北京的春节 完整版.docx
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北京的春节完整版
《北京的春节》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社最新年版
教学内容来源:
小学六年级语文(下册)第二组
教学主题:
《北京的春节》课时:
第一课时
授课对象:
六年级学生
设计者:
语文备课组
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)有较强的独立识字能力。
能联系上下文和自己的积累,推想文中有关词句意思,体会其表达效果。
(2)能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。
在阅读中了解文章表达顺序,体会作者思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
在交流讨论中敢于提出看法,做出自己的判断。
2.教材分析
本文是六年级下册第二组的第一篇课文。
本文作者是著名语言大师老舍先生,用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言,以时间为经线,以人们的活动为纬线,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国节日习俗的温馨和美好。
情趣盎然,学生喜闻乐见。
全文内容安排有序,脉络清晰,衔接紧密,详略得当,推进自然。
语言表达朴实简洁,生动形象,耐人寻味,字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿,也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。
3.学情分析
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力,能把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感受作品生动形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,语言和北京春节民风民俗的理解,对于南方的孩子们是不容易的。
且课文详略得当的表达方法运用及其好处,学生的理解也具有一定的难度。
学习目标
1.会写14个生字,正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2.有感情地朗读课文,知道老北京春节的习俗,明白节日的热闹气氛,明白节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序,明白详写、略写的好处。
评价任务
评价任务一:
认读生字词,交流容易出错的读音及字形,听写词语。
评价任务二:
通过默读或朗读的方式,把学生带入课文意境,知道文章的语言的魅力,知道作者表达的感情。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入新课
检查预习
活动一
1.了解单元导语。
从今天开始,我们要进入第二组课文的学习了。
请同学们读一读单元导语,看看这组课文安排了什么内容
(1)本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。
(2)我们可以结合课文的学习开展调查活动,去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。
2.了解课文安排。
我们再看看课文的题目,看看围绕“民风民俗”,本组教材安排了哪些内容
3.学生回忆过春节的情景。
可以让学生先回忆:
我们是怎么过春节的借此引导学生感受春节是喜庆的节日,是团圆的节日!
从而引发学生的学习兴趣。
让学生明确本单元的学习内容,再纵观将要学习的课文题目,看围绕“民风民俗”安排了哪些内容,学生对本单元的学习有了一个大致的了解,并会主动搜集相关内容的资料,为理解课文做好准备。
活动二
课件出示本文14个生字,自由练读,同桌互助,观察比较,全班交流等方式,读准字音,认清字形。
2.ppt课件出示“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语,学生认读。
3.听写词语,个体学生演板,全体听写后,同桌互改,纠正。
(完成目标一)
读准14个生字的字音,认清字形并关注生字的关键笔画。
正确认读、书写本课生字新词。
(评价目标一)
环节二
初读课文,整体感知
请同学们自由地读一读《北京的春节》,把自然段标出来,同时想一想:
北京的春节从整体上给你留下了什么印象如果有不理解的地方,等会儿提出来。
1.整体感知。
说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象
2.交流读懂的地方和不懂的地方。
(1)在学习过程中,自己读懂了哪些地方如:
腊月:
农历的十二月。
腊月的最后一天,就是我们说的除夕。
除夕的第二天就是正月初一,也就是我们说的过年。
初旬:
一个月分上中下三旬,一旬是十天。
初旬就是一个月的开头十天。
(2)还有哪些地方没有读懂,提出来,大家一起解决。
如:
空竹:
可以看看录像或图片,了解空竹有不同种类,玩法很多,还能发出哨声,很好玩。
逛天桥:
不是逛我们平常说的人行天桥。
天桥是老北京一个非常热闹的地方,当时有河也有桥,所以叫天桥。
天桥是一个非常大的市场,有很多民间艺人在卖艺,有很多北京小吃,还有很多说书的,还可以买卖各种东西等。
残灯末庙:
结合注释,联系课文内容,可以知道是指春节结束的时候。
培养整体感知的能力,解答疑问,为后面的学习作好铺垫。
环节三
细读课文
欣赏体味
1.了解北京的春节有多长时间。
北京的春节是从哪一天开始,到哪一天结束(课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩,春节差不多从腊月初旬就开始了”,在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。
可见北京的春节时间特别长,有一个多月。
)
2.默读课文,合作填表。
在这一个多月的时间里,老舍先生写到了哪些天的事情呢请同学们默读课文,把老舍先生写到的时间画出来,填在表格的左边;再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯,填在表格的右边。
填表的时候可以同桌合作,一会儿再向大家汇报。
时间
风俗习惯
表格的形式把春节的时间和风俗习惯一目了然地呈现在学生的眼前,学生也自然会发现课文的写作顺序,学到利用列表格的方法来学习课文。
活动二:
汇报交流,了解写作的顺序和春节的习俗。
(1)请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看,有哪些地方不一样,做上记号,等会儿一起讨论讨论。
(“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致,表格内容供参考。
)
(2)根据表格的提示,同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗(时间顺序)
发挥小组合作的作用,让学生合作解决问题,让学生合作设计读好一句话,目的就是让学生感受朗读的方法,并且是个性化朗读。
环节四
指导朗读,体会情感。
1.自由练读:
通过阅读填表,互相交流,我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。
现在自由练习朗读课文。
如果有觉得难读的地方,多读几遍,争取读好。
2.展示朗读:
刚才自己着重练读了哪些难读的地方,读给大家听听。
(完成目标二)
培养学生朗读能力,为理解课文作准备。
