相亲相爱一家人教案设计.docx
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相亲相爱一家人教案设计
第一单元相亲相爱一家人
第一课爱在屋檐下
一.我知我家
<一>.教学目标：
1.情感、态度、价值观目标：
爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。
2.能力目标：
认识自己家庭的能力。
3.知识目标：
了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。
<二>.教学准备：
和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？
父母当时是怎么做的？
<三>.教学重、难点：
如何理解家庭既是亲情组织，也是个法律概念。
<四>.教学过程：
1、【导语】：
有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。
当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？
（请2—3名同学介绍。
）
简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。
我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。
“什么是家呢？
”
2、【情景故事】：
教材P4两则故事说：
“那……不是我的房子”“我又有家了”。
那么“家到底是什么？
”
3、体验活动一：
我眼中到的家。
（并请说明理由）
【小结】：
家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……
4、【我说我家】：
——我们有不同的家庭结构：
大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
【知识拓展】：
家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家里有亲人，家中有亲情。
家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。
不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。
——父母赚钱不容易：
为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。
你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？
他们工作中有什么困难和委屈吗？
他们回家后还要干什么？
——父母养育我们不容易：
爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。
你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？
5、【实话实说】：
喜欢“选择什么样的父母”？
A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。
B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。
可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。
C、小宁生活在一个十分优越的家庭。
怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。
D、……
【小结】：
父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
6、【作业】：
介绍我家的好品质、好家风。
<一>.教学目标：
1.情感、态度、价值观目标：
通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己的对家庭的责任，培养学生权利与义务的意识。
2.能力目标：
通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断的能力。
3.知识目标：
通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。
<二>.教学重点、难点：
感受家庭的温暖
<三>.教学准备：
学生准备小时候与家人的合影；
和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？
父母当时是怎么做的？
四、教学过程：
课前导入：
展示学生小时侯与家人的合影，分别请大家来猜一猜照片上的人是谁？
【点明课题】：
《我爱我家》
活动一：
“我说我家”。
我们每个人都有“家”，每个“家”都是不一样的，在每个人的“家”里都发生了许许多多的故事。
所以今天的第一个活动叫“我说我家”。
【过渡】：
对于“家”，我们是不是还有其他更深的认识呢？
活动二：
“家”是什么？
请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。
学习小组先交流，然后课堂上发言。
教师把学生发言记录在黑板上，然后和学生一起概括。
【小结】：
“家”是情感的栖息地；天然学校；经济物质来源；娱乐天地；发展大本营。
活动三：
听“丢丢的故事”（材料）
小组讨论：
A、你认为丢丢有家吗？
B、丢丢的爸妈爱她吗？
（爱是一种责任。
不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁）
活动四：
我们每个家庭成员在家庭中都有责任。
下面就来说说各自的责任吧！
（课本P8）
【总结】：
家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人，
也是我们的第一任老师。
在家庭中，我们尽享亲情和温暖。
希望同学们在享受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。
7、【作业】：
给父母的一封信寄言——在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。
（对父母的感谢；心里话；对父母的祝福或期望等）
（材料）丢丢的故事
丢丢的父母嫌她是个女孩儿，出生以后就将她寄养在外婆家，很少过问，也不负担抚养费。
随着丢丢一天天长大，外婆家的生活越来越困难。
丢丢长大懂事了，自己向父母要抚养费，可他们总是搪塞推诿。
丢丢只好到法院起诉，法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费，并定期支付丢丢的抚养费（含教育费用），直到她有独立生活能力时为止。
问题：
1、你认为丢丢有家吗？
2、你认为丢丢的爸妈爱她吗？
（爱是一种责任。
不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁）
<一>.教学目标：
1.情感、态度、价值观目标：
感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，体验尽孝后的快乐。
2.能力目标：
辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。
3.知识目标：
孝敬父母是中华民族的传统美德。
孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
二、教学准备：
给长辈洗一次脚.
