识字三.docx
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识字三
识字三
教材分析：
本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。
朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。
整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
学情分析：
教学目标：
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重、难点：
重点：
字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学准备：
生字卡片、图片。
教学过程
增删内容
一、导入
1、播放歌曲《歌唱祖国》。
学生欣赏，老师提问：
听了歌曲你最想说什么？
（指名回答）
老师：
我们伟大的祖国，拥有960万平方公里的神州大地，长江黄河奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望，更有世界第一高峰---珠穆朗玛峰耸立在祖国的边境上，56个民族紧紧团结在一起。
祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。
今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的新课文。
板书课题，齐读。
2、这一课和我们平时学的有什么不同？
（三字经的形式编排的三字歌。
）
二、初读课文，感悟全文。
1、老师范读课文，学生感受。
2、学生试读，注意读准字音。
3、同桌对读（读喜欢的句子）。
检查朗读。
谁喜欢第一句话？
（指名读）还有谁喜欢这句话？
（齐读）
4、小朋友们，老师收集了很多祖国的风光图片。
仔细看图，并读读老师为大家准备的句子，想一想，你喜欢的句子和哪幅图相配呢？
四人小组商量商量，待会一个读得好的孩子做代表上台来贴句子。
老师还准备了祖国风光的小卡片，准备奖给上台的孩子。
（同桌商量，练习读好。
选派代表上台贴，并带读。
）
5、边贴边适时讲一讲“珠峰”。
（指导朗读第二句：
有气势）
6、齐读全文。
（用赞美的语气来读读。
）
7、背诵课文。
这么美的景色，这么美的课文，我们把它记在脑海中好吗？
（看着图片，生试着背诵全文。
齐背全文。
）
分节背----整篇背。
三、学习生字
1、合作学习，识记生字。
读得真好听！
孩子们都能背诵课文了，记生字应该更厉害吧！
同桌拿出生字卡片，互相考考，拿最难的字考考你的同桌。
哪几个字你能用同一种方法记住它？
（学生介绍记字方法。
）
2、游戏：
请一位同学上台来，读读你喜欢的字，给它组组词，并带小朋友们读读。
（指名两人上台。
）
3、开火车读生字。
四、指导书写。
生字会读了，是不是可以学习写字了？
１、教师范写“民、族”。
（“民”字的斜钩，“族”字的“矢”和偏旁。
）
讲解“民族”：
我国有多少个民族？
（56个）你知道哪些民族？
（你是从书上看到的是吗？
）看书43页，齐读一遍，边读边观察他们不同的民族服饰。
你还知道哪些民族？
齐读第四句话，指导朗读。
（读出各族人民的决心来。
）
２、学生临写“民、族”。
３、读通课文。
把生字和生词放进课文中，读读课文吧！
先自由练读，或同桌合作读并正音。
再齐读。
五、读韵语，巩固识字。
神州大地，山川壮丽;黄河长江，奔涌不息；
宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
六、结束全文
1、问：
同学们都是祖国的孩子，我们能为祖国母亲做些什么呢？
2、全班有感情背诵全文。
教后反思：
9欢庆
教材分析：
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。
从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。
金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!
读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
学情分析：
教学目标：
1、认识7个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重难点：
重点：
认字、写字、朗读课文。
难点：
体会感悟国庆节的民族优越感。
教学准备：
插图，录音机
课时安排：
两课时
教学流程：
第一课时
教学目标：
1、认识7个生字。
会写8个字。
正确读写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读。
学生能够敢于在班级诵读。
教学策略：
通过学生自主习读，发现生字，自己解决认读生字，学生再读书交流，合作学习。
同时掌握生字。
提高学生自主读书，自主学习的习惯。
教学过程
增删内容
一、谈话导入：
1、我们每个人都有一个生日，是妈妈生下我们的日子，是一个人特别值得纪念的日子。
那么一个民族，一个国家有没有生日呢？
有（学生答），咱们国家的生日是哪一天呢？
十月一日（学生答）。
这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子，60年前的这一天人们来到天安门，庆祝祖国妈妈的诞生，从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。
就要到国庆节了，怎么庆祝呢？
让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文，抓出坏蛋（画出生字）。
2、把生字拼读几遍，教师范读、领读，学生齐读。
3、出示词语：
欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。
4、教师范读课文。
学生说说听后的感受，教师进行评点，适时激发爱国的情感。
三、朗读感悟：
1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给同桌或者前后的小伙伴听。
2、朗读展示：
学生一句句轮流朗读诗句，教师听一听是否读得正确，适当的范读一下。
3、课文赏读：
学生展示朗读自己喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。
在学生说时进行指导。
朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情（教师要适当的范读）。
读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。
然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
还有要教给学生关键字词重读的技巧。
4、读、议课文。
（1）引导观察课文插图：
图中画了哪些地方的景物？
人们欢庆这美好的日子是什么日子?
