《人民艺术家齐白石》说课稿教学设计和教案共四篇.docx
《《人民艺术家齐白石》说课稿教学设计和教案共四篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《人民艺术家齐白石》说课稿教学设计和教案共四篇.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
《人民艺术家齐白石》说课稿教学设计和教案共四篇
《人民艺术家——齐白石》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
今天我说课的课题是人美版小学美术五年级下册第一课《人民艺术家——齐白石》。
下面我将从教材分析、学情分析、说教学方法和说教学过程、说教学反思等几个方面进行说课。
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：
本课是义务教育课程标准实验教科书的五年级下册的第一课，本课属于欣赏评述学习领域的课程，本课作为本学期的第一课，既是本学期课程开展的重要前提，同时为后面课程的学习奠定了基础。
由于授课时间有限，本课主要是让学生学会欣赏不同的绘画作品并写下自己的感想。
2、鉴于以上对教材的分析，以新课程标准为依据，我确定了本课有以下三个教学目标：
认知目标：
让学生通过对相关资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯和艺术特色等。
技能目标：
通过教师讲解，学生能够运用艺术的语言（如写意、工笔等）描述自己喜欢的一幅作品，并表达自己独特的感受。
情感目标：
让学生通过本课的学习，体会“勤奋”和“毅力”带给人的影响，并且明白要认真观察生活中的一切才能感受到美，同时激发学生对民族艺术的热爱之情。
3、本课的重点和难点：
重点：
让学生了解齐白石的艺术成就、艺术生涯和艺术特色。
难点：
学生能够分析作品的艺术语言的应用，并表达自己的感受。
二、学情分析：
五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，因此从学生们的身心发展特点和认知规律来说，他们对于美术有着浓厚的兴趣，同时对艺术作品的理解和创作也有更深层次的求知欲。
作为教师应当面向全体学生，在培养学生学习兴趣的同时传授相应的美术知识。
三、说教法、说学法：
教师的教法：
在教学中，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，自始至终贯穿着教师与学生的双向交流活动。
通过创设情景导入法、师生互动法、情感交流法、启发引导法，引导学生仔细观察、主动探究，其中为了解决教学重、难点，运用了欣赏法和评价法引导学生探寻绘画作品中艺术语言的表达方式。
并在实例的引导下，激发学生学习的积极性，自觉性。
通过评价激励法，引导学生积极互动，使学生快乐的学习，大胆的表现，教师也在教授知识的同时为学生营造良好的课堂氛围。
学生的学法：
学生作为教学活动中的主体，听课是学生学习的重要环节，学生要在课堂教学活动中积极的与教师互动交流，充分的发挥个体的创造性思维，进行合作探究式学习。
教学准备：
教具：
课件等。
检查学生工具准备情况。
四、说教学过程：
1、导入：
为学生讲述一个关于齐白石的小故事—从木匠到人民艺术家，由此引出课题。
课件出示总结性文字，板书课题。
2、新授课程：
A课件展示齐白石的几幅作品。
举例《虾》，让学生欣赏书P2页中左面那幅图，数一数画中共有几只虾？
试分析这幅图中的虾为什么画的这么逼真？
让学生用自己的话说一下原因。
B、欣赏书P2页右下角这幅图，在这幅图中都有哪些花鸟鱼虫？
你能分别说出他们的名字吗？
C、齐白石留下了大量的作品，这是为什么？
是不是和他的勤奋刻苦息息相关的？
（在这里补充一个关于齐白石在日常绘画的过程中刻苦用功的故事，并与课件展示相结合）
3、发展：
A、教师用课件展示几幅齐白石的作品，并让学生说一下画中都包括了哪些内容。
B、齐白石的艺术成就不仅体现在他的绘画作品中，同时也体现在他的诗歌、书法、篆刻等多方面。
让学生欣赏书P3页中的书法和篆刻的图片，探讨其艺术成就的多样性。
