人教版七年级语文上册部编版第16课《诫子书》教案.docx
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人教版七年级语文上册部编版第16课《诫子书》教案
16、诫子书
教学目标：
知识与能力：
1、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。
2、积累文言词语，疏通文句，理解文意。
3、体会作者情感，赏析精彩妙点，积累名言警句。
过程与方法：
以“朗读——译读——品读——背读”作为设计思路，引导学生在读中解疑，疑中治学，学以致用。
1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、品读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
情感、态度与价值观：
理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
教学重点：
诵读课文，掌握字词，积累警句；理解主旨，勤学励志。
教学难点：
赏析精彩妙点，理解语句内涵以及句间联系，体会作者情感，领会文章的思想意义。
教学方法：
朗读法、讨论法、点拨法、品读法
教学设想：
新课标要求教师树立大语文的教学观，即以人为本、促进全面发展的教育观；学生是学习主体的学生观；发挥师生两个主动性、创造性的教学观；开放的、与现实生活和儿童实际紧密联系的大语文教育观。
变学生被动接受为主动的探究式学习。
所以我决定一改以往的传统讲法，从引导学生熟练的诵读课文入手，要让学生借助课文注释和工具书，在老师的指导下，自己独立的疏通课文和理解文意；对于疑难问题，通过学生的合作讨论探究，共同解决；要让学生在自主学习的过程中，养成善于发现问题，分析问题，解决问题的能力。
该文是一篇文言文，文短意长，言简意赅。
古云：
书读百遍，其义自见。
因此，本设计以“朗读——译读——品读——背读”作为设计思路，引导学生在读中解疑，疑中治学，学以致用。
教学用具：
多媒体
课时安排:
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
由杜甫的《蜀相》中的诗句导入。
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
”这几句诗写的是哪一位历史人物？
（学生回答引出诸葛亮）
诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。
二、初读课文，读准读顺。
1、学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。
2、找学生朗读课文，师点拨存在的问题。
师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。
夫：
fú淡泊：
dànbó淫慢：
yín险躁：
zào遂（suì）穷庐：
lú
夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕淡泊∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。
夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。
淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。
年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。
3、全班齐读课文。
三、精读课文，准确翻译。
1、借助课下注释和工具书自主译读课文。
温馨提示：
A、联系实虚词的日常积累（如“以”的常见用法），迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。
B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）
2、合作探究：
小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。
3、师生共同解疑。
教师给予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。
4、掌握重要字词
诫：
告诫，劝勉。
书：
书信。
夫：
语气助词，用于句首。
以：
用来。
修身：
修养身心。
养德：
陶冶德行。
无以：
没办法。
致远：
达到远大目标。
广：
扩大。
这里是增长的意思。
成学：
成就。
励精:
振奋。
淫慢：
放纵懈怠。
险躁：
轻薄。
治性：
修养年与时驰：
年华
意与日去：
意志；岁月。
遂成枯落:
就；枯败；凋零。
多不接世：
多数人。
5、句子翻译
（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
德才兼备人的品行，是依靠内心安静来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。
（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能达到远大的目标。
（3）夫学须静也，才须学也。
学习必须静下心来，专心致志，增长才干必须刻苦学习。
（4）非学无以广才，非志无以成学。
不努力学习就不能增长才干，没有志向（不明确志向）就不能在学习上获得成就
（5）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
追求过度享乐的放纵和懈怠就不能振奋精神，轻浮急躁就不能陶冶性情。
（6）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。
年华随时光飞驰而去，意志随时光流逝而消沉，最后就像衰老的树叶般一片片凋落，这样的人对社会没有一点用处，大多不能够融入于社会，（最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处）（到那时，）守在破房子里，悲伤叹息，后悔又怎么来得及呢？
附：
译文
德才兼备人的品行，是依靠内心安静来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。
不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能达到远大的目标。
学习必须静下心来，专心致志，增长才干必须刻苦学习。
不努力学习就不能增长才干，没有志向（不明确志向）就不能在学习上获得成就。
追求过度享乐的放纵和懈怠就不能振奋精神，轻浮急躁就不能陶冶性情。
年华随时光飞驰而去，意志随时光流逝而消沉，最后就像衰老的树叶般一片片凋落，这样的人对社会没有一点用处，大多不能够融入于社会，（最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处）（到那时，）守在破房子里，悲伤叹息，后悔又怎么来得及呢？
四、布置作业：
