pep人教版四年级英语上册单元教学设计.docx
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小学英语教学设计
人教版四年级上
Unitoneyclassroo
单元整体分析
本单元是义务教育灵通版小学英语教科书四年级上册单元。
单元主题为yclassroo。
新学期，孩子们更换了新的教室，单元主情景图中展现了孩子们清理新教室的场景，呈现了祈使句：
Let’scleanthe...及Letecleanthe...以及询问位置的语句：
hereisthe...?
本单元共分A、B、c三部分。
A部分共三页，分三课时。
课时为情景对话和练习部分。
通过ZhangPeng和Sarah谈论新教室中的物品和摆设的情景，引出本单元的主要句式：
hat’sintheclassroo?
Let’sgoandsee!
hereisit?
It’sneartheindo.Let’splay部分提供了一个课堂游戏活动，图片展示了教室内的一些物品，物品旁标注着一些字母。
学生需要先说出字母，再说出字母所在的位置，使别的学生能够正确、顺利地猜字母所代表的物品。
这个活动既可以复习字母在单词中的发音，又练习了询问物品的位置的问答句。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Zoo和Zip带领大家来透过窗户观察教室内的物品：
classroo，indo,blacboard,light,picture,door.以及如何询问教室里的摆设的问答句：
hat’sintheclassroo?
oneblacboard...并通过Let’sdo部分的指令活动来进一步巩固重点单词和句型。
第三课时为语音学习，主要学习元音字母a在开音节中的发音/eɪ/。
B部分共四页，分两课时。
课时仍然呈现情景对话和练习。
通过孩子们一起打扫新教室的活动引出如何提出行动建议的祈使句：
Let’s...Lete...并通过掷骰子说句的游戏来操练重点句式。
第二课时呈现更多的教室内物品类词汇：
teacher’sdes,puter,fan,all,floor。
之后通过涂一涂，说一说活动来使学生进一步熟悉新授词汇。
之后的阅读练习、听音判断、看一看、圈一圈的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与c部分合为一个课时。
c部分为故事阅读课时，在这个故事里，我们会随着Zoo和Zip的眼睛来看一看教室里的小蜜蜂。
通过有趣的故事阅读，学生会进一步熟悉如何询问和表达物品的位置，并在阅读中扩大语言输入，逐步适应文本的阅读。
单元教学目标
知识目标：
词汇：
学生能够听、说、认读单词：
classroo,indo,blacboard,light,picture,door,teacher’sdes,puter,fan,all,floor
句型结构：
能够听、说、认读句型：
hat’sintheclassroo?
Let’sgoandsee!
hereisit?
It’sneartheindo.Let’scleantheclassroo.Letecleantheteacher’sdes.
语音：
能够掌握a+辅音字母+e结构的发音规则，即a在开音节里发双元音/eɪ/
能力目标
能够正确使用重点词汇来描述教室里的物品、设施
能够在有意义的语境中抄写与话题有关的这些词汇
能够在情景中运用句型hereis...?
It’sin/on/under/nearthe...询问并回答物品的位置
能够在情境中运用句型Let’s...Lete...提出行动建议
能够读出符合a+辅音字母+e结构发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合这一结构发音规则的单词
情感态度、学习策略、文化意识目标
学习礼貌言行，能够对请求、道歉等行为做出恰当反应
具有讲卫生、爱整洁的意识
能够根据a+辅音字母+e结构发音规则拼读单词，并能够根据发音规则拼写单词
教学重难点
教学重点
学生能够听、说、认读单词：
classroo,indo,blacboard,light,picture,door,teacher’sdes,puter,fan,all,floor
能够听、说、认读句型：
hat’sintheclassroo?
Let’sgoandsee!
hereisit?
It’sneartheindo.Let’scleantheclassroo.Letecleantheteacher’sdes.
能够掌握a+辅音字母+e结构的发音规则，即a在开音节里发双元音/eɪ/。
教学难点
能够正确使用重点词汇来描述教室里的物品、设施
能够在有意义的语境中抄写与话题有关的这些词汇
能够在情景中运用句型hereis...?
It’sin/on/under/nearthe...询问并回答物品的位置
能够在情境中运用句型Let’s...Lete...提出行动建议
能够读出符合a+辅音字母+e结构发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合这一结构发音规则的单词
教学方法
游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作法
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
课时：
A.Let’stal.Let’splay.
第二课时：
A.Let’slearn.Let’sdo.
第三课时：
A.Let’sspell.
第四课时：
B.Let’stal.Let’splay.
第五课时：
B.Let’slearn.colourandsay.
第六课时：
c.Storytie.B.Starttoread.Let’schec.Let’ssing.