C、学生通过了解齐白石的艺术生涯，欣赏其的艺术作品分析其艺术特色，能够用自己的话进行相应的艺术言语总结。
D、让学生思考如何把我们所了解的这些转化为作品中的艺术语言，进行提炼后，应用到自己对作品的评述中。
4、步骤：
讲述故事，引出本课课题。
评述分析课件上和书上的作品，让学生了解齐白石的艺术生涯
讨论齐白石的发展特色与艺术道路
将齐白石作品中的艺术语言应用到自己的作品评述过程中去
5、布置作业：
通过学生学习本课，能从课件或是所搜集的材料中选择一幅你喜欢的作品，写下你的观后感或是对作品的具体评价。
6、课外拓展：
让学生在课后通过网络或书籍查阅一些其他的绘画形式，比如西方的油画，探讨其不同的艺术语言表达方式。
7、结束：
辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。
五、说教学反思
整合课教学，使课本知识立体化、丰富化，让学生们在浓厚的兴趣和愉快的心境中真切而全面地感受齐白石先生德艺双馨的大家风范，可以说，信息技术与美术学科的整合，不但把美术欣赏课变得更加生动有趣，也必将大大提高教学的效率和质量。
以上是我对《人民艺术家——齐白石》这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！
《人民艺术家——齐白石》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能够从作品的表现形式、艺术特色（简练、自然、传神、质朴）。
过程方法：
通过欣赏了解艺术大师的艺术人生，通过思考讨论，能够对自己喜爱的作品，从作品的表现形式、艺术特色和个人感受方面写自己独特的感受。
情感态度价值观：
体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发对民族艺术的热爱之情。
【教学重点与难点】
重点：
齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现语言表述。
难点：
运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。
【教学方法与手段】
教学方法：
谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等
手段：
视听教学手段、人工智能教学手段
【教学过程】：
导入：
（分目标：
了解学生对齐白石的认识情况）
上课前，大家先来看看齐白石的作品，看看大家对齐白石了解多少？
师肯定学生。
师：
知道吗？
就是这位画虾的齐白石在1953年被授予“人民的艺术家”，板书“人民艺术家”1956年被联合国授于“国际和平奖”他是我国画坛中头号的艺术大师，成就极高，开宗立派，影响巨大，名列头名。
第一环节（分目标：
欣赏齐白石画虾的表现方法，了解写意画）
今天我们就一起走近齐白石，板书：
齐白石。
说到齐白石，大家便都想到他的代表作品虾，让我们一起看《群虾图》。
问题设计：
1．你想用什么词语来形容这幅作品？
学生行为：
栩栩如生、活灵活现……
2.分析造型表现：
看艺术大师是怎样来表现虾的？
（出示群虾图的局部与照片对照）
①生活中的虾和作品中的虾，请大家观察他们有什么相同之处？
学生行为：
生活中的虾身体都是弯的，有触须，一节一节的，透明的……艺术作品中的也是。
②观察有什么不同？
（点身体处的圈）
学生行为：
身体节数不同，画中的身体是五节的，而真实的是六节。
师：
经过长期的揣摩，齐白石发现虾的身体有六节，但在作画时，当画到五节时，与头的比例最协调给人视觉上最舒服。
多一节长，少一节短。
板书：
概括 简练
齐白石曾经说过，作画就在似与不似之间，追求一种神似之美感
板书：
似与不似之间
学生行为：
学生欣赏体验似与不似产生的美。
更生动，引人遐想。
３.分析墨色变化之美：
①让我们再看齐白石表现虾时用了什么？
②比较分析，没有墨色变化的虾和有墨色变化的虾有什么差距？
学生行为：
看群虾图。
学生看图分析墨，有变化透明感。
③画面中没有水却让人感到在游，是靠什么来表现的？
学生行为：
感觉从动态，触须的飘动感到水的波动。
第二环节（分目标：
欣赏齐白石的花鸟鱼虫作品）
齐白石的作画内容不只表现虾，他还表现些什么？
