部版编四年级道德与法治下册 第三单元 美好生活哪里来 教学设计.docx
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部版编四年级道德与法治下册第三单元美好生活哪里来教学设计
第三单元美好生活哪里来教学设计
7我们的衣食之源
教学目标
1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。
2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
教学重难点：
教学重点：
了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
教学难点：
了解农业生产的主要种类。
教学准备：
师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于农业方面的资料。
教学方法：
启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
一、视频、图片导入。
1.师播“放白白的大米”视频及图片。
生认真观察。
师：
视频和图片中是什么粮食？
生：
大米。
师：
对，是大米。
大米可以做成香喷喷的米饭。
当你吃着米饭的时侯，可曾想过，这白白的大米从哪里来的？
今天，我们就来探究一下这个问题。
2.板书课题：
我们的衣食之源
二、讲授新课。
活动一：
白白的大米哪里来
看一看，说一说。
1.看一看：
继续播放大米生产过程视频。
2.说一说：
大米哪里来。
育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米
3.请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植过程。
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动二：
美好生活的保证
（一）查一查，说一说。
1.查一查：
①我国种植业遍布全国各地，有哪些？
你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业吗？
②什么是畜牧业？
生活中有哪些物品来自畜牧业？
③林业的作用是什么？
你知道林业为人们的生活提供了什么吗？
④我国的渔业分为哪几类？
说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。
2.说一说：
我国农业生产的种类及重要性。
（二）连一连，说一说，学一学。
1.连一连：
教材p57
把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。
再说说这个行业生产哪些物品。
2.说一说：
如果没有种植业，我们的生活会怎么样？
如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样？
如果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样？
3.学习p57“知识窗”。
（三）参观农村。
在老师或家长的带领下参观农村，了解那里的农业生产情况，以及农村发生的一些变化。
三、课堂总结。
四、当堂检测：
一、填空。
1.农业包括（）、（）、（）、（）。
2.我们国家是一个（）大国。
3.我国的渔业分为（）渔业和（）渔业两类。
4.（）是我们的衣食之源。
我们吃的、用的、穿的、住的、行的，样样离不开（）。
5.（）为我们提供食物，为工业生产提供原材料。
6.我国将每年（）日定为“中国农民丰收节”。
二、判断。
1.我国是一个工业大国。
（）
2.农民都是些收入底，干累活、脏活的人，对社会的贡献小。
（）
3.我国将每年的秋分日定为“中国农民丰收节”。
（）
4.如果没有农业，我们的生活将举步维艰。
（）
5.我国的渔业分为淡水渔业和咸水渔业两类。
（）
6.我国是一个农业大国，我国非常重视农业。
（）
7.工业的生产也离不开农业。
（）
8.农业只能生产家产品，只与我们的吃相关。
（）
三、简答题。
林业的作用是什么?
当堂检测答案：
一、填空。
1.农业包括（种植业）、（畜牧业）、（林业）、（渔业）。
2.我们国家是一个（农业）大国。
3.我国的渔业分为（淡水）渔业和（海洋）渔业两类。
4.（农业）是我们的衣食之源。
我们吃的、用的、穿的、住的、行的，样样离不开（农业）。
5.（农业）为我们提供食物，为工业生产提供原材料。
6.我国将每年（秋分）日定为“中国农民丰收节”。
二、判断。
1.我国是一个工业大国。
（X）
2.农民都是些收入底，干累活、脏活的人，对社会的贡献小。
（X）
3.我国将每年的秋分日定为“中国农民丰收节”。
（√）
4.如果没有农业，我们的生活将举步维艰。
（√）
5.我国的渔业分为淡水渔业和咸水渔业两类。
（X）
6.我国是一个农业大国，我国非常重视农业。
（√）
7.工业的生产也离不开农业。
（√）
8.农业只能生产家产品，只与我们的吃相关。
（X）
三、简答题。
林业的作用是什么?
答：
林业不仅承担着国家生态建设的主要任务，还肩负着提供多种林产品的重要作用。
板书设计
7.我们的衣食之源
白白的大米哪里来
美好生活的保证
教学反思
8.这些东西哪里来
教学目标
1.探索我们生活中的各种各样的生活用品的来历，体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2.懂得工业产品给生活带来的便捷。
教学重难点
教学重点:
懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
教学难点:
懂得工业产品给生活带来的便捷。
教学准备:
师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于工业方面的资料。
问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了?
哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利?
教学方法:
启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.谈话。
师:
同学们，我们平时的日常生活都用到了哪些物品?
