《WeLoveAnimalsALetstalk》教学设计.docx
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《WeLoveAnimalsALetstalk》教学设计
《WeLoveAnimalsALet’stalk》教学设计
2.能听懂、会说“Great！
/Cool！
/Super！
/Oh,it’snice！
”并能在实际情景中恰当地运用。
3.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
重点难点：
本课时的重点是掌握monkey,panda,rabbit和zoo这几个表示动物的单词；难点是熟练运用句型“Look,Ihaveapanda！
”来介绍自己的小动物。
在教学中采用直观教学法，利用动物玩偶、图片、头饰，创设各种真实的情境，学习单词和句型。
通过任务型教学和活动型教学相结合、探究学习和合作学习相结合的各种学习活动，把简单的知识操练活化为丰富的学习活动，以激发学生的学习兴趣。
教具学具准备：
1．玩具熊猫、玩具兔子和玩具猴。
2．彩色铅笔或蜡笔。
3．CAI、录音机和磁带。
4．教学挂图，自制的人物头饰。
教学流程：
Step1:
Warmup
Makegreetingswitheachother.
设计目的：
通过复习旧知，活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望。
这一环节可加强教师与学生、学生与学生之间的情感交流，增进师生、生生的情感互动。
活动方式：
教师示范，学生以4人小组方式互相问好：
T:
Goodmorning,boysandgirls！
Ss:
Goodmorning,Misschen！
T:
Howareyou?
Ss：
I’mfine,thankyou.Howareyou?
T:
Verywell,thanks.
S1:
Hello,____！
Goodmorning.
S2:
Hello,____！
Goodmorning.
Step2:
Revision/Leadin
DosomeTPRactivities.
设计目的：
以TPR活动作为课前热身活动，能营造良好的英语学习氛围，使学生轻松、自信地投入英语学习中来，并为后面的TPR活动作铺垫。
教师以夸张的表情说出感叹语“Great！
/Cool！
/Super！
/Oh,it’Snice！
”,以便为后面的教学活动打下基础。
活动方式：
全班活动，CAI或录音机播放歌曲，学生边说边做动作。
T:
Boysandgirls.Pleasetakeoutyourschoolthings.Let’schant！
Ss:
Great！
（Playthechantwiththerecorder.Twice）
Ihaveapencil.Metoo！
Ihaveabook.Metoo！
Ihavearuler.Metoo！
Ihaveabag.Metoo！
I’mgoingtoschool.Metoo！
（在学生做动作时，教师在旁边有意识地说：
“Great！
/Cool！
/Super！
/Oh,it’snice！
”并做出夸张的表情。
）
Step3resentation
A:
Teachthenewvocabulary：
monkey,dog,cat,panda,rabbitandduck.（这些单词本节课只要求学生能听懂，会说。
认读放在第二节课完成。
）
设计目的：
通过创设逛动物园的情境并运用课件，为学生创造一个生动活泼的课堂教学氛围。
布置本堂课的第一个任务：
认识我们的朋友们——可爱的动物们。
让学生带着任务去学习。
活动方式：
创设情景，小组合作，交互式语言学习。
1.呈现主题。
（CAI展示动物园的场景）
T:
Boysandgirls,doyouloveanimals?
Ss:
Yes！
T:
Metoo！
Weloveanimais.
（CAI呈现WeLoveAnimals标题及图片）
T:
Readafterme.Weloveanimais.
Ss:
Weloveanimais.
（CAI呈现duck图片）
Took,it’saduck.带读duck，边做动作边说Quack！
Quack！
（Learntosay“dog,panda,monkey,cat,rabbit”inthesameway.）
2.听录音，学做Let’sdo的活动。
听录音，教师示范动作，让学生理解句子意思。
再播放录音，师生齐做动作。
Bpesentthenewlanguagepointsin“Let’stalk”and“Let’splay”。
设计目的：
运用玩具动物和其他手段，创造真实的学习情境，让学生感知语言并学习语言“Look,Ihavea…”和“Great！
/Cool！
/Super！
/Oh,it’snice！
”
活动方式：
小组合作，交互式语言学习。
1.呈现新语言项目。
S1en！
S2:
Book！
T:
（拿出一个玩具兔子）Look,Ihavearabbit.Followme.Rabbit,rabbit.Ihavearabbit.
Ss:
Rabbit,rabbit.Ihavearabbit.
T：
Whohasarabbit?
Ss:
Ihavearabbit.（有兔子图片的学生举起图片说）
T:
Cool！
/Woow！
/Super！
/Great！
（Learntosay“Ihaveapanda”inthesameway.）
2.教师用“画一画、猜一猜”的方式展示“monkey”。
T:
Boysandgirls,lookattheblackboard.Icandrawanimalontheblackboard.Pleaseguess,what’sthis?
（教师在黑板上画画，一次不画完整，画几笔就让同学们猜一下，鼓励他们说出更多的动物单词，到最后再画完整。
）
T:
Wow！
It’samonkey！
Followme.Monkey,monkey,Ihaveamonkey.
Ss:
Monkey,monkey,Ihaveamonkey.
T：
Whohasamonkey?
Ss:
Ihaveamonkey.（有小猴图片的学生举起图片说）
T:
Cool！
/Woow！
/Super！
/Great！
3.教师将所有小动物一个一个装进一大盒子里，一边装一边说：
Took,Ihavearabbit,apandaandamonkey.
Wow！
Look,Ihaveazoo！
（引导学生说出表示惊叹的词语）
Ss:
Cool！
/Woow！
/Super！
/Great！
T:
Followme.Zoo,zoo,Ihaveazoo.
Ss:
Zoo,zoo,Ihaveazoo.
T:
Cool！
/Woow！
/Super！
/Great！
4.学生跟读磁带，模仿正确的发音。
Step4ractice
1.Playagame“Let’spasstheboxonebyone”.
设计目的：
本游戏通过“击鼓传盒”，让学生有目的地用”Ihavea…”这个句型介绍自己手中的动物图片，训练学生的反应能力以及综合运用语言的能力。
活动方式：
CAI放音乐，全班活动。
教师将装满动物图片的盒子给学生，音乐响起，学生开始传递受中的盒子，音乐停，拿着盒子的同学就要站起来，随便从盒子里拿一个动物图片，说“Look,Ihavearabbit/apanda/amonkey/adog/aduck/acat！
”其他学生则在教师的带动下说”Cool！
/Woow！
/Super！
/Great！
”
2.介绍自己最喜欢的动物。
T:
Ilikedogs.Icanintroducemydog.Look,Ihaveadog.Ithasabigmouth,twobigeyesandtwobigears.Itismygoodfriend.Ilikeitverymuch.Canyouintroduceyourfavoriteanimal?
学生拿着自己带的或画的动物，向大家介绍。
如：
Look,Ihaveapanda.It’sblackandwhite.Itseyesarebig.Ilikeitverymuch.（对表现好的学生及时给予口头评价）
3.布置课后作业
熟读本课新词。
向父母介绍自己的动物玩具。
设计意图：
布置这样的作业，既能巩固所学知识，又能鼓励学生应用于生活实际，达到了学以致用的目的。
板书设计：
Unit4WeLoveAnimals
rabbit.
panda.
Ihavea
monkey.
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