教育学填空选择.docx

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教育学填空选择

教育学提纲

一、选择题

1.“无意识模仿”是（）的主要观点。

A神话起源论B生物起源论C心理起源论D劳动起源论

2.下面是孔子教育思想的是（）

A.有教无类B.教学相长C.长善救失D.不陵节而施

3.以传递文化为己任的是（）。

A.社会文化B.校园文化C.学校文化D.班级文化

4.教育的相对独立性表现为（）。

A.历史继承性B.受制性C.独立性D.阶级性

5.人通过自我意识、自我态度，根据自己的意愿和思想，主动、自觉地而不是被动地按照自己的意愿进行认识和实践的特性，是（）。

A.遗传B.环境C.教育D.人的主观能动性

6.教师在教育中应注意因材施教，是因为人的身心发展具有（）。

A.顺序性B.不均衡性C.个体差异性D.阶段性

7.中国在当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是（）。

A.1978年教育目的B.1982年教育目的C.1993年教育目的D.1999年教育目的

8.以培养学生的创新精神与（）为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体等全面发展的社会主义事业建设者与接班人，是我国当前的教育目的。

A.问题意识B.审美能力C.动手能力D.实践能力

9.基本普及小学教育是在（）年间。

A.1979年—1990年B.1986年—2000年C.2000年以后D.1979年以前

10.在人的发展中居于主导地位，发挥着主导作用的是（）。

A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性

11.（）的教师，对学校组织结构和制度文化了解甚少，对职业角色要求和规范所知有限。

A适应与过渡时期B分化与定型时期C突破与退守时期D成熟与维持时期

12.在全面发展教育中居于首要和基础地位的是（）。

A德育B智育C体育D美育

13.按照不同的分类标准，课程类型主要有学科课程、（）与综合课程。

A校本课程B选修课程C活动课程D显性课程

14.课程内容的选择原则是（）

A.宏观性B.基础性C.特定性D.高深性

15.教学是在一定（）的规范下，教师的教育学生的学共同组成的一种教育活动。

A教育目的B培养目标C课程目标D教学目标

16.根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本要求是（）。

A教学目的B教学内容C教学原则D教学方法

17.由中央教育行政机构编制和审定的课程是（）

A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.教师课程

18.教学是在一定（）的规范下，教师的教育学生的学共同组成的一种教育活动。

A教育目的B培养目标C课程目标D教学目标

19.反映间接经验与直接经验相结合规律的教学原则是（）。

A启发式原则B直观性原则C巩固性原则D循序渐进原则

20“无意识模仿”是（）的主要观点。

A神话起源论B生物起源论C心理起源论D劳动起源论

21.狭义的教育专指（）。

A学校教育B家庭教育C社会教育D亲子教育

22.以传递文化为己任的是（）。

A.社会文化B.校园文化C.学校文化D.班级文化

23.校园文化的核心为（）。

A物质文化B精神文化C环境文化D设施文化

24.教师在教学过程中向学生提出“跳一跳摘桃子”的学习要求，使学生经过一定的努力才能达到一个新的发展水平，这个新的发展水平通常称为（），它是前苏联心理学家维果茨基提出的这一理论。

