济南版七年级生物下册全册教案.docx
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济南版七年级生物下册全册教案
济南版七年级生物下册全册教案
编辑整理：
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为济南版七年级生物下册全册教案的全部内容。
集体备课卡
（学年度第一学期）
备课要求
备课是教师上课之前的准备工作,备好课是上好一堂课的先决条件。
根据教研室要求，我校实行集体备课制度,为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化、规范化，特提出以下要求:
1、集体备课卡包括:
备课要有学期（全册）备课-——-学科教学计划表、单元备课—--单元集体备课卡、课时备课—-----课时集体备课。
2、为了提高自己的教学水平，认真学习课标，钻研教材，必须创造性地运用好教学设计文稿,严禁照搬照套，所有教案均需结合本班实际进行二次修改（个性展示）。
3、撰写字体要求：
课题用小四楷体，居中；正文用五号宋体，行间距为固定值20磅，段前段后设置为0。
页面设置左边距3厘米，右边距为2厘米。
4、单元备课具体要求：
重点对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究,拿出统一的办法.
5、课时备课具体要求：
每课备课要求备的是堂课。
即要求分课时备，不能有二个或者三个课时连在一起备，每课时要有教学目标和完整的教学过程。
（1）课题：
是课文内容的题目。
（2）教学目标：
要注意教学目标的多元化和层次性。
（3）教学重点：
是教学内容的重点部分，需要学生学会和掌握运用的知识点集合。
（4）教学难点:
是根据所面对学生的基础和能力较难学习的知识和技能.
（5）教学流程:
是教学活动的展开过程。
其中包括主要知识的呈现、学生学习活动的组织和教师的课堂教学行为,重点体现“高效课堂六环节”流程和“课堂教学五步流程”。
（6）作业设计：
根据学生实际情况，分层布置作业，要有针对性和开放性。
（7）板书设计：
新授课必须要有完整的板书设计。
（8）每课一反思，要言之有物，有一定的深度，不泛泛而谈。
学年度第一学期七年级生物学科教学计划
课程标准对本学期的目标要求
1、通过义务教阶段生物课程的学习,将使学生得到多方面的发展。
2、获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活、和社会发展中的应用。
3、初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
4、初步形成生物学基本观点和科学态度,为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
对教材体系和内容的简要分析
本教材在继承我国现行的生物教学优势的基础上，力求更加关注学生的发展和社会的需求，更多的反映生物科学技术的最新进展，更加关注学生已有的生活经验,更强调学生的主动学习，并增加实践环节。
让学生获得有关生物体的结构层次,生命活动，生物与环境，生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律等的基础知识。
获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。
知道生物科学技术在生活、生产、社会发展中的应用及其可能产生的影响.教材内容的选择符合学生的知识基础，心理特点和认识规律。
课时分配
第一章第一节2课时第二节2课时第三节1课时
第二章第一节2课时第二节1课时第三节1课时
第三章第一节2课时第二节2课时第三节2课时
第四节1课时
第四章第一节2课时第二节1课时
第五章第一节2课时第二节2课时第三节1课时
第四节2课时
第六章第一节1课时第二节1课时第三节1课时
第七章第一节1课时第二节1课时第三节1课时
第一单元集体备课卡备课日期:
学科
生物
年级组
七年级
成员
单元
内容
课时
分配
单元内容:
第一章 人的生活需要营养
· 1、食物的营养成分2课时
· 2、消化和吸收2课时
3、合理膳食与食品安全1课时
单
元
内
容
总
体
分
析
本章包括食物的营养成分、消化和吸收、合理膳食与食品安全三个概念.逻辑关系为人的食物来自于生物圈，食物中的营养成分要经过消化后才能被吸收利用,以及营养均衡是人体正常发育的基础，食品安全是身体健康的保证.
单
元
教
学
目
标
1、说出人体需要的六大营养物质的名称及其对人体的作用，举例说出六大营养物质的食物来源。
2、举例说明无机盐和维生素的来源及缺乏症。
认同人类的营养物质来自其他生物的观点。
单
元
教
学
重
难
点
说出人体需要的六大营养物质的名称及其对人体的作用，举例说出六大营养物质的食物来源。
描述人体消化系统的组成及各个器官的形态、机构和生理功能.
学情
分析
学生在学习了七年级上册后以掌握了科学探究的基本方法并做过探究活动,对淀粉、蛋白质、维生素等有了初步的了解.