三、教学过程：
1、【音乐导入】：
《爱的奉献》
2、【故事】：
“小锋和妈妈”（课本P12）
小组活动一：
妈妈为儿子的多动、成绩差而伤心，却为什么总在儿子面前露出笑脸、鼓励他？
你理解小峰妈妈的一片苦心吗？
小峰以什么方式回报母亲？
你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗？
请具体说明。
3、【古诗欣赏】：
《游子吟》
【小结】：
唐朝孟郊的这首诗以歌颂伟大的母爱而著称。
它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中，透露出母亲的无限慈爱。
4、【承转】：
父母给了我们无私的爱，把我们养育长大。
孝敬亲长理应是我们的天职。
5、【经典回放】：
“阳光学子的感人故事两则”
6、【活动二：
】：
请结合课本P15表格并对照自己的日常生活说说你们有哪些孝敬父母的表现？
能谈谈为父母尽了孝心以后的感受吗？
例一：
沈阳市文艺二校门前，准时出现了两位扫街人。
一个是中年女性，另一个是小伙子。
中年妇女戴着厚厚的口罩，身穿橘黄色马甲，挥舞着大扫帚在灰尘中出没；小伙子则一身学生装束，一丝不苟地清扫着每一个角落。
例二：
……
【小结】：
孝敬父母就是爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴……
8、【倡议】：
我们为爸爸妈妈只是做了一点点的小事情，可他们却十分的感动。
为此，我想对全体同学提出几条倡议：
第一：
多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。
第二：
早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。
第三：
每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。
我相信，在父母、长辈爱的渲染下，我们也一定会把爱回报。
9、【作业】：
给长辈洗一次脚并谈体会。
附材料：
葛晓岚（理649分，考上浙江大学）：
小时候父母都身染重病，母亲一直瘫痪在床，父亲患了肝炎，但我们一家三口还是幸福地生活在一起，直到母亲去世。
母亲的去世给父亲很大的打击，他拖了几年，也离开了我。
现在我和外公一起生活，冬天的晚上，我经常听到外公的咳嗽声，好像要将他身体里的东西都吐出来。
我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一样从我的生命中消失。
一颗敏感脆弱的心就这样长大了，我告诉自己，不能生活在阴影中，我还拥有很多珍贵的东西，比如意志、勇气、乐观和自信。
我很少买新衣服，更没有零用钱；炎夏的午后，一碗自己做的冰绿豆汤就能让我拥有一天的好心情。
盛锋锋（理678分，考上复旦大学）：
我出生在新昌山区，很小的时候，父亲常在外地打工，母亲既要做农活，又要照顾我们姐弟俩，每天就一左一右两个箩筐挑着我们上山，直到天黑才回家。
每逢春节，别人家都开开心心地过新年，父亲还要四处奔走，为我和姐姐的学费奔波。
生活的艰辛，我深有体会。
上高中时，我参加了许多兴趣小组，让我开阔了思维，使我克服了烦躁心理和单调的学习带来的乏味。
今年我考上了复旦大学，我们家是山村里惟一的一户有两个大学生的家庭。
《相似三角形判定定理的证明》基于标准的教学设计
教材来源：
义务教育教科书《数学》/北师大版
课时：
第一课时
授课对象：
九年级学生
设计者：
张金辉/荥阳市城关乡初级中学
王娟/荥阳市城关乡初级中学
课题
相似三角形判定定理的证明
课时
1
课型
新授
学习目标的表述：
自主学习探索、合作交流，会表述相似三角形判定定理证明的思路和方法。
2.通过合作探究和练习，会综合应用相似三角形判定定理以及性质解决相关问题。
设置的依据：
1.《课程标准》的要求
了解相似三角形判定定理的证明过程
本节课内容是九年级上册第四章第五节，学生对三角形之间的全等关系已有深度的认识。
而本章相似三角形是全等三角形的拓展和延伸，是学生在初中阶段对三角形关系的收官之章。
学生在学习了“平行线分线段成比例”、“相似三角形的定义”、“探索相似三角形的条件”等知识的基础上进行的，它既是对前面所学知识的综合应用，也是对这些知识的拓展与延伸。
本节作为选学内容，目标要求学生对相似三角形的判定定理作为了解，但为了让学有余力的学生得到不同的发展，对于这一选学内容的指导，重视证明思路探索和寻求。
所以本节的重点是证明思路探索以及相似性质和判定的综合应用。
本课时的教学内容是相似三角形的判定定理证明。
而在这之前，学生已对“平行线分线段成比例”这个基本事实熟练掌握，充分了解相似三角形的概念。
因此为即将学习相似三角形判定定理的证明打下基础。
可能会出现的问题有1、证明的思路和方法不清晰2、添加平行线的意图和作用不明确。
评价任务的设计：
1.通过自主学习和目标检测一的探索和交流，会表述相似三角形判定定理证明的思路和方法。
（目标1）
2.通过合作交流与目标检测二，会利用相似三角形性质判定定理进行简单的计算或证明。
（目标2）
设计意图：
本节课的重点是了解三角形判定定理的证明，能熟练应用判定定理解决相关问题。
难点是认识证明中的转化思想，能综合应用相似三角形的判定定理以及性质。
在学习中注重学生合作能力，想象能力，化归能力的合理评价，对能主动参与合作交流、积极操作、勇于发言、善于创新的行为给予及时的评价和鼓励。
教学设计
学习
目标
学习活动
评价标准
教师活动
目标达成情况
反思与
评价
目标1：
.经历探索相似三角形判定定理
（1）的证明过程，通过自主学习（预习课本）及合作交流，能在教师的引导下表述自己的思路和方法，并完成相似三角形判定定理
（2）（3）的证明。
能说出证明中的转化思想。
旧知链接
1、相似三角形的定义？
2、平行线分线段成比例定理及推论？
3、相似三角形相似的判定定理有哪些？
会准确说出定义、定理的文字语言及几何语言
结合课件的图形学生回答问题，同时，让学生上讲台上写出定理的几何语言。
教师认真倾听并对回答及时评价和补充，同时对回答问题的学生鼓励和表扬。
自主学习
1.）阅读课本99页定理1，教师提示文字证明题的步骤，学生说出定理的条件和结论，思考定理的证明思路和方法。
引导学生思考问题：
1.在没给出判定定理的情况下，怎么证明相似？
（相似三角形的定义）2.现有条件下，依据相似三角形的定义，还需要得到什么条件？
（对应边成比例）3.添加什么样的辅助线可以得到线段的比例式？
（平行线）4.怎么做平行？
（在大三角形内部或外部构造与小三角形全等的三角形。
）
2）.定理的证明思路？
3）.同伴帮助下，写出定理的证明过程。
会写出定理的条件和结论
会说出证明的思路和方法
教师组织同桌2人相互协作完成定理的已知求证及图形。
同时教师巡视点拨学困生。
鼓励学生大胆思考问题，对他们及时给予表扬同时表扬优等生带动学困生的合作精神。
展示2组学生的成果，教师指出问题并及时矫正。
对优秀小组给予表扬。
教师点拨解题关键：
做平行线找比例式。
目标检测一（学生活动1）
1.8人小组合作：
证明：
定理2两边成比例且夹角相等的两个三角形相似。
（教师提示：
1.证明相似的方法除定义外，又多了什么方法？
该选择哪个？
2.参照定理1的证明，完成的定理2证明
）小组长组织交出一份成果。
2.4人小组合作，独立完成证明过程。
证明：
定理3三边成比例的两个三角形相似。
（教师提示：
1.证明相似的方法除定义外，又多了什么方法？
该选择哪个？
）。
学生小组交流，能拿出较为完善的成果
学生小组交流，大部分能拿出较为完善的成果
教师巡视各小组并适时给予点拨，并帮助完善。
对交流中思考积极的学生进行表扬，展示部分小组的成果。
对优秀小组的组长及成员大力表扬。
教师点拨解题关键：
做平行线找比例式。
教师参与各小组的活动并适时给予点拨，并帮助完善。
学生做完教师批改组长的，组长批改组员的。
教师点拨解题关键：
做平行线找比例式。
目标2：
通过活动2，能综合应用相似三角形判定定理以及性质解决相关问题。
合作交流（学生活动2）
（4人小组合作交流）
1.已知：
如图，在△ABC中，D是AC上一点，∠CBD的平分线交AC于点E，且AE=AB
求证：
AE2=AD·AC．
（1）要证明结论中的等积式，一般将等积式转化成比例式。
（2）要证明比例式往往从（平行线分线段成比例）和（相似三角形对应边成比例入手）。
（3）结合几何图形我们从后者入手，结合比例式找相似三角形？
（4）发现找不到怎么办？
（将条件中的等线段进行代换）
教师设置问题梯度分解证明思路:
（1）从已知条件中我们能得到那些结论？
（2）根据结论我们选择哪个定理进行证明？
（3）具体的步骤有哪些？
每小组组长说出证明思路，组员展示证明过程。
7成达标。
独立完成证明过程。
小组长负责批改组员。
并帮助学困生完善证明过程。
学生合作交流时教师积极观察各小组的交流，主动参与个别组的讨论并及时指导。
教师巡视各小组并适时给予点拨，并帮助完善。
对交流中思考积极的学生进行表扬，展示部分小组的成果。
对优秀小组的组长及成员大力表扬。
学生展示这四个问题时要抓住这几个问题的关键点。
教师点拨关键点：
1.等积式转化成比例式2.比例式中的等线段代换3.“三点定形”确定相似三角形
教师观注学困生，点拨学困生，帮助完善。
教师批改小组长的作业，对优秀小组的组长及成员表扬。
目标检测二
学生独立完成
已知：
如图，在正方形ABCD中，P是BC上的点，且BP＝3PC，Q是CD的中点．
（1）求证：
△ADQ∽△QCP．
（2）AQ与PQ的位置关系如何？
说明理由。
教师小结后，学生识记（一线三等角）的模型，明确这种模型常在证明全等或相似中出现。
8成学生能独立完成推理的大部分。
同桌相互批改。
学生思考1分钟后，教师再提示：
证明两个三角形相似时，一般的顺序是先找角相等用判定定理1，再次找夹等角的两边的比例式用判定定理2，最后三边成比例用判定定理3
教师指定学生演板，订正不足。
教师巡视点拨学困生，寻找闪光点，对表现优秀者进行表扬。
教师小结：
强调图形的模型（一线三等角）
小结
通过本节课的学习你有什么收获？
从知识、技能、思想方法、数学模型等几方面进行总结。
作业
作业布置：
课本102页1小题。
1．如图，在等边三角形ABC中，D，E，F分别是三边上的点，AE=BF=CD，那么△ABC与△DEF相似吗？
请证明你的结论．
这部分作业要所有学生都能认真的完成。
作业/拓展
课本102页问题解决4.如图，在△ABC中，AB=8cm，BC=16cm，动点P从点A开始沿AB边运动，速度为2cm/s；动点Q从点B开始沿BC边运动，速度为4cm/s．如果P，Q两动点同时运动，那么何时△PBQ与△ABC相似？
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