谁能告诉我。
生:
自由回答。
师:
这些物品中，哪些是属于农业生产的，哪些是属于工业生产的？
生:
自由回答。
师：
农业生产品在上一节课我们已经探究了其生产来源，那这些工业生产品的来源又是什么样的呢？
它们也会像农业生产品那样是种出来的吗？
今天，我们便一起来探究这个问题。
2.板书课题:
这些东西哪里来
二、新知探究。
活动一：
物品身世“探秘”
（一）看一看，填一填。
1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。
哪些来自工业生产？
2.按用的和穿的将来自工业生产的物品进行分类。
来自工业生产的
用的
穿的
（1）学生在小组内交流并完成表格。
（2）全班交流汇报。
（3）师生共同小结。
来自工业生产的
用的
穿的
电灯、电扇、冰箱、空调、洗衣机、垃圾桶、电视、沙发、电脑、餐桌、凳子、门窗、衣柜、微波炉、刀具、学习的书本、文具……
衣服、裤子、裙子、袜子、帽子、鞋子、靴子、手套、围巾……
3.师小结。
我们的生活离不开各种各样的生活用品。
很多生活用品是由工业生产提供的。
工业与我们的生活紧密相连。
那和我们生活紧密相连的工业产品究竟是怎样制造出来的呢？
制造一个工业产品需要多少行业的人付出劳动呢？
带着这些问题，我们一起来探究玩具小熊是怎样生产出来的吧。
（二）探访活动，说一说。
1.探访活动。
我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。
看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。
抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。
①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。
②在材料车间，有许多制作小熊的原材料，有绒布、花布……
③在生产车间，我看到一片忙碌的景象，工人们都在埋头操作缝纫机。
④在装饰车间，工人们给小熊缝上眼睛，打上蝴蝶结，可爱的玩具小熊诞生了!
⑤在检验和包装车间，技术人员正严格检查每个玩具小熊,检查合格后才进行包装。
⑥包装好的小熊被运送到商店，神气地坐在货架上，等持人们购买。
2.说一说:
玩具小熊的生产要经历哪些环节?
设计——选材——缝制——装饰——检验、包装——出售
3.探究冰激凌的生产制作过程：
配料——混合——杀菌——冷却——均质——老化——凝冻——灌装——包装——硬化——检验——成品——出售
4.自由探访：
选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。
5.师小结：
我们了解到工业已经渗透到了我们生活中的每一个角落，工业和我们的生活已经紧密联系在一起了。
每一个工业产品是由无数行业的人们共同制造完成的。
我们应该珍惜大家的劳动成果。
活动二：
它们带来的舒适与方便
1.对比。
手洗衣服→洗衣机洗衣服
步行爬楼→乘电梯上楼
用扇子扇风乘凉→空调乘凉
思考：
你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗?
（1）学生交流。
（2）全班汇报。
（3）师小结。
有了洗衣机，不但节约了人力，冬天洗衣也不怕冷了；有了电梯，爬楼再也不累了；有了空调，夏天不热了，冬天不冷了。
工业给我们的生活带来了舒适与方便。
2.小调查。
问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了?
哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利?
（1）学生利用课前搜集到的材料进行交流。
（2）学生全班交流汇报。
（3）师拓展：
如：
以前农村只能烧柴做饭，而现在农村安上了沼气，还有天然气，不但节约了人力，还非常环保；以前人们穿的鞋子是木头或布做的，穿起来不保暖，而且也不容易打理，现在人们穿上了皮鞋，既保暖，又容易打理；以前人们住的都是草房子或土房子，现在人们都住进了钢筋混凝土的高楼，再也不怕风吹日晒了……
3.想一想:
从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品?
