Unit 8 Have you read Treasure Island yet 导学案.docx
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Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet导学案
Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?
SectionA第1课时（1a〜2d）
自主学习方案
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，并找出重点短语及句子。
3.读记后完成自学导练作业。
课堂导学方案
环节说明:
通过这个环节让学生了解到更多的名著故事，同时还能锻炼学生的口语表达能力和概括能力。
Step1情景导入
T：
Doyoulikereadingbooks?
Whichclassichaveyouread?
What’sitabout?
Whydoyoulikeit?
Nowpleaseintroduceoneofyourfavoriteclassicstoyourpartnersinyourgroup.
Step2完成教材1a—1c的任务
1..学生朗读1a中的书名，教师纠正错误，然后将你知道的书名标注出来。
完成后小组内互相交流答案。
2.认真听录首，将1b中的表格填与完整，完成后集体核对答案。
3.再听一遍录音，并跟读对话。
4.两人一组练习1c中的对话，然后仿照1c的形式讨论1a中的其他名著，编练新的对话，完成后要求几组学生表演对话。
参考案例
A：
HaveyoureadLittleWomanyet?
B:
No,Ihaven’t.Haveyou?
A:
Yes,IHavealreadyreadit.
B:
What’sitlike?
A:
It’sfantastic?
5.小结训练。
Hehasalreadyfinishedhishomework.（改为否定句和一般疑问句，并作否定回答）
Hehasn’tfinishedhishomeworkyet.
Hashefinishedhishomework.
No，hehasn’t.
环节说明：
听说结合，第一时间向学生传达语目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
Step3完成教材2a—2d的任务
1.谁读了2a中的所提到的书籍？
听录音，圈出读了该书的人的名字，完成后集体核对答案。
2.再认真听一遍录音，根据听到的内容，判断句子的正误，正确的在句子后面的方框中写T，错误的写F，完成后请几名学生展示答案，教师点拨。
3.听第三遍录音，学生跟读整体感知对话。
4.两人一组利用2a和2b中的信息，仿照2c的形式编练新的对话，邀请几组学生表演新的对话。
5.大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。
6.小结训练。
（D）
（1）Thebottleiswater.
A.filledofB.fullwith
C.fulledofD.fullof
（D）
（2）Ithebook，andIknowwhatitis.
A.read；onB.amreading；about
hasread；onD.hasread；about
Step4问题探究
—你打扫房间了吗？
一扫了，今早打扫的。
—Haveyoucleanedtheroom?
—Yes.Icleaneditthismorning.
（引导学生区别一般过去时与现在完成时的用法）
课堂资料包
Step1重难点解析
1.HaveyoureadTreasureIslandyet?
你读过《金银岛》吗？
（1）该句是现在完成时的一般疑问句。
现在完成时的一般疑问句是把助动词have/has提到句子主语的前面。
如：
Haveyouseenthefilmyet?
你看过那部电影了吗？
HaveyoureadLittleWomenyet?
你已经读过《小妇人》了吗？
（2）treasure是名词，意为“珠宝；财富”，如：
Heamassedgreattreasure.他积累了大量的金。
（3）yet用于否定句和疑问句中，还可用于表示怀疑的动词之后，意思是“还，仍然，直至现在”，在英式英语中通常用于现在或过去完成时；yet用于疑问句中，还可作“已经”“还”“仍然”解，通常放在句末。
如：
Haveyougotttyet?
你明白了吗?