1、翻译全文
2、熟读全文并背诵
第二课时
一、品读课文，领会深意。
本环节教师以一系列的问题带动学生对课文的深入理解。
1、诸葛亮写这封家信的用意是什么？
明确：
告诫儿子立志学习、修身养性、淡泊名利、珍惜时间。
要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
2、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？
（从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵）
明确：
A、立志：
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
非学无以广才，非志无以成学
B、学习：
夫学须静也，才须学也。
C、惜时：
年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
关系：
诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。
志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养品德。
3、文中表达中心意思的中心句（中心论点）是哪一句？
明确：
“夫君子之行，静以修身，俭以养德。
”
4.“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”这句话的核心是一个“静”字。
“俭以养德”与“静”有何关系？
明确：
因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。
这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
5、问题引申：
联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。
（提示结合自身品性、周围实例及社会贪污腐败现象、“八荣八耻”精神，自由交流感想。
指定优秀代表发言）
二、朗读课文，积累词句：
学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务：
1、从文中找出你喜欢的一个警句，谈谈你的理解和受到的启发。
2、由此你联想到了那些名人名言?
推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。
（自己思考，小组交流，个人回答）
警句推荐：
A、淡泊：
苟利国家，不求富贵（《礼记》）；苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（《出师表》）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）;心闲天地本来宽。
（陆游）
B、立志：
古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）;长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）
C、惜时：
志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。
（席勒）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴（谚语）。
少壮不努力，老大徒伤悲。
——《长歌行》
莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞《满江红》
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿《劝学》
三、课堂小结：
真正的智慧，可以超越时空，历久弥新，愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生。
三句话和同学们共勉：
大志成大学成大才，小志成小学成小才，无志不成学不成才。
大志就是与历史潮流一致的志向。
祝愿同学们早立大志，静心读书，成为顺应历史潮流的大才!
四、课后作业：
1、背诵并默写课文。
2、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。
3、完成练习册的练习
附补充材料：
为本文补充论据
♦事实论据：
♦立志：
1.毛泽东：
从小立有远大志向——立志救国、献身革命，最终缔造了新中国。
♦2.周恩来：
从小立志“为中华之崛起而读书”，成为令世人敬仰的人。
♦3.张海迪：
身残志坚，胸怀理想，她说：
“即使翅膀断了，心也要飞翔”，她发愤努力，学会了多门外语，成为当时青年人的楷模。
♦宁静：
居里夫人淡泊名利，追求宁静，在简陋的实验室里精心研究，最终发现了镭，获得诺贝尔奖。
居里夫妇的居室里简单到只有两把椅子，他们自己刚好每人一把。
因为担心来访的客人在舒服的座位上逗留过久会占用她宝贵的研究时间。
这就是“静”的最高境界。
居里夫人把英国皇家学会颁给她的金质奖章送给小女儿做玩具，她说:
“我是想让孩子们从小就知道,荣誉就像玩具,只能玩玩而已,绝不能永远守著它,否则就将一事无成。
”这是因为居里夫人是一个淡泊名利的人，所以她能在科学的路上走得更高更远。
♦治学：
苦学例子
囊萤映雪、凿壁偷光、悬梁刺股
♦惜时：
鲁迅先生对时间的认识更深刻。
他说：
"时间就是生命。
无端地空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
"
鲁迅珍惜时间的故事
鲁迅的成功，有一个重要的秘诀，就是珍惜时间。
鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候，父亲正患着重病，两个弟弟年纪尚幼，鲁迅不仅经常上当铺，跑药店，还得帮助母亲做家务；为免影响学业，他必须作好精确的时间安排。
此后，鲁迅几乎每天都在挤时间。
他说过：
“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。
”鲁迅读书的兴趣十分广泛，又喜欢写作，他对于民间艺术，特别是传说、绘画，也深切爱好；正因为他广泛涉猎，多方面学习，所以时间对他来说，实在非常重要。
他一生多病，工作条件和生活环境都不好，但他每天都要工作到深夜才肯罢休。
在鲁迅的眼中，时间就如同生命。
“美国人说，时间就是金钱。
但我想：
时间就是性命。
倘若无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。
”
爱迪生珍惜时间的故事
♦“浪费，最大的浪费莫过于浪费时间了。
”爱迪生常对助手说。
“人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。
”
一天，爱迪生在实验室里工作，他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡，说:
“你量量灯泡的容量。
”他又低头工作了。
过了好半天，他问:
“容量多少?