A.关键期B.最近发展区C.远景目标D.教学目标

25.由社会教化并通过个体内化而实现的是（）。

A.个体社会化B.社会个体化C.个体化D.社会化

26.人身心发展的内在动力为（）。

A.遗传B.环境C.教育D.人的主观能动性

27.一个国家在培养什么样人问题上做出的最高层级的规定是（）。

A国家教育目的B各级各类学校培养目标C课程目标D教师的教学目标

28.对价值变异情况的判断与评价是教育目的的（）。

A导向功能B激励功能C调控功能D评价功能

29.教师对象的自身特点，决定了教师劳动具有（）。

A示范校B复杂性C创造性D长期性

30.教师是课程理念的（）。

A引导者B促进者C践行者D同行者

31.在全面发展教育中居于首要和基础地位的是（）。

A德育B智育C体育D美育

32.学科课程的优点表现为（）。

A注重学生的兴趣、需要B注重学生参与学习过程

C注重逻辑系统D注重人人参与

33.在中国，内发论的代表人物是（）。

A.荀子B.孟子C.孔子D.韩非子

34.人身心发展的内在动力为（）。

A.遗传B.环境C.教育D.人的主观能动性

35.一个国家在培养什么样人问题上做出的最高层级的规定是（）。

A国家教育目的B各级各类学校培养目标C课程目标D教师的教学目标

36.教育目的具有鼓励教育者与受教育者朝既定方向发展这个功能是（）。

A导向功能B激励功能C调控功能D评价功能

37.爱岗敬业精神属于（）范畴。

A教师知识素养B教师能力结构C教师个人生活D教师专业精神与专业伦理

38.在良好师生关系的构建中，教师除了加强自身修养、树立正确学生观以外，还需要提高（），保持良好工作状态。

A交际能力B情报能力C心理健康水平D科研能力

39.我国第八次课程改革后，构建了三维一体的“立交桥”的目标，这一目标是指（）。

A国家教育目标B各级各类培养目标C课程目标D教学目标

40.按照不同的分类标准，课程类型主要有国家课程、（）与地方课程。

A校本课程B选修课程C活动课程D显性课程

41.在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（）。

A引起学习动机B感知教材C理解教材D巩固知识

42.《学记》中的“学不躐等”、“不陵节而施”的思想，体现了教学中的原则。

A循序渐进原则B巩固性原则C因材施教原则D启发性原则

43.教师通过展示实物、教育、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法是（）。

A实验法B实习作业法C演示法D参观法

44.在学习方法上介绍了模仿—理论—练习三个顺序递进阶段的教育家是（）。

A孔子B夸美纽斯C杜威D昆体良

45.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的启发式教学思想来源于（）。

A《学记》B《大教学论》C《普通教育学》D《论演说家的教育》

46.为人的发展提供必要生理物质前提条件的影响因素为（）。

A.遗传B.环境C.教育D.人的主观能动性

47.人发展的内在动力为（）。

A.遗传B.环境C.教育D.人的主观能动性

48.个体身心发展具有不均衡性，要求教育要把握儿童学习的（）。

A循序渐进B教育内容、方法C教育组织形式D关键期

49.教育目的在提法上往往是抽象的、概括的，例如“发展人的理性”这样的表述，这放映出教育目的的主要特征是（）。

A概括性与抽象性B理想性与终结性C社会性与历史性D阶级性与民族性

50.（）是教育者向受教育者传授健身知识、技能，发展他们的能力，增强他们的自我保健意识和体质，培养他们参与体育活动需要和习惯，增强其意志力的教育。

A美育B体育C劳动技术教育D智育

51.教育目的具有鼓励教育者与受教育者朝既定方向发展这个功能是（）。

A导向功能B激励功能C调控功能D评价功能

52.提升教师的教育教学研究能力，做有效的研究者，也是（）的基本途径。

A教师专业发展B教师教学特色C教师教育成效D教师教育过程

53.下列属于隐形课程的是（）。

A活动课程B综合课程C学科课程D校园文化

54.教学在学校整个教育系统中居于（）。

A.基础地位B中心地位C主要地位D重要地位

55.根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本要求是（）。

A教学目的B教学内容C教学原则D教学方法

56.历史上最早的课堂教学组织形式为（）。

A.班级授课制B.个别教学制C.道尔顿制D.分组教学制

57.我国的“六三三制”是在（）里提出，其实质就是采用小学六年，初中三年，高中三年的学制系统。

A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸卯学制D壬戌学制

58.基本普及小学教育是在（）年间。

A.1979年—1990年B.1986年—2000年C.2000年以后D.1979年以前

59.学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的（）与行为方式。

A道德水平B精神状态C思想观念D文化修养

60.一个国家在培养什么样人问题上做出的最高层级的规定是（）。

A国家教育目的B各级各类学校培养目标C课程目标D教师的教学目标

61.人的片面发展的历史根源在于（）。

A经济基础B社会分工和私有制C文化风俗D教育质量

62.教师全面地了解教材体系，弄清教材的重点难点和关键，对教材内容的理解达到懂、透、化的程度，这体现了教师的（）。

A语言表达能力B课程开发的能力C了解学生的能力D处理教材的能力

63.教师在专业发展的过程中，应树立教师自我发展意识，做科学的（）。

A规划者B反思者C研究者D发展者

64.综合课程打破了传统分科课程的知识领域，主张（）。

A.整合若干相关联的学科B整合学科课程和活动课程.

