部编人教版六年级语文上册口语交际演讲教案教学设计.docx
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部编人教版六年级语文上册口语交际演讲教案教学设计
口语交际:
演讲精美教学设计
【教学目标】
1.准备好演讲稿,做到材料合适,观点明确。
2.演讲时要做到语气、语调适当,姿态大方。
3. 演讲时要注意感情恰当,增强表现力。
【教学重难点】
1.重点:
写好演讲稿,让演讲有说服力。
2.难点:
(1)根据题目,选择合适的材料,例举生动的故事。
(2)注意停顿、重复或者辅以动作,增强演讲的表现力。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣引入
观察图片,同学们你作过演讲吗?
记得当时的感受吗?
(小组内相互说一说)
二、明确交际要求
说说这次口语交际给我们提出了哪些要求?
作好演讲,首先要写好演讲稿。
①观点要鲜明。
②选择合适的材料说明观点,如,列举有代表性的事例,引用名言警句。
③要有感染力,可以引用生动的故事。
三、温馨提示
本次口语交际中我们应该注意什么?
1.演讲时要注意:
语气、语调当,姿态大方。
2.演讲时利周停顿,重复或者辅以动作;强调要点,增强表现力。
四、交际方法
1.确定演讲主题。
引导确定主题。
写演讲稿,首先要围绕着主题。
可以从“科学、读书、锻炼身体、健康饮食”中选择一个话题范围,也可以自定。
这次演讲主题的自由度比较高,大家可以选择自己感兴趣、印象比较深刻的主题准备演讲材料。
2.学写演讲稿。
①演讲稿一般分为三部分:
开头:
根据听众写上适当的称呼,拉近听讲者距离;
中间:
用具体的材料把观点说清楚,这是演讲稿的主体;
结尾:
用简洁有力的话点明主题,发出号召;
②演讲稿最难写的就是第二部分,其实只要掌握它的规律,演讲稿也并不神秘。
写演讲稿子,首先要有观点;其次用具体材料来说明自己的观点。
③俗话说“编筐编篓,全在收口”,好的结尾,对于演讲稿非常重要。
主要有:
号召式结尾;总结式结尾;自然结尾,留有思索余地的结尾等。
④修改演讲稿。
从语言方面修改演讲稿:
指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文字。
要口语化,通俗易懂。
听众能否听懂,要看演讲者是不是讲得好,更要看演讲稿是不是写得好。
演讲稿写完后,要念一念,听一听,看是不是“上口”“入耳”。
如果使用的语言,讲出来谁也听不懂,演讲就失去了听众,也就失去了演讲的意义。
这就需要进一步修改演讲稿。
要生动感人。
好的演讲稿,语言要生动。
怎样使语言生动呢?
可以用名言格言增强说服力。
还可以运用幽默、风趣的语言,增强表现力。
这样,可以使演讲的气氛轻松和谐,吸引听众。
3.练习演讲。
(1)演讲要注意的一些地方:
演讲尽量脱开稿子,或者半脱稿;站立姿势要大方,不忸怩;精神饱满,声音洪亮;语速要适中;要注意眼神的交流。
(2)欣赏范例
读书使人进步,求知使人成长
各位老师,各位同学:
你们好!
非常高兴站在这里同大家探讨,今天我为大家演讲的题目是《读书使人进步,求知使人成长》。
亲爱的同学们,你还记得,我们第一次背上书包高高兴兴地走进学校时的情景?
你还记得,我们打开第一本课本、学写第一个字的喜悦与新奇吗?
因为那踏进校门的一小步,就是我们的人生跨进了一大步,人生的探索之旅由此启航,我们以智慧为帆,勤奋作浆,开始驶向那无比浩瀚的知识海洋!
我们的学校,是知识的宝库,是文化的走廊,是师生的乐府,更是人才的摇篮。
在这里,没有遏抑、没有权威、没有功利,有的是可爱的同学们,有的是良师益友,除此之外,还有鲜活的课程与思想,创造的冲动与执着,不倦的探寻与思考……。
同学们,在如此的宝库中、走廊上、乐府里,我们沐浴着早晨的阳光,你是否想过,今天该干些什么呢?
晚上睡觉前,你又是否问过,今天收获了什么呢?
狄更斯说过,“我所收获的,是我种下的。
”每个人都有机会成为有才能的人,就看你去不去争取这个机会。
常用的钥匙最光亮,才能来自勤奋学习,牛顿、爱因斯坦、爱迪生、郑板桥、白居易、李时珍等人的成功之路证明了这一点。
你是否也渴望像他们一样,以勤奋去获取知识,提高你的才能,改变你的人生?
在这里,我且用一首诗与各位共勉:
“成功的花儿,人们只惊羡它开时的明艳,却不知当初它的芽儿,曾浸透了战斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨!
”的确,不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香?
我们正处于学习的黄金时代,大好韶华,岂能让光阴虚度?