Ihaven’thadmycarrepairedyetandIanxiouslyneedtorepairit.我还没修车，我急需修好它。
【拓展】yet用于肯定句中，可表示“还；尚”，有时含有“还为时太早”之意；与形容词或副词的比较级连用时意为“甚至，更；还要”，与最高级连用意为“到目前（当时）为止最……”，如：
Goatoncewhilethereisyettime.趁着还有时间，马上去。
Youmustworkharderyet.你必须还要更努力些。
2.I’monlyonpage25.我只读到了25页。
page是名词，意为“（书刊或纸张的）页，面，张”，指书刊、杂志等的一页或报纸等的一版，也可指纸的一张，还可指报纸的“专页”。
如：
Thereareseveralfaultsinthepageoffigures.那一页的数字中有几个错误。
OpenyourGermanreadersatpage28.把德语课本翻到第28页。
【拓展】page还可以用作动词，意思是“标记……的页数”或“翻页”。
如：
Hepagedthebookwithoutinterest.他了无兴趣地翻着书。
page也可作“呼叫……”解，指在公共场所通过扩音器呼喊找人。
如：
Icouldn’tfindmyfriendattheairport,soIhadherpaged.我在机场找不到我的朋友，因此我通过扩音呼叫器找她。
3.Youshouldhurryup.你应该快点。
（1）hurry是动词，意为“赶紧”或“急忙（去哪里或做某事）”。
hurry还可指通过某种方法来使某人更快地做某事，即“催促”。
hurry可用作及物动词，也可用作不及物动词。
用作及物动词时，接名词或代词作宾语，有时也可接以动词不定式充当补足语的复合宾语。
如：
Hepickeduphisbagandhurriedoffalongtheplatform.他拿起提包沿着站台急忙地走了。
Theyhurriedthesickchildtothedoctor.他们急忙把生病的孩子送到医生那里去了。
（2）hurryup是动词词组，意为“赶快；急忙（做某事）”。
hurry本身的语气已很强烈，所以只有用于肯定结构或单独使用时，hurry才可加up这个强势副词。
如：
Hurryup,orwecannotgettotherailwaystationontime.快些，否则我们不能按时赶到火车站了。
Hurryup,thetaxi’swaiting.快点，出租车在等着。
Step2小结训练
（B）1.（山东青岛中考）Hollyhasfedthedog，butshehasn’twateredtheplants.
A.still；alreadyBalready;yet
C.yet；stillDyet;already
Thisprintercanprint40pages（page）inaminute.
（C）3.，youguys!
Youdon’twanttomissthetrain,doyou?
A.LookupB.Giveup
C.HurryupD.Growup
教学反思
本课时通过同学间互动，反复练习，让学生熟悉了现在完成时的用法，锻炼了口语表达能力。
同时课堂资料包对本课时的内容进行了较为详尽的补充，更好地巩固了所学知识。
SectionA第2课时（3a-4c）
自主学习方案
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，并找出重点短语及句子。
3.读记后完成自学导练作业。
课堂导学方案
Step1情景导入
T：
HaveyoueverreadRobinsonCrusoe?
ItisthestoryofRobinsonCrusoe，anEnglishmanwhoisshipwreckedinalonelytropicalisland.Hebuildshimselfahut,growshisownfood，andbecomesself-sufficient.After23yearshemeetswithagroupofcannibalsandrescuesoneoftheirprisoners，ayoungnativewhomhecallsFriday.Crusoeandhis“man”Fridaybecomeclosefriends，andwhentheyarefinallyrescuedfouryearslater，bothreturntoEngland.
环节说明：
简单的内容介绍能让学生对这部名著有大概的了解，能够让学生更好的来理解节选段落，降低了学习难度。
同时也激起了学生的阅读兴趣。
Step2完成教材3a—3c的任务
1.快速阅读短文，回答方框中的两个问题，完成后让学生展示答案，教师点拨。
2.认真阅读短文，在文中找出3b中五个句子所解释的单词，根据短文内容完成填空并请几名学生展示答案，完成后教师点拨。
3.再次认真阅读短文，根据文章内容来改正3b中句子的错误，完成后请学生展示答案，教师点拨。
4.细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。
教师点拨短文中的出现的重点和难点。
5.熟读短文，识记并背诵知识要点。
6.小结训练。
（C）
（1）Wherecanyoufindthiskindoftrees?
AotherBanother
CelseDothers
（D）
（2）—Haveyoutraveledonthebeach?
—Yes，Ihave.
AjustByet
CneverDever
（C）（3）—Haveyoufoundyourbooks?
—Not.
AeverBalready
CyetDjust
环节说明：
通过阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升；小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。
Step3完成GrammarFocus—4c的任务
读语法句子。
1.参考学案上的单元语法精讲精练，引导学生归纳语法知识并完成对应的练习。
2.认真阅读4a例句，然后用括号内所给的单词来补全对话，完成后小组内互相交流答案，教师点拨。
3.认真阅读4b短文，然后用括号内所给单词的正确形式填空，完成后请学生说出答案，教师点拨
4.仿照4c的对话形式和你的搭档交流你们看过的书，看过的电影和听到的歌曲分别是什么，并把对话内容记录在4c表格中。
Step4问题探究else的
else的基本含义是“别的、其他的、另外的”可以用在疑问词之后，也可以用在复合不定代词或复合词之后。
例如：
①Thereisnothingelse.