（1）学生进行设想设计
我的设想:
（2）学生将自己设想的设计在小组内交流。
（3）每个小组请一名同学在全班交流汇报。
三、师总结。
工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适、方便，我们要感谢那些发明和制造产品的人，是他们用智慧和劳动为我们创造着幸福的生活，我们应当倍加珍惜他们的劳动成果。
将来，我们也可以发明、制造新的产品为人们的生活服务。
当堂检测：
一、填空。
1.我们的生活（）各种各样的生活用品。
很多生活用品是由（）生产提供的。
工业与我们的生活（）。
2.随着社会的进步和人们生活水平的提高，工业产品的生产也在不断（）和（）。
目的是给人们提供更加（）和（）的生活。
二、判断。
1.我们的生活离不开工业。
（）
2.工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适和方便。
（）
3.我们吃的米饭也是工业生产的。
（）
4.任何一样工业产品都需要许多人合作才能完成。
（）
5.一支铅笔才5角钱，扔了也没什么可惜的。
（）
6.我们现在的生活已经很方便了，不需要再发明和制造新的产品。
（）
7.我们应该珍惜那些发明和制造产品的人的劳动成果。
（）
当堂检测答案：
一、填空。
1.我们的生活（离不开）各种各样的生活用品。
很多生活用品是由（工业）生产提供的。
工业与我们的生活（紧密相连）。
2.随着社会的进步和人们生活水平的提高，工业产品的生产也在不断（发展）和（变化）。
目的是给人们提供更加（舒适）和（方便）的生活。
二、判断。
1.我们的生活离不开工业。
（√）
2.工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适和方便。
（√）
3.我们吃的米饭也是工业生产的。
（X）
4.任何一样工业产品都需要许多人合作才能完成。
（√）
5.一支铅笔才5角钱，扔了也没什么可惜的。
（X）
6.我们现在的生活已经很方便了，不需要再发明和制造新的产品。
（X）
7.我们应该珍惜那些发明和制造产品的人的劳动成果。
（√）
板书设计：
8.这些东西哪里来
物品身世“探秘”
我们的生活离不开工业
它们带来的舒适与方便
第二课时
一、激趣引入。
1.比一比，说一说
（1）出示：
MadeinChina/CreatedinChina
（2）说一说：
你在哪里看到过这样的英文？
你们可知道它们的意思？
（3）认识“中国制造”和“中国创造”。
（4）说说你对“中国制造”和“中国创造”的理解。
2.揭示课题：
8.这些东西哪里来之从“中国制造”到“中国创造”。
二、新知探究。
（一）看一看，说一说。
1.暑假，李亚参加了中美青少年友好夏令营。
到美国后，他发现美国市场上很多商品上印着"MadeinChina"（中国制造）的字样。
（1）李亚想买一件运动衫。
在美国商店里，他看到很多运动衫的商标上标着“中国制造”。
（2）李亚想给朋友买一件小礼品，一看商标，也印着“中国制造”。
（3）李亚乘坐观光车，司机知道他是从中国来的，高兴地告诉他，观光车是中国制造的。
2.观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。
3.师小结：
不但在美国可以看到“中国制造”的商品，在其他的很多国家仍然能够看到“中国制造”的商品。
“中国制造”究竟是什么意思呢？
它代表的是商品是由中国生产的，但这并不能代表是中国独一无二的，是由中国发明创造的。
那有没有由中国发明创造的东西呢？
（二）查一查，说一说
1.查一查:
说说你了解的“中国创造”。
（1）中国高铁
（2）神舟十一号飞船
2.区别一下:
“中国制造”与“中国创造”。
3.查找在世界上有影响的“中国创造”。
（1）三峡大坝。
是当今世界最大的水利发电工程。
（2）中国天眼，世界最大的望远镜。
（3）神威·太湖之光计算机，计算能力世界第一。
（4）量子卫星墨子号，世界独一无二。
……
（三）讲故事。
给同学们讲一个关于“中国创造”的故事。
传说，有一年鲁班接受了一项很大的任务——建筑一座大宫殿。
这需要很多木料，但是工程限期很紧。
鲁班的徒弟们每天都上山砍伐木材，但是当时还没有锯子，只有用斧子砍，效率实在是太低了，而且徒弟们每天累得精疲力竭，可是木料还是远远不够，耽误了工程的进度。
那个年代，完成不了奴隶主的任务是要受重罚的，鲁班心里非常着急，就亲自上山察看。
上山的时候，他偶尔拉了一把长在山上的一种野草，一下子手就被划破了。
鲁班很奇怪，小小的一根草为什么这样锋利？
他把草折下来细心观察，发现草的两边都长有许多小细齿，他的手就是被这些小齿划破的。
既然小草的齿可以划破我的手，那带有很多小齿的铁条应该可以锯断大树吧。
于是，在他的想法加上金属工匠的帮助下，鲁班做出了世界上的第一把锯——一把带有许多小齿的铁条。
他用这个简陋的锯去锯树，果然又快又省力，锯就这样发明了。
不管这个故事是真是假，从这个故事都可以得到这样的一个启发：
实践出真知，钻研出智慧。
三、课堂总结。
过去，在高科技领域“中国创造”的身影还不算多。
现在，这种局面已经有所改善，“中国创造”也有了一席之地。
中国从“中国制造”走向了“中国创造”，这说明中国在日益强大。
作为一名中国人，我们为此而感到骄傲与自豪。
你们作为中国的未来，更应为实现更多的“中国创造”而努力学习。
