精卫填海教案合集五篇.docx

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精卫填海教案合集五篇

　　精卫填海教案篇1教学分析：

本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。

全文共四个自然段。

第一段介绍精卫填海的原因。

第二段讲精卫用什么填海。

第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。

　　这段文字与课文中的插图相呼应，从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的，感受到这种情绪，应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的语气来读，在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。

第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。

从“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”可以体会到精卫的子孙们坚忍不拔的精神。

　　教学目标：

　　1、认识10个字，会写7个字。

　　2、注意积累词汇。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、了解神话故事，感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。

　　教学重点、难点：

重点：

认识10个字，会写7个字;有感情地朗读课文。

难点：

感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。

　　课时安排：

　　2课时教学准备：

生字卡、课本剧头饰教学过程：

第一课时教学内容初读课文，读准字音，学会本课生字，初步感知课文内容激趣导入，释题

　　1.出示词语：

神话誰认识这个词，读给大家听听同学们知道这个词什么意思吗?

我们一起到字典中查找一下神话：

远古人们集体创作的神导故事大家说一说你们都知道哪些神话故事?

今天我们就要来学习神话故事——精卫填海

　　2.读课题，释题精卫：

神话传说中的小鸟相机学习生字“精、卫”那么，精卫为什么要填海呢?

让我们一起来读一读这个神话故事吧。

　　3、初读课文，整体感知师范读课文，生画出生字，读准字音同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音

　　4、学习生字出示生字和生词认读传淹夺勇传说淹没夺去勇敢精卫分析字形并结合字义组词左右结构的字：

传、精、淹上下结构的字：

夺、勇独体字：

卫

　　5、写字指导勇：

第四笔是横折、不是横折钩完成课后题作业：

①有感情地朗读课文，说一说故事的内容?

②写生字、生词。

　　第二课时教学内容通过朗读感悟，使学生体会精卫不怕困难、意志坚强、舍己为人的品质。

　　板书设计：

精卫填海教案篇2教学理念：

在课堂教学中我以关注学生的发展为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。

　　教学目标：

1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;

　　3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

　　教具准备：

生字卡片、课件、大海和精卫的头饰

　　一、教学过程课件导入同学们都喜欢看动画片吗？

说说你喜欢看什么动画片？

……这节课，支老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。

我们一起来欣赏吧！

这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。

它为什么要这样做呢？

让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！

教学评析：

为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。

大家齐读课题读过课题之后，你都想知道些什么呢？

初读课文，自主识字同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！

那么，我们就带着这些问题读一读课文吧！

边读边圈画不认识的生字、新词。

想一想平时我们是怎样学习生字的？

同学们有这么多的好办法呀！

选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。

一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。

教学评析：

通过分组学习可以使学生获得更多的学习乐趣，发现难认字小组同学一起想办法解决，这样在你一言我一语中，既尊重了学生的自主性又扩大了学习的参与面。

学生很容易感受到学习带来的乐趣和成就感。

把你认识的生字朋友介绍给大家吧！

生字都汇报完了，支老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？

现在我们做好。

看看大屏幕中田字格里的这些生字。

你认为哪个字最难记呢？

说一说你是怎样记住的它们的？

　　品读课文，理解感悟生字都学会了，我们再回到课文中。

刚才提了那么多的问题，下面同学们以小组为单位读课文，看看你能不能解答这些问题？

你们都解答了哪些问题？

我们一起学习第二自然段，一起来读一读。

天哪！

大海真的有这么凶吗？

我们一起来看看。

　　说一说你都看到了什么？

同学们说的都很好，大海生气发怒了真是波涛汹涌。

　　如果你是精卫，你会对大海说些什么？

大海如此凶猛，精卫害怕了吗？

我们看看课文中精卫是怎么做的？

正是因为精卫被大海淹死了，所以精卫下定决心要把大海填平。

精卫天天西山衔来小石子和小树枝扔进大海里。

大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？

我们接着往下读。

你都读懂了什么？

刚才这一段大家读得都不错，现在可以找你最好的朋友再读读这一段，读的时候要把大海愤怒的语气以及精卫填海坚定的心情表达出来！

还可以把自己的表情、动作加进去。

最好还能有一些自己的想象在里面。

赶快行动吧！

先找一组同学分角色读一读，再到前边表演读。

教学评析：

让学生佩带大海、精卫的头饰，以表演的形式继续加深对角色的理解，学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。