用课文中的句子或自己的话说一说。
（2）读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。
还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?
大海奏的是什么乐曲?
读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动作业
1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。
教学反思
第二课时
学习目标：
1、朗诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
2、学生体会感悟国庆节的民族优越感。
教学策略：
把学生放在主体地位，通过自读自悟，培养和发展学生敢于朗诵，爱朗诵的习惯，引导学生抓住重点语句感悟语言文字，提高学生情感素质。
教学过程
我的思考
一、小组活动导入新课：
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。
2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、学生再练习朗读。
老师指导。
2、齐声读，教师评；指名读，学生评；互相读、互相评，直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵，指名背诵，指导背诵。
三、识字。
1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。
2、在课文中捡金豆（画出自己喜欢的词语）。
3、展示读自己喜欢的词语。
四、指导写字：
1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写，有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横。
“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。
“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。
“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。
3、学生描红临写。
五、作业
写一篇写字作业，书写在田字格本子上，班内进行评比交流。
教后反思：
10.北京
教材分析
《北京》这一课是学生第一次接触比较长的课文，共五个自然段。
这篇课文介绍了我们的首都----北京。
文中描绘了北京是一座美丽的城市，是一座现代化城市，也是一座古老的城市。
通过运用多种形式的读让学生感受北京的美丽和巨大的变化，同时让学生明白首都是我们国家的象征，爱我们的国家就要从爱北京开始。
学情分析
教学目标
1、知识目标：
认识“央”、“瓦”等13个生字，会写“国”、“图”等10个字。
正确流利，有感情的朗读课文，积累优美词汇，背诵自己喜欢的部分。
2、能力目标：
自主识字，对阅读有兴趣。
能在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料，合作交流，动手操作的能力。
3、情感目标：
感受北京的美丽和巨大变化。
培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。
教学重点
1、识字写字（第一课时）
2、阅读交流（第二课时）
教学准备
1、学生准备：
生字卡片，搜集北京的资料
2、教师准备：
词语卡片，北京的资料
教学课时二课时
第一课时
学习目标
1、认识“央”、“瓦”等13个生字，会写“国”、“图”等14个字。
2、会写“央”“瓦”等10个字。
3、初读课文，了解大意。
学习理念：
学生是学习和发展的主体，而教师只是一个组织者和引导者。
提倡学生用自主合作等方式，发挥自己的主动性和积极性，使识字成为学生学习的兴趣。
教学过程
增删内容
一、创设情境，导入新课：
导语：
我们的祖国地大物博，美丽富饶，她像一只雄鸡屹立在世界东方！
这儿就是美丽的首都——北京（突现北京）她就像祖国的心脏，紧密相连着九百六十万平方公里山山水水。
让我们一起走进北京，走进祖国的首都。
[设计意图：
出示中国地图，教师配以激情旁白，创设学习情境，激发学生的爱国情感。
]
二、初读课文，了解大意
1、录音播放课文范读。
说说听后感受。
2、自由读课文。
想一想，课文是围绕那一句话来写的？
3、思考交流：
北京美吗？
作者抓住那些景物写出了北京的美？
（板书）
[设计意图：
