城关镇中心小学精细化管理.docx

城关镇中心小学精细化管理.docx

《城关镇中心小学精细化管理.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《城关镇中心小学精细化管理.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

城关镇中心小学精细化管理

【精细化管理年材料】

城关镇中心小学精细化管理实施方案

（2009——2010学年）

城关镇中心小学精细化管理实施方案

（2009——2010学年）

一、指导思想

为进一步提高我校管理的规范化和精细化水平，不断提升学校管理层次与教育质量，实现“健康教育，和谐校园”的总体目标，通过开展‘精细化管理年活动’，全面提升学校综合管理水平，促进教育教学质量有新的提高”，特制订《城关镇中心小学精细化管理实施方案》。

二、工作目标

天下大事必作于细，天下难事必成于易。

校园无小事，事事皆育人；教师无小节，处处皆楷模。

尤其是我们学校，学生多，规模大，实行精细化管理具有极强的现实意义。

我校精细化管理工作，力求在“精”字上提要求，在“细”字上下工夫，在“实”字上做文章，将管理目标具体化，责任明确化。

做到人人都管理，处处有管理，事事见管理。

通过开展“精细化管理年活动”，激发广大师生积极主动配合学校管理，支持学校工作，关心学校发展，变一人操心为大家操心，实现“管理出效益、管理出质量”。

三、具体内容

学校如何抓精细化管理，校长在开学初的工作会议上提出了五个方面的要求：

一要继续强化学校综合管理，二要重视管理细节，三要后勤管理精细化，四要师生工作精细化，五要校园文化建设精细化、高品味。

对照校长提出的五个要求，结合实际，我校力求在以下七个方面着重抓好精细化管理。

1、校园管理

建设平安、文明、和谐的校园。

优化校园环境，使校园达到净化、美化、人文化。

环境布置富有文化气息，体现教育功能。

加强校园文化建设，办好文化宣传阵地，组织师生开展内容丰富、形式多样的校园文化活动，营造积极向上、和谐健康的文化氛围，不断提高校园文化品位。

2、教师队伍的管理

教师是学校发展的根本，对教师的管理是学校管理的关键。

我们学校制定出“三级管理模式”，采取多种措施让教师参与到学校日常事务的管理中，在参与过程中体验到自己的重要性，从而激活教师自主管理的意识和潜能。

“三级管理模式”包括“年级组（教研组）的管理”、“处室的管理”“校级的管理”三个层面。

年级组的管理是学校管理最基本的层面，也是学校各项工作的落脚点。

各级主任和教研组长具体负责常规的事务性管理，如本级教师请短假、调课、代课、教师备课和听课情况及教案、听课记录、学习笔记的检查，同时全面承担学校各项工作的开展情况。

学校和各处室的工作只安排到年级组（或教研组），具体由哪些人执行、如何执行，上一级管理部门只进行指导和监督检查，不直接向某一位教师或班级安排，完全由年级组组长或教研组长向各处室具体负责。

处室是学校常规工作的督导层，既是管理者也是被管理者，即肩负管理职责又肩负服务于年级组和教研组及全体师生的职责。

处室的工作重在一个“管”字，负责指导、督导、评估年级组和教研组的工作开展情况，确保常规工作正常进行。

同时，向学校管理层负责，对学校当前全面工作状况进行汇总上报，对学校下一步的管理决策提出合理的意见和建议。

校级管理层作为全校管理工作的决策者，重在一个“理”字，主要是根据全面工作的开展情况进行反思提高、做出科学决策，对突出的问题提出指导性意见或最终解决方案，并充分发辉校级管理层的服务职能，对学校整体的发展以及文化建设、队伍建设等形成全面的工作思路。

这样，年级组（教研组）管理、处室管理、校级管理三个层面逐渐向上负责，互相配合、互相补充，既让教师民主参与了学校的管理，又让学校领导从管不好、不好管、不必管的事物中解放出来，集中精力抓全局性工作、抓中心工作，真正体现管理的服务职能。