教学方法建议
新的课程标准要求转变学生的学习方式，学生是学习的主人,学习的主体，自主,合作,探究是课堂的主旋律.因此在课堂启动时，从学生的生活实际入手，联系早餐而发问,你吃的早餐中含有哪些营养成分？
你认为早餐营养搭配合理吗？
你对早餐的营养搭配有什么合理化建议?
激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。
为本节课的学习作好了铺垫。
然后给学生充足的时间学习教材，构件知识体系.在此基础上,分小组交流学习过程中出现的疑难问题.并加以展示.展示学生构件的知识网络,从不同的角度,采用灵活的放方式巩固了基础。
第一节课时集体备课卡备课日期:
课题
食物的营养成分
主备人
参与者
课型
新授
使用时间
教者
学习目标
1.知识目标：
掌握人体中的六类营养成分及其在人体中的作用。
2.能力目标：
能够诊断缺乏哪种营养成分造成何种病症。
3.情感目标：
教育同学们做到合理膳食，不挑食，健康成长。
重难点
重点：
糖类、蛋白质、脂肪三大营养成分的作用
难点:
维生素的主要种类、来源及缺乏症状
教法
讲授法讨论法
学法
实验法、练习法
教学准备
课件实验用具
教学过程（主要环节）
集体备课
个性展示
导入
为什么人每天要吃各种食物？
人所以每天要吃食物，是因为食物中含有人体需要的营养。
那么人体需要哪些营养？
这些营养有什么用?
它们主要含在哪些食物中？
这节课我们就来了解这些问题。
自主学习
提出疑问
（1）人体需要哪些营养？
（2）怎样检验食物中维生素的含量
合作
探究
点拨
解疑
请你说出下列疾病与缺少哪些营养物质有关：
夜盲症--—--—---—---——---—佝偻病
脚气病——--——-————-—坏血病——---——---————-—-
练习达标
1。
做菜时，不要切碎了再洗的原因是————-——-———————-——--——--——----—————-————-—-2。
你来做医生:
欣欣同学傍晚时看不清东西，你建议她多吃些什么?
并说明理由。
3.聪明的你：
16世纪时期，长期在海上航行的水手们，常得一种可怕的疾病,病人牙龈充血肿胀,因皮下淤血，皮肤也青一块紫一块的，严重的甚至死亡。
请你分析：
这些水手们得了什么病?
是什么原因造成的？
对轻者应怎样治疗？
拓展提升
以下是“新盖中盖”钙片的说明：
主要原料:
碳酸钙、维生素D
人的饮食中如果缺钙，成年人将会患---—--—--———-————-。
此药物中除含钙外，还有维生素D的原因是—--—----—-—-—---——---—-—-——————---——-—---——-—————--—-—-——--——-—-—--——---—-
作业设计
2003年10月20日，美国魔术师布赖恩在悬空的玻璃箱中生活了44天后走出玻璃箱，44天中进入消化道的只有水分。
医师为其体检，其体重明显减轻且心脏壁都变薄了。
请回答：
（A）——-———-——----是人体内主要的能源物质，当布赖恩在空中生活时不能从食物中获得此类物质，只能靠体内作为备用能源物质的—--———---------—--来提供能量，维持生命。
（B）布赖恩心壁变薄的原因是作为细胞基本物质的——-——--—-被分解供能。
（C）布赖恩从箱中走出后住进医院，你认为应补充哪些营养物质？
———---——-—-----—-———-———--——.
板书设计
教后反思
第二课时集体备课卡备课日期：
课题
消化和吸收
主备人
参与者
课型
新授
使用时间
教者
学习目标
1、记住吸收的概念，了解人体各段消化道的吸收能力是不同的.
2、概述营养物质的吸收过程。
3、知道小肠适于吸收的结构特点。
重难点
重点：
消化道各器官吸收的营养物质
难点：
小肠适于吸收的结构特点
教法
讲授法讨论法
学法
实验法、练习法
教学准备
挂图ppt课件
教学过程（主要环节）
集体备课
个性展示
导入
通过前面的学习，我们知道人体生长发育的进行各项活动所需要的营养物质都来自于食物.食物中的营养物质如水、无机盐、维生素等能溶于水，能被人体直接吸收利用，其余的营养物质必须经过人体的加工才能被利用.那么营养物质为什么需要加工？
要经过怎样的加工？
又是由我们身体的哪些结构来完成这一过程呢?
对，营养物质的加工、吸收是通过人体的消化系统进行的。
自主学习
提出疑问
1、营养物质通过消化道壁进入的过程,叫吸收.
