来》含3个课题教学设计.docx

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最新人教部编版道德与法治四年级下册第三单元《美好生活哪里来》含3个课题教学设计

第三单元美好生活哪里来

第7课我们的衣食之源

教学目标

1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。

2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

教学重难点：

教学重点：

了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

教学难点：

了解农业生产的主要种类。

教学准备：

师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于农业方面的资料。

教学方法：

启发式、自主学习法、讨论交流法

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、视频、图片导入。

1.师播“放白白的大米”视频及图片。

生认真观察。

师：

视频和图片中是什么粮食？

生：

大米。

师：

对，是大米。

大米可以做成香喷喷的米饭。

当你吃着米饭的时侯，可曾想过，这白白的大米从哪里来的？

今天，我们就来探究一下这个问题。

2.板书课题：

我们的衣食之源

二、讲授新课。

活动一：

白白的大米哪里来

看一看，说一说。

1.看一看：

继续播放大米生产过程视频。

2.说一说：

大米哪里来。

育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米

3.请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植过程。

【设计理念】通过观察和说一说，让学生对大米及其他农作物的种植过程加以了解，体会种田人的艰辛。

第二课时

一、复习导入。

二、讲授新课。

活动二：

美好生活的保证

（一）查一查，说一说。

1.查一查：

①我国种植业遍布全国各地，有哪些？

你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业吗？

②什么是畜牧业？

生活中有哪些物品来自畜牧业？

③林业的作用是什么？

你知道林业为人们的生活提供了什么吗？

④我国的渔业分为哪几类？

说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。

2.说一说：

我国农业生产的种类及重要性。

【设计理念】通过阅读、查找资料活动增强学生动手能力，体会我国农业生产的种类及作用。

（二）连一连，说一说，学一学。

1.连一连：

教材p57

把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。

再说说这个行业生产哪些物品。

2.说一说：

如果没有种植业，我们的生活会怎么样？

如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样？

如果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样？

3.学习p57“知识窗”。

（三）参观农村。

在老师或家长的带领下参观农村，了解那里的农业生产情况，以及农村发生的一些变化。

【设计理念】通过上述实践活动，让学生明白农业是我们的衣食之源。

三、课堂总结。

板书设计

7.我们的衣食之源

白白的大米哪里来

美好生活的保证

教学反思

8.这些东西哪里来

教学目标

1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。

2.懂得工业产品给生活带来的便捷。

3.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。

教学重难点

教学重点：

懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。

教学难点：

懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。

教学准备：

师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于工业方面的资料。

教学方法：

启发式、自主学习法、讨论交流法

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1.谈话。

师：

同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？

谁能告诉我。

生：

自由回答。

师：

这些生活用品从哪里来？

今天我们就来探究一下这个问题。

2.板书课题：

这些东西哪里来

二、讲授新课。

活动一：

物品身世“探秘”

（一）观察与发现，填一填。

1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。

来自工业生产的有：

穿的……

用的……

2.家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。

【设计理念】从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生明白很多生活用品是由工业生产提供的。

（二）探访活动，说一说。

1.探访活动。

我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。

看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。

抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。

①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。

②在材料车间……

③在生产车间……

④在装饰车间……

⑤在检验和包装车间……

⑥包装好的小熊被运送到商店……

2.说一说：

玩具小熊的生产要经历哪些环节？

3.自由探访：

选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。

【设计理念】开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深对物品身世的认知。

活动二：

它们带来的舒适与方便

（一）对比。

手洗衣服→洗衣机洗衣服

步行爬楼→乘电梯上楼

用扇子扇风乘凉→空调乘凉

问题：

你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？

（二）小调查。

问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了？

哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利？

（三）想一想：

从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品？

我的设想：

【设计理念】通过这些活动环节，让学生从实践中懂得了工业生产的目的。

我们应当倍加珍惜工业生产者的劳动成果。

第二课时

一、复习导入。

二、讲授新课。

活动三：

从“中国制造”到“中国创造”