3、学生管理

为确保学生平安、健康、快乐的成长，学年伊始，我校首先建立规范的管理体系：

校长——分管领导——级主任——班主任——值日教师——学生干部，层层制定目标责任，形成明确的责任分工。

（1）、成立由领导带班的值日小组。

每天带班领导带领值日教师早上和中午都提前到校1个小时，每位值日教师负责一个年级，值日领导全面巡查，对各班的纪律、卫生、安全进行全方位的督导检查。

放学后，值日领导和值日教师在校门外护送学生安全离校后，方可离校。

（2）、班主任每天早上提前半小时到校，中午数学教师提前半小时到校。

学生到教室后，班主任或数学教师一方面督促学生学习、整理卫生，一方面清查人数、进行晨、午检。

如有迟到缺席学生，一定在最短时间内和家长取得联系，查明原因。

（3）、班主任负责开好每周一节的班队会，并做到细观察、多强调、勤动嘴、发现问题随时督促解决。

在学生行为养成上，我们强调工作要“细”，从坐立行走、课堂纪律、学习常规、礼仪常规入手，对学生进行养成教育，依托《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度，使学生管理工作做到有章可循，避免盲目性和随意性。

（4）、少先大队辅导员组织少先队值日干部每天分组分楼层从出勤、卫生、纪律等方面评定班级，每周一小结，每月一总结，期末进行汇总表彰。

周小结由少先队干部在周一升旗时对获胜班级授“流动红旗”。

学校利用每周一升旗仪式中的国旗下讲话对学生进行思想教育。

4、教学管理

（1）严格按规定开齐开足课程。

开设地方课程和校本课程，上好体、音、美课，保证学生每天有1小时的体育活动时间。

（2）重视教学常规管理。

严格教学过程检查，认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动。

课堂教学能切实体现新课程理念，引导学生自主、合作、探究学习，全力培养学生的独立思考、创新和实践能力，发展学生的个性特长。

（3）减轻学生过重的课业负担。

1、2年级作业当堂完成，原则上不留书面课外作业；中、高年级课外作业总量中年级不超过40分钟，高年级不超过60分钟。

（4）规范教学质量管理。

加强教改力度，改进教学评价工作，建立科学的教学质量评价体系，健全教学质量分析和评价制度，全面提高教育教学质量。

5、教科研管理

健全校本教研制度。

课程改革以校本教研开发为目的，唤醒教师的课程管理意识和教研意识。

加强学科教研组建设，建立理论学习和分级备课制度，推动教师教科研活动与教学实际紧密结合，促进教育教学质量的提高。

重点抓好课改工作课题，追求“以人为本，教学合一”的朴素、真实、健康的和谐教育，构建“一二三四五”基本框架，落实“五环节教学法”在课堂教学中的实施。

一即一个中心：

以学生全面发展为中心。

二即突出“双主”作用：

1、突出教师在教育教学中的主导作用；

2、突出学生在学习活动中的主体作用。

三即三维目标全面形成：

关注并促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观的形成，重在培养学生端正的学习态度和浓厚的学习兴趣。