2、人体各段消化道的吸收
能力是不同的，其中消化道中基本上没有吸收能力的器官有、、，胃只能吸收的营养物质是、和。
合作
探究
点拨
解疑
1、吃馒头，慢慢地嚼咀,细细地体味。
看能否吃出什么味道。
馒头变甜是否是淀粉在口腔中发生了变化?
2、制作的消化系统组成和功能的课件。
请说出下列结构的名称?
3、口腔是消化系统的起始部分，口腔中有哪些与消化有关的结构？
练习达标
1.下列对同学们骨骼发育最有利的食物是（）
A鱼肉和水果B玉米和稻米C高粱和猪肝D鸡蛋和虾米
2。
某人牙龈经常出血，他多吃下列哪组食物最好?
（）
A牛奶和鱼B豆浆和瘦肉C鸡蛋和牛奶D新鲜水果和蔬菜
拓展提升
1、血液流经小肠后，血液中明显增多的是
。
在此处完成的生理活动的是。
2、调查身边经常酗酒的人的身体状况，想一想，酒精进入人体后最先受到损伤的应是什么器官？
作业设计
2003年10月20日,美国魔术师戴维。
布来恩在悬空的透明玻璃箱中生活了44天后走出玻璃箱，44天中进入其消化道的只有水分。
医师为其体检，其体重明显减轻且心脏的壁都变薄了。
请回答：
（A）是人体内主要的能源物质，当布赖恩在空中生活是不能从食物中获得此类物质,只能靠体内作为备用的能源物质的来提供能量，维持生命。
（B）布赖恩心壁变薄的原因是作为细胞基本物质的被分解供能.
（C）布赖恩从箱中走出后住
进医院，你认为他应补充那些营养物质?
板书设计
教后反思
课时集体备课卡备课日期：
课题
合理膳食与食品安全
主备人
参与者
课型
新授
使用时间
教者
学习目标
1、关注并学会粗略评价自身的营养状况
2、明白什么是合理膳食并理解合理膳食的意义
重难点
重点：
1、关注并学会粗略评价自身的营养状况
2、参与设计一份营养合理的食谱
难点：
关注食品安全
教法
讲授法讨论法
学法
实验法、练习法
教学准备
将学生搜集的日常生活中常见的食品安全问题编写成小材料
教学过程（主要环节）
集体备课
个性展示
导入
人太胖太瘦都说明这个人的营养状况不太好，那什么样的体重才是比较标准的呢？
引导学生以小组为单位讨论自己的身体健康状况和营养状况
自主学习
提出疑问
什么样的饮食习惯和饮食结构才是合理的，才有利于我们健康成长
合作
探究
点拨
解疑
膳食指南:
1、多吃谷类，供给充足能量
2、保证鱼、肉、蛋、奶、豆类和蔬菜摄入
3、参加体力活动，避免盲目节食
练习达标
1、如果营养不当,就会影响，使下降，甚至发生缺乏症或。
2、随着生活水平的提高，问题越来越引起人们的关注。
3。
小肠壁的粘膜层向肠腔形成的绒毛状突起结构是_____________,凹陷而形成的结构是___________。
拓展提升
1.在消化道中只有消化作用是_______,只有吸收作用的是_______,既有消化作用又有吸收作用的是__________,既无消化作用又无吸收作用的是_________________。
2.消化系统由__________和_________组成。
3.小肠壁的粘膜层向肠腔形成的绒毛状突起结构是_____________,凹陷而形成的结构是___________.
作业设计
AB。
你认为在消化道中哪些部位具有吸收作用？
其吸收的主要部位是什么?
为什么？
C.各部分能够吸收哪些营养物质?
板书设计
教后反思
第二章单元集体备课卡备课日期:
学科
生物
年级组
七年级
成员
单元
内容
课时
分配
单元内容:
第二章 人的生活需要空气
· 1、人体与外界的气体交换2课时
· 2、人体怎样获得能量1课时
· 3、空气质量与健康1课时
单
元
内
容
总
体
分
析
人是生物圈中的一员,不但要从外界环境中获取食物，还要从外界环境中吸入氧，排出二氧化碳，体现了人与生物圈密不可分的辩证关系。
本章前两节所要解决的问题是人体怎样从外界吸入氧气、分解有机物释放能量，供人体生命活动的需要，同时又怎样把二氧化碳排出体外.
单
元
教
学
目
标
1、说出呼吸道的结构和功能。
说明肺泡与其功能相适应的结构特点。
举例说出影响空气质量的因素和对人体的影响。
2、举例说出几种食物的热价。
3、解释呼吸运动的原理.解释人体内能量消耗的因素.
单
元
教
学
重
难
点
说出呼吸道的结构和功能.说明肺泡与其功能相适应的结构特点.
解释呼吸运动的原理。
解释人体内能量消耗的因素。
学情
分析
本章教学时可以结合前一章提到的营养物质被分解的内容，指出营养物质只有在养的参与下，才能被分解，进而提出人体是通过呼吸获得氧气的.
教学方法建议
对于呼吸系统的组成，教师可以将课文中的插图和呼吸系统的模型对照着让学生自学。
重点讲述肺的内部结构,特别要讲清楚肺泡有利于气体交换的结构的点.
第一节课时集体备课卡备课日期：
课题
人体与外界的气体交换
主备人
参与者
课型
新授
使用时间
教者
学习目标
知识性目标:
描述人体呼吸系统的组成
概述呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点
概述呼吸运动的过程
技能性目标：
通过阅读分析，培养学生的自学能力和分析归纳能力
情感性目标：
关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯
重难点
重点：
呼吸系统的结构与功能
难点：
呼吸运动的过程
教法
讲授法讨论法
学法
实验法、练习法
教学准备
1、肺泡的结构
2、肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模
3、膈肌运动引起胸廓容积变化的模型
4、PPT课件
教学过程（主要环节）
集体备课
个性展示
导入
播放视频资料，展示新生儿啼哭、登山运动员登山、潜水员潜水携带氧气瓶画面,并提出问题：
为什么新生儿总是啼哭着来到人间?
自主学习
提出疑问
1、日常生活中，我们提倡用鼻呼吸而不用口呼吸,为什么？
2、为什么吃饭时不要高声说话？
3、痰是怎样形成的,为什么不能随地吐痰？
合作
探究
点拨
解疑
1、什么是呼吸运动？
2、围成胸廓的骨和骨骼肌分别有哪些？
练习达标
1、是哪些结构引起了胸廓的扩大和缩小呢？
2、是胸廓的变化引起了呼吸，还是呼吸引起了胸廓的变化呢？
拓展提升
PPT课件展示:
分析与讨论
比较图片分析:
北欧人的鼻子形状与赤道附近人的鼻子形状有差异？
为什么会出现这种差异？
作业设计
（A）1、呼吸系统的主要器官是什么？
2、在吸气和呼气时，膈肌、膈顶和胸廓是怎样变化的？
（B）、我们是由于胸廓扩大导致吸气，还是由于吸气后使胸廓扩大？
（C）、我们在吸气和呼气时，肺内压和外界大气压有什么关系？
板书设计
教后反思
第二节课时集体备课卡备课日期:
课题
第二节人体怎样获得能量
主备人
参与者
课型
新授
使用时间
教者
学习目标
●知识目标
1.探究不同食物的热价。
2。
解释人体内能量的释放过程。
3.举例说明影响能量消耗的因素.
●能力目标:
培养学生自学探究获取信息的能力和实践动手能力。
●情感目标：
培养学生实事求是的科学态度和合作精神，树立良好的饮食观念和饮食习惯.
重难点
重点：
能量的释放
难点：
探究不同食物的热价；能量的释放。
教法
讲授法讨论法
学法
实验法、练习法
教学准备
Ppt课件
教学过程（主要环节）
集体备课
个性展示
导入
出示课件，让学生猜照片上的人物（2008年的奥运会冠军），介绍他们的成绩，并讲述记者探访训练基地食堂的结果:
他们的食量比我们要大得多。
提问：
为什么他们比我们一般人食量大？
自主学习
提出疑问
一、能量的摄取
人体所需要的能量来源于食物，具体说是来源于食物中的。
食物的热价是指1克食物氧化（或在体外燃烧）时所释放的。
▲、和都可以为人体提供能量，其热价分别为千焦/克、千焦/克和千焦/克。
其中是人体最主要的供能物质。
合作
探究
点拨
解疑
二、能量的释放
▲人体内有机物的氧化分解是一个消耗和产生的过程，这一过程的场所是人体内的，所释放的能量用于进行和.
练习达标
三、影响能量消耗的因素
每个人维持生存所需要的能量因、、而有所不同，也与和＿有关。
拓展提升
1。
一个人在冬天比夏天往往饭量大一些，试分析原因。
2。
人在清醒、静卧、空腹、室温20℃条件下所消耗的能量称为基础代谢.在此条件下所消耗的能量主要用于那些生命活动？
作业设计
（A）.下列能为人体提供能量的营养物质是（）
A.水、脂肪、糖类B。
脂肪、糖类、蛋白质
C.水、无机盐、维生素D。
糖类、蛋白质、维生素
（B）。
下列等量的食物中,燃烧时放热最多的是（）
A.馒头B。
花生C。
牛肉D.苹果
（C）。
人体进行各项生理活动所消耗的能量主要来源于（）
A。
糖类B。
脂肪C.蛋白质D.维生素
板书设计
教后反思
第三节课时集体备课卡备课日期：
课题
空气质量与健康
主备人
参与者
课型
新授
使用时间
教者
学习目标
知识目标：
1．知道影响空气质量的因素。
2．描述空气质量对人体健康的主要影响.
3．认同吸烟对健康的危害。
能力目标：
通过分析有关资料回答问题，培养学生分析、归纳概括能力、语言表达能力。
情感目标：
1、让学生明白自己的健康与周围的空气质量有密切的关系，爱护环境就等于爱护自己。
2、养成良好的卫生习惯，确立积极健康的生活态度和环保意识。
重难点
重点:
1．知道影响空气质量的因素。
2．描述空气质量对人体健康的主要影响。
难点：
空气污染指数
教法
讲授法讨论法
学法
实验法、练习法讨论法
教学准备
家庭成员或亲友吸烟情况调查表、“禁止吸烟”的标志.
教学过程（主要环节）
集体备课
个性展示
导入
我每时每刻都在呼吸都在呼吸，一个人每天要呼吸两万次，每天至少要与环境交换以往多生气体，可见空气质量的好坏与人的健康息息相关。
今天我们就来研究这个话题。
自主学习
提出疑问
空气质量等级是依据—-——--—----——---—-————------——-—-—来判断的,它能反映———------——-—---——--—----的程度。
合作
探究
点拨
解疑
1、吸烟会损坏---——----——---——-,经常吸烟的人常年----——-—-，易患————-—--—-、————---—--等呼吸道疾病。
2、下列关于吸烟有害健康的叙述中,不正确的是：
（）
A吸烟者肺癌的发病率比较高B吸烟可以增强记忆力和注意力
C吸烟降低呼吸道的净化作用D吸烟使呼吸道受到不良刺激
练习达标
1．下列疾病中，可能由空气污染引起的是（ ）
A．感冒B．哮喘C．肝炎D．沙眼
2．由于森林减少及排放的二氧化碳增多，现在全球环境出现了（ ）
A．赤潮B．沙尘暴C．温室效应D．酸雨
拓展提升
1、目前，科学家在大气中已经发现了近30种能产生温室效应的气体，其中二氧化碳是造成温室效应的最重要的气体，大约起到66％的作用.对以上提出问题，你认为是当前的什么问题?
你能提出一些解决的办法吗?
作业设计
ABC、我村有一家父母都吸烟,有三个孩子，两个女儿都相继得了肺癌，两个老人现在还没有肺病，请你说说这是为什么?
说明了什么？
我们应该怎样做?
板书设计
教后反思
第三章人体内的物质运输单元集体备课卡备课日期：
学科
生物
年级组
七年级
成员
单元
内容
课时
分配
第三章人体内的物质运输
第一节物质运输的载体2课时
第二节运输物质的器官2课时
第三节物质运输的途径2课时
第四节关注心血管健康1课时
单
元
内
容
总
体
分
析
“血液”之所以作为循环系统的第一部分内容，首先因为它是另外三节的基础,与血液和物质运输这个大课题的联系更是密切,人体内的物质运输，是靠血液的循环流动来实现的。
由此展开该课的三部分内容：
（一）血液的组成；
（二）血液的功能；（三）血量和输血。
血液的成分和功能是本课的重点。
教材以探究实验引入观察血细胞，使学生对红细胞、白细胞的数量、形态结构有了正确的认识。
单
元
教
学
目
标
1、描述血液的组成和功能。
描述血管和心脏的结构与功能.
2、观察血液的成分和人血永久涂片，培养观察能力。
单
元
教
学
重
难
点
血液的组成和功能
1、血红蛋白的特性
2、探究活动的组织及如何减少实验的误差。
学情
分析
结合生活经验和实验观察，通过自主学习和教师点拨启发，描述血液的成分和各自的功能；用显微镜观察
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