小学二年语文下册《我为你骄傲》二年级语文教案模板.docx
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小学二年语文下册《我为你骄傲》二年级语文教案模板
小学二年语文下册:
《我为你骄傲》_二年级语文教案_模板
教材简说
本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、”做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话,更是出乎读者的意料。
相信学生们读了这篇课文,会有更多的感受,会有更多自己的独特体验。
教学时,要给他们自读自悟的机会,要给他们个性化表达的机会。
学习目标:
1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任,学会宽容。
教学流程:
第一课时
一、导入:
谈话激趣,初步感知课文
1.谈话:
你知道骄傲是什么意思吗?
(学生可联系生活实际说一说)出示插图,交待”我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中”骄傲”是什么意思呢?
老奶奶为什么要说”我为你骄傲”?
答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。
2.学生带着总是自由读课文,初步感知课文。
二、识字
1.在实践中自学生字。
(1)查字典自学生字,用部首查字法查出”我会认”中的生字,积累字典中的新词语。
提示学生”璃”在”玻璃”一词中读轻声。
(2)电脑打字自学生字。
家里有电脑的同学,把生字打出来,并用不同的字体或不同的颜色归类。
平舌音(红色):
碎、攒同偏旁(绿色)玻、璃熟字加偏旁(蓝色)滑、攒、箱
(3)在读词语中巩固生字。
(课后的”读读抄抄”)
2.互听互评生字。
同桌互读互听生字生词,互相纠正读错的字音。
三.写字指导。
重点放在指导词语的书写上。
词语的书写不同于单字的书写,耐心地指导他们学会写一个词,对照一个词。
这样,就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。
与指导写单字一样,词语的书写指导也可以找到一些规律。
如”玻璃”一词,可以重点指导王字旁和”璃”字。
王字旁的最后一笔横变提,”璃”字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加强范写指导。
”破碎”一词,可以重点指导石字旁,还应强调”卒”字的书写:
最后一竖是与横一起托住两个”人”,不要伸进两个”人”中间。
”继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。
要提示”继”的竖折的起笔要低于绞丝旁,”米”的最后一笔捺变点;”续”的第六笔不要写成秃宝盖。
”骄傲”一词可以把重点放在巩固”平撇”和”竖撇”的书写方法上。
要提示”骄”的第六笔撇不宜长;”傲”的三个部件长短相等,中间部件的横画要短,右边是批文儿,不是折文儿。
除词语外,还有两个带提手旁的字:
报、拾。
可以通过这两个字的书写,指导学生复习巩固提手旁的写法。
第二课时
一、导入
游戏巩固识字1.”听音找字”。
一人说字音,其他学生在生字卡中找出相应的字。
2.”飞鸽送信”。
出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字。
下面出示音节,通过连线的形式巩固字音。
二、朗读感悟
1.听读,欣赏”真情”。
(1)出示课文插图,老师配乐朗读。
让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美。
(2)交流听读后的体会。
2.自读,感悟”真情”。
(1)自己读课文,让你感动的地方多读几遍。
(2)小组交流读自己最受感动的地方。
3.分角色读,体验”真情”。
(1)找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化。
(2)讨论”我”的情感变化过程。
”很开心”--”害怕”--”很不自在”--”一阵轻松”--?
(当他看到”我为你骄傲”的便条时是什么心情呢?
续说课文结尾。
)
4.猜测老姐姐的情感变化。
当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没去追问,她在想什么呢?
当老奶奶天天收到”我”送的报纸时,她又会想些什么呢?
当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时,她会想些什么呢?
老奶奶为什么要写”我为你骄傲”呢?
5.联系生活,领悟”真情”。
在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像”我”一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的”另类人”。
请你联系生活讲一讲吧。
三、积累运用
1.读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来。
(1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降。
(2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
2.积累课文中喜欢的词语。
如:
光滑、破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在 足够真诚 顿时 继续 风和日丽
3.抄写课后练习”读读抄抄”中的词语。
四、实践活动当需要的时候,写一第便条。
小学二年语文下册:
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教学目标:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、分角色朗读课文。
3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
教学重点:
学会分角色朗读课文。
教学难点:
了解小动物过冬的不同方式。
教学准备:
教学.课件,燕子、青蛙、蜜蜂的头饰。
教学过程:
一、激趣导入
1、听音乐猜小动物的名称。
2、小动物送礼物:
课文朗读动画欣赏。
二、初读课文,学习生字
1、自读课文,注意读通顺。
2、小组学习生字。
3、检查生字新词的读音。
4、猜字谜。
(学生自由发言)
5、写生字。
三、精读课文,指导朗读
(一)自读课文,注意读流利。
(读完戴上自己喜欢的小动物头饰)
(二)学习第一自然段
1、(.课件播放《找朋友》歌曲)大家一起手拉手,唱起歌,跳起舞,做好朋友。
2、说说你唱歌跳舞时的心情。
3、指导朗读。
(三)学习第二自然段
1、游戏:
观察图画,分辨季节。
2、秋天到了,天气有什么变化?
