高二化学选修3 第二章第二节 分子的立体结构 教案及说课稿.docx

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高二化学选修3第二章第二节分子的立体结构教案及说课稿

第二节分子的立体结构

配合物理论简介教案

教学目标

【知识与技能】

1．掌握配位键、配位化合物的概念，能认识常见的配合物。

2．会正确表示配位键、配位化合物。

3．了解配位化合物的组成、命名以及在生活中的应用。

【过程与方法】

1、通过实验探究培养学生分析、归纳总结的能力，让学生在探究过程中学会对比实验的方法。

2、通过举例及资料卡片呈现的形式，培养学生从信息中主动获取知识，总结归纳，增强自学能力。

【情感态度价值观】

1、通过对史实的了解，激发学生爱国情怀。

2、通过实验探究、合作学习培养学生的团队意识及严谨、细致的科学态度。

3、了解配合物在生活中的应用，让学生感受科学的力量，激发学生刻苦钻研，热爱科学、崇尚科学。

教学重点

通过合作探究，学习配位键、配位化合物等概念，了解配合物在生产、生活中的应用。

教学难点

配位化合物理论。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

【导课】讲述波尔保存诺贝尔金质奖章的故事，引出生活中的一类重要物质——配位化合物。

【板书】配合物理论简介

【实验探究1】

小组合作探究，填写表格。

【板书】

一、配位键

引导学生讨论配位键的形成条件

【多媒体展示】

配位键的表示方法

【设问】与Cu2+形成配位键的微粒具有什么条件？

【猜一猜】CuSO4溶液与氨水反应有什么实验现象？

【设问】

[Cu（H2O）4]2+、[Cu（NH3）4]2+、[AuCl4]-[Ag（NH3）2]+、[Zn（NH3）4]2+、[AlF6]3-这些离子叫配离子，看看这些配离子在微粒构成上有什么共同特证？

