分析人教版美术教材八年级下册教材分析.docx
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分析人教版美术教材八年级下册教材分析
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人教版美术教材八年级下册教材分析
美术课程改革进程已近十年，回顾华东师范大学教授针对新课程提出的观点：
“往前走，向后看”和“不要忘记回家的路”，强调了我们作为一线美术教师应辨证地看待新教材。
人教社八年级下册美术教材，按学习方式把美术课程分为造型.表现，设计.应用，欣赏.评述，综合.探索四大学习领域，本册教材在注重学生的个体差异与情感发展的同时，也追求必要的美术知识、技能的培养，强调趣味性的美术学习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生的美术学习兴趣；在继承悠久美术历史和美术文化传统的根底上，充分体现社会的进步与发展以及多元文化。
根据新课程标准要求，美术学习的总目标是：
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值
欣赏•评述学习领域说明
根据《美术课程标准》的要求，欣赏•评述学习领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。
除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。
通过欣赏•评述领域的学习活动，学生应该达到以下目标：
第一，激发参与"欣赏•评述"活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。
第二，逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
第三，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。
欣赏•评述教学也可以利用当地的文化资源，使学生更好地了解艺术与社会、艺术与历史、艺术与文化的关系，涵养人文精神。
人教版八年级下册欣赏.评述领域特别强调：
1、从“多角度”进行美术欣赏。
包括：
（1）从作品语言的角度
（2）从传记的角度
（3）从历史研究的角度
（4）从美术史的角度
（5）从文化的角度
2、“初步了解中外美术发展概况”。
3、对“美术现象”进行简短评述。
单元总目标
1、通过本单元各种欣赏、评述活动，能在感受、理解和体验中，发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。
2、通过欣赏评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价。
活动一：
设计思路
本单元为欣赏·评述领域，通过欣赏与评述、分析与研究、讨论与解释、体验与评价等系列活动，从不同层面深入了解优秀的艺术作品，去体会作品内在的深层意蕴，从而更好地认识艺术作品的审美价值和社会文化价值。
学习活动注重体验与交流，以期使学生感同身受，并在此根底上产生理性认知。
教学目标
1．通过本单元各种欣赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。
2．通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价。
教学重点
通过本课欣赏，使学生初步学习运用直觉感受和形象思维来发现和认识在各种美术形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴涵的内在含义、意义或意味，并可进行初步的表述与交流。
教学难点
通过对作品的欣赏与评价，学生充分理解作品中的语言表现形式。
教学过程说明
1、用谈话的形式，和学生共同讨论怎样才算看懂了美术作品或应该怎样欣赏美术名作。
2、学生通过欣赏作品，启发学生欣赏美术作品应从作品的内容和表现形式入手，学会全面观察和了解作品中的形象。
学会从形象、情节和内容上理解作者所表达的思想作品体现的深层意蕴。
3、根据需要，介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料，为学生的感性认识提供必要的知识根底。
《曼陀林和吉它》：
画家用立体主义观念分解的实物的各种形状的面，把它们再组合后，还可以让人保留一些扭曲的实物。
毕加索的《哭泣的女人》按照立体主义的造型观念，描绘出一副每根线条都显出忧愁的面孔，以表现自己对战争灾难的焦虑不安。
吴冠中意味深长的作品《春雪》在富于现代表现性的笔墨间，深情地寄托着老画家对于祖国明媚春光的殷切期待。
活动二：
设计思路
本单元为欣赏·评述领域，通过欣赏与评述、分析与研究、讨论与解释、体验与评价等系列活动，从不同层面深入了解优秀的艺术作品，去体会作品内在的深层意蕴，从而更好地认识艺术作品的审美价值和社会文化价值。