四即树立课堂教学四种观念：

1、全面发展的质量观2、以人为本的师生观

3、民主合作的教学观4、优质高效的效率观

五即课堂教学五个环节：

“预习——研学（读）——点拨——练习——感悟”。

五环节教学法的具体实施为：

第一环节——“预习”，是由教师确定目标导向，学生依据目标自学。

预习时要为学生创设一种自主学习的氛围，让学生认真阅读教材，进行尝试性练习，养成查阅有关资料和圈点勾画等自学习惯，通过独立思考，把握要点、发现难点、产生疑点。

我们要端正学生的学习态度，引导学生积极参与教学全过程，养成自觉学习的习惯，促进学生独立学习能力的形成。

第二环节——“研学（读）”。

是在预习基础上，学生合作探究新知的过程。

该过程注重合作学习，为学生开启自主探究之门，引导学生展开研讨，注重信息交流，注重生生互动、师生互动、师生与文本互动等多边交流。

“学”是根据学科特点，选择运用不同的学习方法：

语文英语学科注重“读”，掌握主线找要点；数学学科注重“研”，力求通过“研”让学生自己解决预习后的问题。

第三环节——“点拨”，是传统“讲”的高度概括。

发挥教师主导作用，针对小组质疑和教材中的重点、难点、关键点、联系点、易错点、易忽略点、应用热点等进行精点巧拨、拓宽引深。

这一过程中强调“学生会的教师不讲，学生通过动手实验或亲身体验、实践探索能解决的问题教师不讲”。

语文可为学生提供素材修台阶，数学可设计情境（问题）点思路，英语通过点拨让学生掌握简单的语音语法知识。

第四环节——“练习”即反馈训练，是优化课堂的关键环节。

当堂训练不仅仅是做作业，听、说、读、写、背诵、实验、表演等实践性活动都是训练的内容。

要求教师精心设计具有综合性、启发性、针对性的训练内容，让学生通过反馈训练来巩固知识，最终实现举一反三、触类旁通，掌握规律，提高能力。

训练过程中，要充分发挥师生互动评价的导向、激励功能。

第五环节——“感悟”是整节课堂的归纳梳理、体验感悟、发展升华。

每一节课要留一定时间，回顾、反思、总结，交流学习收获，拓展延伸、升华本节知识。

“感悟”要充分发挥学生的个性，发掘学生的潜能，培养学生的创造精神和创新能力，使学生从课堂走向生活，走向社会。

五环节课堂模式在教学中可灵活使用：

教师可以结合学科特点，根据教材内容和学生实际，突出某些环节，也可以打破模式，进行整合，拓展创新。

我们要求全体教师要“人人参与课改、人人都能上课改课”，全力推动课改常态化。

每位领导分包一个年级，深入课堂听课、评课，督促“五环节教学法”的有效落实，同时收集掌握课改进展的第一手资料，听取并研讨解决大家所遇到的困难和问题。

为突出课改的模范带头作用，我们在每个年级的语数英学科实行骨干教师上示范课、青年教师上观摩课，由学科教研组组织，坚持集体备课、集体研讨，同课头教师要参加听课，并从教学环节、细节、效果等方面展开评议，交流思想，反思问题，努力实现教学相长。

“五环节教学法”不仅改变了学生的学习方法，也改变了教师在课堂教学中的角色意识，学校教研的氛围更浓了。

教师课堂教学的形式越来越多、越来越活；个人素质和业务能力逐步提高；学生参与学习的积极性主动性正在一点点加强，民主、平等、和谐的师生关系正在形成。

6、安全管理

（1）加强安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。

（2）建立健全安全管理制度，定期对校舍、设施进行安全检查，把防火、防盗、防触电、防雷击、防意外伤害等措施落实到位。

及时消除隐患，预防发生事故。

建立校园突发事件预警机制，落实各项应急措施。

（3）加强门卫管理，禁止无关人员和校外机动车辆进入校园。

（4）组织学生户外活动要有请示、有安全应急预案。

重点抓好甲流感的晨、午检制度，门卫管理制度，学生到校上课及离校纪律要求，确保甲流感期间学生按时体检、教师及活动场所定时消毒，落实有病离校学生的跟踪调查工作。

7、后勤管理

（1）健全学校财务管理制度。

严格财务管理，严肃财经纪律，规范收费行为，杜绝乱收费和乱摊派资料。

严格执行年度财务预算与决算。

维修项目按规定程序办理。

实行大宗物品政府采购制度。

（2）建立健全学校财产管理制度，提高教育装备使用效率。

建立教学辅助设施和图书的登记、保管和使用制度，切实提高图书、实验仪器、信息化教学等设备利用率。

完善总务人员岗位制度、工作职责、绩效考核，建立总务主任巡视制度，加强对校舍、线路安全巡视，发现破损、脱落应及时维修，消除安全隐患。

四、工作措施

1、成立学校精细化管理领导小组

组长：

梅广印

副组长：

潘亚红朱希文李松汉

成员：

许青哲邢进杰朱利萍贾利娟闫爱红

张迎辉王海英王晓玲吕晓芳许莹莹

2、分管校长要负责就分管内容按精细化管理要求作全面解读、指导分管处室制定精细化管理实施细则并督促落实。

3、各处室要做好资料的收集、整理工作。

4、加大宣传力度，在全校掀起实施精细化管理的氛围，使“精细化”意识深入人心。

2009——2010学年是精细化管理的实践年、活动年，在这期间，学校所有工作都要围绕精细化管理来落实，我们希望通过学校精细化管理，能真正促进学校管理更趋科学、规范，从而使教师素质、教学质量、教育实力得到质的提升。

城关镇中心小学

2009年12月