通过范读播放，把学生带进了美丽的北京，直观而深刻地感受到了北京的美，带着美的感受初读课文，提出了符合学生年龄特点和阅读规律的要求，注重了对课文的整体感悟。
]
三、再读课文，自主识字
1、自由读课文，自学生字，交流识字方法。
2、我来考考你：
课件出示生字，开火车认读。
3、变字小魔术：
课件出示动画，用熟字加减偏旁的方法巩固识字。
4、我会学词学字：
小老师领读词语卡片，练习说话。
[设计意图：
识字教学是低段教学的重点。
遵循识写分开，多认少写的原则。
尊重学生的识字能力，鼓励学生用喜欢的方式识字，组织了丰富多彩的学习活动，在游戏中再现生字，复习巩固。
自做卡片，组词说话，拓展了课外识字的方法和途径，从字到词再到句，循序渐进地形成识字能力。
]
四，观察练习，指导写字。
1、出示生字，指导观察。
2、教师范写，引导正确笔顺和书写规律
3、学生练习，展示评价。
[设计意图：
结合课文特点，本课要写的字包含了独体，上下，左右，全包围四种结构，强调笔顺，在书写过程中，培养了良好的书写习惯。
]
五、朗读全文，加深理解。
[设计意图：
在学习了生字词的基础上，要求学生读的准确，流利。
体现出朗读的层次和技能的提高，从整体上感悟全文。
]
教后反思
第二课时
学习目标：
1、感受北京的美丽和巨大变化。
培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。
2、能在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料，合作交流，动手操作的能力。
教学过程
一、播放歌曲，导入新课
1、播放歌曲《我爱北京天安门》
2、质疑导入：
北京美在哪里呢？
我们就一起到北京走一走，看一看，领略一下北京的新面貌。
[设计意图：
用小朋友们熟悉和喜爱的歌曲《我爱北京天安门》导入，用“旅游”的方式组织本次学习活动，创设愉悦氛围，激发学习兴趣。
]
二、品读课文，走进北京
1、欣赏图文，走进庄严美丽的天安门
①小导游：
出示天安门画面，和小导游得介绍相配合，创设了逼真的“旅游”情景。
②自由朗读课文第二自然段，划出描写天安门美景的句子，相机积累“红墙黄瓦”、“庄严美丽”两个词语
③出示图片，介绍人民英雄纪念碑。
④指导朗读。
（热爱崇敬的心情朗读）
⑤一起读儿歌。
出示儿歌“天安门，高又大……..”,师生拍手合作诵读。
2、阅读交流，参观现代化的立交桥
①导入：
读着欢快的儿歌，我们来到到现代化的立交桥。
②出示立交桥图片，学生欣赏，交流感受。
③自由读读课文：
作者是怎样描写立交桥的？
（相机积累词语：
鲜花盛开绿树成阴来来往往川流不息）
④指导朗读，鼓励试背。
重点指导长句子“立交桥的四周……川流不息。
”课件演示长句子的断开，给学生以方法的指导。
⑤我当小导游。
请学生看着屏幕上变换的画面，用自己的话介绍立交桥。
3、资料展示，欣赏风景优美的古迹和公园。
①齐读第四自然段。
②展示交流：
用实物展台展示学生课前收集的资料，从中更丰富更全面的了解北京。
[设计意图：
将图文结合，让学生更直观的了解北京，激发学生兴趣，培养爱国情感。
小导游的设计，既是对课文内容的再现，又是对课外知识的延伸，在交流中培养口语能力，在朗读中品味课文语感。
实物展台学生资料的介绍，让学生更自主，更全面的了解北京。
以学生为主体合作交流，注重动手操作，搜集资料，处理信息能力的培养，体现了学习方式的变革。
三、激情朗读，总结全文。
1、谈话激情：
游览了北京，看到这座古老美丽又充满着现代气息的城市，你们最想说什么？
2、交流阅读感受：
北京美在哪？
3、指导朗读，带着自豪热爱的心情读出我们对伟大首都的赞美之情。
[设计意图：
以“美”开课，以“美”总结，通过朗读把画面视觉的美，课文语言的美，上升为学生情感的美，激发爱国热情，落实情感态度价值观的目标。
]
四、升华感情，引导实践。
1、教师展示资料，介绍新北京的新变化。
（出示申奥成功，亚运村，首都国际机场等反映北京新变化的图片）
2、讨论安排实践活动
①读读背背：
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
②查查找找：
搜集北京的资料，感受北京秀丽风光，展示首都巨大变化。
③画画说说：
展开想象，画画你心中的北京，并给大家说说你的画。
[设计意图：
用直观的图片和适当的解说，让学生在欣赏中产生向往之情，在倾听中感受北京之美，实践活动的设计联系生活实际，学生自主选择，为单元实践活动的有效开展打好基础，既是对课文内容的延伸，又提高了学生的动手操作，搜集资料，信息处理的能力]
教后反思：
11、我们成功了
教材分析：
《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。
学情分析：
教学目标：