C.整合教师与学生D.整合课内与课外

65.赫尔巴特提出教学过程形式阶段理论、认为教学过程可以分为明了、联想、系统和（）。

A结论B方法C手段D内容

66.（）里指出在20世纪末基本实现普及九年义务教育，这在我国还是第一次，这部文献因此而被称为中国教育发展史上的重要文献和行动纲领。

A1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》B1986年《义务教育法》

C1993年的《中国教育改革和发展纲要》D1995年的《教育法》

67.校园文化的核心为（）。

A物质文化B精神文化C环境文化D设施文化

68.教育的相对独立性表现为（）。

A.历史继承性B.受制性C.独立性D.阶级性

69.认为人的发展是外在力量塑造的结果，这种观点属（）。

A.内发论B.外铄论C.多因素相互作用论D.自然展开说

70.教育可以促进个体社会化发展之一为教育可以促进个体（）的社会化。

A.思想意识B.个体主体性C.个体独特性D.个体自我价值

71.教师的教学科研能力属于教师的（）范畴。

A.专业精神B能力结构C知识素养D专业伦理

72.教师专业发展的目标是促使教师发展成为（）。

A.能手型教师B科研型教师C骨干型教师D专家型教师

73.影响课程的主要因素包括（）。

A学生的身心发展规律B教学原则C教学方法D教学组织

74.按照不同的分类标准，课程类型主要有学科课程、（）与综合课程。

A校本课程B选修课程C活动课程D显性课程

75.教学工作的中心环节是（）。

A.备课B上课C布置与批改作业D.检查与评定学业成绩

76.课堂教学的基本组织形式是（）。

A.班级授课制B.个别教学制C.道尔顿制D.分组教学制77.学校进行全面发展教育的基本途径是（）。

A.课外活动B实践活动C教学活动D班主任工作

78.倡导“泛智教育”的是（）。

A夸美纽斯B卢梭C赫尔巴特D杜威

79.教育思想散见于政治、哲学著作中，这是（）的特征。

A教育学的萌芽阶段B教育学的创立阶段

C教育学的发展阶段D教育学的分化阶段

80.学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的（）与行为方式。

A道德水平B精神状态C思想观念D文化修养

81.以传递文化为己任的是（）。

A.社会文化B.校园文化C.学校文化D.班级文化

82.认为人的发展是外在力量塑造的结果，这种观点属（）。

A.内发论B.外铄论C.多因素相互作用论D.自然展开说

83.个体身心发展具有不均衡性，要求教育要把握儿童学习的（）。

A循序渐进B教育内容、方法C教育组织形式D关键期

84.我国教育目的实施的终极指向为（）。

A快乐教育B阳光教育C情境教育D素质教育

85.在全面发展教育中居于首要和基础地位的是（）。

A德育B智育C体育D美育

86.学高为师身正为范，这是指教师劳动的（）。

A统一性B连续性C示范性D复杂性

87.爱岗敬业精神属于（）范畴。

A教师知识素养B教师能力结构C教师个人生活D教师专业精神与专业伦理

88.活动课程又称（），它是以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。

A.分科课程B.经验课程C.国家课程D.校本课程

89.课程内容的选择原则是（）

A.宏观性B.基础性C.特定性D.高深性

90.教学是在一定（）的规范下，教师的教育学生的学共同组成的一种教育活动。

A教育目的B培养目标C课程目标D教学目标

91.教师在教育中应注意因材施教，是因为人的身心发展具有（）。

A.顺序性B.不均衡性C.个体差异性D.阶段性

92.“个人本位”教育目的的代表人物是（）。

A孔德B涂尔干C柏拉图D马斯洛

93.以传递文化为己任的是（）。

A.社会文化B.校园文化C.学校文化D.班级文化

94.在西方，塑造说的著名代表人物是（）。

A.卢梭、华生B.荀子、洛克C.洛克、华生D.弗洛伊德、格塞尔

95.在人的发展中居于主导地位，发挥着主导作用的是（）。

A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性

96.以培养学生的创新精神与（）为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体等全面发展的社会主义事业建设者与接班人，是我国当前的教育目的。