学习活动注重体验与交流，以期使学生感同身受，并在此根底上产生理性认知。
教学目标
１．通过本课欣赏活动，使学生进一步学习以审美感受为根底并结合理性分析与综合的研究方法进行欣赏。
２．通过欣赏、评述活动，加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解和体验感悟。
教学重点
通过本课欣赏，进一步学习以审美感受为根底并结合理性分析与综合的研究方法进行欣赏。
使学生发现和认识在各种美术形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴涵的内在含义、意义或意味。
教学难点
对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解和体验感悟。
教学过程说明
1、和学生共同讨论、分析美术作品。
2、通过欣赏作品，启发学生欣赏美术作品应从作品的内容和表现形式入手，学会全面观察和了解作品中的形象。
学会从形象、情节和内容上理解作者所表达的思想作品体现的深层意蕴。
3、根据需要，介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料，为学生的感性认识提供必要的知识基础。
4、学生欣赏美术作品，分析思考作品中画家通过作品，表达了怎样的情感和深层意蕴。
第二单元装点我的居室
造型•表现学习领域说明
根据《美术新课程标准》要求，造型•表现学习领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。
造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。
表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。
造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。
本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。
随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。
通过造型•表现领域的学习活动，学生应达到以下目标：
第一，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识。
第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
设置造型•表现学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。
本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在造型•表现活动中参与和探究的过程。
单元总目标
1、通过欣赏、感受、认识、评述，了解运用美术作品进行居室装饰的多种表现方法和不同特点，认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响。
2、通过学习居室装饰设计和学习创作适合居室装饰的美术作品，提高造型表现能力及审美表现能力，增强与他人进行艺术实践和艺术鉴赏的交流能力。
活动一：
设计思路
本单元一共六个部分，设计了五个教学课件，本课课件是欣赏评述部分，在后面有四个实践单元。
教学内容针对学生的个性和自我爱好，让学生对自己居住的房间进行美化，符合《标准》以及本课教学目标和内容，与学生生活贴切，学生能有话可说，有事可做，可充分体现学生的自主性。
教学设计采用分组教学是课堂教学中能较好开展讨论和实践的一种教学形式。
本课教学重在学生的讨论、各抒己见，为以后实践与设计制作起到开阔眼界启发思路的作用。
小组学习中，共同找资料，分析筛选有用信息，制作幻灯片，讲解学习体会，最后小组评价出每人的成绩。
这样的学习方式必须在计算机教室，学生可以利用互联网充分查询信息的条件下实现。
小组分工必须细致明确，保证良好的课堂秩序。
教学目标
1.通过本课教学，使学生认识到环境艺术的重要性，提高学生对环境艺术的审美能力和审美情趣，树立正确的审美观念。
2.通过本课设计活动，让学生了解室内装饰艺术的一些原则，尤其是装饰画的选择搭配知识，培养学生创新、实践和语言表达能力。
3.通过学习增强学生的设计意识，动手能力，使学生更加热爱生活、热爱社会。
教学重点
装饰画和居室风格的统一。
教学难点
启发学生创造出符合自家情况的装饰品或画出独特品味的装饰画。
教学过程说明
1、适合在机房上,课前自愿组合成学习小组,按学习小组坐座位。
2、这样的教学设计可以把单纯的欣赏课变成综合探究课。
学生在学习中确立问题，找资料找答案解决问题，是一个完全自主的学习过程，不但锻炼探究能力,还要和组里同学协作制作幻灯片锻炼设计、合作、表达能力。
