有关小班教案3篇.docx

有关小班教案3篇.docx

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有关小班教案3篇

　　小班教案篇1设计意图：

孩子对看不见的神秘有天生的探索欲望，在神秘面前，他们止不住好奇的脚步，停不下推开神秘面纱的小手。

打开《黑黑的，有一个洞》这个绘本故事，映人眼帘的是清晰的画面、生动的故事形象，最重要的，就是那一个个神秘的洞洞，“这是哪儿的洞?

洞洞里到底会有什么”?

　　语言简单、生动有趣、充满神奇的绘本故事，非常适合小班幼儿阅读。

我尝试通过白板的丰富功能，和孩子一起在看看、猜猜、说说、变变、玩玩中理解故事，体验游戏的快乐。

　　活动目标：

　　1.在猜猜玩玩中理解故事内容，感受洞的神奇。

　　2.能运用钻、爬、走、溜等动词学说简单的句子。

　　3.在游戏情境中体验快乐。

　　活动准备：

　　PPT课件、情景创设，绘本图书一本。

　　活动过程：

　　1.游戏导入，初步体验黑黑的洞师：

宝宝们，我们一起开着火车出去玩一玩吧。

　　师：

黑黑的，有一个洞，小火车钻山洞喽。

师：

小火车钻出来了。

　　白板运用：

播放音乐。

幼儿开火车。

　　评析：

以孩子熟悉喜爱的游戏“开火车”导入，孩子们在情境中进入第一个神秘的洞洞——山洞，自然而又切合主题，调动了孩子的参与兴趣。

　　2.理解故事，运用动词学说简单句子猜一猜、玩一玩，理解动词，学说短句。

　　①出示苹果洞，学会说“钻”

　　“毛毛虫快钻出来吧。

”师：

咦?

这儿黑黑的，也有一个洞，这是哪儿的洞呢?

　　师：

苹果上面黑黑的，有一个洞，谁会从洞洞里钻出来呢?

这儿有一个神奇的魔术镜，谁来找一找?

　　“是啊，黑黑的，有一个洞，毛毛虫钻出来啦。

”白板运甩用神奇魔术镜将隐藏的毛毛虫找出来。

　　运用手指体验“钻”的动作。

　　师：

毛毛虫怎么钻的呢，把你的毛毛虫变出来，钻一钻评析：

洞洞是那么神秘，孩子们的猜想踊跃大胆、充满想象力和创造力。

教师巧妙利用白板的“魔术镜”，洞洞里的毛毛虫仿佛在与孩子们捉迷藏，孩子们急切地寻找、等待，深深被带人游戏情节。

用手指体验“钻”的环节，简单易行，让正处于兴奋的孩子身体动一动，玩一玩，变一变。

　　②分别出示蚂蚁、螃蟹洞，会运用短语进行交流。

　　师：

黑黑的，有一个洞。

谁会从洞里走出来呢?

教师带领幼儿一起喊：

　　“小蚂蚁，快走出来吧。

”白板运用：

放大、复制功能复制出许多蚂蚁。

　　师：

看。

一个洞，两个洞，三个洞，哇，那么多的洞啊。

在我们家乡的大海边有许多这样的洞洞，你们去过海边吗?

有没有发现这些洞洞，洞洞里藏着谁呢?

　　师：

听。

什么声音?

是谁呢?

　　“小螃蟹横着爬出来啦。

”小螃蟹是怎么爬的?

　　师：

我们小朋友也来学小螃蟹横着爬一爬吧。

　　白板运用：

拉幕显示许多洞洞;点击显现动画的螃蟹;音效运用。

　　评析：

蚂蚁、螃蟹陆续登场，可爱的小动物形象让孩子熟悉而又亲切。

白板的放大、复制功能在这里发挥了良好的作用，孩子们睁大眼睛，期待着“小蚂蚁快快走出来”。

教师引导孩子从记忆中寻找我们如东家乡海边的印象，孩子们“有的话说”，贴近生活的话题从不会让人觉得词穷。

　　③完整讲述三幅图。

　　师：

刚才我们看到了谁的洞洞?

还记得吗?

我们用响亮的声音把它喊出来。

　　白板运用：

点击显示隐藏的图片。

　　评析：

及时的、完整讲述，教师通过集体共读的形式，孩子们在看看、说说中体会洞的神奇，他们的表达急切而又主动，白板的隐藏功能极大地调动了孩子表达的兴趣，他们尝试用合适的动词喊小动物出来，使活动达到一个小高潮。

找一找、玩一玩，学会运用“溜、跳”等动词。

　　①师：

这些是哪里的洞?

黑黑的洞里又藏着谁呢?

　　白板运用：

播放图片、点击显示隐藏图片。

　　②在游戏中寻找动物，说一说，演一演。

　　师：

谁会从这个黑黑的小小的洞里溜出来呢?

瞧。

是小老鼠溜出来了。

它是怎么溜出来的?

　　白板运用：

点击显示隐藏图片。

　　评析：

表演的加入极大地满足了孩子表现、模仿的欲望，他们在愉快的身体动作中感受动词的奇妙，体味洞洞里蕴含的无限神奇。

　　找一找，变一变，用身体动作变出各种洞洞。

　　师;除了这些洞洞，你身上有洞吗?

　　师：

能不能用手变一个洞洞?

你会让谁进来呢，快喊一喊。

　　师：

用身体可不可以变成一个大洞洞?

这么大的洞洞想让谁进来?

　　评析：

迁移到孩子熟悉的生活经验，从找寻自己身体的洞洞人手，感受神奇的洞洞无处不在，引导孩子关注生活中的事物。

找寻、表达、动作、游戏……孩子们神奇的感受洞洞之旅仍未结束。

　　3.选择图片，完整讲述故事师：

洞洞好玩吗?