小动物该干什么了?
3、指导朗读。
(四)学习三——七自然段
1、小组分角色练习读,师巡视指导。
2、集体比赛读、指名读,评价。
3、用自己的话说说青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎样过冬的?
4、小组练习加上动作表演。
5、拍动画片,挑选优秀小演员。
(五)学习第八自然段
1、小动物分别时会怎么说?
2、理解“约定”。
四、扩展练习:
你还知道那些动物的过冬方式?
五、《我会做》:
1、我会收集有关动物过冬的资料或图片。
2、我会续编故事:
春天来了……
板书设计:
小动物过冬
冬眠迁徙储藏食物
(相关动物的图片)
《小动物过冬》教学后记
学生是学习和发展的主体,我们的语文课必须以人为本,在教学中善于利用学生的好奇心和求知欲,使学生在掌握了知识的同时,也掌握好学习的方法。
在《小动物过冬》一课的教学中,教者认为做得成功的地方有几点:
一、导入:
以歌激趣
孔子说:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”可见,兴趣是最好的老师。
要让学生爱学你的课,产生兴趣是非常必要的。
兴趣既能激起学生对知识的渴求,也是促使其学习的推动力。
所以,针对这班学生喜爱唱歌的特点,我把“听音乐猜小动物的名称”这一游戏设为课前的导入环节。
事实证明,学生的注意力马上就被集中起来,课堂上立刻就有了浓厚的学习气氛。
二、初读:
整体感知
《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长,如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢?
在教学过程中我设计了三个教学环节:
1、小动物请大家看动画片——朗读欣赏,初步感知。
2、让老师听听谁最快收到了礼物——自由朗读,读通课文。
3、小动物邀请爱读书的小朋友一起玩游戏、学知识——再读课文,朗读流利。
学生有了一次听范读、两次自己读的基础,接下来的课文教学就顺畅多了。
三、学字:
形式多样
识字写字是低年级语文教学的重点,在这节课中我通过让小组长带领小伙伴认识生字——开火车认读生字,读对了,生字就对你眨眨眼——拍手读生字——自由读词语,选一个读得最好的词读给大家听——猜字谜——请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么——跟生字姐姐一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式,寓教于乐,调动了学生学习生字的积极性。
四、精读:
设置情境
凭借情境,可以强化学生已有的感知,充分利用情绪加深内心体验,促使学生与作者产生情感共鸣,还能让学生展开联想和想象的翅膀,丰富课文的内涵。
所以,在课堂上我首先让学生戴上最喜欢的小动物头饰变成可爱的小动物,然后播放《找朋友》的音乐请大家一起唱歌跳舞,自然而然地引出第一自然段的内容:
青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐;接着,我分别设置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色画面让学生判断,使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容:
秋天到了,小动物该干什么了;而三至七自然段都是小动物之间的对话,内容通俗易懂,主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟;最后一个自然段,我请学生发挥想象,小动物分别时会怎么说的?
从而理解“约定”一词。
五、积累:
演课本剧
课本剧的表演过程,实际上是理解课文,训练口头表达能力,进一步观察思考,提高说话技巧的过程。
同时,根据小学生自我表现意识强的特点,在学生掌握了课文内容之后,我让学生表演动画片。
经过这次活动,我感到了自己教学上有许多需要改进的地方:
如指导学生读书时做得不到位,读与说的训练不够扎实;在调控课堂气氛方面还不能做到收放自如等。
不管是得是失,在今后的教学路上,我会努力把我的缺点变成优点!
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《我有一盒彩笔》教学设计之二
作者:
李训梅
一、谜语导课
1.小朋友喜欢猜谜语吗?
老师这儿有一则谜语,请大家认真听,仔细想,看谁先猜出来。
身上穿着彩色衣,没事儿躺在盒子里,
美术课上带着它,画出什么都美丽!
2.揭示谜底:
彩笔
多么神奇的彩笔啊!
你们一定用它画过许多画,谁愿说说你用彩笔画过什么?
(学生纷纷举手要求发言)
(教师用谜语导入新课,学生兴趣很浓。
让学生谈自己的画,贴近了
学生的生活,缩短了课文与生活的距离,学生有感受,自然有话可说。
)
二、初读课文
1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画,他还给画配上了好听的诗呢!
请小朋友边听边看边想:
丁丁一共画了几幅画?
每幅画里都画了些什么?
(学生听录音,看.课件,了解课文内容)
2.(课文录音是本班学生自己录制的,听到自己的同学的声音从电脑中播放出来,学生感到很亲切,起到了很好的示范作用,也可以激励大家用这种方法来读书,这对提高学生的朗读水平很有好处。
.课件演示直观形象,符合学生的认知规律,同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。
)
3.说说丁丁画了几幅画?