活动二：
写意花鸟
设计思路
本课是一节技法课，我们的学生大部分对写意花鸟的技法不了解，因此，这节课主要采
用讲授和演示的教学方法，这样的教学法学生接受起来直观，易于接受。
教学目标
通过教师的讲解及幻灯片的演示，使学生对中国画的写意花鸟的绘画技法及它在居室的装饰中的作用做到基本掌握和了解，从而激发学生们对中国传统文化的热爱的情感，进一步提高学生们的艺术素养。
教学重点
中国写意花鸟的技法。
教学过程说明
1、师生谈话，思考问题，回答问题。
2、学生完成一幅写意花鸟画小品，教师巡视辅导。
3、学生欣赏自己和画家完成的写意花鸟画作品，学生自我评价和同学评价（构图、技法、笔墨情趣等）。
4、教师点评，针对学生的问题教师讲解写意花鸟画小品的技法
教学小结：
要作得精练，强调知识点，表扬为主，指出不足。
活动三：
版画制作
设计思路
版画创作从构思、构图、画稿、制版、拓印到签名、装裱一系列过程，都具有严密的整体性。
这对于培养学生手脑并用和认真、周密的品格，起到重要的作用。
版画是一种间接型的绘画形式，是通过制版和印刷来完成，并具有复数性的平面作品。
作为版画教学创作，不但要教给学生基本的版画技巧，更重要的是让学生开阔视野，发掘潜在创造性，涉猎古今中外，灵活地运用多种艺术手法，为我所用。
研究传统，汲取现代，将生活体验和感情融入版画教学创作中，创造出具有时代性，具有深刻内涵的新版画艺术。
本课主要学习凹凸版单色版画，用油磙、毛笔、毛刷、涂布等在版的相对高、凸面上印刷完成。
使学生了解单色版画的特点和表现力，增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性与自主性。
教学目标
版画是将手工与绘画相融合的一种艺术表现形式。
通过既动手又动脑的制作过程引起制作者浓厚的兴趣，培养学生细致精巧的劳作能力，开发学生的创造力，启迪学生的智力。
通过体验，得到美的享受和成功的喜悦。
努力培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。
教学重点
掌握版画的制版工艺和特点，学会画面黑白的处理。
培养学生的动手能力和创新能力。
教学难点
不但要掌握基本的版画技巧，更重要的是让学生开阔视野，发掘潜在的创造性，灵活的运用多种艺术表现手法。
教学过程说明
通过欣赏提高学习兴趣，学生通过亲自动手操作，得到了亲身体验。
1、展示部分优秀的版画作品。
2、将作品进行分类。
3、选择其中的一种或两种作为重点讲解，其它的作为简单介绍。
4、带领学生将重点介绍的方法进行分步制作。
活动四：
装饰画
设计思路
本单元属于“设计·应用”活动内容，从教材中五个活动内容的设计可以看到，环境装饰种类是多样化的，除去绘画，还可以用多种材料和不同的技术来制作，本次活动，依照教材的内容进行拓展，通过学习使学生了解装饰画的特点，并能学会发现和利用材料的美感完成一幅装饰画。
教学目的
通过学习使学生了解装饰画的特点，学会发现和利用材料的美感完成一幅装饰画。
教学重点
装饰画的特点和表现手段。
教学难点
发现和利用材料的美感及巧妙地选材，合理地运用材料。
教学过程说明
1、教学方法：
展示法、讨论法。
2、通过欣赏作品，启发学生，并让学生自己发现材料的合理利用是装饰画的重要手段，并能学会总结方法，而且敢于阐明自己的观点。
这为学生的动手制作打下很好的基础。
3、增强学生的参与意识，培养学生的动手能力。
4、对学生进行充分肯定，能使其享受成功的喜悦
活动五：
铅笔淡彩
设计思路
根据教材的要求，以及学生的特点，整堂课体现了自主学习，使学生在主动寻求资料小组间互相配合中完成学习任务。
本活动是一堂绘画习作课，学生根据特点、优势不同分成小组，课前上网搜寻铅笔淡彩画的有关知识。
本课我以装点自己居室为主线，以组为单位发挥每名组员的优势集体完成一幅作品。
教学目标
1.认识和理解铅笔淡彩画的艺术特色。
2.运用铅笔淡彩画自己喜欢的景和物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。
3.结合铅笔淡彩画的特点，分析其对居室装饰的影响。
教学重难点
重点：
能根据自己的理解，创作一幅铅笔淡彩画作品装饰自己的居室。
难点：
认识和理解铅笔淡彩画的艺术特色。
教学过程说明
1、发挥学生学习的主动性，培养探究精神。
2、学生在展示成果的同时学会了搜集、汇总、分析、提炼、表达的能力。
3、培养团队精神，锻炼团体协作能力。
4、总结、提升。
第三单元增一分活泼 添一分情趣
设计•应用领域说明
设计•应用领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。
本学习领域中"设计"一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。
通过设计•应用领域的学习活动，学生应达到以下目标：