“攻书山渡学海因拼搏放飞梦想,掘潜能彰雅趣凭竞争谱写人生”。
只有勤奋求知、拼搏进取,我们才能奏响青春之歌的最强音!
培根说过,精神上的各种缺陷,可以通过求知来改善——正如身体上的缺陷,可以通过适当的运动来改善一样。
在这个万紫千红的世界里,我们通过观察、倾听、思索还有发问,能让我们学会求知并获取一个又一个的财富。
求知不仅仅是一种生存的本能,谋生的需要,更是一种人生的态度,还应该是生活的享受。
孟德斯鸠说过,喜爱读书,就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。
唯有求知,可以染绿内心的荒漠,唯有求知,才有望改变世界的荒凉!
知识改变命运,真知影响人生,这是早已被无数成功事例、无数伟人证明了的道理。
校园,本就是求知者的乐园。
在这里,有思想的火炬穿行在漫漫长夜亘古荒原,穿越坎坷穿越低谷,照亮你前行的长路;在这里,我们乘着书的翅膀,掠过千山万水,走近自然,走近科学,走近成功的彼岸!
同学们,只要我们树立远大理想,脚踏实地刻苦学习不懈探索,就一定能用辛勤和汗水铸就美丽人生!
让我们努力学习,从我做起,从今天做起,打造书香校园,走好求学之旅,让文明之火薪火相传,让勤奋的汗水浇开知识之花!
让智慧之光照亮我们的心田!
我们用拼搏书写一个无悔的青春!
①点评:
此篇关于读书的演讲稿语句优美,阐述了读书求知的重要性,字字真知灼见,由此文可以看出作者是一个非常爱好读书的人,是非常值得大家学习与借鉴的!
②小组合作交流。
交流要求:
先想好了再说,注意叙述的顺序;态度自然大方,尽量把事情说清楚,说具体,说有趣;声音要洪亮。
③组内推选代表,参加全班的口语交际活动。
4.评议谁最棒。
小组评议,看演讲的同学内容是否符合要求:
①语气、语调适当,姿态大方;
②利用停顿、重复或者辅以动作强调要点,
增强表现力。
丁香结精美教学设计
教学目标
知识与能力
1.会写本课生字。
正确读写“潇洒、朦胧”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.品味文中优美的句子,理解作者对人生的独特感悟,学习作者多角度描写景物的方法。
4.比较古人寄寓在丁香中的情感,学习作者豁达的胸怀。
过程与方法
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合课件、图片和文字内容,引导学生体会文章深刻的寓意。
情感、态度与价值观
通过学习,感受语言的魅力,感受作者豁达的胸怀。
重点难点
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.品味文中优美的句子,理解作者对人生的独特感悟,学习作者多角度描写景物的方法。
学习作者多角度描写景物的方法。
教学难点
比较古人寄寓在丁香中的情感,学习作者豁达的胸怀。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
1.出示丁香的图片。
2.导入新课:
文学作品中的花草树木大都被赋予某种品格,如松柏喻指傲岸长青,梅花象征高洁坚强,牡丹代表富贵端庄,菊花寓意高雅傲霜……今天我们将一起去了解另一种花——丁香,体会一下作者赋予了它怎样的品格。
二、字词学习,基础积累
1.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
2.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“缀、雅、拙、薄、恍”这些生字时,可以通过形近字比较的方法;学习“幽”字时,可以通过猜谜的方法;学习“糊”这个生字时,可以通过同音字比较的方法。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“缀”的左窄右宽,右部四个“又”紧凑。
“幽”的“山”要宽些,中间竖画宜长。
“雅”右边的“隹”是四横,不要写成三横。
“案”的“木”稍出头,横略短,突出“女”的长横。
“拙”的左窄右宽,右边中间的竖一笔写成。
“薄”的“艹”要有覆盖之势,下面部分写紧凑。
“糊”的中部笔画较少,左右所占空间大。
“恍”的“忄”应先写两点,再写中间的垂露竖。
易错提示:
“拙”的左边是“扌”,不是“口”。
“薄”是上下结构,不要写成左右结构。
(3)归类识字。
归类示例:
叕:
缀(点缀)—辍(辍学)—掇(拾掇)
隹:
雅(文雅)—准(准备)—雄(雄壮)
出:
拙(笨拙)—茁(茁壮)—咄(咄咄逼人)
胡:
糊(模糊)—湖(湖水)—葫(葫芦)
三、通读课文,整体感知
1.学生自读课文,标出自然段并思考以下问题:
(1)全文共有多少个自然段?
(在文中标出)
明确:
全文共有11个自然段。
(2)课文可以划分为几部分,分别讲了什么内容?
明确:
可以分为两个部分。
第一部分(1~3):
主要写丁香花的颜色、气味、形状。
第二部分(4~6):
主要写作者对丁香结的感悟。
四、课堂小结,效果强化
通读了课文后,让我们不禁产生了这样的疑问:
作者是从哪几个方面描写丁香花的?