A.问题意识B.审美能力C.动手能力D.实践能力

97.（）是造就全面发展人的途径和方法。

A政治和经济相结合B教育和生产劳动相结合C教与学相结合D课上与课下结

98.认为教育起源于动物界，这是（）的观点。

A神话起源论B生物起源论C心理起源论D劳动起源论

99．赫尔巴特提出教学过程形式阶段理论、认为教学过程可以分为明了、联想、系统和（）。

A结论B方法C手段D内容

100.要求教育要把握儿童学习的关键期，是由于人的身心发展具有（）。

A顺序性B阶段性C不均衡性D互补性

101.（）的教师，对学校组织结构和制度文化了解甚少，对职业角色要求和规范所知有限。

A适应与过渡时期B分化与定型时期C突破与退守时期D成熟与维持时期

102.活动课程又称（），它是以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。

A.分科课程B.经验课程C.国家课程D.校本课程

103.综合课程打破了传统分科课程的知识领域，主张（）。

A.整合若干相关联的学科B整合学科课程和活动课程.

C.整合教师与学生D.整合课内与课外

104.根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本要求是（）。

A教学目的B教学内容C教学原则D教学方法

105.赫尔巴特提出教学过程形式阶段理论、认为教学过程可以分为明了、联想、系统和（）。

A结论B方法C手段D内容

106.在西方，塑造说的著名代表人物是（）。

A.卢梭、华生B.荀子、洛克C.洛克、华生D.弗洛伊德格塞尔

107.学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的（）与行为方式。

A道德水平B精神状态C思想观念D文化修养

108.教育的相对独立性表现为（）。

A.历史继承性B.受制性C.独立性D.阶级性

109.教育可以促进个体社会化发展之一为教育可以促进个体（）的社会化。

A.思想意识B.个体主体性C.个体独特性D.个体自我价值

110.要求教育要把握儿童学习的关键期，是由于人的身心发展具有（）。

A顺序性B阶段性C不均衡性D互补性

111.我国的“六三三制”是在（）里提出，其实质就是采用小学六年，初中三年，高中三年的学制系统。

A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸卯学制D壬戌学制

112.我国第八次课程改革后，构建了三维一体的“立交桥”的目标，这一目标是指（）。

A国家教育目标B各级各类培养目标C课程目标D教学目标

113.“个人本位”教育目的的代表人物是（）。

A孔德B涂尔干C柏拉图D马斯洛

114.下列属于隐形课程的是（）。

A活动课程B综合课程C学科课程D校园文化

115.教师在专业发展的过程中，应树立教师自我发展意识，做科学的（）。

A规划者B反思者C研究者D发展者

116.教师专业发展的目标是促使教师发展成为（）。

A.能手型教师B科研型教师C骨干型教师D专家型教师

117.近代学校教育体系初步显现的时间为（）。

A18世纪中期B18世纪晚期C19世纪中期D19世纪晚期

118.教师通过展示实物、教育、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法是（）。

A实验法B实习作业法C演示法D参观法

119.教学是在一定（）的规范下，教师的教育学生的学共同组成的一种教育活动。

A教育目的B培养目标C课程目标D教学目标

120.《民主主义与教育》、《实验教育学纲要》是（）重要代表著作。

A教育学的萌芽阶段B教育学的创立阶段

C教育学的发展阶段D教育学的分化阶段

121.以儿童为中心，是（）的教育主张。

A夸美纽斯B卢梭C赫尔巴特D杜威

123.学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的（）与行为方式。

A道德水平B精神状态C思想观念D文化修养

124.教育的相对独立性表现为（）。

A.历史继承性B.受制性C.独立性D.阶级性

125.人发展的内在动力为（）。

A.遗传B.环境C.教育D.人的主观能动性

126.个体身心发展具有不均衡性，要求教育要把握儿童学习的（）。

A循序渐进B教育内容、方法C教育组织形式D关键期

127.教育目的在提法上往往是抽象的、概括的，例如“发展人的理性”这样的表述，这放映出教育目的的主要特征是（）。