知识视窗
国外的教室布置
国外学校，尤其是幼儿园和小学的教室，更像是一个家，看上去有些凌乱，，到处是孩子的作品，教室的每个角落里几乎都由孩子自己装饰和安排，学生可以随时取用各种学习和生活用品；低年级教室里都在某个地方铺着地毯，孩子们随时可以席地而坐，而老师的办公桌椅就在教室的一角——这样，老师可以随时观察孩子的学习情况。
几乎每个教室里都有这个启蒙月份牌，季节、时间、天气等等一个孩子需要知道的最初知识都在这里了，每天来看看、讲讲，不知不觉就都学会了
国外小学低年级是学生们围着坐。
还可以坐在地上。
到了小学高年级，才会开始单独坐。
教室墙上往往会挂上班级规则老师还会把一些“格言”贴在墙上。
此外，老师还会把新学的知识点做成海报，挂在墙上，方便学生随时温故知新。
还有的老师，会在教室里每天挂一个QuestionoftheDay，让学生每天都有一个问题可以思考、探讨。
有的老师会请学生每天分享自己最高兴的事儿和最不高兴的事儿。
一般每个学生在教室里都有一个储物袋，把不用每天带来带去的文具书本放在里面。
班里会有一个游戏角，放小朋友各种自己觉得有趣的东西，让孩子们一起玩。
当然，阅读角是不可缺少的。
国外小学班主任基本一个人包教一个班，所以成天待在自己的班级里。
他们在教室里有自己的办公角，孩子们可以来“开会讨论”。
现在会有很多教室专门设置“学习中心”,学生集中在一个区域内学习、讨论。
这个“中心”一般都有主题，如森林主题、动物主题、天文主题等等。
整个区域都按照主题进行布置，学生可以舒服而充满乐趣地在这个学习中心进行交流、探索、学习活动。
课时
课时内容
A.Let’stal.Let’splay.
课时分析
在Let’stal部分，Sarah和ZhangPeng在谈论他们的新教室。
Sarah首先告诉ZhangPeng他们这个学期会有一个新教室。
ZhangPeng很好奇教室里的布置。
所以两个人一起去看了看。
他们发现教室很大，Sarah还惊喜地发现自己的画被摆放在窗户旁边。
在他们进行对话的过程中，呈现了如下重点句式：
ehaveaneclassroo.hat’sintheclassroo?
Let’sgoandsee!
hereisit?
It’sneartheindo.在接触这些重点句式的同时，学生会感受到以下词汇：
classroo,indo,picture,near。
Let’splay是个针对重点句式进行的游戏活动。
这个活动将字母的字形、发音与重点句式的操练巧妙地结合了起来。
教材呈现的图片中，有三个c，两个b，两个p，一个e,一个r，分别放在玩具汽车、彩笔、图画、尺子、书包、文具盒、橡皮的旁边。
学生首先说出自己看到了哪个字母，运用句式：
Iseea...同组同学询问在哪里，因为有时有两到三种物品具有同样的首字母。
出题者说出其位置，这样，同组同学就可以顺利地猜出出题者所说的物品是什么了。
在这个游戏过程中，学生会回忆字母的字形与字音，并回忆字母在单词中的发音。
同时，操练如何询问并表达物品的位置。
在学习本课时内容时，可先学习对话中提到的与教室有关的词汇，复习文具及表示位置的词汇，以使学生能够顺利地进行重点句式的问答。
课时目标
能够在语境中理解新词classroo,really,picture,near,indo的意思，并能正确发音
能够听懂、会说、认读句型：
ehaveaneclassroo.hat’sintheclassroo?
Let’sgoandsee!
hereisit?
It’sneartheindo.
能够在真实或模拟的情景中正确使用hereisit?
来询问物品的位置
能够在真实或模拟的情景中正确使用It’snear/under/on/in...来描述物品听位置
能够在情景中恰当运用句型：
hat’sintheclassroo?
Let’sgoandsee!
能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话
课时重难点
重点
能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话
能够在语境中理解新词classroo,really,picture,near,indo的意思，并能正确发音
能够听懂、会说、认读句型：
ehaveaneclassroo.hat’sintheclassroo?
Let’sgoandsee!
hereisit?
It’sneartheindo.
难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用hereisit?
来询问物品的位置
能够在真实或模拟的情景中正确使用It’snear/under/on/in...来描述物品听位置
能够在情景中恰当运用句型：
hat’sintheclassroo?
Let’sgoandsee!
教学准备
多媒体、录音机、磁带
文具实物及单词图卡
教学过程
Step1arup
游戏：
hat’sinthebox?