”他没听见回答，转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度，并拿了测得的数字伏在桌上计算。
他说:
“时间，时间，怎么费那么多的时间呢?
”爱迪生走过来，拿起那个空灯泡，向里面斟满了水，交给助手，说：
“里面的水倒在量杯里，马上告诉我它的容量。
”助手立刻读出了数字。
爱迪生说:
“这是多么容易的测量方法啊，它又准确，又节省时间，你怎么想不到呢？
还去算，那岂不是白白地浪费时间吗?
”助手的脸红了。
爱迪生喃喃地说:
“人生太短暂了，太短暂了，要节省时间，多做事情啊!
”
五、板书设计：
诫子书
诸葛亮
•
阅读下面的文字，根据要求作文。
作家林斤澜写过一篇短文，说作家孙犁曾有一个出国机会，众人垂涎欲滴，但他轻易就放弃了，原因竟是：
他不会打领带。
其实，不会打领带只是借口，关键是孙犁没有把出国当作享受。
孙犁的享受是什么呢？
在他写的《书衣文录》里，有这样的句子：
“冬日透窗，光明在案。
裁纸装书，甚适。
”
请以“我的享受”为作文题。
可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可以阐明你的思想观点。
【注意】①立意自定，角度自选。
②除诗歌外，文体不限。
③不少于800字。
④不得抄袭。
【答案】我的享受
我读书，我享受
书，是人类进步的阶梯；是开启知识大门的金钥匙。
因此，每当我读一本好书时，总把我当做精神上的享受。
记得一次放学，我刚背上书包准备往家赶，可天公偏偏不作美，霎时间下起了大雨。
雨点像一颗颗大豆打在屋顶上，啪啪直响；大风鼓着腮帮，狠命地吹着窗户，使窗户“哗啦”响个不停。
眼看同学的父母打着伞，披着雨衣把他们接走，可我的妈妈怎么……我不免焦急起来，在教室里来回踱步，并不时往外看。
这时，只听一阵匆匆的脚步声，肯定是妈妈来接我了，我一阵欣喜，真恨不得插双翅膀飞过去，扑进妈妈那温暖的怀抱。
脚步在教室的门口停下了，我一抬头，真是竹篮打水——一场空，原来进来的不是别人，而是班主任马老师。
马老师走过来，笑眯眯地对我说：
“金蒙初，你妈妈打电话来说有点事，过一会儿就来接你。
”老师顿了顿，又说：
“我在上面改作业，你看书吧！
”说完，她把一本《作文大王》递给了我。
我极不情愿地接过那本书，因为疲倦和饥饿直向我发起猛攻。
但“师命难违”，我看了起来，第一章是《如何学好作文之名家看法》，我懒懒地看了一下题目，便翻了过去，心想：
我天生就不是写作文的料，看它干嘛，还是看作文吧！
我看到了第二篇的作文题目是《向老爸挑战》。
我的脑海里出现了一个大问号：
作者为什么要向他爸爸挑战？
我迫不及待地往下看，啊，原来如此，作者是为了证明不一定爸爸做的事都是正确的。
第三篇是《小“懒猪”》，作者把她的表妹的“贪吃、贪睡、贪喝”三大特点生动地展现在我面前。
……
越往后看，我就越带劲。
渐渐地，疲倦和饥饿已不再困扰着我，精彩的内容深深地吸引住了我。
我大声朗读起来，时而忧伤，时而兴奋……
“当…….”七点钟了，妈妈才急急赶来。
可我整个人像盯在凳子上一般，无法起身，因为作文中的内容实在太精彩了……
从那以后，书成了我必读之物。
茶余饭后、换鞋的一瞬间我都要书来陪伴，甚至连上厕所也不放过。