确立教育目的时，要注意（）与超越性的统一。

A世界性B民族性C功利性D适应性

129.（）是造就全面发展人的途径和方法。

A政治和经济相结合B教育和生产劳动相结合C教与学相结合D课上与课下结合

130.影响课程的主要因素包括（）。

A学生的身心发展规律B教学原则C教学方法D教学组织

131.教师在专业发展的过程中，应树立教师自我发展意识，做科学的（）。

A规划者B反思者C研究者D发展者

132.教师的教学科研能力属于教师的（）范畴。

A.专业精神B能力结构C知识素养D专业伦理

133.在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（）。

A引起学习动机B感知教材C理解教材D巩固知识

134.《学记》中的“学不躐等”、“不陵节而施”的思想，体现了教学中的原则。

A循序渐进原则B巩固性原则C因材施教原则D启发性原则

135.按照不同的分类标准，课程类型主要有国家课程、（）与地方课程。

A校本课程B选修课程C活动课程D显性课程

136.教育思想散见于政治、哲学著作中，这是（）的特征。

A教育学的萌芽阶段B教育学的创立阶段

C教育学的发展阶段D教育学的分化阶段

137.“教育即生活”是实用主义教育家（）的观点。

A夸美纽斯B卢梭C赫尔巴特D杜威

138.教学在学校整个教育系统中居于（）。

A.基础地位B中心地位C主要地位D重要地位

139.认为人的发展是随着个体自身生长规律和生理机能的自然发展变化而发展的，重视人的本性，强调人的成长与发展应顺其与生俱来的本性，教育等外部力量所起的作用只是为人的发展创造条件，这种观点是（）。

A.外铄论B.自然展开说C.塑造说D.多因素相互作用论

140.在中国，内发论的代表人物是（）。

A.荀子B.孟子C.孔子D.韩非子

141.教育目的在提法上往往是抽象的、概括的，例如“发展人的理性”这样的表述，这放映出教育目的的主要特征是（）。

A概括性与抽象性B理想性与终结性C社会性与历史性D阶级性与民族性

142.学高为师身正为范，这是指教师劳动的（）。

A统一性B连续性C示范性D复杂性

143.爱岗敬业精神属于（）范畴。

A教师知识素养B教师能力结构C教师个人生活D教师专业精神与专业伦理

144.提升教师的教育教学研究能力，做有效的研究者，也是（）的基本途径。

A教师专业发展B教师教学特色C教师教育成效D教师教育过程

145.课程内容的选择原则是（）

A.宏观性B.基础性C.特定性D.高深性

146.在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（）。

A引起学习动机B感知教材C理解教材D巩固知识

147.根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本要求是（）。

A教学目的B教学内容C教学原则D教学方法

148.（）里指出在20世纪末基本实现普及九年义务教育，这在我国还是第一次，这部文献因此而被称为中国教育发展史上的重要文献和行动纲领。

A1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》B1986年《义务教育法》

C1993年的《中国教育改革和发展纲要》D1995年的《教育法》

149.倡导“泛智教育”的是（）。

A夸美纽斯B卢梭C赫尔巴特D杜威

150.认为教育起源于动物界，这是（）的观点。

A神话起源论B生物起源论C心理起源论D劳动起源论

151.学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的（）与行为方式。

A道德水平B精神状态C思想观念D文化修养

152.人发展的内在动力为（）。

A.遗传B.环境C.教育D.人的主观能动性

153.个体身心发展具有不均衡性，要求教育要把握儿童学习的（）。

A循序渐进B教育内容、方法C教育组织形式D关键期

154.人的片面发展的历史根源在于（）。

A经济基础B社会分工和私有制C文化风俗D教育质量

155.确立教育目的时，要注意（）与超越性的统一。

A世界性B民族性C功利性D适应性

156.我国教育目的实施的终极指向为（）。

A快乐教育B阳光教育C情境教育D素质教育

157.影响课程的主要因素包括（）。

A学生的身心发展规律B教学原则C教学方法D教学组织

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