猜宝游戏。
教师准备一个袋子或盒子，请学生猜一猜里边是什么，主要来复习文具类词汇。
Teacher：
Hello,boysandgirls.Ihaveabox.Guess,hat’sinthebox?
you,please.Aruler?
Let’ssee.yes,arulerisinthebox.hatelse?
hocantry?
设计意图：
猜宝游戏是孩子们比较喜欢的一个游戏。
因为未知而激发了他们强烈的好奇心，使原本相对枯燥的复习变得更有趣味，更吸引学生的注意力。
Step2Leadin
将学生猜出来的文具摆放在讲台上，通过询问，引导学生说出这些物品的位置。
Teacher：
Looatthesethings.hereistheruler?
It’snearthepencil.hereistheboo?
It’snearthepencilbox....hereisybox?
It’sontheteacher’sdes.Thisisateacher’sdes.hereistheteacher’sdes?
herearee?
yes,eareintheclassroo.Readaftere,classroo.Theclassrooisaroothataclassstudiesinit.Let’sriteittogether,classroo.hat’sinourclassroo?
设计意图：
通过上一环节中复习到的文具物品自然引入位置的讨论，使学生通过观察实物位置自然理解near的含义。
并在讨论已知位置的情况下，引出新词汇teacher’sdes,classroo，使学生在语境中获取新词汇的意义。
通过英语的讲解使学生感受classroo这个合成词的构成，帮助他们记忆单词。
Step3Presentation
导读，引出对话内容，引起学生的阅读兴趣。
Teacher：
Thisisourclassroo.ZhangPengandSarahhaveaneclassroo.hat’sintheirclassroo?
Let’sgoandsee.
播放对话内容，以视频的方式使学生理解对话内容。
观看的同时，向学生提出问题。
Teacher：
atchthevideoplease.Thenanseryquestions.hatcanyouseeintheclassroo?
Teacher：
Nohocananseryquestion?
hatcanyouseeintheclassroo?
再次播放课文内容，学生根据对话内容回答问题。
Teacher：
atchthevideoagain.Afterthat,trytoorequestions.Istheclassroobig?
hosepicturecanyousee?
hereisit?
Teacher:
canyouanserthesequestions?
Istheclassroobig?
hosepicturecanyousee?
hereisit?
设计意图：
先引起学生的阅读兴趣，并通过带着问题看课文的方式培养学生专心倾听、观察，把握所听内容的重点内容的能力。
再次播放课文，使学生更加熟悉课文，在此基础上，以问题引导学生理解对话内容。
Step4Practice
播放课文录音，学生跟读。
Teacher:
Listentothetape.Readafterit,please.
自由练习读课文。
教师巡视，并为学生提供帮助。
Teacher：
Readthedialoguefreely.Ifyouhaveanyquestions,pleaseraiseyourhandandase.
分角色朗读课文。
Teacher：
Let’sreadthedialogueinroles.BoysillbeZhangPeng.GirlsillbeSarah.Let’sreadthedialogue.NogirlsillbeZhangPeng.BoysareSarah.Readitagain.
表演课文。
Teacher：
Let’sactthedialogueout.hoantstotry?
Let’sfindthebestpair.
设计意图：
通过跟读，使学生获得对话的准确读音。
自由练习有助于使学生明白自己的弱点，并及时获得教师的帮助。
分角色朗读和表演能使学生将对话内容内化为自己的语言，帮助他们自由使用所学内容，提高自己的口语表达能力。
利用学生的文具、书等物品进行问答，练习新学习的句型。
Teacher：
hereisyboo?
yes,it’sontheteacher’sdes.hereisyourboo?
oh,it’sonthedes.Andit’snearthepencilbox.Inpairs,asandanser,please.
设计意图：
利用学生触手可及的物品进行对话练习，使学生在实际的情境中使用学习到的语言知识。
完成Let’splay活动。
Teacher：
Looatthepicture.Therearesoeletters.hatarethey?
Readtheplease.hatarethelettersfor?
Thiscisforthecar.Thiscisforthecrayon.Thebisforbagandboo.No,let’splayagae.Iseea“c”.Guesshatitis.youcanaseherethecis.Thenyoucannoit.It’sonthedes.hatisit?
yes,it’sacar.
Teacher:
Let’sdoapairor.Playthegaeinpairs.
Teacher:
hichpairantstoshoyourdialogue?
设计意图：
在学生基本掌握了重点句型之后，进行游戏活动，让学生在游戏中既复习了字母在单词里的发音，又练习了如何询问物品的位置的问答句。
Step5Suar
利用游戏中的图片，编制韵句，总结本课的重点内容。
Teacher:
Looatthepicture.Let’ssayachantaboutit.Listentoitfirst.
