《鸟岛》教案陈剑峰.docx
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《鸟岛》教案陈剑峰
《鸟岛》教案--陈剑峰
作者：
佚名
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本站原创
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8、鸟岛
教学目标：
、能在课文语言环境中自主认识10个生字，正确书写4个生字。
2、正确朗读课文，重点朗读第三节。
3、能根据提示初步归纳课文内容。
4、知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。
鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友。
教学重点：
了解课文内容，知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。
教学难点：
感情朗读课文的第3节。
教学过程：
一、揭示课题：
、师：
你们看在海洋里或湖泊里，被水环绕的像山一样的陆地，我们通常把它叫做什么呢？
出示：
远景的小岛画面。
（生回答：
“岛”）
2、师：
对。
看老师怎么来写这个“岛”字。
（师板书“岛”，强调“山”像山一样的。
）
3、师：
让我们把镜头推近一些看看。
（出示鸟岛的近景）你发现这座岛有什么与众不同之处？
（学生自由回答）
4、师：
正因为岛上有成群的的鸟，因此得名“鸟岛”。
（师完成课题板书）
5、齐读课题。
6、过渡：
这么与众不同的一座岛，到底在哪里呢？
就让我们一起来读读课文的第一节。
二、学习课文第一节：
、出示课文第一节，学生自读这一节
2、师：
读后你知道了什么？
（出示：
鸟岛
。
）
（1）
师对学生的回答及时点评
（2）
重点抓住“闻名中外”，可以当场让学生举例。
（3）
齐读第一节课文。
三、听二~~四节课文录音
、过渡：
像“海西皮”这样一个面积不大的小岛，又怎会有“鸟岛”的美誉呢？
让我们一起来听听课文二、三、四小节，找找答案。
2、听课文录音。
3、师：
听了课文后，你对鸟岛有了怎样的印象呢？
4、学生交流。
四、深入学习课文二~~四节。
、学生自读课文。
2、师：
读了课文后，相信你对鸟岛的认识就更深一层了。
动动小脑筋，完成填空。
出示：
“海西皮”岛上
多，
多，
多。
3、师：
你们知道鸟岛什么时候最热闹吗？
（生答：
六月）对了，那让我们也一起去凑个热闹吧！
4、出示课文第3节。
指导朗读。
（1）
师：
你喜欢哪一句，来读给大家听听。
（2）
重点抓住：
各种各样，鸟的世界，密密麻麻，一个挨着一个，到处。
（3）
齐读这一小结。
5、学习课文第2节。
（1）
过渡：
小小的“海西皮”岛之所以能吸引那么多的鸟来安家，那是因为每年春天，那里天气变暖，水草丰美，环境非常适合鸟类的生活。
让我们一起来看看课文中是怎么写的？
（2）
出示课文第二节。
（3）
学习生字。
“冻，陆续，养育，代”
（4）
请个别学生读这一小节，讲评。
（5）
复习巩固生字新词。
6、学习课文第4小节。
（1）
过渡：
“海西皮”优美的环境引来了无数的鸟儿，在这里筑巢安家，养育后代，并为它赢得了“鸟岛”的美誉，同时也吸引了许多慕名而来的游客，让我们也加入他们的队伍，一起到岛
上去看看。
（2）
出示课文第4节。
（3）
师：
老师和你们一起来读读这一节。
（4）
师引读这一节。
（5）
学习生字。
（6）说话练习。
出示：
如果有一天，你来到了鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么说、怎么做呢？
五、巩固全文。
、师：
通过刚才的学习，我们对鸟岛的认识就更进一步了，让我们一起来读读课文的二~~四小节。
2、出示填空：
出示：
每年春天，
的鸟儿从远方飞来。
到了夏天，鸟岛
非凡。
的鸟儿聚在一起。
来岛上游玩的人，伸手就能
幼鸟，随手都能
鸟蛋，可是却没有人去
碰一下。
六、指导书写。
板书：
4、鸟岛
鸟多
鸟的世界
鸟窝多
鸟蛋多
汪老师评课：
优点：
、教师的教学语言精炼，能直接引入重点内容。
2、在课堂教学中能充分运用多媒体，来帮助学生理解课文内容。
3、能紧抓住一个“多”字，突出重点词、重点节的教学，帮助学生感悟，指导朗读。
4、说话环节设计巧妙，让学生有话可说，并且是发自内心的。
建议：
、还可以采取多种形式的朗读，让学生读得更充分些。
2、第一个说话练习时，应把要求先给学生，这样学生就能更明确地去朗读课文。
3、分析课文重点小节时，要把小的问题归纳起来，用一个大一些的问题来含盖，把思考的余地留给学生。
4、在课堂教学时要体现积累，如在重点教学第3节后就可以让学生当堂背诵。
5、识字教学还是二年级的一个重点，还要再强调些，可以用多种方法。
陈剑峰
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