当堂检测
一、填空。
1.现在，走到世界各国，我们都可以看到很多（）的商品。
2.过去，在高科技领域（）的身影还不算多。
现在，这种局面已经有所改善，（）也有了一席之地。
3.你所了解的“中国创造”有（）、（）。
二、判断。
1.现在“中国制造”比较多，但“中国创造”还比较少。
（）
2.我们的祖国在日益强大。
（）
3.中国制造和中国创造一样，都是由中国生产的。
（）
4.只能在中国看到“中国制造”的商品。
（）
当堂检测答案
一、填空。
1.现在，走到世界各国，我们都可以看到很多（中国制造）的商品。
2.过去，在高科技领域（“中国创造”）的身影还不算多。
现在，这种局面已经有所改善，（“中国创造”）也有了一席之地。
3.你所了解的“中国创造”有（中国高铁）、（神舟十一号飞船）。
二、判断。
1.现在“中国制造”比较多，但“中国创造”还比较少。
（√）
2.我们的祖国在日益强大。
（√）
3.中国制造和中国创造一样，都是由中国生产的。
（X）
4.只能在中国看到“中国制造”的商品。
（X）
板书设计
8.这些东西哪里来
从“中国制造”到“中国创造”:
中国高铁
神舟十一号飞船
教学反思
9生活离不开他们
教学目标
1.知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利;
2.懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分;
3.体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。
教学重难点
教学重点：
知道生活离不开各行各业的劳动者，体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。
教学难点：
懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。
教学准备：
师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于劳动者保护方面的资料。
教学方法：
启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.谈话。
师：
同学们，我们每天都要用到很多生活、学习等用品，这些用品都是各行各业的劳动者通过劳动提供的。
我们的生活能不能离开他们呢？
生：
自由回答。
师：
今天我们就来探究一下关于劳动和劳动者的话题。
2.板书课题：
生活离不开他们
二、讲授新课。
活动一：
离不开他们的劳动
（一）说一说，交流：
你所知道的不同行业劳动者的具体劳动内容，他们的劳动与我们日常生活有什么关系呢？
①我们每天吃的粮食和蔬菜离不开农民的劳作。
②我们所穿的衣物离不开纺织工人的劳动。
③我们住的房子离不开建筑设计师和建筑工人的辛勤劳动。
④南来北往运送旅客的列车离不开驾驶员、列车员和铁路养护工人的劳动。
（二）看一看，想一想。
1.让我们来看一看，在一天的生活中，哪些劳动者为李东和他的家人提供了服务和方便。
①公交车驾驶员的劳动为李东的上学提供了交通方便。
②商场工作人员的劳动为李东妈妈的购物提供了方便。
③餐馆厨师的劳动和服务员的服务，为李东爸爸的就餐提供了方便。
2.想一想，生活中你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务？
如果缺少了这些服务，会给生活带来什么影响？
活动二：
他们都是劳动者
（一）读一读，说一说。
1.阅读教材“阅读角”
妈妈也是劳动者
2.说一说：
介绍一下自己的爸爸妈妈或其他亲人从事的职业，他们为大家提供了什么样的服务？
（二）辨别与阅读。
1.辨一辨：
王芳对李阳说：
“我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都听他的指挥，张华的爸爸没法比，他只是进城务工的人。
”
你赞同王芳说的话吗？
如果不赞成，该如何反驳他的观点呢？
2.阅读“阅读角”：
《泥瓦匠王永福》
问题：
王永福对劳动和劳动者有哪些认识？
你的看法是什么？
第二课时
一、复习导入。
二、讲授新课。
活动三：
感谢他们的劳动
（一）了解体会。
1.让我们了解一下他们劳动的艰辛。
①清茶清洁工人在清扫街道。
②夜晚列车调度指挥大厅内，为保证列车安全正点有序开行，调度员还在忙碌着。
③……
④……
2.谈体会。
（二）阅读感悟。
1.阅读p69“阅读角”和“小贴士”。
2.谈感悟。
（三）体验活动。
1.我们也来体验一下不同职业人们的劳动吧。
①厨师为了让大家吃上美味的饭菜，尝尝持锅翻炒，这个看似简单的动作，他们每天至少要重复上千次，请你模拟这个动作持续两分钟以上。
②快递员每天忙着送快递……
2.谈谈你参与体验活动后的感受。
3.拓展体验。
假如我是厨师，到了深夜还在给顾客做饭菜，那又是一种什么感受？
假如我是快递员，在烈日炎炎下还在送快递，那又是一种什么感受？
（四）读一读，想一想。
1.读p71案例。
看看教材上的小朋友是怎么做的，。
2.想一想自己在生活中应该怎么去尊重和感谢劳动者。
三、课堂总结。
板书设计
9.生活离不开他们
离不开他们的劳动
他们都是劳动者
感谢他们的劳动
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