Boo,boo,hereistheboo?
hereistheboo?
Des,des,it’sonthedes.It’sonthedes.
crayon,crayon,hereisthecrayon?
hereisthecrayon?
Des,des,it’sinthedes.It’sinthedes.
学生跟唱韵句，然后自己编制韵句并表演。
Teacher：
Saythechantaftere,please.
Teacher:
Pleaseaeachantliethis.youcanaeitingroups.
Teacher:
hichgroupanttoshoyourchant?
Let’sfindthebestpair.
设计意图：
以韵句来总结，可以让学生在一课时的学习后，放松心情。
同时，有节奏地吟唱能够帮助学生更好地巩固自己的记忆，增强学习效果。
让学生自己编制韵句，可以达到替换单词操练句式的效果，使学生更加了解句式结构，从而进一步掌握重点句式。
课堂作业
一、根据图片选择正确的单词。
It’s_____thedes.
A.inB.onc.near
Thepictureisnearthe________.
A.clocB.desc.chair
It’s_____thechair.
A.inB.onc.under
It’s____theboo.
A.inB.onc.under
二、判断下列句子是否与图片相符，相符的打√，不符的打×。
Thebooisonthedes.
Thecrayonisinthedes.
Thepencilisinthepencilbox.
Thebagisinthedes.
三、连词成句。
将单词按正确的顺序排列并写一写。
inishattheclassroo
_____________________________________________________________
haveaeclassroone
_____________________________________________________________
isittheindonear
_____________________________________________________________
let’sandseego
_____________________________________________________________
答案：
一、1.A2.A3.c4.B
二、1.×2.×3.√4.√
三、1.hatisintheclassroo?
2.ehaveaneclassroo.3.Itisneartheindo.
Let’sgoandsee.
板书设计
Unitoneyclassroo
ehaveaneclassroo.
hat’sintheclassroo?
Let’sgoandsee.
hereisit?
It’sneartheindo.
第二课时
课时内容
A.Let’slearn;Let’schant.
课时分析
在Let’slearn部分，Zoo和Zip站在教室的窗外向外张望，想知道教室里都有些什么。
Zoo问站在窗台上的Zip：
hat’sintheclassroo?
Zip回答：
oneblacboard,oneTV,anydessandchairs...在教室的其他物品上，呈现了本课的四会词汇：
classroo,blacboard,indo,light,picture,door。
因为单词都标注在相应图片的旁边，学生可以一目了然地了解其意思，因此，重点是让学生建立起字义与字形及字音之间的联系，整体记忆单词。
接下来的Let’sdo中，学生会看到五个指令，openthedoor.Turnonthelight.closetheindo.Putupthepicture.cleantheblacboard.五个指令主要用来操练上一部分中学习到的重点词汇。
同时，这些指令又与教室里的物品相关，可以用真实的活动让学生理解这些指令的含义，并通过操练这些指令让学生熟悉这些重点词汇。
因为大部分的词汇在上一课时的对话交流中学生已经接触过了，本课时要把重点放在字形的拼写与记忆上。
引导学生通过发音规则及合成词等词汇知识来记忆单词。
课时目标
能够听懂、会说、认读单词：
classroo,blacboard,light,picture,door,indo
能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：
hat’sintheclassroo?
并回答
能够听懂指令：
openthe...Turnonthe...closethe...Putupthe...cleanthe...并做出正确反应
课时重难点
重点：
能够听懂、会说、认读单词：
classroo,blacboard,light,picture,door,indo
能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：
hat’sintheclassroo?
难点：
能够听懂指令：
openthe...Turnonthe...closethe...Putupthe...cleanthe...并做出正确反应
教学准备
多媒体、录音机、磁带
教室内物品的单词图卡
教学过程
Step1arup
与学生互致问候之后，请学生注意自己带到教室里的物品，并根据其位置呈现韵句。
Teacher:
hat’sthis?
yes,it’syboo.hereisyboo?
It’sonthedes.Let’ssayachantaboutit.Listentoitfirst.
Boo,boo,hereistheboo?
hereistheboo?
Des,des,it’sonthedes.It’sonthedes.
crayon,crayon,hereisthecrayon?
hereisthecrayon?
Des,des,it’sinthedes.It’sinthedes.
学生齐唱韵句。
Teacher：
Let’ssaythechanttogether.
设计意图：
韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。
又复习上节课的内容，且能够自然衔接下面的教学环节，使课程更加流畅自然。
Step2Leadin
讨论：
hat’sinourclass
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