既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的胆量。

　　反思课文，拓展延伸同学们表演的都很好，大海无边无际，小小的精卫到底能不能把大海填平呀？

课文中的精卫和大海你更喜欢谁？

同学们既有喜欢精卫的勇敢、善良，又有喜欢大海的宽广、美丽。

大海的景色确实令人着迷，但海水一旦泛滥就会给人类带来极大的灾难。

如果换做是你，你会怎么减少洪水的发生？

和小组的同学说一说，看看谁的办法好？

教学评析：

此环节的目可以为学生提供一个创造性学习的空间。

学生可以结合生活，联系科学，展开想象，各抒己见。

这是开放求异后的归纳、整合、评价和提升，也是思维和语言互为表里的训练，真正达到人文浸润，语言积累的目的。

　　总结同学们为精卫想了这么多的好办法，精卫一定会非常感谢大家的。

老师这也有一首小儿歌送给精卫。

你们想听吗？

你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。

　　精卫填海教案篇3教学目标：

1、熟练朗读背诵古诗文。

读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；

　　2、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

　　教学重点：

熟练朗读背诵古诗文。

　　教学难点：

知道怎样的行为是勇敢的行为教具准备：

挂图、头饰教学过程：

一、看图导入

　　1、师：

同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！

　　2、师：

谁能来说说图中画了什么呢？

师：

它为什么要这样做呢？

让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！

　　二、学习新课

　　1、教师示范朗读课文，学生认真听。

　　2、学生自读短文，注意读准字音。

　　3、指名学生读短文，齐读、分组读。

　　4、解释短文的意思。

　　看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？

只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。

问答方式导读，不添字不漏字。

传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？

后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--。

　　精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？

　　你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。

精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?

。

　　5、师结：

同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？

　　三、总结：

大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。

最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。

　　精卫填海教案篇4教学目标：

　　1．正确认读、书写本课的生字、新词。

　　2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。

　　教学重难点：

重点按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

　　难点用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。

　　教学过程：

一、故事导入，走近《山海经》1．同学们，你都读了哪些神话故事？

生说。

　　你们知道的神话故事真多呀！

同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？

如果学生回答不出，就直接告诉他们。

　　2．简介《山海经》。

　　《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的.大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

　　3．联系自己读的神话故事，说说神话的特点。

　　大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？

生说，教师引导。

　　小结：

现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。

　　二、初读课文，了解课文内容1．自由朗读，读准确。

　　打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。

生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。

　　同学们，读完了吗？

这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？

我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？

指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。

　　2．教读难读的句子。

同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。

　　下面，老师读一遍，大家感受一下。

　　师配乐范读，生注意倾听。

教师领读两遍。

　　3．借助停顿，读出节奏感。

　　同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。

　　学生自由练习，评价鼓励。

　　4．借助注释，了解故事内容。

　　对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。

同学们借助注释，默读思考：

本文写了一个什么样的故事？

　　三、研读课文，理解感悟1．了解故事的内容，复述故事。

　　再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。

　　分句出示课文，交流句子的意思。

　　同桌轮流逐句讲译文与古文。

指名互讲。

　　朗读全文，用自己的话说说全文的意思。

　　2．感受精卫坚韧不拔的精神。

　　出示句子：

女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

　　指名读，齐读。

想象说话：

大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？

大海会怎么说？

精卫又会怎么回答呢？

　　出示：

大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：

xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

　　精卫在高空答复大海：

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

　　教师小结：

不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。

一只小鸟想用这种办法填平大海。

真是谈何容易！

不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。

　　它坚韧不拔的精神让人敬佩。

　　感情朗读句子。

　　3．齐读全文。

　　四、总结全文，课外延伸1．精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。

中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。

　　2．中国神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事？

交流自己读过的神话故事。

　　3．除了中国古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。

　　精卫填海教案篇5教学准备：

投影片教学过程：

教师行为学生活动创设情境揭示课题老师：

传说在很久很久以前，大海经常泛滥，淹没了人们居住的村庄，毁坏了庄稼，甚至夺去了许多无辜的生命，于是有人决心要治一治大海，将它填平。

你们知道是谁吗？

揭示课题。

　　正音“精卫”过渡语：

这究竟是怎么回事呢？

请大家翻开书，看课文。

　　齐读课题学习“填”字初步感知课文

　　1、遇到不认识的字怎么办？

　　2、、正音

　　3、、投影出示词语自读课文轮流按自然段汇报读自读、指名、齐读读中感悟深入体会

　　1、再读课文，围绕四个问题展开讨论。

　　投影出示四个问题：

精卫是谁？

精卫为什么要填海？

精卫是怎样填海的？

结果怎么样？

　　2、集中汇报，指导朗读。

　　介绍“炎帝”指名读四个问题以小组为单位展开讨论指名回答第一个问题指导朗读第二自然段——可爱的小姑娘被淹死了，我们有什么感觉？

根据学生回答的顺序指导

　　A、“为了不让大海再夺去别人的生命”

　　这句话是谁以谁说的？

请同学们看一看精卫和大海一共有几次对话？

投影出示第一次对话，指导朗读投影出示第二次对话什么样才是“愤怒”？

精卫怕了吗？

她怎么说？

分角色朗读第四自然段

　　B、“泛滥，淹没许多田地与村庄”

　　用“经常”说一句话指导朗读——如果我们的家园被无情的大水淹没了，我们的心情会怎么样？

语速放慢一些精卫有这么坚定的信念，她又是怎么做的呢？

体会这种难过的心情，试读指名回答第二个问题指名回答指名读，分角色等做一做“愤怒”的表情指名试读，范读，齐读等指名试读，范读，齐读等齐读指名回答第三个问题投影出示插图为什么用“衔”，不用“抓”呢？

为什么用“投”，不用“扔”呢？

精卫不辞辛劳，天天坚持填海，结果怎么样呢？

指导朗读第五自然段用“非常”说一句话指名读第三自然段齐读指名回答齐读课文扩展思维

　　1、学了这篇课文，你有什么想法和感受？

　　2、你认为精卫的什么精神值得我们学习？

　　3、找出最令你感动的句子读一读。

让学生充分说s