这么好玩的洞洞就是一个有趣的故事，故事的名字叫《黑黑的，有一个洞》，我们一起来讲一讲这个有趣的故事吧。

　　老师点到哪个洞洞，我们就说哪个，好不好?

　　白板运用：

点击显示隐藏图片。

评析：

巧用白板，选择图片，讲述故事，原来，故事讲述也可以这样有趣，像做游戏一样，不知不觉，《黑黑的，有一个洞》这个故事，我们完整地讲述了一遍。

　　4.迁移经验，引出生活中有趣的洞洞师：

咦。

黑黑的，怎么还有一个洞?

这么漂亮的洞会是谁藏在里面呢?

拱啊拱啊，是谁呀?

看。

原来是我们宝宝躲在被子洞里和妈妈做游戏哪。

　　5.寻找图书，结束活动师：

今天小朋友讲的这个有趣故事藏在一本书里，这本书在哪儿呢?

——在黑黑的，有一个洞里。

　　白板运用：

点击渐显图片。

　　根据图示开着火车去大型玩具的洞洞里寻找图书。

　　评析：

活动的结束依然那么充满游戏情节，图书居然藏在大型玩具的洞洞里，这也太奇妙了。

教师的巧妙设计，让孩子的“洞洞”之旅结束得高潮跌起，戛然而止，意犹未尽。

　　活动反思：

这是一节充满快乐和神奇的活动，故事里神秘的洞洞通过白板功能的演示让孩子充满了好奇，对答案的揭示满含期待。

游戏的情节贯穿始终，整个活动以“洞洞里藏着谁呢”为主线，让孩子在猜猜、说说、变变、玩玩中理解故事，并运用动词学说简单的短语。

整个活动，孩子兴致始终被可爱的洞洞所吸引，被老师设计的游戏情节所吸引，他们快乐的体验了一次美好的“洞洞之旅”。

　　小班教案篇2

　　一、活动目标：

1、知道故事名称，了解故事的情节。

　　2、丰富词汇：

勤劳；了解蜜蜂、牵牛花、公鸡、猫的有关特征。

　　3、知道勤劳好，愿意做勤劳的人。

　　二、活动准备：

故事插图、纸偶丰富幼儿有关蜜蜂、牵牛花、公鸡、猫的特征

　　三、活动过程：

　　1、谜语、引出公鸡、猫、太阳；

　　2、出示纸偶蜜蜂、牵牛花、公鸡、猫，带着幼儿说一说谜语，讲一讲它们的特征；

　　a、蜜蜂在清晨就开始采蜜；

　　b、公鸡在清晨太阳快出来的时候打鸣；

　　c、牵牛花在太阳刚升起时候就开放；

　　d、猫在夜里捉老鼠；

　　3、教师运用故事插图有表情地讲述故事；

　　4、出示小山羊纸偶，以小山羊的口吻通过问答指导幼儿回忆故事内容。

　　“我是小山羊，小朋友喜欢我的故事吗？

记得故事里有谁呀？

”

　　“我第一次向谁学习，我们说了什么？

”教师总结性讲述。

谁比蜜蜂起得早？

谁比牵牛花起得早？

谁比太阳起得早？

谁比公鸡起得早？

边回忆边出示相应的’纸偶。

　　5、引导幼儿理解故事的主题获得相关的认识。

小朋友喜欢故事里的谁？

为什么喜欢它？

　　“为什么要早起呢？

不早起有什么不好？

”告诉幼儿早起的好处，早起能做很多事情，早起好锻炼身体，使身体健康，睡懒觉不好，是坏习惯。

　　小班教案篇3活动目标：

　　1.熟悉同伴的名字。

　　2.能正确地接球和抛球。

　　3.享受运动肢体的乐趣。

　　4.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　5.懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1.一个皮球

　　2.铃鼓伴奏活动过程：

　　1.让幼儿熟悉同伴的名字幼儿坐围成一个大圈圈，做传球游戏师：

①小朋友，现在我们坐成一个，上次我们玩过了一个游戏，叫传东西，这次我们玩传小球，好吗？

你们想和小球一起玩游戏吗？

师：

说明规则：

a当老师的铃鼓声响起时，第一个小朋友就把小

　　球传给旁边的小朋友，就这样一个接着一个传下去。

　　b当老师的铃鼓声停止时，小球就停止传送，这时候拿到小球的

　　小朋友就站起来说出自己的名字：

我的名字叫××。

　　②改变规则：

还是跟之前一样当老师的铃鼓声响起时，第一个小朋友就把小球传给旁边的小朋友，就这样一个接着一个传下去。

但是当老师的铃鼓声停止时，这时候拿到小球的小朋友不说自己的名字，而是要说出旁边小朋友的名字：

我旁边小朋友的名字叫××。

　　③两位教师先示范给幼儿看，边说游戏规则边做传小球游戏。

　　游戏规则：

幼儿A抛球给幼儿B时喊其名字，幼儿B去接球保证幼儿的安全。

　　幼儿自己动手、动脚操作，体验传球游戏带来的快乐。

　　活动延伸：

等幼儿玩法熟练后，可以改变游戏的方式，把抛球改为给球、滚球，增加游戏传球的速度或者增加球的个数。

　　教学反思：

在玩游戏的过程中还是得老师的不断提醒，幼儿现在都能说出自己的名字第一个游戏还算顺利。

到了第二个游戏，很多幼儿还不能说出旁边小朋友的名字，需要其他小朋友或者老师的提醒。

在玩抛球时，大部分幼儿还不会抛，也接不住，在玩的时候显得很乱。

我应该把游戏规则多强调几遍的，在以后的日子里，我会多让幼儿接触皮球，多运动运动，以便更好地掌握。

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