第一，了解"物以致用"的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。
第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。
第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
第四，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。
在义务教育阶段设置设计•应用学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。
因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。
教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。
单元总目标
了解和学习利用废旧材料媒材特性，进行创意和设计，感受设计与生活的关系，初步形成设计意识，通过利用日常生活中的纸盒、瓦楞纸板、旧电线、塑料瓶、蛋壳、及其他多种可能利用的材料设计与制作小摆设，了解设计从创意到制作的全过程，提高动手能力，培养审美情趣和关注生活、热爱生活的情感。
活动一：
设计思路
本课内容属于设计应用领域，作业是为培养学生创造能力而设置，其目的是为了培养学生善于发现、善于利用各种材料，通过看、想、画、做等方式进行创作的生活习惯。
培养学生运用自己的想象力，对身边现有的物质材料进行创造性的开发、设计和利用的能力，形成初步的创作意识。
同时，本课的教学活动可以让学生在寻找、发现、利用、设计、制作的过程中感受成功的乐趣，全面体验艺术创作活动的愉悦。
本课在指导学生设计应用的过程中，鼓励学生在生活中寻找废弃日用品进行加工再利用。
通过自命题创作培养学生的创造性，训练学生的创造思维。
引导学生将创作主题锁定在培养个性意识，关注我们身边的日常生活，关注环保，增强学生的主人翁的责任感。
教学目标
1．知识：
A欣赏不同材料，手法，不同风格的传统与现代的案头小摆件，感受各自的艺术特点。
B了解生活中处处有艺术，随着创作者的构思不同而产生的不同情趣的作品。
C了解由于材料不同、制作手法和创意方式的不同，能够创作出不同艺术风格的生活艺术品。
2．能力：
通过分析不同材料，手法，不同风格的传统与现代的案头小摆件，引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己审美感受，发表自我的观点、并且尊重不同风格的艺术作品，尊重别人的创意构思，从而挖掘自己的创意，尊重其他人的审美选择和文化情趣，使学生的素质结构与社会要求在心灵开放、交流互动中趋于和谐，在更深的层次和更广的范围里，促成人生观、世界观的完善和感情与道德认识的不断提升，并提升个人的创意能力。
3．情感、思想：
启发学生积极感受生活中常见材料制成的艺术作品，训练学生的感知能力。
启发学生创造性思维。
鼓励学生跃跃欲试，并在二三节课中尝试创作。
教学重点
1．学生对生活中的小摆件的认识与欣赏。
2．学生对生活中的摆件作品的独立认识与感知。
3．学生创作意识的培养。
教学难点
小摆件的创意制作，对生活中常见材质的创意加工。
教学过程说明
1.学会用各种途径查找资料，锻炼学生操作计算机，整合信息的能力。
2.了解生活中小摆件以及中国手工艺品的现状。
3、使学生初步认识到生活中的工艺品随处可见的现实。
只要做个有心人，我们也能亲手制作小摆件或小挂件。
4、使学生对生活中的废旧物品有感性的认识。
5、引导学生关注生活中废旧物品的再利用，并增强学生的生活情趣。
6、锻炼学生独立思考的能力，表达能力和对美的直觉感受能力，培养学生对工艺美术作品的情感交流能力和独特的审美个性。
7、学生通过辩论，会得出多个结果，这使学生对问题更感兴趣，实际是在表现艺术小摆设制作手法的丰富多样性。
8、将自己对小摆设作品的理解融入到设计中去，培养创新精神，合作意识。
活动二：
设计思路
本单元属于“设计 应用”活动内容，根据教材中的六个活动内容进行归纳和拓展，把本单元设计成三个课时，其中利用废旧材料制作艺术品为两课时，小泥塑制作为一课时。
本节为利用废旧材料制作工艺品的第二课时教学设计。
教学目标
变废为宝、利用废旧材料制作艺术品，可以启发学生发现材料的美感，在设计与制作的过程中培养手脑结合能力，提高审美认识和审美品味。
还能增强环保意识，培养勤俭节约的品格。
教学重点
调动学生的创造热情，让学生在制作中体验发现美、创造美的乐趣。
教学难点
启发学生的创作性思维，设计制作出别具一格的作品。
教学过程说明
1、简单的方法由学生观察发现，复杂的教师根据情况选择1-2种详细讲解。
2、提倡利用取材方便的材料或当地农业废弃物。
师生共同研究制作方法，更鼓励学生自己探索与众不同的方法。
活动三：
生动的案头小塑像
设计思路
本单元属于“设计 应用”活动内容，根据教材中的六个活动内容进行归纳和拓展，把本单元设计成三个课时，其中利用废旧材料制作艺术品为两课时，小泥塑制作为一课时。
