春季部编人教版四年级下册道德与法治第三单元《美好生活哪里来》第789三课教案教学设计.docx

春季部编人教版四年级下册道德与法治第三单元《美好生活哪里来》第789三课教案教学设计.docx

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春季部编人教版四年级下册道德与法治第三单元《美好生活哪里来》第789三课教案教学设计

池南学校（四）年级（道德与法治）学科教案

检查时间：

执教时间：

年月日

教学单元

第三单元：

美好生活哪里来

总（13）课时

课题

7.我们的衣食之源

第

（一）课时

教学目标

1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。

2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

教学重点及难点

 教学重点：

了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

教学难点：

了解农业生产的主要种类。

教学准备、资源

教师准备：

制作课件，收集案例资料；

学生准备：

课前查找关于农业方面的资料。

教学过程

一、视频、图片导入。

1.师播“放白白的大米”视频及图片。

生认真观察。

师：

视频和图片中是什么粮食？

生：

大米。

师：

对，是大米。

大米可以做成香喷喷的米饭。

当你吃着米饭的时侯，可曾想过，这白白的大米从哪里来的？

今天，我们就来探究一下这个问题。

2.板书课题：

我们的衣食之源

二、讲授新课。

活动一：

白白的大米哪里来

看一看，说一说。

1.看一看：

继续播放大米生产过程视频。

2.说一说：

大米哪里来。

育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米

3.请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植过程。

【设计理念】通过观察和说一说，让学生对大米及其他农作物的种植过程加以了解，体会种田人的艰辛。

作业设计

课后资料收集、整理

板书设计

7.我们的衣食之源

白白的大米哪里来

教学反思

一分钟安全教育

1.上下楼梯不要拥挤、礼让慢行。

2.在教室内不互相追逐疯打。

池南学校（四）年级（道德与法治）学科教案

检查时间：

执教时间：

年月日

教学单元

第三单元：

美好生活哪里来

总（14）课时

课题

7.我们的衣食之源

第

（二）课时

教学目标

1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。

2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

教学重点及难点

 教学重点：

了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

教学难点：

了解农业生产的主要种类。

教学准备、资源

教师准备：

制作课件，收集案例资料；

学生准备：

课前查找关于农业方面的资料。

教学过程

一、复习导入。

二、讲授新课。

活动二：

美好生活的保证

（一）查一查，说一说。

1.查一查：

①我国种植业遍布全国各地，有哪些？

你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业吗？

②什么是畜牧业？

生活中有哪些物品来自畜牧业？

③林业的作用是什么？

你知道林业为人们的生活提供了什么吗？

④我国的渔业分为哪几类？

说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。

2.说一说：

我国农业生产的种类及重要性。

【设计理念】通过阅读、查找资料活动增强学生动手能力，体会我国农业生产的种类及作用。

（二）连一连，说一说，学一学。

1.连一连：

教材p57

把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。

再说说这个行业生产哪些物品。

2.说一说：

如果没有种植业，我们的生活会怎么样？

如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样？

如果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样？

3.学习p57“知识窗”。

（三）参观农村。

在老师或家长的带领下参观农村，了解那里的农业生产情况，以及农村发生的一些变化。

【设计理念】通过上述实践活动，让学生明白农业是我们的衣食之源。

三、课堂总结。

作业设计

课后资料收集、整理

板书设计

7.我们的衣食之源

美好生活的保证

教学反思

一分钟安全教育

1.上下楼梯不要拥挤、礼让慢行。

2.在教室内不互相追逐疯打。

池南学校（四）年级（道德与法治）学科教案

检查时间：

执教时间：

年月日

教学单元

第三单元：

美好生活哪里来

总（15）课时

课题

8.这些东西哪里来

第

（一）课时

教学目标

1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。

2.懂得工业产品给生活带来的便捷。

3.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。

教学重点及难点

 教学重点：

懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。

教学难点：

懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。

教学准备、资源

教师准备：

制作课件，收集案例资料；

学生准备：

课前查找关于工业方面的资料。

教学过程

一、谈话导入

1.谈话。

师：

同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？

谁能告诉我。

生：

自由回答。

师：

这些生活用品从哪里来？

今天我们就来探究一下这个问题。

2.板书课题：

这些东西哪里来

二、讲授新课。

活动一：

物品身世“探秘”

（一）观察与发现，填一填。

1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。

来自工业生产的有：

穿的……

用的……

2.家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。

【设计理念】从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生明白很多生活用品是由工业生产提供的。

（二）探访活动，说一说。

1.探访活动。

我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。

看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。

抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。

①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。

②在材料车间……

③在生产车间……

④在装饰车间……

⑤在检验和包装车间……

⑥包装好的小熊被运送到商店……

2.说一说：

玩具小熊的生产要经历哪些环节？

3.自由探访：

选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。

【设计理念】开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深对物品身世的认知。

活动二：

它们带来的舒适与方便

（一）对比。

手洗衣服→洗衣机洗衣服

步行爬楼→乘电梯上楼

用扇子扇风乘凉→空调乘凉

问题：

你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？

（二）小调查。

问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了？

哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利？

（三）想一想：

从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品？

我的设想：

【设计理念】通过这些活动环节，让学生从实践中懂得了工业生产的目的。

我们应当倍加珍惜工业生产者的劳动成果。

作业设计

课后资料收集、整理

板书设计

8.这些东西哪里来

物品身世“探秘”

教学反思

一分钟安全教育