1．认识15个生字，会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
教学重难点：
1、重点是识字生字，规范书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、难点是体会人们在申奥成功的激动，中国人民欢呼、庆祝的情景。
增强民族的自尊心和自豪感。
教学准备：
1、本课生字新词卡片
2、申奥成功有关资料
课时安排：
2课时
第一课时
学习目标：
1、认识15个生字，会写10个字。
2、朗读课文，初步了解课文内容。
教学策略：
以读为本，寓识于读，尽可能加强识读联系，使识读相互促进。
要求学生加大自学生字的力度，主动借助拼音读准字音，联系上下文和生活经验了解字义。
教学过程
增删内容
一、激情谈话，导入新课：
1、同学们，2008年对于我们中华民族来说是荣耀与灾难并存的的一年，这一年发生了太多的事情：
一月份南方各地普遍遭受严重雪灾；5、12汶川特大地震，让我们真真切切地感受到了天灾人祸给我们带来的痛苦，但有一件事确是令全国人民都欢欣鼓舞的，那是什么事？
请学生回答，然后老师说“对，这件事就是北京成功举办了第29届奥运会，奥运会的成功举办圆了中国人民的百年梦想。
但是你知道申办奥运会是多么不容易吗？
”
2、简述申奥的不易：
奥运会每4年才举办一次，许许多多的国家都想争取奥运会的举办权。
所以，一个国家要申办奥运会是非常不容易的。
记得我们中国在1993年的时候，就向国际奥委会提出了申请,可惜失败了。
当时,有许许多多的人都留下了伤心的泪水。
但是，我们不气馁，整整努力了8年，在2001年7月13日，国际奥委会主席萨马兰奇庄严宣布：
北京赢得了奥运会的举办权。
这一消息传来，全国人民高兴得不得了。
我们赢了！
我们成功了！
让我们一起走进那激动人心的一刻吧！
3、今天我们要学习的11课《我们成功了》，就非常生动地描述了那感人的情景。
师生一同书写课文题目，学生齐读题目。
我们成功了，心情会怎样？
带上心情再读题目。
二、初读课文，自主学习生字。
1、学生自由读课文
师：
如此壮观的场面，作者仅用200多字就把它展现在我们面前了，你一定想自己读读吧。
请你们打开书40页，自由地读读课文吧，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样！
不过，为了更好的读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！
请你们轻声朗读课文，课文中的生字，要认真拼读，比较长的难读的句子，咱们要多读几遍！
2、教师检查学生的识字情况。
师：
刚才，同学们读得津津有味，课文中的生字宝宝你都认识了吗？
（1）出示卡片，认读生字：
A、指名认读
B、小老师带读
（2）认读词语：
师：
啊，这些生字宝宝也够调皮的了，现在呀，它们悄悄地溜到词语娃娃家去了，你能找到它们吗？
A、开火车读
B、齐读
3、朗读全文：
如果生字宝宝回到了课文中，你还会认识它吗？
学生分大组朗读课文。
教师巡视学生读书和倾听的情况。
三、指导写字：
1、出示生字：
扬、拥、抱
师：
有三个顽皮的生字宝宝既是我们会认的，也是我们要写的。
仔细观察它们的模样，你发现了什么呢？
2、引导学生仔细观察它们的共同点（都有提手旁，都是左窄右宽的字）。
3、教师范写，学生和老师一起书空。
重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。
4、学生描红、临写，教师巡视指导。
第二课时
学习目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
教学策略：
朗读感悟法：
学生是有思想、有个性的，我们要尊重学生独特的感受和理解，放手让学生自主诵读，让学生在读中悟，在悟中读，通过一次次与文本的对话，表达自己所体验到的情感。
教学过程
增删内容
一、导入：
2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨马兰奇那平稳而清晰的“北京”两个字时，我们的心沸腾了！
电视里一遍又一遍地播放着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地充满着自豪感和成功感。
北京申奥成功，是整个中国的成功。
这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。
我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。
世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。
现在，让我们回到2001年7月13日，一起去看看那激动人心的一刻吧！