本节为生动的案头小泥塑教学设计。
教学目标
在欣赏与讲解中，使学生了解案头小泥塑的知识；在把玩与制作的过程中培养手脑结合能力；在设计与创作中提高审美情趣和审美品味。
教学重点
调动学生的热情，使学生在制作中体验创造美的乐趣。
教学难点
启发学生的创作性思维，设计制作出别具一格的作品。
教学过程说明
1、用“玩”来导入，总能引发学生兴趣。
2、注重学生参与，进一步激发学生兴趣。
3、教师辅导，帮助完成创意。
第四单元和谐温馨的生活空间
综合•探索学习领域说明
综合•探索领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。
它分为三个层次：
①融美术各学习领域（"造型•表现"、"设计•应用"和"欣赏•评述"）为一体；②美术与其他学科相综合；③美术与现实社会相联系。
三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。
通过"综合•探索"领域的学习活动，学生应达到以下目标：
第一，了解美术学科与其他学科的差异与联系，学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表。
第二，认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。
第三，开阔视野，拓展想像的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。
综合•探索学习领域的教学，要求教师寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连结点，设计出丰富多彩的综合•探索领域的课程。
在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。
单元总目标
1、认识美术创造力和审美能力在创造和谐温馨的生活空间中起到的重要作用。
2、能以自己喜欢的方式，运用自己掌握的各种知识和技能为自己及家人、同学和朋友设计创造一个和谐温馨的生活空间。
活动一：
欣赏
设计思路
本课是居室设计的欣赏与评述课,由于色彩在家居设计中的作用举足轻重,所以主要安排学生从色彩搭配的多种手法上进行赏析,同时感受不同的色彩搭配方法体现出的不同的居室风格。
在设计课上作业时,尽量简化繁冗的细节,让学生把握住色彩的整体对比效果,并尽量表现个性。
教学目标
通过家居设计的图片欣赏，使学生掌握居室色彩搭配的相关知识，提高学生的赏析能力和驾驭色彩的能力；引导学生进行欣赏、交流与实践，让他们关注生活中居室色彩的和谐搭配，从而引发学生认真观察生活、热爱生活，创造美好生活。
教学重点
居室色彩搭配的主要手法和利用色块进行色彩速配。
教学难点
如何掌握居室色彩搭配中各类色彩搭配规律及它们的面积比。
教学过程说明
1、设计情境，让学生投入到“家”的温馨气氛中。
2、将“家”的温馨与家居的设计自然地联系到一起，从优秀的家居色彩设计中汲取灵感，思考色彩所带给一套（间）居室的魅力与风格。
3、学生体会高纯度和低纯度色彩空间带给人截然不同的感觉，同时要明白色彩空间要从实际需要出发，坚持“以人为本”的原则。
4、细节决定品质，引导学生从生活的细节中发现美，表现美。
5、这样的色彩搭配示例有助于学生理解居室色彩的最基本的色彩比例关系。
活动二：
理论
设计思路
本单元属于“综合·探索”的活动内容，旨在培养学生关注生活、发现生活中美的规律的能力。
本课融知识性，实用性，趣味性于一体，通过欣赏与分析，设计与制作，合作与交流等课堂教学活动，提高学生对家居环境布置的认识和综合探索的能力。
教学目标
1、掌握有关居室设计的基础知识。
2、提高学生对居室布置的认识，培养学生对生活的热爱。
3、培养学生的创造性思维，培养学生自主学习和适应未来社会竞争和发展的能力。
4、培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣，培养学生以审美之心感受生活，看待社会。
教学重点
1、居室布置的原则和因素。
2、色彩在居室布置中的作用。
教学难点
如何布置一个和谐温馨的家。
教学过程说明
1、本节课主要完成平面图的色彩练习，为下节课立体制作做好铺垫。
2、要使学生明白居室的设计风格与设计方法应该融于居室环境的整体设计中，创造出符合居住者生活情调的不同的空间气氛，为满足居住者个性化的要求而进行设计。
3、通过欣赏生活中居室色彩搭配的范例，引导学生对身边生活美的关注。
4、本设计的核心任务，是使学生完成既符合色彩搭配的规律，又富有鲜明个性的色彩搭配设计。
5、可以根据实际情况确定材料的选择。
活动三：
实践
设计思路
利用综合材料制作家居的模型是一节学生非常喜欢的课，在这节课
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