（一）看一看，查一查，说一说。

1.观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。

2.查一查：

说说你了解的“中国创造”。

3.区别一下：

“中国制造”与“中国创造”。

4.查找在世界上有影响的“中国创造”。

有中国高铁、神舟系列飞船……

（二）讲故事。

给同学们讲一个关于“中国创造”的故事。

【设计理念】通过活动，让学生从实践中获得真知。

增加课堂教学的趣味性。

三、课堂总结。

板书设计

8.这些东西哪里来

物品身世“探秘”

它们带来的舒适与方便

教学反思

第9课生活离不开他们

教学目标

1.知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利;

2.懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分;

3.体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。

教学重难点

教学重点：

知道生活离不开各行各业的劳动者，体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。

教学难点：

懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。

教学准备：

师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于劳动者保护方面的资料。

教学方法：

启发式、自主学习法、讨论交流法

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1.谈话。

师：

同学们，我们每天都要用到很多生活、学习等用品，这些用品都是各行各业的劳动者通过劳动提供的。

我们的生活能不能离开他们呢？

生：

自由回答。

师：

今天我们就来探究一下关于劳动和劳动者的话题。

2.板书课题：

生活离不开他们

二、讲授新课。

活动一：

离不开他们的劳动

（一）说一说，交流：

你所知道的不同行业劳动者的具体劳动内容，他们的劳动与我们日常生活有什么关系呢？

①我们每天吃的粮食和蔬菜离不开农民的劳作。

②我们所穿的衣物离不开纺织工人的劳动。

③我们住的房子离不开建筑设计师和建筑工人的辛勤劳动。

④南来北往运送旅客的列车离不开驾驶员、列车员和铁路养护工人的劳动。

（二）看一看，想一想。

1.让我们来看一看，在一天的生活中，哪些劳动者为李东和他的家人提供了服务和方便。

①公交车驾驶员的劳动为李东的上学提供了交通方便。

②商场工作人员的劳动为李东妈妈的购物提供了方便。

③餐馆厨师的劳动和服务员的服务，为李东爸爸的就餐提供了方便。

2.想一想，生活中你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务？

如果缺少了这些服务，会给生活带来什么影响？

【设计理念】通过活动与实践，让学生真正体会到我们的生活离不开各行各业劳动者的付出。

活动二：

他们都是劳动者

（一）读一读，说一说。

1.阅读教材“阅读角”

妈妈也是劳动者

2.说一说：

介绍一下自己的爸爸妈妈或其他亲人从事的职业，他们为大家提供了什么样的服务？

（二）辨别与阅读。

1.辨一辨：

王芳对李阳说：

“我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都听他的指挥，张华的爸爸没法比，他只是进城务工的人。

”

你赞同王芳说的话吗？

如果不赞成，该如何反驳他的观点呢？

2.阅读“阅读角”：

《泥瓦匠王永福》

问题：

王永福对劳动和劳动者有哪些认识？

你的看法是什么？

【设计理念】通过辩别，让学生明白是非，通过阅读，让学生从模范中汲取力量。

第二课时

一、复习导入。

二、讲授新课。

活动三：

感谢他们的劳动

（一）了解体会。

1.让我们了解一下他们劳动的艰辛。

①清茶清洁工人在清扫街道。

②夜晚列车调度指挥大厅内，为保证列车安全正点有序开行，调度员还在忙碌着。

③……

④……

2.谈体会。

（二）阅读感悟。

1.阅读p69“阅读角”和“小贴士”。

2.谈感悟。

（三）体验活动。

1.我们也来体验一下不同职业人们的劳动吧。

①厨师为了让大家吃上美味的饭菜，尝尝持锅翻炒，这个看似简单的动作，他们每天至少要重复上千次，请你模拟这个动作持续两分钟以上。

②快递员每天忙着送快递……

2.谈谈你参与体验活动后的感受。

3.拓展体验。

假如我是厨师，到了深夜还在给顾客做饭菜，那又是一种什么感受？

假如我是快递员，在烈日炎炎下还在送快递，那又是一种什么感受？

【设计理念】通过活动，让学生扮演劳动者，去真正体验劳动者的艰辛。

（四）读一读，想一想。

1.读p71案例。

看看教材上的小朋友是怎么做的，。

2.想一想自己在生活中应该怎么去尊重和感谢劳动者。

三、课堂总结。

板书设计

9.生活离不开他们

离不开他们的劳动

他们都是劳动者

感谢他们的劳动