（看课本第二页）
这么多的表现题材是和齐白石的童年乡村生活分不开的，齐白石作画还有一个原则，没见过的东西不画。
问题设计：
1. 哪些内容表现方式和虾的一样？
２．鸳鸯，蜜蜂、菊花呢？
虽然用了色彩，但方法也是相同的。
3.这种表现方法在中国画中叫什么？
板书：
写意
4.还有几只小昆虫是用了什么方法表现？
师板书：
工笔
5.你觉得这种表现方法有什么特点？
学生行为：
观察分析后小结回答很逼真，很细腻。
师板书：
逼真 细腻
６．这些内容都是生活中常见的东西，为什么要表现这些东西呢？
学生行为：
画家热爱大自然，热爱生活……
6.齐白石经常把写意工笔揉合在一起来表现在一幅作品上，看蜻蜓荷花说说哪是工笔，哪是写意？
像这样的表现作品还有很多。
小练习：
A和你的同桌说一说哪是工笔，哪是写意？
B你觉得写意和工笔结合让画面产生了什么美？
齐白石正是注意创新，所以开宗立派创立了工虫花卉兼工带写的方法。
他的作品内容不单单是这些花鸟鱼虫，他的家乡以及他见过的山山水水都是他入画的重要元素。
第三环节（分目标：
欣赏诗画结合的表现手法）
让我们来欣赏大师的《竹楼荷塘》，看他表现了怎样的情景？
学生行为：
初赏作品直观上了解作品。
他还是一位诗人，用诗来表述心情。
欣赏课本中的诗句：
人生能约几黄昏，
往梦追思尚断魂。
五里新荷田上路，
百梅祠到杏花村。
这首诗中哪句最能表现画面的情景？
学生行为：
五里新荷田上路，百梅祠到杏花村。
学生体会诗画结合产生的意境美
有一种深远、诗一般的意境……
第四环节（分目标：
体验诗画结合的意境美）
诗画的结合，给作品又增添了一份意境的美。
老师这里有清代查慎行的一句诗《蛙声十里出山泉》
问题设计：
1.如果让你来表现这句诗，你会表现些什么？
学生行为：
设想自己表现时会用的作画元素，
会有青蛙、山、水以及一些植物。
2.看齐白石在画中表现了些什么？
学生行为：
欣赏画中的表现内容，分析画面。
3.画中一只青蛙也没有，你从画面中联想到些什么？
学生行为：
仿佛随着潺潺的流水听到了青蛙的鸣叫，使人产生联想……
师：
这便是中国画中一种特殊的美——意境美。
也说明齐白石中国画的造诣高深。
展现了画家丰富的想像力和创造力，笔简意远，是齐白石的代表作之一……
第五环节（分目标：
介绍白石老人的书法、篆刻和诗文作品）
中国文化中，书画同源，大师不单诗好画好，他的书法也是很有造诣的，看他的书法苍劲有力，笔法娴熟；
板书：
书画同源
而且他还是位篆刻家，看课本中两方印章，
这两方印章分别是篆刻中的阴文章、阳文章，
师：
谁来给大家介绍两方印章的表现方法？
学生行为：
学生欣赏说出阴刻和阳刻
2.印章笔画有什么特点？
学生行为：
直立劲挺，干脆，
师：
齐白石的章和他的人一样耿直，直来直去刀法干脆。
3．你通过他的章来猜测一下他是一个怎样的人？
学生行为：
是一个做事干脆利落，果断的人。
……
师：
说起齐白石做人还有这样一些小故事，
师小结说齐白石画螃蟹的故事。
板书：
以画明志
学生行为：
学生听小故事。
了解齐白石的为人、骨气。
第六环节（分目标：
了解大师做人求学的精神。
用自己的语言说出自己的感受）
齐白石从他的艺术诗书画印到他的正直、不屈的做人，我们都有所了解，让我们看看他成长为这样一位杰出的艺术大师，他走过了一个怎样漫长的历程？
出示简历，让我们来看一份简历：
齐白石（1863－1957），湖南湘潭人，二十世纪十大画家之一，世界文化名人。
27岁以前是雕花木匠
27岁至40岁为临摹学习阶段。
40岁至56岁为早期创作阶段。
56岁至65岁为衰年变法提高阶段。
65岁至88岁为中期成熟阶段。
89岁至97岁为晚期创作高峰阶段。
问题设计：
1．说说一个年过古稀之年的老人，是靠什么成为一代大师？
学生行为：
坚持不懈，不断学习，……
2．了解了齐白石的人生，你一定心中感慨万千，说说你的心情。
学生行为：
说自己的了解后的心情。
作业设计：
说说通过这节课的学习，你学到了些什么？
用句简短的语言表达出来。
学生行为：
说出这节课的收获感受，以及感想。
总结：
齐白石一生勤奋，加上年高长寿，拥有上万幅作品。
是最受欢迎的艺术家。
有我们中国文化作底蕴，以生活为题材，所以他的艺术才富有生命。