每幅画里都画了些什么?
(丁丁画了两幅。
第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。
第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容)
丁丁不仅画画得好,诗写得也美。
这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔(出示课题并齐读)
三、品析词句,随文识字:
(一)学习第一节:
1.请小朋友自由朗读第一节,同桌合作学习生字,把你最喜欢的句子多读几遍,并互相交流一下喜欢的原因。
汇报自学情况。
(品析句子可以不按照书上的顺序)
A:
画一条蓝色的直线,那是小河流过的稻田
1.学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由,再互相评议补充。
(结合.课件说理由:
蓝色的小河水很清澈很美丽。
仿佛听到河水哗哗地流动,声音很动听。
这么清澈的水浇灌了庄稼,庄稼喝饱了水,可茁壮成长,明年一定是个丰收年!
……)
2.指导朗读。
(让朗读好的学生谈自己朗读的处理)
(在这一环节中,采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习,收到了较好的效果。
)
出示生字:
线
(1)说说你是怎样记住“线”的?
(学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。
(2)丁丁除了画“直线”还画了“曲线”
(出示生字:
曲线)你会画直线和曲线吗?
(指名画)
(在熟读课文的基础上再学习生字,
并用画画的方法区分直线与曲线,孩子们喜欢。
)
B:
画一条紫色的曲线,那是连绵起伏的远山。
理解:
连绵起伏(读准字音,记住字形,结合简笔画理解词义)
1.请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。
2.感情朗读课文
(看.课件)抬眼望去,远处的山高高低低,一座连着一座,这就叫——连绵起伏。
在霞光的映射下,远山像蒙上了一层薄薄的紫纱,多么富有诗情画意!
请小朋友们按照自己的体会朗读。
(语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。
学生对语文材料的反应也是多元的。
教师再次放权给学生,倡导自主、合作、探究的学习方式,同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。
)
C:
画一个黄色的圆,那是中秋明月挂在山间。
D:
画一个细细直立的三角,那是电视塔插入云天。
C句引导:
1、你们见过中秋节的月亮吗?
(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。
)
2、(看.课件)快看!
月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!
中秋节这天,她显得多么有精神哪!
她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!
你能把这句话美美地读给他听吗?
3、结合自己的理解朗读课文。
D句指导朗读:
突出:
细细、直立、插入云天
(让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受,尊重了学生的个性,肯定了孩子们的感悟,他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。
学生们根据自己的理解朗读课文,真正成为学习的主人。
)
一节小结:
丁丁用彩笔画出了美丽的今天,让我们美美地朗读这一节。
从小朋友优美的朗读声中,老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!
(课间活动)丁丁不仅喜欢美丽的今天,他还用彩笔描绘出明天的理想。
二)学习第二节:
1、四人小组合作学习课文的第二节,你觉得丁丁的哪个理想最美好,最神奇,就多读几遍。
2、生反复朗读课文,体会每个理想之神奇。
3、汇报学习情况:
你认为丁丁的哪个理想最美好,最神奇?
A:
我画透明的海洋,为了看清海底的宝藏。
1、重点理解“透明”:
清澈,没被污染。
2、理解“宝藏”:
(1)指名读。
“藏”是多音字,它还读cánɡ(板书)捉迷藏的藏。
读准这两个音。
(2)你知道海底有哪些宝藏吗?
(指名说)
看“海底世界”.课件。
(知道虽然海底有很多宝藏,但我们人类有合理的开发和利用,不能盲目地滥用。
)
3、感情朗读。
B:
我画绿色的太阳,为了让夏天凉爽。
C:
我画结满面包的大树,为了永远消灭饥荒
1、生说理由。
2、学习词语:
(1)(出示:
永远)女生读。
(出示:
饥荒)男生读。
(2)老师出个字谜,答案就在这三个字里:
一点压弯水笼头。
(3)你是怎样记住饥和荒的?
饥:
人饥饿的时候要吃食物,所以用“饣”。
荒:
庄稼都死亡了地就荒了。
所以中间是个“亡”。
理解:
饥荒(可以根据字形来猜猜词义,也可以结合自己的阅历理解)
3、引导:
小朋友们每天能够吃到可口的饭菜,可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。
(出示相关图片)
让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁,应该养成节约的好习惯。
看到这些画面你想说什么?
如果有结满面包的大树呢?
能读好这句话吗?
(指导朗读)
(书读百遍,其义自现。
以读来体会、理解课文中的关键词:
透明、饥荒、)
D:
我画小朋友长上翅膀,为了在广阔的天空飞翔。
1.生说理由。
2.想象一下,你现在就有一双翅膀,那么你会去做什么?