【板书】

二、配位化合物

【自主学习】

学生阅读资料卡片，了解配位化合物的组成和命名。

【知识拓展】

3、配合物的应用：

【多媒体展示】配位化合物在各领域的应用。

【课堂小结】

完成实验探究1：

观察实验现象并填写表格。

CuSO4

CuSO4.5H2O

K2SO4

观察固体颜色

观察溶液颜色

通过小组实验，共同讨论的形式，学习[Cu（H20）4]2+配离子

【分组讨论】

1、蓝色溶液是由什么物质引起的，依据是什么？

2、以什么特殊方式结合成键。

讨论得出配位键定义。

【归纳】配位键的形成条件：

一方有孤对电子；另一方有空轨道。

【活学活用】用已学配位键的表示方法正确表示[Cu（H2O）4]2+

学生分小组完成实验探究2

【做一做】取少量CuSO4溶液，逐滴滴加氨水溶液直至过量，观察实验现象

【想一想】得出另一种配离子[Cu（NH3）4]2+

【写一写】根据实验现象对应写出离子反应方程式。

观察、讨论、总结出配离子、配合物的概念：

金属离子（或原子）与某些分子或离子（称为配体）以配位键结合形成的化合物，叫做配位化合物。

阅读资料卡片后回答下列问题给下列物质命名

[Cu（H2O）4]SO4

[Cu（NH3）4]SO4

[Ag（NH3）2]OH

[Zn（NH3）4]Cl2

[Zn（NH3）2]SO4内界为

K3[Fe（CN）6]中心离子为

[Zn（NH3）4]Cl2配位体为

[Ag（NH3）2]OH配位数为

K[Pt（NH3）Cl3]外界为。

引发学生对科学家的崇敬之情，激发学生爱国情怀。

认识配位键，学习配位键的正确表示方式。

学会科学实验方法——对比试验，培养学生思维方法

培养团队合作探究精神，互助学习

给予学生探索实践机会，增强感性认识。

培养学生观察能力和总结归纳的能力

培养学生根据信息获取知识的能力

完成知识的迁移

完成情感态度价值观目标

激发学生爱家乡，爱科学，励志投身科研，为人类发展做贡献

【板书设计】

第二节分子的立体结构

配合物理论简介

1.配位键

2.配合物

3、配合物的应用

第二节分子的立体结构

配合物理论简介说课稿

一、设计思想

1、把握的原则：

将复杂的知识理论简单化，让学生在轻松的氛围中愉快的学习。

2、整个教学过程中贯穿三条主线：

（1）知识线。

激发学生学习的兴趣，认识配位键和配位化合物。

（2）方法线。

注重学习中所蕴含的化学方法和科学精神，培养学生逻辑思维和解决问题的能力。

（3）情感线。

激发学生对知识的追求和渴望。

爱祖国，爱家乡，引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教材分析

按照新课程标准对物质结构与性质模块的要求，在必修2和选修3已介绍共价键的知识基础上，本节介绍了特殊的共价键——配位键，并得出很庞大的一类物质——配合物。

对配位键和配合物教材中要求学生掌握的并不深，只需要认识和判断配合物和配位键并能正确表达配位键。

能知道它在生产和生活中一些简单的应用。

三、学情分析

学生在以前的学习中构建了共价键的概念，一般共价键的形成方式是成键双方原子各提供一个单电子，而形成共价键还有其他方式，学习配位键能打破他们对共价键固有的认识。

本班学生化学基础较好，通过两年的新课程学习已基本具备了合作探究、自主学习的能力。

四、教学目标

【知识与技能】

1．掌握配位键、配位化合物的概念，能认识常见的配合物。

2．会正确表示配位键、配位化合物。

3．了解配位化合物的组成、命名以及在生活中的应用。

【过程与方法】

1、通过实验探究培养学生分析、归纳总结的能力，让学生在探究过程中学会对比实验的方法。

2、通过阅读资料卡片的形式，让学生在信息中获取知识，总结归纳，培养学生自主学习能力。

【情感态度价值观】

3、通过对史实的了解，激发学生爱国情怀。

4、通过实验探究、合作学习培养学生的团队意识及严谨、细致的科学态度。

3、了解配合物在生活中的应用，让学生感受科学的力量，激发学生刻苦钻研，热爱科学、崇尚科学。

五、重点难点

通过合作探究学习配位键、配位化合物的概念和表示方法

六、教学策略和手段

小组合作探究法，学生自主学习法，多媒体，学生实验。

七、教学过程

【导课】讲述波尔保存诺贝尔金质奖章的故事，引出生活中的一大类物质——配位化合物。

设计意图：

从大家熟悉的物理学家波尔与它金质奖章之间的故事引发学生对科学家的崇敬之情和对祖国的热爱。

【新授课】

【实验探究1】

观察实验现象并填写表格。

CuSO4

CuSO4.5H2O

观察固体颜色

观察溶液颜色

设计意图：

通过小组实验，共同讨论的形式，学习[Cu（H2O）4]2+配离子及配位键的概念和对配位键的正确表达，并学会一种很重要的实验方法——对比实验法。

【实验探究2】

通过CuSO4溶液与氨水的反应，让学生探究出另一种铜的配离子[Cu（NH3）4]2+，归纳总结出配离子的共同特点，得出配位化合物的概念。

设计意图：

通过猜一猜、做一做，想一想、写一写，学习铜的另一个配离子，巩固加深对配位键的理解，通过总结得出配位化合物的概念。

【自主学习】阅读资料卡片——配合物的组成和命名

设计意图：

培养学生根据信息获取知识的能力，完成知识的迁移。

【知识拓展】配合物的应用：

从铝的工业冶炼，现代医学的应用上理解配合物的广泛应用。

设计意图：

从科学家的故事、铝的工业冶炼，配合物在现代医学激发学生对化学的兴趣，刻苦钻研，崇尚科学、热爱科学，为人类发展做贡献。

所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。

说课的基本步骤

一、说教材

1、教材的地位：

从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。

2、教学目标：

根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。

3、教学重点、难点：

从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

二、说教法

依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。

这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。

如：

1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习

6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等

三、说学法

依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。

达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。

四、说教学程序

主体部分：

说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。

并说出你这样设计的依据是什么。

五、说板书

一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。

如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。

能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的

说出这样设计的理由。

如：

能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

说课应遵循的四个原则

一、科学性原则－－说课活动的前提

科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。

科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。

1、教材分析正确、透彻。

2、学情分析客观、准确，符合实际。

3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。

4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。

二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂

说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。

因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。

1、说课要有理论指导。

2、教法设计应上升到理论高度。

3、理论与实际要有机统一。

三、实效性原则－－说课活动的核心

任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。

说课活动也不例外。

说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。

因此，“实效性”就成了说课活动的核心。

为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。

1、目的明确。

2、针对性强大。

3、准备充分。

4、评说准确。

四、创新性原则——说课活动的生命线

说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。

在说课活动的一个组成部分。

尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。

在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。

另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。

只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。