西方艺术大师毕加索说过，艺术在中国，可见我们中国的艺术在世界的影响力，艺术没有国界，我相信有我们这么多人的努力，我们中国的艺术一定会走向世界，因为民族的才是世界的。
【教学反思】
在这节课中，我引导学生从齐白石的作品入手，由画到诗再到书法和篆刻，多方位全面的了解了齐白石的艺术造诣，引深到中国传统文化的精髓；又通过小故事的讲述让学生了解齐白石人格的魅力，对齐白石由了解到敬仰、崇拜。
对现在社会不良审美取向，不良的人格的发展是一个很好的比喻引导。
成功的地方有：
1.以大胆的语言来引导学生进行欣赏分析，教学语言完全与学生融入其中，以语言去感染学生，使课堂气氛融洽，学习氛围浓厚，学生学习情绪也比较高。
2.采用对比欣赏的方法，充分发挥学生学习的主动性，让学生在对比中分析，在对比中欣赏，总结齐白石的作品表现规律，由浅入深的了解艺术表现形式和艺术表现手法的特点，以及尝试用语言表述对作品的理解和感受。
不足之处：
1.学生表述的还是少，总有让老师牵着走的感觉，学生课前没有进行齐白石的资料的收集和了解，我想在课堂中，不能让学生资料成为主流，但也不能把资料收集成为一种形式。
资料在欣赏课中要起到什么作用？
没有资料阅读做支撑，学生对所欣赏的作品语言表述只限于表像，写体会时很受局限。
对作品欣赏评述还是显得单薄。
2、学生的国画知识比较缺乏，使得对作品的分析总是显得吃力，学生对作品的评议表述也显得苍白，而这里我没有很多的去引导学生多说，很多知识环节只是蜻蜓点水，没有深挖，很浮躁，缺乏实质性的内容展示。
《人民艺术家——齐白石》公开课教案
【教学目标】：
1.了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。
2.体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。
【教学重点】：
通过欣赏齐白石的作品，了解他的艺术成就、艺术特色和艺术表现。
【教学难点】：
运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。
【课前准备】：
学具准备：
搜集齐白石相关文字和图片
教具准备：
齐白石相关文字介绍和他的作品
【教学设计】：
一、谜语导入
“小小一条龙，胡子硬似棕。
活着没有血，死了浑身红。
”——（虾）
问：
说起虾，同学们会想到哪位画家？
——齐白石，因为齐白石擅长画虾。
二、学生交流资料：
1．谁能用自己的语言简单地向大家介绍你所了解齐白石？
（请2～3位同学介绍收集到的关于齐白石的信息。
）
2、关于齐白石，你还想知道些什么？
（预设：
齐白石的童年？
——人生经历
齐白石画过什么画？
——绘画题材
他的画是用什么方法画的？
——表现方法
齐白石的画有什么特点？
——艺术特色）
就让我们带着问题，主要从人生经历、绘画题材、表现方法和艺术特色这几个方面来了解一下齐白石吧！
三、讲授新课
1、故事道出人生经历
齐白石1863年生于湖南湘潭，出生贫苦家农家，幼而好学，读过半年私塾，12岁始学木匠，善雕花。
27岁时才正式拜当地文人拜少蕃、胡沁园为师，学习诗文、书画、篆刻。
40岁后，五次出远门游历，助长了技艺。
60岁在陈师曾的支持下，进行“衰年变法”，闭门专攻写意花鸟，借鉴诸家之长，再结合自己的气质修养，形成自己独特的绘画风格，画风、境界有了质的飞跃，成为一位诗书画印全才的艺术巨匠。
木匠——拜学诗画——五出五归——衰年变法——艺术巨匠
2、通过欣赏作品了解绘画题材
（出示作品欣赏）
白石老人一生作品丰富，不但擅长花鸟，还有大量的山水和人物作品。
分一分，哪些是花鸟作品，哪些是山水作品，哪些是人物作品？
其中齐白石最擅长的是花鸟作品。
他十分热爱身边的花鸟虫鱼，所以把它们都当作有感情的生命来画。
它笔下的花鸟鱼虫是他长期观察和写生的结果，因此生动、亲切而又质朴。
3、通过对比发现表现方法
（1）作品《荷花蜻蜓》
①荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同？
写意与工笔结合。
师简介：
工虫花卉，即兼工带写，是齐白石晚年独创，前无古人。
即虫以工笔而花卉用写意的方法。
②这样的画面有什么样的效果？
粗与细、虚与实的强烈对比，豪放与细腻、动静结合，妙夺天工，奇趣盎然。