②Whoelsecanyousee?
教学反思
本课时以名著开始，拓展了学生的知识面，提高学生的阅读能力，让学生从情景中深入理解现在完成时。
SectionB第3课时（1a-1d）
自主学习方案
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语及句子。
3.读记后完成自学导练作业。
课堂导学方案
Step1情景导入
T：
（ShowapictureofSongZuying）Hello,everyone.Doyouknowthesinger?
DoyouknowwhyIshowhertoyou?
Letmetellyou.Sheismyfavoritesinger.HernameisSongZuying.Ilikeherverymuch，becausehersongssoundverybeautiful.Hervoiceisverysweet.Whoisyourfavoritesinger?
Andwhydoyoulikehim/her?
Pleasetellyourpartnersaboutyourfavoritesingerinyourgroup.
环节说明：
教师对自己最喜欢的歌手进行介绍不仅能引起学生的表达欲望而且还为学生们互相介绍自己最喜欢的歌手提供了参考，同时又完成了1a的教学任务。
Step2完成教材1a—1d的任务
1.请几名学生向全班同学介绍自己最喜欢的歌手及原因。
T：
Whoisyourfavoritesinger?
S：
He/Sheis…
T：
Whydoyoulikeher/him?
S：
Becauseshe/he…
2.认真听Alex和Dave的对话录音，在Alex的观点前面写A，在Dave的观点前写D，完成后集体核对答案。
3.再认真听一遍录音，完成1c的表格，请学生展示答案，教师点拨。
4.认真听第三遍录音，整体感知对话内容。
5.小组内互相询问对方喜欢的音乐的种类和原因以及这种音乐给他们的感受。
A:
Whatkindofmusicdoyouliketolistento?
B：
Ilike…
A:
Whydoyouliketolistentoit?
B:
Because…
A:
Howdoesitmakeyoufeel?
B:
Itmakesmefeel…
6.小结训练
（C）
（1）ThebookbeJim’sbecausehisnameisonit,
A.canB.may
C.mustD.need
（C）
（2）Ithinkaloudisagoodwaytoimproveyourspeakingskill.
A.readB.reads
C.readingD.readed
（D）（3）—Haveyouthepieceofmusic?
—Yes,I.
A.eard;didB.aven’t
C.istened;haveD.listenedto;have
（C）（4）Heseenthefilmyet.
A.didn’tB.haven’t
C.hasn’tD.doesn’thave
环节说明：
通过这个环节提高了学生的听力水平并且学到了听力技巧。
Step3问题探究
（A）1.—WhereisTom?
Wecan，tfindhimanywhere
—Perhapshehome.
A.hascomeB.isgoing
C．wentD.wasgoing
句意：
—汤姆在哪里？
我们到处都找不到他。
—他可能已经回家了。
“我们到处都找不到他”就是“他可能回家了”的后果和影响向，因此用现在完成时。
故选A。
（B）2.—Difficultiesalwaysgowithme!
—Cheerup!
IfGodcloseadoorinfrontofyou，therebeawindowopenedforyou.
A.wouldB.must
C.couldD.can
must在表示推测时，意为“一定”表示可能性很大的推测。
根据句意“——困难总是伴随我的左右。
——振作起来吧！
如果上帝在你面前关上一扇门的话，肯定有一扇窗户为你开着。
可以判断用must。
所以选择答案B。
教学反思
本课时注重加强学生间的互动，增进他们之间的解，在日常生活中学习英语，增添学习中的快乐。
SectionB第4课时（2a〜2b）
自主学习方案
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语及句子。
3.读记后完成自学导练作业。
课堂导学方案
Step1情景导入
T：
Doyoulikemusic?
Whatkindofmusicdoyoulike?
Andwhydoyoulikeit?
Pleasesaysomethingtoyourpartner.