有时，晚上做梦，梦见看一本好书，总会大声朗读，使爸爸妈妈睡不着觉……
书，是一位不会说话的老师。
可它的课堂是那么的生动有趣，我从中学到了许多课本中没有的知识。
每读一本好书，我的精神又得到了一次好的享受……
【解析】本题属于命题作文，题干上要求讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可以阐明你的思想观点。
该题写记叙文更容易，学生也容易从自己出发，写自己在生活中某方面的享受，注意在写作时一定要紧扣“享受”这个词。
享受的意思是：
生命在存活过程中，通过身体器官、思想意识的作用，使生命自身产生愉悦、美好的一种体验与感觉。
物质上或精神上得到满足。
结合题干的材料提示，要注重从精神层面来书写。
点睛：
作文如何选择角度，关乎作文的成败。
苏轼《题西林壁》诗中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”恰可说明这个问题。
转换立意角度、进行多向思维的方法很多，只要将其中一两种运用熟练，便能在考场上出奇制胜。
常用的多向立意法有以下五种：
顺向立意法，即根据材料的中心，联系实际，提出自己的观点和主张，这些观点和主张是对原材料中心的具体化。
逆向立意法，又可称为“反弹琵琶法”。
所谓逆向思维，就是为了实现某项目标，以背逆常规现象或常规方法为前提，通过反向思考来发现或解决问题的思维过程或方法。
“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解。
纵向立意法，即着重从时间发展的角度来确立文章的中心就是纵向立意。
人和万事万物都是不断变化、发展的；人们对各种事物的认识、看法、情感、态度等也不是一成不变的……。
横向立意法，即着重从空间联系着眼来确立文章的中心，就是横向立意。
世界上的人和事物都不是孤立存在的，而是相互联系的。
辩证立意法，即换一种眼光，变换一个角度看原材料。
这是一种辩证思维。
它提醒我们多从事物的不同侧面来思考和分析，进行多角度的审视。
阅读下面的材料，根据要求写作。
陆蠡曾写道：
“绿色是多宝贵的啊！
它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
”一片绿色，给他带来了快乐，也带来了对生命的感悟与思考。
“绿色”这个字眼，给你带来了怎样的回忆与遐想？
请以“我心中的那一片绿色”为题写一篇文章。
要求：
自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】我心中的那一片绿色
绿色是春天的使者，绿色是活力的象征，绿色更是生命的体现。
而每个人的心灵深处总会保留一片绿，这片绿是永远无法被寒风、被落叶、被炎热所替代的。
洁白的云在蔚蓝的天空中飘浮着，没有人知道，在这片无边无际的天空中，这朵云会飘向何方。
我目送着它缓缓地向前移去，渐渐地消失在我的视线中，我的思绪也随着它飘回过去……
不久前，母亲因我做事走神而责怪了我。
倔强的我和母亲争论了几句便处于冷战状态，互相不愿理睬。
我的内心突然在质疑，妈妈是否还爱着我？
是否还关心我？
不知不觉中，春天的脚步渐渐的迈入了我们的生活，而我的鼻炎就像闹钟一样时时刻刻的提醒我去关注。
我逞强故作没事，也不愿意将这一切告诉母亲。
可是，事情终究纸包不住火，母亲知道了这一切。
她着急又夹杂着自责的目光让我觉得自己就是一个做错事的孩子。
母亲在家里四处找药，认认真真的翻着医嘱，仔仔细细的阅读这上面的每一个字，生怕出什么差错。
看到她为了我而忙碌的背影，我心头一颤，平静的心湖泛起了小小的涟漪。
母亲急忙带着我去医院。
一路上，风轻轻的吹抚着脸颊，也将她那微卷的秀发一并拂起坚定的步伐有节奏地响起，一步一步朝医院走去。
她用那双饱经沧桑的手紧紧地握着我，却带给我一份安全感，一种踏实。
是啊！
这一幕好熟悉，每当我生病难受时，就是母亲不辞辛劳的陪在我身边。
同样的眼神，同样的动作，让我怎能忘却？
我喜欢被母亲搂在怀里，因为在她的怀中总有一股熟悉的味道，这味道名叫“温暖”，就像春日里的绿色，让我心情舒畅。
一抬头，触及她的目光，我沉默了。
鼻子一酸，总有一种东西堵喉咙里。
没错，就是我身边的母亲为着一日三餐，为着家里的大事小事从早到晚，从春到冬的操劳忙碌；就是我身边的母亲让我在她烹饪的可口饭菜下羽翼渐丰；就是我身边的母亲在我无助时，在我失落时，给我温暖的拥抱，心疼的眼神和涓涓细语的慰藉……她用她的汗水为我打造出一片幸福的天空。
就是母亲无时不刻的陪伴我左右，永远是她默默的支持我，用她的行动来证明，她是爱我的。
母亲的爱就像沙漠里的绿洲，像春天里的绿叶，她的爱像默默无闻的空气，沉默地存在于我的生命中，却会让我在抬头的一瞬间潸然泪下……
我心底的那一片绿色永远属于你——我的母亲。
因为我拥有你对我无私的爱，让我知道了幸福的滋味，让我在踟蹰于夜路时，想起你那如繁星般的爱就不再畏惧。
因为你的爱让我的生命像绿色一样生机盎然，不再失去色彩。
你是我生命中永远无法缺席的人，我的心底的绿，我最伟大的母亲。
【解析】
【详解】
审题：
本题考查学生的写作能力。
这类题，要求学生首先要读懂作文材料，继而进行立意分析，列出几则立意，最后结合题目要求及自身积累，选择适合自己写作的最佳角度进行写作。
材料新鲜，从材料中提炼最重要的观点，同时这个观点可以运用到各个方面。
无论是个人生活，学生教育，做事模式，都可以有所展现。
结合材料中对绿色含义的阐释，在构思时一定要打破一般认识，这里的“绿色”可以是实实在在的具体事物，如一株小草、一片绿叶、一盆绿色植物等。
也可以是抽象的象征含义，如材料中说的“绿色是希望，是慰安，是快乐”。
所以绿色可以指自己心中的一种非常美好的期待，希望，美好的情感，追求的梦想等，亲情，友情，人生的理想，都可以进入我们的写作范围。
参考立意：
（1）绿色——我的希望；
（2）我心中的那片“绿”；
（3）“绿色”——理想的象征；
（4）“绿色”，精神品质的体现。
可用素材：
（1）世界是多彩的，它由各种不同的色彩构建成，每一种颜色都向世人表达着不同的涵义。
有显示纯洁的白色，由代表包容的黑色，还有略带点忧郁与哀伤的天蓝色……每一种色彩都有自己独特的风格与不同的魅力，我最爱的是那生机勃勃的绿色。
世界是多彩的，它由各种不同的色彩构建成，每一种颜色都向世人表达着不同的涵义。
有显示纯洁的白色，由代表包容的黑色，还有略带点忧郁与哀伤的天蓝色……每一种色彩都有自己独特的风格与不同的魅力，我最爱的是那生机勃勃的绿色。