（2）欣赏齐白石其他兼工带写的作品
4、欣赏作品，分析艺术特色
出示作品《群虾》，小组交流：
（1）你觉得白石老人的虾画得如何？
（鲜活、有生命力）
（2）他是怎样把虾表现得如此鲜活的？
生汇报，师小结：
白石老人潜心钻研画虾几十年，他画的虾源于生活而高于生活。
最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。
他自己很不满意。
于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。
齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。
从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。
（3）对比真虾图片和齐白石画的虾，发现不同
真虾有6只脚，画中的虾是8只脚；真虾身体是6节，画中的虾是5节
师总：
这是因为齐白石在长期的绘画过程中通过观察、写生提炼出来的虾，更具有艺术感。
齐白石还说过，作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。
似与不似，也就是像与不像，这也是齐白石作品的艺术特色。
四、欣赏作品
1、《蛙声十里出山泉》
古诗配画，是我们常见的一种绘画形式，大文学家老舍就曾经拿着清人查初白一句诗去向齐白石求画，我们看是哪一句诗
“蛙声十里出山泉”
（1）如果让你来为这句诗配画，你会怎样表现？
（2）画作是如何表现诗句的？
看着蝌蚪，仿佛随着流水，听到了蛙鸣，使人产生联想。
（3）说说你看画的感受。
展现了画家丰富的想象力和创造力，笔简意远。
2、《竹楼荷塘》
（1）看到这幅画，你有什么感受？
宁静、朴实、深远，诗一般的意境。
（2）读一读这首诗，结合起来理解这幅画。
“人生能约几黄昏，往梦追思尚断魂。
五里新荷田上路，百梅祠到杏花村。
”
五、诗书画印的全才
刚才读的诗也是出自齐白石之手。
他不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。
（边播放图片边略讲）
书法：
气象雄浑、自然纯朴、稚拙而富有情趣
诗文：
清新质朴，感情真挚
篆刻：
布局奇特、雄奇奔放、气势纵横宏大、用刀如笔、下刀肯定、一气呵成。
六、小结
1．欣赏了齐白石的诗书画印，我想问问大家，他如何能从普通的木匠变成艺术大师？
他一生又为什么会留下大量的作品？
勤奋刻苦
2．你知道白石老人最喜欢表现什么吗？
（花鸟虫鱼等生活中最常见的事物）
3．他的作品主要有什么特点？
（画简意深、生动质朴、鲜活而有情趣）
七、学生作业
1．作业要求：
选择书中你最喜欢的一幅作品，写写自己独特的观后感（可从意境、表现方法、画面效果、感受等方面入手）或者谈谈你学完本课后的收获。
2．生作业，师巡视指导
【板书设计】：
人民艺术家——齐白石
人生经历木匠——巨匠
绘画题材山水、花鸟、人物
表现方法兼工带写
艺术特色似与不似
《人民艺术家——齐白石》教案
【教学目标】
1.显性目标：
通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。
2.隐性目标：
体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。
【教学重点】
通过学习欣赏齐白石的作品，了解他的艺术成就、艺术特色和艺术表现。
【教学难点】
运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。
【教学准备】师生课前收集的相关文字和图片资料、教师制作课件。
【教学过程】
一、组织教学：
提示学生准备上课，集中注意力，准备好学习用具。
二、设问引入
1．上个世纪，我国涌现出了一大批优秀的艺术家，其中有一位著名的国画大师在1953年被国家文化部授予“人民艺术家”的称号，你知道他是谁吗？
（生答）
2．出示课题，板书：
人民艺术家——齐白石
三、学生交流资料：
1．谁能用自己的语言简单地向大家介绍你所了解齐白石？
2．请2～3位同学介绍收集到的关于齐白石的信息。
3．课件欣赏，教师小结：
小故事——从木匠到人民艺术家