作者赋予了丁香什么样的品格?
下节课,就让我们走进课文,一起来解答这些疑问吧!
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语:
点缀幽静优雅方案笨拙单薄模糊恍然花蕾衣襟怨恨
2.导入新课:
这节课,我们将带着之前的疑问,跟随作者,去深入了解丁香花。
二、课文研读,突破重难
1.阅读第一部分(1~3)。
(1)第1自然段主要写了什么内容?
明确:
写城里街旁、宅院里的丁香花。
(2)赏析句子“有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望”。
明确:
使用拟人的修辞手法,将丁香花人格化,生动形象地写出了丁香花枝丫伸出宅院的调皮、可爱的情态,表达了作者对丁香花的喜爱之情。
(3)第2自然段主要写了什么内容?
明确:
写校园里的丁香花。
(4)第3自然段主要写了什么内容?
明确:
写作者屋外的三棵白丁香。
(5)为什么说“那十字小白花,那样小,却不显得单薄”?
明确:
丁香花虽然微小却繁多,单个的固然单薄,可是众多的花聚到一起就形成许多簇,使整棵树耀眼
(6)作者是从哪几个方面描写丁香花的?
明确:
①形状:
“星星般的小花”“许多小花形成一簇”。
②颜色:
紫色、白色。
③气味:
“淡淡的优雅的甜香”。
2.学习第二部分(4~6)。
(1)第4自然段写了什么内容?
明确:
写细雨中的丁香。
(2)雨中的丁香具有什么特点?
作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香?
明确:
特点:
格外妩媚。
作者运用了比喻的修辞手法,将细雨迷蒙中朦胧绰约、紫色和白色相互渗透交融的丁香比作印象派的画作,十分新奇而贴切,表现了雨中的丁香色彩仿佛在流动一般,紫色与白色自然交融,给人极美的感受。
(3)怎样理解作者引用的古人诗句?
引用诗句有什么作用?
明确:
“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”,这几句以花蕾丛生的丁香喻人愁心不解,说明丁香在古人的眼中是惆怅的代表、愁思的象征。
作者引用诗句,从另一个角度展示了丁香结的形象,丰富了丁香结的内涵,为读者开拓了丰富的想象空间。
(4)第5自然段主要写了什么内容?
明确:
写“丁香结”这一说法的由来。
(5)“小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣”一句运用了什么修辞手法?
有何作用?
明确:
运用了比喻的修辞手法,将丁香小小的花苞比作衣襟上的盘花扣,生动形象地写出了花苞的特点。
(6)第6自然段主要写了什么内容?
明确:
写作者对丁香结的感悟。
3.作者赋予了丁香什么样的品格?
明确:
美丽、高洁、愁怨。
4.丁香结有什么象征意义?
作者为什么要把丁香花比作丁香结?
明确:
象征意义:
生活中解不开的愁怨(人生中不顺心的事)。
作者把丁香花比作丁香结的原因有两个:
一是丁香花的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣;二是丁香花负担着解不开的愁怨。
5.“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么?
”这句话应怎样理解?
明确:
每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来,我们应该正视这些问题,正是因为有了这些永远也解不完的结,我们的人生才丰富多彩。
作者一反古人寄托在丁香结上的情感,以自己的豁达和睿智向人们传递对待人生和生活的积极态度。
6.简要赏析本文的写作特色。
明确:
本文巧用比喻,形象生动。
如“花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来”一句将细雨迷蒙中朦胧绰约、紫色与白色相互渗透交融的丁香比作印象派的画作,十分新奇而贴切,表现了雨中丁香色彩仿佛在流动一般,紫色与白色自然交融,给人极美的感受。
再如“小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣”一句将丁香小小的花苞比作衣襟上的盘花扣,生动形象地写出了花苞的特点。
三、课堂小结,效果强化
1.设置试题,引导学生回顾本课所学内容。
(1)根据课文内容填空。
有的宅院里探出________,________的小花缀满枝头,从墙上________行人,惹得人走过了还要回头望。
________
明确:
半树银妆 星星般 窥着
(2)思考:
本文的中心主旨是什么?
明确:
文章主要写了作者看到的城里、城外校园里和自己家屋外的丁香花,由古人的诗词联想到丁香结并悟出丁香结的说法由来,告诉我们要以豁达的态度对待生活中的结。
2.总结。
生活不可能总是一帆风顺,遇到不顺心的事时,我们应该正视这些问题,把它看作是生活有益的补充。
所以,我们要以豁达的态度对待生活中的“结”:
生命既需要春光无限的阳春,有丁香如雪,优雅香甜;同时,也需要细雨中连接的丁香结,愁肠挂肚,百转千回。
我们既要有赏花的情调,又要有解结的心志。
四、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计,知识构架