（2）绿是生命的颜色，是希望的代表，绿也是一种心态，它是人在无论何时都能积极乐观地面对一切的一种可贵的精神。
我爱绿，不仅因为它清新的外表，更因为它内在的美丽。
（3）这就是绿内在的美丽，看到绿，我总能笑对我的人生。
此刻，在我的眼中，绿已不仅仅只是一种色彩，它更是人在一生中所需具备的意中精神，一种品质，同时也是我的老师，它教我要积极乐观地面对人生，要勇敢地挑战困难，要不服输地面对挫折，无论何时何地，都不要自甘堕落……
（4）假如人间没有了绿色，就会变得失去生机；假如人类没有了绿色，泥石流、沙尘暴等自然灾害将会无情的摧毁我们的家园。
参考结构：
本文是一篇叙事散文，题目是《我心中的那一片绿色》。
文章娓娓而谈，作者围绕“心中”“绿色”这两个关键词展开来写，文章开篇点名写作观点：
“绿色是春天的使者，绿色是活力的象征，绿色更是生命的体现。
而每个人的心灵深处总会保留一片绿，这片绿是永远无法被寒风、被落叶、被炎热所替代的。
”文章主体部分叙述母亲因我做事走神而责怪了我。
倔强的我和母亲争论了几句便处于冷战状态，互相不愿理睬的事件，最终得出母爱伟大的结论。
文章结尾处不忘抒发情感：
“我心底的那一片绿色永远属于你——我的母亲。
因为我拥有你对我无私的爱，让我知道了幸福的滋味，让我在踟蹰于夜路时，想起你那如繁星般的爱就不再畏惧。
因为你的爱让我的生命像绿色一样生机盎然，不再失去色彩。
你是我生命中永远无法缺席的人，我的心底的绿，我最伟大的母亲。
”文章文笔细腻，文意连贯紧凑，确实是一篇不错的范文，给人以思想的启迪。
【点睛】
命题作文审题时可以抓题眼，把握表意重心。
文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。
请以《补习班的故事》为题，写一篇记叙文。
要求：
立意自定；有细节，有描写。
【答案】补习班的故事
我是悄悄从后门溜进教室的，对同学们的扭头注视早已习惯，对老师讲课的停顿也无所顾忌。
“叮叮咚咚”地碰响着桌椅，蹭到她旁边。
她早已给我挪出一席之地，继而望着不停喘着粗气的我：
“怎么又晚了？
”我没有扭头看她，也没有回答，但感觉她那双细长的眼睛望着我，一眨也不眨。
两个月前，我才报进这个初中英语语法补习班。
开始感到新鲜，学习热情挺高，现在渐渐倦怠，又渐渐变得特别贪玩，对学习提不起精神。
她不爱讲话，但一发言就特别精彩。
我于是开始注意她，多看她两眼，见面笑一笑，来早了谈一会，后来索性坐在一起。
我们的交往就是这样自然而然，却不平淡。
我们是完全不同的两种人，性格，爱好等各方面都不同。
在一起总是激烈地辩论。
但是，我们自身却有着强烈吸引对方的地方，用与他人完全不同的方式延续着我们的友谊。
我说：
“我最喜欢你那双细长的眼睛，真诚极了。
”她说：
“我最不喜欢你的散漫，太自我，太虚荣，而且……”我嬉笑着打断她的话：
“那真是委屈您啦！
”对于她的这种话我从不认真，因为我知道她是真正把我当朋友的——从她的眼睛可以看出来。
我喘息未定，她把一张密密麻麻记满笔记的纸塞给我，小声重复着刚才老师讲过的要点。
短短的几句话，把我弄得头疼极了。
忽然，老师响亮地叫到我的名字。
我站起来
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