齐白石1863年生于湖南湘潭，出生贫苦家农家，幼而好学，读过半年私塾，12岁始学木匠，善雕花。
27岁时才正式拜当地文人拜少蕃、胡沁园为师，学习诗文、书画、篆刻。
40岁后，五次出远门游历，助长了技艺。
60岁在陈师曾的支持下，进行“衰年变法”，闭门专攻写意花鸟，借鉴诸家之长，再结合自己的气质修养，形成自己独特的绘画风格，画风、境界有了质的飞跃，成为一位诗书画印全才的艺术家。
四、结合课件展示，引导欣赏：
【设计意图】结合多媒体课件欣赏，学生更多的了解大师作品的艺术特色和齐白石为之付出的努力。
感受大师的作品，提高学生对艺术作品的感受能力。
如齐白石的虾是将生活中的草虾进行了加工、概括，以墨色深浅变化画出虾的透明度、透明感。
1.欣赏P2右下：
齐白石花鸟鱼虫作品，小组交流：
（1）你最喜欢哪幅？
（2）画家是怀着怎样的心情表现的？
（3）怎样才能表现得这样生动？
生汇报，师小结：
齐白石十分热爱身边的花鸟虫鱼，所以把它们都当作有感情的生命来画。
它笔下的这些花鸟鱼虫是他长期观察和写生的结果，因此生动、亲切而又质朴。
在众多的花鸟鱼虫作品中，白石老人所画的虾、蟹堪称一绝。
接下来让我们看看齐白石最擅长画的虾吧！
2.欣赏P2左上《群虾》，小组交流：
（1）你觉得白石老人的虾画得如何？
（鲜活、有生命力）
（2）他是怎样把虾表现得如此鲜活的？
生汇报，师小结：
白石老人潜心钻研画虾几十年，他画的虾源于生活而高于生活。
最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。
他自己很不满意。
于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。
齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。
从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。
河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。
3.齐白石笔下的绚丽世界
白石老人一生作品丰富，有但擅长花鸟，还有大量的山水和人物作品。
下面分组欣赏以下几幅画，讨论后汇报：
（1）P3下《荷花蜻蜓》
①荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同？
写意与工笔结合。
师简介：
工虫花卉，即兼工带写，乃白石晚年独创，前无古人。
即虫以工笔而花卉用写意的方法。
②这样的画面有什么样的效果？
粗与细、虚与实的强烈对比，豪放与细腻、动静结合，妙夺天工，奇趣盎然。
（2）P3右《蛙声十里出山泉》
①画作是如何表现诗句的？
看着蝌蚪，仿佛随着流水，听到了蛙鸣，使人产生联想。
②说说你看画的感受。
展现了画家丰富的想象力和创造力，笔简意远。
师补充简介：
这是51年老舍持清人查初白诗句“蛙声十里出山泉”请白石老人作的一幅画。
（3）P3左《竹楼荷塘》
①看到这幅画，你有什么感受？
宁静、朴实、深远，诗一般的意境。
②读一读P3中的这首诗，结合起来理解这幅画。
4．诗书画印的全才，欣赏齐白石更多的优秀作品。
刚才第三组读到的诗也是出自齐白石之手。
他不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。
欣赏P3书法、诗文、篆刻作品，说说欣赏后的感受。
五、小结回眸
5．欣赏了齐白石的诗书画印，我想问问大家，他如何能从普通的木匠变成艺术大师？
他一生又为什么会留下大量的作品？
（勤奋刻苦）
小故事：
一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。
回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。
白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。
半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。
从此，这本画册成了他的美术教科书。
在齐白石八十九岁高龄时，还
升级会员 