二、观看录像，渲染气氛。
1、提出要求，仔细观察录像，看看人们当时的动作、表情。
2、谈感受：
现在，你想说些什么呢？
三、指导朗读，理解内容。
1、学生自由读课文，找出表现人们欢庆申奥成功情景的句子，用横线划出来。
2、根据学生回答随机出示下列句子：
（1）喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
A根据学生回答出示句子，老师板书：
北京欢乐的海洋
B“不约而同”是什么意思？
老师用“不约而同”造个例句，帮助学生理解。
C为什么人们都“不约而同”地涌上街头？
（2）天安门广场聚集了几十万群众。
人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼；“我们成功了！
”“我们爱北京！
”“祖国万岁！
”
A这是课文的第二自然段，写的是哪个地方？
当时是个什么情景？
板书：
天安门广场几十万群众欢庆
B小结：
所有的欢乐、激动和自豪，都化成这呼喊声迸发出来。
C有感情地齐读句子。
（3）中华世纪坛人如海，歌如潮。
人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
江泽民主席等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向高潮。
A中华世纪坛是个什么情景呢？
板书：
中华世纪坛人如海歌如潮
B结合刚才看到的录像，说说“人如海，歌如潮”是个怎样的情景。
C“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
”在这欢庆成功的时候，为什么还会留下泪水呢？
（喜极而泣）
D“江泽民主席等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向高潮。
”此时，广场上的人们已经没有身份、年龄、性别的区别，只有欢呼，只有歌唱，只有成功后的巨大喜悦。
E有感情地齐读句子。
3、老师听了大家的朗读非常感动。
让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!
（师生齐读课文。
）
四、拓展升华：
想一想，只有天安门广场和中华世纪坛的人们在欢庆成功吗？
只有北京在欢庆成功吗？
不，全国各地都沉浸在申奥成功的巨大喜悦之中。
因为，北京申奥成功，是整个中国的成功。
如果我们国家没有繁荣稳定的社会环境、雄厚的经济实力、出色的体育成绩、不断改善的环境和人民的大力支持，等等，哪会有申奥的成功呢？
“我们赢了”，不仅是北京赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。
世界选择了北京，北京真的还了世界一个惊喜！
五、布置作业：
课后去查阅资料，了解2008年北京奥运会的更多知识。
教后反思：
12、看雪
教材分析：
这是一篇行文优美，图文并茂，适合儿童阅读和学习的课文，作者用简洁流畅的笔触把我们带进了宝岛台湾，讲述了台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，听到了那浓浓的乡音，看到了那深深的乡愁，“什么时候能带我们去看看那真的雪呢？
”“那里的小朋友正等你们和他们一起玩呢!
”两句话，激起了孩子们想去北京看雪的愿望，强烈的表达了海峡两岸同胞盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望，具有浓厚的人文气息。
学情分析：
教学目标：
1、认识8个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。
3.有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。
教学重难点：
1.重点：
引导学生自主识字、写字，有感情的朗读课文。
2.难点:
有感情的朗读课文，让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
教学准备：
1.生字、词卡片。
2.学生收集的有关台湾的资料。
3.中国地图，雪景图和雪景动画。
课时安排：
两课时
第一课时
学习目标：
1.认识9个生字.
2.正确、流利朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
教学策略：
低年级的语文课重点应该放在识字上。
本科贯穿以学生为主体的教学理念.把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高学生自主学习能力.
教学过程
增删内容
一.谈话导入，揭示课题
升级会员 