(指名)相信假如你有一双翅膀,你一定会:
飞进森林里和小动物们一起跳舞,一起学习,一起歌唱。
你们一定能读好这句话。
3.(出示:
飞翔)指名读、齐读。
丁丁的理想多么美好!
让我们用最动听的声音齐读这一节。
(丁丁给小朋友画上了翅膀,为了在广阔的天空飞翔,老师也给每位学生插上了想象的翅膀,使他们在自己的世界翱翔。
) 四、配乐朗读全文。
五、扩展:
每个人都有理想,如果让你用彩笔描绘出自己的理想,你会画什么,你能仿照课文说一句(一段)话吗?
(此举以学生为主体,做到了由课内延伸到课外,实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。
)
《我有一盒彩笔》教学设计
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黄山奇石教学设计
(一)
对于本班学生来讲,没人到过黄山,更没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,学生缺少对黄山的直接经验。
课文的语言平实,用词准确,学生一读就懂,可是真正要想象出文中所描绘的情境,体会黄山奇石的奇形怪状,感受大自然的鬼斧神工却是学生感到困难的地方,因此需要教师通过创设情境,借助多种教学手段,帮助学生架设与文本沟通的桥梁。
通过一年多的训练,学生有表达的兴趣和愿望,可是用词不够准确,语句缺乏条理性。
因此,帮助学生尝试将阅读中积累的词语运用到口头表达或写话中,让学生通过想象,仿照课文,进行说话写话的训练,也是这一课的重难点之一。
第一课时
一、教学目标:
1.学会12个生字,会认:
陡、峭、臂。
能正确读写课文中的新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。
二、教学重点:
1.学会生字,并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。
教学难点:
记忆字形,鼓励学生提出问题。
三、教学用具:
卡片、图片、
四、教学过程:
(一)、设疑导入新课、揭示课题:
今天我们学《黄山奇石》一课,你知道“黄山”在哪儿吗?
“黄山奇石”奇在哪吗?
看谁读了课文后能把这些答案告诉同学们。
揭示并板书课题:
黄山奇石
(二)、初读课文,认识生字和会认的字。
1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。
2.同桌同学互相帮助,解决认字的问题。
如果仍然有不认识的生字,就做好记号。
3.教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字写在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
(三)、记忆字形,了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?
说说平时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学习过程。
每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
汇报的形式是
(1)读字音;
(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;
(3)扩展词语。
3、理解词语意思:
(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。
)
闻名:
有名。
“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。
尤其:
表示进一步。
神奇:
非常奇妙。
陡峭:
山势坡度大,好像直上直下似的。
翻滚:
多指水、云等上下滚动。
(四)指导书写:
1.学生在书上把每个字按笔顺描写。
2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
4.教师指导书写。
(1)出示带田格的“滚”字。
(2)观察这个字,有什么特点?
(左右结构的字,左窄右宽)
(3)观察重点笔画的位置:
“滚”字:
三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。
右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。
下面的笔画是:
撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生独立书写这个字,每字写一遍。
(6)同桌同学互查,相互纠正。
(7)展示评议。
5.其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。
学生有问题举手,教师个别辅导。
6.展示评议,比比谁写得最好。
(五)、初步课文,了解课文内容。
1.学生和老师轻声读课文。
注意生字的正确读音。
读后标出课文有几个自然段。
(6段)
2.自己读课文,提出问题。
3、教师走下去收集问题。
(六)、复习巩固:
1.看词语,说出生字,并补充完整:
*秀丽(神)奇
*奇形怪(状)
*仙人(指)路
2、读词大比拼:
每个小组选一名代表,看老师出示词语卡片,看谁读的准确。
(七)、布置作业:
1、在生字本上书写生字,每个字写3遍。
教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2.抄写词语:
神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石
第二课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。
教学重点:
1.正确、流利地朗读课文。
2.通过读课文,了解黄山奇石的特点。
教学难点:
结合课文内容,引发学生展开想像。
教学用具:
卡片、图片。
教学过程:
一、创设情景,朗读感悟。
教师:
这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:
最佳小导游。
下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。
1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。
2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。
谈谈读后的感觉。
3、进行朗读展示。
4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。
二、抓住重点进行介绍,深入理解。
同学们知道先从整体进行介绍,黄山风景区的奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。
1.自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。
2.读后你知道了什么?
谈谈自己的感受。
教师结合学生说的及时板书。
(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”)
3.在小组内讨论:
这些奇石为什么有这样的名字?
(对照课文插图,进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。
)
4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。
(教师及时进行指导)
三、指导朗读,入情入境。
同学们,我们已经了解黄山奇石的样子,在介绍时还要注意加工自己的语言,做到绘声绘色,用你的语言去吸引游客。
1、黄山奇石生动有趣,你们能有感情地读出来吗?
自己试试。
2、老师也想读读行吗?
教师范读。