T：
OK,stophere.TodaywearegoingtolearnapassageaboutagirlcalledSarah.Shelikescountrymusicverymuch.Becauseacountrymusicchangedherlifeforever.Doyouknowwhatthecountrymusicisandhowitchangedherlife?
Let’slearnthepassagetogether.
环节说明：
由学生喜欢的音乐入手，引出Sarah对美国乡村音乐的喜爱，通过乡村音乐改变了她的生活这件事，激起了学生的好奇心，提高了学生的学习兴趣，为本课的学习做好铺垫。
Step2完成教材2a—2b的任务
1.小组内互相交流2a中的问题，然后请几位学生向全班同学介绍自己最喜欢的歌手或与之相关的情况。
2.快速阅读2b短文，了解短文大意，完成关于乡村音乐的情况介绍，完成后请学生展示答案，教师点拨。
3.再次阅读2b短文，找出难以理解的语言点。
4.小组合作解决遇到的疑难问题。
5.教师点拨短文中出现的重点和难点。
6.熟读短文，识记并背诵知识要点。
7.小结训练。
（C）
（1）WhodoesthisT-shirtbelongtoyour?
AinBonCtoDof
（B）
（2）Jim’snameisonthebook，soitmustbelongto.
A.hisB.himCheDhimself
（A）（3）Althoughhehasn’ttoAmerica，heknowsalotaboutit.
AbeenBgoneCwentDbe
（D）（4）Theykeeppouringoututruckseveryyear.
A.twomillionsB.millionof
CtwomillionsofD.millionsof
环节说明：
通过本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。
Step3问题探究
（C）1.Look!
Theredbikemustbelongtoyour.
Afather’sBhim
CfatherDsister’s
本句子是考查动词短语belongto的用法。
belongto的意思是“属于”，belongto的后面用名词或者代词作宾语，不能用名词所有格或者物主代词作宾语。
所以选择C。
（A）2.—I’dlikeyoutotellmesomethingaboutShenNongjia.
—I’msorry，butneitherJacknorIthere
A.havebeenB.hadbeen
C.havegoneD.hasgone
答语意为“对不起，但是杰克和我都没去过那儿。
”可知要使用现在完成时。
have/hasbeento+地点，意为“去过某地”，现在已经回来了；have/hasgoneto十地点，意为“去了某地或在去某地的路上”；答句是neither...nor...引导的两个并列主语，谓语动词和离它最近的主语保持一致，故选A。
教学反思
本课时通过一篇短文讲了一个关于音乐的故事，让学生在互相交流中学会运用英语语法，并在教师的指导下完成对知识要点的学习和巩固。
SectionB第5课时（2c〜3b）
说
自主学习方案
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语及句子。
3.读记后完成自学导练作业。
课堂导学方案
Step1情景导入
T：
Lastclass，welearnedthepassageinseeifwecanfinish2c，ifwedon’treadthepessage.（看看学生是否能回答2c中的问题）
T：
Becausesomestudentscan’tanswerthequestionscorrectly，let’sreadthepassageagain.
Step2完成教材2c—2e的任务
1.让学生阅读每段的主题句，并完成2c的任务。
2.教师点拨答案。
3.利用2c中记下的笔记来为本段短文写一个简短的概述，不少于100词，完成后小组内互相交流，然后邀请几位学生读出自己的概述，教师点拨。
4.合上课本，向你的搭档叙述关于乡村音乐的事实，关于乡村音乐你还知道些什么呢？
把你想了解的问题列一个清单写出来，和搭档交流。
环节说明：
通过这个环节的训练让学生掌握了文章概述的写法，同日寸使学生更好的理解文章。
Step3完成教材3a—3b的任务
1.首先考虑一下，确定你最了解的一名演员、歌手或者是作家，然后列出一个关于他/她的清单，清单内容可以参考3a中的项目。
2.综合3a的各个方面的内容，写一篇关于这名歌手或作家的短文。
可以参考3b的句型或短语，请学生到黑板上板书文章，完成后小组内互相交流所写短文，借鉴好词好句；教师点拨黑板上板书的作文。
参考案例
ZhaoWeiismyfavoriteactress.SheisalsooneofthemostpopularactressesinChina.Shehasbigeyesandlooksverypretty.ZhaoWeiwasborninW
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