(评价目标二)
附:
板书设计
北京的春节
北京的春节——独特的民俗文化
腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九
课后反思:
《北京的春节》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社最新年版
教学内容来源:
小学六年级语文(下册)第二组
教学主题:
《北京的春节》课时:
第二课时
授课对象:
六年级学生
设计者:
语文备课组
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)有较强的独立识字能力。
能联系上下文和自己的积累,推想文中有关词句意思,体会其表达效果。
(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读中了解文章表达顺序,体会作者思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
在交流讨论中敢于提出看法,做出自己的判断。
2.教材分析
本文是六年级下册第二组的第一篇课文。
本文作者是著名语言大师老舍先生,用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言,以时间为经线,以人们的活动为纬线,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国节日习俗的温馨和美好。
情趣盎然,学生喜闻乐见。
3.学情分析
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力,能把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感受作品生动形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,语言和北京春节民风民俗的理解,对于南方的孩子们是不容易的。
且课文详略得当的表达方法运用及其好处,学生的理解也具有一定的难度。
学习目标
1.有感情地朗读课文,知道本课的写作顺序,老北京春节的习俗,明白节日的热闹气氛,明白节日习俗中的民族文明和传统文化。
2.揣摩文章的表达顺序,知道详写、略写的好处。
评价任务
评价任务一:
回顾写作顺序和主要内容。
评价任务二:
通过默读或朗读的方式,把学生带入课文意境,知道详写、略写的好处,理解作者表达的感情。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
回顾写作顺序和主要内容
上节课填写了表格,进行了汇报交流。
现在回忆回忆,同桌互相说说:
老舍先生是按什么顺序来写的主要写了什么
1.写作顺序:
时间顺序。
2.主要内容:
主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九才结束。
人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜,腊月二十三过小年,除夕非常热闹,初一的光景却截然不同,到元宵节是春节的又一个高潮。
直到正月十九,春节结束。
(完成目标一)
回顾写作顺序和主要内容,对这节课的学习起到了承上启下的作用。
(评价目标一)
环节二
分清详略,练习朗读
1.分清详略:
文中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略
(1)默读思考:
请同学们默读课文,把详写的部分做上记号。
(2)集体交流:
明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。
2.练习朗读:
朗读详写的四个部分,注意读得正确、流利。
(1)自由练读。
(2)展示朗读:
你觉得自己哪部分读得好,就读哪个部分。
在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。
给学生充分的时间默读、朗读,多次与文本交流,培养学生默读、朗读能力,对课文内容更加熟悉。
环节三
深入详写片段,感受北京春节的热闹
在老舍先生详写的四天中,你最喜欢的是哪天呢深入地读一读,勾画出自己印象最深的地方,结合自己过年的感受,做一些批注,准备和大家交流交流。
整个交流过程要注意读悟结合,在深入了解北京春节的习俗的同时,感受北京春节的热闹氛围,体会老舍先生语言的魅力。
交流重点如:
1.腊八:
熬腊八粥,泡腊八蒜。
(1)熬腊八粥:
“粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成的。
这不是粥,而是小型的农业展览会。
”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。
(2)泡腊八蒜:
“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。
”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词,体会到老舍先生语言简练,给我们呈现出一幅鲜明的画面,这也是老舍先生语言的魅力。
2.除夕。
抓住总起句“除夕真热闹”来体会。
(1)从人们活动的角度来体会。
“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭”,还有“除了很小的孩子,没有什么人睡觉”,足以看出人们差不多全都在庆祝除夕,当然热闹了。
(2)从“味、色、音”的角度来体会。
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,老舍从香味,到色彩,到声音,进行了全方位描写,充分表现了除夕的“热闹”,足见老舍先生描写的细腻。
3.正月初一。
主要通过人们的活动来体会。
(1)与除夕“截然不同”:
全城都在休息,多数铺户要到初六才开张。
(2)人们的活动:
男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。
女人们在家中接待客人。
小贩们在寺庙外边摆摊,小孩子们则爱逛庙会,还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢!
总之,每个人都没闲着,或者走亲访友,或者逛街、比赛,可谓轻松自在。
4.元宵。
主要通过对灯的描写来体会。
(1)勾画出写灯的语句,自由朗读体会。
(2)谈谈自己的体会。
灯的数量多:
从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。
灯的种类多:
从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。
(3)老舍先生着力描写灯的数量多,种类多,目的是什么
为了突出“元宵是春节的又一个高潮”,突出“元宵的确是美好快乐的日子”。
这也是写元宵的总起句和总结句,作者采用的是总—分—总的段落结构
“默读——思考——讨论——交流——朗读”这一阅读过程,让学生深切感受到北京春节的喜庆、热闹、祥和的气氛。
从中领悟到作者的表达方法。
环节四
回顾全文,体会详写略写的好处
引导学生经过讨论懂得:
老舍在整体介绍春节习俗的同时,着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天,让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象!
这也是详略得当写法的好处。
(完成目标二)
体会详写略写的好处,写作时才会做到详略得当。
(评价目标二)
附:
板书设计
北京的春节
北京的春节——独特的民俗文化
腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九
热闹喜庆团圆祥和
课后反思: